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趣味語(yǔ)文小學(xué)教案（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的趣味語(yǔ)文小學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標
1.在“談話(huà)導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書(shū)的大概結構，明確學(xué)習任務(wù)。
二、設計意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文老師，也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，認識老師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓xx，名xx，我是一位愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的老師。
2、初步認識一下學(xué)生：能像我這樣的，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語(yǔ)文老師會(huì )是怎樣的一位老師?
課前，你心目中想要一位怎樣的老師來(lái)成為你的語(yǔ)文老師?
現在，你初步認識徐老師后，心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級的天空
今天，是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗小學(xué)，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書(shū)寫(xiě)新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭取每節語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的'詩(shī)文。
(三)了解大概，親近語(yǔ)文
1、認識封面：仔細看看語(yǔ)文書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)：
(1)這本書(shū)一共有幾篇課文?標_號的有幾篇?標△號的有幾篇?
(2)認真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準備學(xué)習
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習工具。
2、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準備一、二本自己喜歡的課外書(shū)籍。
4、認真讀讀“預習”單、“復習”單，初步掌握一些學(xué)習方法。
(四)布置作業(yè)，練筆表達
在“小練筆本”上，寫(xiě)上二、三段與“老師、語(yǔ)文”內容相關(guān)的話(huà)，題目自定，也可以是：
新來(lái)的語(yǔ)文老師
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》
我的語(yǔ)文老師
難忘的一節語(yǔ)文課
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)漢字游戲，感受漢字的獨特韻味。
2.拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養學(xué)生的理解能力。
3.激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生查閱資料的習慣。
4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.喚起學(xué)生的漢字積累， 激發(fā)興趣。
2.引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng )造性學(xué)習、積累漢字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，引出話(huà)題
1.講故事：齊白石題字喻客
齊白石是我國著(zhù)名的畫(huà)家，他的畫(huà)聞名國內外，被很多博物館收藏。很多學(xué)畫(huà)的人，有的要拜他做老師，有的拿了畫(huà)向他請教，也有的學(xué)生作品獲獎了，來(lái)向他表示感謝�？傊�，齊白石的家門(mén)前總是很熱鬧。
有一天，幾個(gè)學(xué)生要去拜見(jiàn)齊白石。他們剛想敲門(mén)，卻看見(jiàn)門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)“心”字。他們覺(jué)得奇怪，只見(jiàn)過(guò)門(mén)上寫(xiě)“�！弊值�，寫(xiě)“心”字是什么意思？這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生忽然說(shuō)：“我明白啦！”說(shuō)著(zhù)，拉著(zhù)同伴就離開(kāi)了。第二天，他們又來(lái)到齊白石門(mén)前，只看見(jiàn)門(mén)上換了一個(gè)“木”字，大家高興極了，馬上敲門(mén)進(jìn)去，拜見(jiàn)了齊白石。
同學(xué)們，你們知道為什么他們第一次不敲門(mén)進(jìn)去找齊白石先生，而第二次卻高興地進(jìn)門(mén)拜訪(fǎng)呢？門(mén)上面到底有什么秘密？
2、揭示門(mén)上的漢字：第一次是“悶”（表示主人今天心情不好，不想被打擾）；第二次門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“閑”（說(shuō)明主人今天很悠閑，可以接待客人，因此他們才高興地進(jìn)門(mén)拜訪(fǎng)）。
3、同學(xué)們，看到了吧？我們中國的漢字就是這么神奇，簡(jiǎn)單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字，就表達完全不同的意思，還能表達我們的情緒，有意思吧？今天，我們就一起走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略它的神奇！
二、填字游戲
1、進(jìn)“門(mén)“填字
以上故事講的是在“門(mén)”字中加字組成新字的故事，這樣的字還有很多，試著(zhù)填填下面的空格吧！
才字進(jìn)門(mén)（ ）雙眼； 活字進(jìn)門(mén)擺（ ）氣； 口字進(jìn)門(mén)（ ）聲好；
日字進(jìn)門(mén)站中（ ）； 市字進(jìn)門(mén)看熱（ ）； 馬字進(jìn)門(mén)別亂（ ）；
蟲(chóng)字進(jìn)門(mén)去（ ）南； 王字進(jìn)門(mén)是（ ）年； 圭字進(jìn)門(mén)是（ ）房；
耳字進(jìn)門(mén)聽(tīng)新（ ）； 兌字進(jìn)門(mén)（ ）報刊 ； 一字進(jìn)門(mén)把門(mén)（ ）。
2、“口”中含字
一次，小明看見(jiàn)鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹(shù)，他不明其意便問(wèn)道：“這棵樹(shù)長(cháng)得好好地，您為什么要砍掉它呢？”李大爺說(shuō)：“你看，這院子方方正正的，里面長(cháng)一棵樹(shù)，就好像是個(gè)困字，這是多么不吉利��！”小明聽(tīng)后，就用樹(shù)枝隨手在地上寫(xiě)了一個(gè)字，然后說(shuō)：“您看。照您的意思，砍掉這棵樹(shù)，人住在這方正院子里，不是更不吉利了嗎？”李大爺看了小明寫(xiě)在地上的字，覺(jué)得很有道理，就不再砍樹(shù)了。
