語(yǔ)文教案5篇[薦]

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【學(xué)習目標】

　　1.通過(guò)查閱資料，讓學(xué)生對我國傳統節日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過(guò)課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統節日習俗。

　　2.通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì )調查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情感。

　　3.了解傳統節日以及有關(guān)的故事，完成習作，展示成果。

　　4.通過(guò)識字加油站，引導學(xué)生在生活中識字。

　　5.通過(guò)詞句段的運用，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)。

　　6.積累日積月累中的相關(guān)知識。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1.通過(guò)活動(dòng)，了解一些我國傳統節日的由來(lái)，了解與傳統節日有關(guān)的人物故事并完成習作。

　　2.學(xué)會(huì )在生活中識字。

　　3.學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。

　　【學(xué)前準備】

　　制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。ňC合性學(xué)習：中華傳統節日）

　　一、播放視頻，激發(fā)興趣。

　　1.（播放過(guò)春節的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節日呢？

　　2.你們喜歡過(guò)節嗎？

　　3.過(guò)春節是我們大家最喜歡的節日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節日都蘊含著(zhù)大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國的傳統節日。（板書(shū)：傳統節日）

　　二、談?wù)剬�傳統節日的理解。

　　1.大家知道我國的哪些傳統節日？

　　2.學(xué)生自由交流，教師補充。

　　3.你了解這些傳統節日的習俗嗎？

　　4.學(xué)生談對傳統節日習俗的了解。

　　5.教師進(jìn)行小結。

　　三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

　　1.你最喜歡哪個(gè)傳統節日？這個(gè)節日有什么特別的地方？

　　2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日？

　　3.學(xué)生交流了解的內容及方式。

　�。�1）了解傳統節日的由來(lái)，收集傳統節日的相關(guān)的人物故事。

　�。�2）了解傳統節日的美食佳肴的制作方法。

　�。�3）了解當地的慶�；顒�(dòng)。

　�。�4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統節日的知識和圖片；詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩。

　　4.各小組制定活動(dòng)計劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(cháng)匯報本組的活動(dòng)方案。

　　5.教師評價(jià)指導。

　　四、課堂小結。

　　祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫��！愿同學(xué)們能在這座寶庫里繼續探索，愉快地遨游。

　　第二課時(shí)

　�。ㄕ故境晒�完成習作）

　　一、交流評價(jià)活動(dòng)。

　　1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評價(jià)活動(dòng)。對本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結，并對整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。

　　2.展開(kāi)交流活動(dòng)。

　�。�1）自主交流，談?wù)勈斋@。

　�。�2）集體匯報，總結評價(jià)。

　　3.展示成果。

　�。�1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。

　�。�2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

　�。�3）評選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

　　二、寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節的過(guò)程。

　　1.明確本次習作要求。

　　2.指名反饋，教師小結。

　�。�1）可以寫(xiě)過(guò)節的過(guò)程。

　�。�2）可以寫(xiě)節日中發(fā)生的印象深刻的故事。

　　3.指導選材。

　�。�1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統節日的知識，有飲食文化，有風(fēng)俗習慣,有傳說(shuō)故事等。

　�。�2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

　　4.小組內交流自己準備寫(xiě)什么，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

　　5.全班交流，教師適當引導學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　寫(xiě)清楚過(guò)節的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　6.學(xué)生獨立習作。

　　三、展示作品，修改習作。

　　1.出示習作范文。

　　端午節

　　“五月五，是端陽(yáng)……”小巷傳來(lái)了孩子們快樂(lè )的`歌聲，一年一度的端午節又到了。

　　說(shuō)起端午節，還有一個(gè)傳說(shuō)故事呢。戰國時(shí)期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任�？珊髞�(lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來(lái)，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著(zhù)船捕撈屈原的遺體，可是一無(wú)所獲。人們又怕魚(yú)蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節吃粽子的風(fēng)俗。

　　每年端午節，大街小巷都飄著(zhù)粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最?lèi)?ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉，雪白的糯米中夾著(zhù)一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無(wú)窮。