請問(wèn)，小明寫(xiě)的是一個(gè)什么字？
你還能想到在“口”中填一個(gè)字，變成新的一個(gè)字嗎？
�。ū热缫�、圓、圈、田、固……）
3、總結：同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字，而且還能很快理解這個(gè)字的意思，是不是有趣又有用呢？
三、巧添筆畫(huà)成新字
1、“二”的妙用
語(yǔ)文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目，要求大家將下面的`16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆，使其組成16個(gè)不同的字，你也試一試吧！
答案：夫、開(kāi)、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無(wú)
2、“十”字加筆組字
你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆，組成一個(gè)新的字嗎？
答案：開(kāi)、井、斗、中、升、午、計、牛、什、木、王、車(chē)
3、“人”字加筆組字
看了上面的神奇組字，你是不是還想到了給一些簡(jiǎn)單的字加上筆畫(huà)之后變成新的一個(gè)字？試試看吧！
“人”字：天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認、木、以、今、倉、仄、久
四、漢字新解
漢字中有一類(lèi)是會(huì )意字，也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思，下面有一些趣解漢字的題目，你看看你能都填出來(lái)嗎？
例： 汗：由水組成，總會(huì )有干的時(shí)候。
�、賍____：新東西用過(guò)一日就成了舊的。
�、赺____：翻過(guò)兩座山，總會(huì )找到出路。
�、踎____：力被困在穴里，怎能不窮。
�、躝____：進(jìn)門(mén)閱讀就能獲得知識。
�、輄____：無(wú)論施恩還是報恩，都因有一顆善心。
五、小結
同學(xué)們，今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番，你們有什么感想嗎？
是啊，漢字是非常神奇的，通過(guò)一些有趣的加加減減游戲，我們可以很快地記住許許多多的新字，好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中也能多多發(fā)現漢字的趣味之處。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 3
活動(dòng)主題：
走進(jìn)多彩的傳統文化，感受語(yǔ)文的獨特魅力活動(dòng)目標：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。
2.積累語(yǔ)文知識，豐富語(yǔ)文素養。
3.鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習中養成自主培養語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
詞語(yǔ)典故、成語(yǔ)積累、知識面拓展。
活動(dòng)課時(shí)：
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入：
生活需要語(yǔ)文，語(yǔ)文調劑生活。我們生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語(yǔ)言，手下寫(xiě)的文字，都屬于語(yǔ)文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調劑生活、陶冶情操的重要手段。這節課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統文化，感受語(yǔ)文的獨特魅力。
二、活動(dòng)開(kāi)始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分數多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤(pán)”所形容的`是什么樂(lè )器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚琴
2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來(lái)C、春去夏來(lái)D、秋去冬來(lái)
甜
1、神話(huà)《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲(chóng)夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的？
A、駕車(chē)B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫(xiě)什么季節的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣(mài)弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣(mài)力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問(wèn)題
辣
1、維納斯是希臘神話(huà)中的
A、智慧女神B、愛(ài)神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時(shí)代哪國人？
A、吳國B(niǎo)、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車(chē)
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫(xiě)人變成甲蟲(chóng)遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分數高者獲勝：附：趣味語(yǔ)文題
東
1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩(shī)書(shū)，定禮樂(lè )，創(chuàng )儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬(wàn)世。
贊周禮，寫(xiě)春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最遙遠的地方南
1、下面這副對聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權威
2、按意思猜成語(yǔ)：
最昂貴的稿費
北
1、郭沫若在濟南的一位詞人紀念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問(wèn)，這位詞人是誰(shuí)？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語(yǔ)：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新。
2、按意思猜成語(yǔ)：
最反常的天氣風(fēng)險題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對了得相應分數，答錯了要扣掉相應分數。
附：各分值題內容
二十分題
1、“曰”字加一畫(huà)能變成九個(gè)字，請把其中的七個(gè)寫(xiě)出來(lái)。
2、數字猜成語(yǔ)12345609
3、成語(yǔ)“驚弓之鳥(niǎo)”的“鳥(niǎo)”指什么鳥(niǎo)？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話(huà)是誰(shuí)留給誰(shuí)的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 4
游戲目的：
新教材識字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復現生字，使學(xué)生在玩中記，從而達到鞏固生字的目的。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
建議在課后進(jìn)行。
游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙
適用于低年級每課的生字教學(xué)。
游戲準備：
教師準備識字尋寶圖；識字考級證書(shū)；紅黃藍等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛(ài)的形狀。
游戲人數：全班游戲過(guò)程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設計成自己喜歡的形狀，如：樹(shù)葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)間相互認讀，比一比誰(shuí)認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。根據“先快后慢”的遺忘規律，認字之后兩三天內進(jìn)行復習鞏固尤為重要。
游戲2：識字紅黃藍涂色游戲
根據學(xué)生熟悉和喜歡的數碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中，制成識字紅黃藍涂色游戲圖。游戲規則：每當學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的'時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過(guò)關(guān)的涂紅色，第三天過(guò)關(guān)的涂黃色，以后通過(guò)的涂藍色。如果沒(méi)有學(xué)習生字之前就認識了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識字大王
每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測查，并頒發(fā)識字考級證書(shū)。證書(shū)鮮紅色，跟名片一樣大，通過(guò)考級之后填寫(xiě)上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識字超級證書(shū)"，并當選為“識字大王”。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 5
【教材分析】
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現”就是針對作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現并體會(huì )作家表達喜愛(ài)之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè )趣。
【學(xué)情分析】
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì )作家語(yǔ)言的特色會(huì )有一定的難度。如果結合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)不難，若要體會(huì )故事中的機智和趣味性需要引導。
【設計理念】
創(chuàng )造“立體語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文的課堂教學(xué)應該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語(yǔ)言表達和自身的表現都應是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節的設計要盡可能地有針對性，時(shí)效性、持續性。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì )句子的含義，學(xué)習明貶實(shí)褒的表達方式。
2、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
3、閱讀短文，理解內容，體會(huì )文中的樂(lè )趣所在。
教學(xué)要點(diǎn)
1、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
2、體會(huì )故事中的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )句子的含義，學(xué)習明貶實(shí)褒的表達方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實(shí)人在不同的情感之下，面對相同的事物會(huì )有不一樣的感受。
情境話(huà)題1：面對你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會(huì )怎么評價(jià)？
情境話(huà)題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹(shù)枝絆了一下，你會(huì )有何想法？如果是你被老師批評了一頓，又會(huì )怎么想？
情境話(huà)題3：面對家里擺的那尊彌勒佛的'像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受？
�。ㄔO計意圖：趣味的引入調動(dòng)學(xué)生的積極性。營(yíng)造輕松、自然的學(xué)習氛圍，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的訓練，體會(huì )人在不同境況下情感的變化及表達方式，為下一步的學(xué)習做鋪墊。）
2、下面我們來(lái)讀一讀句子，看看大家會(huì )有什么體會(huì )。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現什么？
找出每句中的貶義詞，體會(huì )作者表達出來(lái)喜愛(ài)、親昵的情感。
�。ㄔO計意圖：在讀句的基礎上體會(huì )句子的含義，學(xué)習明貶暗褒的表達方式。）
3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運用這樣的方式表達過(guò)嗎？
從課文中和生活中找出相類(lèi)似的句子進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習。從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì )大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)，學(xué)習觀(guān)。）
二、日積月累