　　端午節最快樂(lè )的要數我們小朋友了。端午節這天，我們小孩的胸前都掛著(zhù)個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線(xiàn)繡上了各種祝福的話(huà)。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節真是個(gè)有意義的節日！

　　點(diǎn)評：你知道端午節有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會(huì )知道了。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們詳細介紹了端午節的傳說(shuō)和習俗，條理清晰，語(yǔ)句通順。

　　2.老師指導學(xué)生評議范文。

　　3.同桌交換習作，交流點(diǎn)評：過(guò)節的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當時(shí)的感受？有沒(méi)有錯別字？

　　4.根據同學(xué)的意見(jiàn)修改習作。

　　第三課時(shí)

　　一、交流平臺。

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺”，體會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

　　2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話(huà)寫(xiě)清楚的，找出來(lái)讀一讀。

　　3.練一練：選擇你喜歡的一句話(huà)，把內容寫(xiě)具體，寫(xiě)完整。

　�。�1）果園里的果子真多呀！

　�。�2）秋天來(lái)了，樹(shù)葉也換上了新裝。

　　二、識字加油站。

　　1.出示下列標牌：

　　稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

　　閱覽室、廢品收購站、農貿市場(chǎng)

　　2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。

　　3.小組讀、帶讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結：今天我們通過(guò)標牌又認識了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì )認識許許多多的生字。

　　三、詞句段運用。

　�。ㄒ唬�對照流程圖讀下面這段話(huà)，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　2.結合本單元課文說(shuō)一說(shuō)這是什么制作過(guò)程。（蔡倫造紙的過(guò)程）

　　3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過(guò)程。

　　4.小結：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過(guò)程中所采用的表示動(dòng)作的詞。

　　5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

　�。�1）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛(ài)好的同學(xué)可以自己組成小組。

　�。�2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。

　�。�3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。

　�。�4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程。

　　6.評出表現優(yōu)秀的小組。

　�。ǘ�）讀一讀，想想下面兩段話(huà)在表達上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

　　1.課件出示課本第46頁(yè)的兩段話(huà)。

　　2.指名讀。

　　3.小組討論：這兩段話(huà)有什么共同點(diǎn)？

　　4.全班交流。

　　師小結：這兩段話(huà)都用一個(gè)排比句圍繞第一句話(huà)進(jìn)行了具體描寫(xiě)。

　　5.練一練。

　　操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。

　　四、日積月累。

　　1.導入：中華民族歷史源遠流長(cháng),傳統文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

　　2.課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　�。�1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。文房四寶指的是什么？

　�。�2）師補充介紹：中國古代傳統文化中的文書(shū)工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱(chēng)為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。

　　3.課件出示：

　　雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫四診：望聞問(wèn)切

　�。�1）讀一讀，試著(zhù)介紹。

　�。�2）師補充介紹：①古人常把琴棋書(shū)畫(huà)稱(chēng)為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書(shū)畫(huà)，本指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

　�、诿�、蘭、竹、菊分別代表著(zhù)中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點(diǎn)，被人們稱(chēng)為“花中四君子”。

　�、弁�聞問(wèn)切是中醫用語(yǔ)。望，指觀(guān)氣色;聞，指聽(tīng)聲息;問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀;切，指摸脈象。合稱(chēng)四診。

　　4.師指導背誦。

　　5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，想象畫(huà)面，知道店主為什么會(huì )把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì )姐姐、妹妹、店主的真情。

　　2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。

　　3、有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解店主說(shuō)的那句話(huà)：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無(wú)法用金錢(qián)衡量的道理。

　　2、學(xué)習如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的內心。

　　教學(xué)準備：

　　課件(柔美的音樂(lè ))

　　一、課前導入——引真情

　　師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來(lái)給大家上課的時(shí)候，看見(jiàn)前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來(lái)攙扶著(zhù)他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現擋住了我過(guò)道，連忙讓在一邊，還輕輕地說(shuō)了句：“老師，您好!您先過(guò)”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話(huà)，一個(gè)不起眼的細微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。

　　好，現在就讓我們帶著(zhù)這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，用心去感受人間的另一份真情。

　　二、初讀課文——找真情

　　1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)108面，請大家用自己習慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?