1、引入：我們的語(yǔ)文水平越來(lái)越高了，一日一個(gè)樣，一月一個(gè)臺階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過(guò)春節，歲歲都會(huì )接紅包。春節時(shí)，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說(shuō)了一些祝福的話(huà)？今年是虎年，你是如何給長(cháng)輩拜年的？
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 6
游戲目的：
通過(guò)游戲，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，提高學(xué)生聲韻母拼讀能力。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級學(xué)生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
約8分鐘。
游戲難度：
較高
適合年級：
一年級、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙適用于一年級拼音復習課。
游戲準備：
聲韻母卡片一套；信封或紙袋一只，里面裝有要學(xué)生拼讀的'音節若干。
游戲人數：全班游戲過(guò)程：
�。ㄒ唬┓职l(fā)卡片
教師把聲韻母卡片分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生熟記自己卡片上的字母。
�。ǘ┯螒蜷_(kāi)始
游戲1：教師從信封里抽出要求拼讀的音節，如"nu"，拿"n"卡片的一位學(xué)生站到講臺上，面向同學(xué)，其他同學(xué)把拿到的卡片舉起來(lái)，集體唱“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友”。那個(gè)拿“n"卡片的同學(xué)走下來(lái)找自己的“朋友”。如果沒(méi)找到，大家重復唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，繼續唱下去“行個(gè)禮呀，握握手"。（唱到這里，兩個(gè)拿卡片的學(xué)生就行禮握手。）歌聲停下后，兩人齊說(shuō)："n n n u u u，合起來(lái)就是nu nu nu。"全班跟讀。
游戲2：教師可以對那些容易混淆的音作強化訓練。如，為了區分平翹舌音，讓10位同學(xué)分別拿"zh ch sh r z c s"和“a an ang"10張卡片中的一張，站在講臺邊。教師讀出一個(gè)音節后，兩個(gè)學(xué)生各拿出對應的一張字母卡片站出來(lái)，照“戲1"的規則做拼音游戲。
游戲3：如拼"gun"音。手舉卡片"g"（或"un"）的同學(xué)說(shuō)“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同學(xué)立即從座位上站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！闭f(shuō)完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的學(xué)生身旁，兩人一起拼讀："g-un-gun.”如找對了，其他學(xué)生按一定的節奏邊拍手邊說(shuō)：“對對對，就是它，‘g-un-gun’。"如找錯了，同學(xué)們就一起說(shuō)：“錯錯錯，不是它�！崩蠋熣埶麄兗m正或請其他同學(xué)來(lái)回答。
�。ㄈ┯螒蛐〗Y
表?yè)P拼讀又快又準的學(xué)生，并給他們獎勵一些學(xué)習用品。
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 7
【設計理念】
打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
【設計特色】
重在學(xué)生參與，激發(fā)主體情趣。
【教學(xué)流程及設計意圖】
通過(guò)游戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設計，變傳統古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習情趣，幫助學(xué)生走近古詩(shī)，又調動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運用的教學(xué)思想。
一、第一教時(shí)：以趣味練習法為主學(xué)習《絕句》
1．揭題后討論：你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩(shī)的作者嗎？（簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
2．自由朗讀課文，結合插圖，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
3．練習填空，理解詩(shī)句的意思。
�。�1）在（）內填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
�。�2）在______上填入表示數量的詞語(yǔ)。
�。�3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
�。╨）黃鶴翠村白鷹青天這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）請將4個(gè)數量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數和虛數），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)千秋萬(wàn)里各說(shuō)明了什么？
�。�3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些不動(dòng)。（鳴與上是有動(dòng)感的；含與泊是無(wú)動(dòng)感的。）再次讀詩(shī)句，讀準泊的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的.則是靜態(tài)。
5．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評議，在評議中教師點(diǎn)撥提升。
6．有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習，自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》，八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習。）
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 8
知識目標：
認識標點(diǎn)符號的作用
能力目標：
通過(guò)學(xué)習“趣味語(yǔ)文”感受標點(diǎn)符號的魅力
情感目標：
感受祖國文化的博大精深
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習“趣味語(yǔ)文”感受標點(diǎn)符號的魅力
教學(xué)難點(diǎn)：
感受標點(diǎn)符號的魅力
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導入
同學(xué)們，老師在給你們批改作文時(shí)，常常發(fā)現一些同學(xué)不重視標點(diǎn)符號的使用。如一次習作中，一位同學(xué)寫(xiě)一個(gè)熱心助人的同學(xué)，文中這樣一句“她看到一個(gè)小妹妹找不到媽媽急得直哭”，想寫(xiě)這位同學(xué)幫助那個(gè)小妹妹，可是他亂用標點(diǎn)寫(xiě)成“她看到一個(gè)小妹妹找不到，媽媽急得直哭”（出示），結果鬧出了笑話(huà)。我們這節課就來(lái)學(xué)習趣味語(yǔ)文，相信大家會(huì )對標點(diǎn)的作用會(huì )另有一番看法。
二、學(xué)習新知
1、請同學(xué)們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要殺書(shū)法家？書(shū)法家又怎樣化險為夷的？
2、學(xué)生讀后交流
書(shū)法家在給慈禧太后在扇面上題詩(shī)時(shí)忘記寫(xiě)“間”字，惹怒太后。書(shū)法家說(shuō)他這是把王之渙的《涼州詞》填成了詞，當場(chǎng)斷句。太后聽(tīng)后轉怒為喜，連連稱(chēng)妙，得以化險為夷。
3、通過(guò)詩(shī)詞比較，體會(huì )詞的妙處，感受標點(diǎn)作用
�。�1）出示詩(shī)、詞，齊讀。
�。�2）體會(huì )王之渙的《涼州詞》詩(shī)意、意境。
�、僦笇W(xué)習詩(shī)題、字意（出示）
涼州詞：為當時(shí)流行的一種曲子(《涼州詞》)配的唱詞。
黃河遠上：遠望黃河的源頭。
孤城：孤零零的戍邊的城堡。指玉門(mén)關(guān)。
仞：古代的長(cháng)度單位，一仞相當于七八尺。
羌笛：羌族的一種樂(lè )器。
楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗。
度：越過(guò)。
�、诶斫庠�(shī)意：澎湃的黃河遠遠望去好像奔流在白云之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調？春風(fēng)不愿度過(guò)玉門(mén)關(guān)。
�、垠w會(huì )意境：詩(shī)人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色。全詩(shī)悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現了戍守邊防的征人回不了故鄉的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。
�。�3）體會(huì )書(shū)法家所填詞的妙處。
出示詞，詞與原詩(shī)相比眼前景色、所聽(tīng)到的聲音有變化嗎？沒(méi)有。有哪些景色？聲音是什么？詞中再次通過(guò)黃河遠上、孤城、楊柳表達戍邊將士的思鄉之情與詩(shī)相同。但是通過(guò)“羌笛何須怨”中的“何須怨”勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒(méi)有用的。他的斷句使比詩(shī)更含蓄、有深度。春風(fēng)是吹不到玉門(mén)關(guān)的，
哪有楊柳可折。書(shū)法家是妙用標點(diǎn) 化詩(shī)為詞，展示了他的才華，佛爺轉怒為喜，因而得以化險為夷。這就是標點(diǎn)的妙用，我們要重視標點(diǎn)的.。板書(shū)：標點(diǎn) 妙用
4、學(xué)習詩(shī)詞的簡(jiǎn)單知識。
通過(guò)學(xué)習讓我們了解詩(shī)詞的不同。我們來(lái)了解詩(shī)詞的簡(jiǎn)單知識。出示：詩(shī)可以分為古體詩(shī)和格律詩(shī)。古體詩(shī)只要求大體押韻，句式可齊可不齊，句數不限。格律詩(shī)在句數、字數、聲律等方面都有嚴格的規定，律詩(shī)八句，絕句四句。又根據每句字數的不同，分為五律、七律、五絕、七絕等。律詩(shī)的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對仗。
詞是我國詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè )可歌、句式長(cháng)短不齊的詩(shī)體，又稱(chēng)“曲子詞”“長(cháng)短句”“詩(shī)余”等，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞有詞牌。詞牌與內容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些在詞牌下另有標題或小序，表明主題或寫(xiě)作緣由。在音韻上，詞和音樂(lè )密切結合。
師生朗讀。
四、通過(guò)故事，再次感受標點(diǎn)的魅力
1、教師提供故事：有一個(gè)老財主生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，老財主根據自己主觀(guān)愿望，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約。教書(shū)先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定好了么？接著(zhù)他按照自己的理解解釋合約。弄得這個(gè)老財主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：
無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜萬(wàn)不可少不得工錢(qián)
2、討論：老財主、與教書(shū)先生怎樣理解合約的，巧用標點(diǎn)表達出來(lái)。
學(xué)生同桌交流，出示：老財主（無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜萬(wàn)不可少，不得工錢(qián)）。教書(shū)先生（無(wú)雞，鴨亦可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜萬(wàn)不可，少不得工錢(qián)）
同學(xué)們，教書(shū)先生用智慧恰當使用標點(diǎn)懲治了老財。板書(shū)：恰當
五、進(jìn)行操作練習，親自感受標點(diǎn)符號的作用
1、同學(xué)們，你們搜集妙用標點(diǎn)句子了嗎？生匯報，出示。
過(guò)路人等不得在此小便
人多病少財富
某家有黃花少女人才十分丑陋全無(wú)
釀酒缸缸好做醋壇壇酸
養豬大如山老鼠頭頭死
下雨天留客天留我不留
2、合作斷句。
同桌試著(zhù)巧用標點(diǎn)，表達不同意思。
3、展示匯報
用不同顏色筆加上標點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你要表達出什么？
六、總結
同學(xué)們通過(guò)標點(diǎn)，你們認識到祖國文化的博大精深。小小標點(diǎn)符號，在語(yǔ)文的學(xué)習中有很重要的地位，標點(diǎn)一定要恰當運用。我們一定要重視標點(diǎn)。板書(shū)：重視
七、拓展延伸
課下請同學(xué)們把唐代詩(shī)人杜牧的《清明》詩(shī)巧將標點(diǎn)變動(dòng)，變成一首詞或小劇本。（提示劇本有：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物、情態(tài)、臺詞）
清明［唐］杜牧
清明時(shí)節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。
板書(shū)設計：
趣味語(yǔ)文
妙用
標點(diǎn)
重視 恰當
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 9
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話(huà)。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。
二、教學(xué)目標
知識和能力：學(xué)會(huì )“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認識其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。
三、設計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習的興趣
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，易被直觀(guān)、新異的刺激活動(dòng)調動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習的興趣。
3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、直接導入
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
�。ǘ�、精讀課文
1、師：老師給大家帶來(lái)了
貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河
在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草
2、出示課文第一小節
�。�1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的`？
請學(xué)生起來(lái)貼圖：長(cháng)滿(mǎn)青草
�。�2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
3、師：小河邊為什么會(huì )長(cháng)滿(mǎn)青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節（第一次對話(huà)）
�。�1）小草對小河說(shuō)了句什么話(huà)？
出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？
在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請學(xué)生上臺觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
誰(shuí)能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
�。�2）聽(tīng)了小草的話(huà)，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？
指名讀小河的話(huà)
出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì )怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
�。�3）說(shuō)話(huà)：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
指名說(shuō)
指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練既使學(xué)生更好地理解了課文內容，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著(zhù)，他們又說(shuō)起了悄悄話(huà)。
出示第四、五小節
�。�1）自讀這段對話(huà)
�。�2）比較讀：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì )喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
�。�3）小草聽(tīng)了小河的話(huà)有沒(méi)有驕傲呢？他是怎么說(shuō)的？
讀小草的話(huà)
實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問(wèn)：青草會(huì )在什么情況下干枯呢？
�。�4）說(shuō)話(huà)：因為，所以。
�。�5）指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節）
�。�1）自讀這一小節
�。�2）問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”？
�。�3）指導讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。
4、分角色，有感情朗讀全文
�。ㄈ�、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對小草說(shuō)……
如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對小草說(shuō)……
[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
�。ㄋ模┙虒W(xué)“青”
1、觀(guān)察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法
2、指導書(shū)寫(xiě)
趣味語(yǔ)文小學(xué)教案 10
教學(xué)內容
13、小河與青草
擬2課時(shí)
累計
第95課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”
�。�2）用“————”畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì )認的字。
�。�3）給每個(gè)自然段標上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞（預先寫(xiě)在小黑板上）
2、指名分節讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
�。ǘ嘁糇郑�
2、指導寫(xiě)字。
青：上下結構。第四筆橫較長(cháng)，第五筆是豎。
對：左右結構，左窄短，右寬長(cháng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節
“青”是上下結構的字。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，不丟字、不加字。
�。�2）用“————”畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì )認的字。
�。�3）給每個(gè)自然段標上序號。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
必做：
1、聽(tīng)磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話(huà)故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調動(dòng)起學(xué)生的內心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(cháng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的'對話(huà)，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
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