　　2、交流：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書(shū)人物和買(mǎi)，退，送)

　　3、誰(shuí)能把黑板上的這6個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容?

　　三、品讀課文——悟真情

　　A、第2段

　　過(guò)渡：看來(lái)，是一條藍寶石項鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。

　　這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。

　　1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來(lái)做個(gè)價(jià)格推測，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項鏈，你認為大概值多少錢(qián)?

　　2、從大家列舉的數字中可以得出一個(gè)答案，這條藍寶石項鏈是相當名貴的，而小女孩準備用多少錢(qián)去買(mǎi)這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)

　　3、釋?zhuān)骸靶⌒囊硪怼�。小女孩為什么�?huì )小心翼翼的解開(kāi)手帕包?(課件出示課文插圖)

　　師：小女孩矮矮的身材還沒(méi)有柜臺高，裙子上還打著(zhù)補丁呢，對于這樣一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)雖然只有幾枚硬幣，攢起來(lái)該會(huì )多么的不容易!

　　請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來(lái)的呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來(lái)的，難怪小女孩會(huì )把硬幣“攤”在柜臺上。

　　4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢(qián))

　　難怪小女孩當時(shí)會(huì )出現這樣的神情，請找出描寫(xiě)小女孩神情的詞。為什么會(huì )這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢(qián)了，可以買(mǎi)項鏈送給姐姐當生日禮物了)

　　5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛(ài)、單純)的小女孩。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛(ài)吧!

　　B、第3、4段

　　1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當做)

　　師：是呀，這是她最?lèi)?ài)的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照顧著(zhù)她們，請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象一下她會(huì )怎樣照顧妹妹呢?

　　我們用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：(課件出示)

　　當小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。

　　小結：從這里，我們不僅讀懂了她買(mǎi)項鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說(shuō)的這段話(huà)，讀之前想想，小女孩會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣對店主說(shuō)這番話(huà)?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

　　過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了店主，當時(shí)店主會(huì )想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋

　　師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì )怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)

　　師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì )到店主包裝這條項鏈特別的細心，同學(xué)們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。

　　當時(shí)，店主還說(shuō)了一句暖人心的話(huà)是 ------- 拿著(zhù)吧，小心點(diǎn)兒 。

　　小結：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。

　　C、第5-11段

　　過(guò)渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以?xún)數啬玫搅隧楁�，她滿(mǎn)心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?

　　1、找出寫(xiě)姐姐退項鏈過(guò)程的自然段(5—11段)。

　　2、分角色朗讀該部分。

　　3、姐姐為什么要退回項鏈?看來(lái)，姐姐的生活經(jīng)驗可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實(shí)、很善良 。

　　4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時(shí)他說(shuō)了這樣一句話(huà)：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢(qián)——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。

　�、拧八�所擁有的一切”是指什么?

　�、茙酌队矌艦槭裁凑f(shuō)是比任何人都高的價(jià)錢(qián)，有多高?(傾其所有，一切。)

　　師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的`全部積蓄呀，所以我們可以這樣說(shuō)：

　　(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。

　　小結：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛(ài)，深深的情。這種愛(ài)，這份情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，是最高的價(jià)錢(qián)，所以正如我們的課題所說(shuō)的是“真情無(wú)價(jià)”。(板書(shū)課題)

　　體會(huì )店主的真情

　　1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣(mài)給她?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣(mài)給了她。你覺(jué)得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛(ài)心，慷慨。欣賞真情)

　　3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺(jué)得課題中的真情指的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫(huà)：心。

　　同學(xué)們，親人朋友間的真情是無(wú)價(jià)的，是常見(jiàn)的。而陌生人之間的真情更讓人稱(chēng)贊。

　　讓我們再輕輕地讀讀這句話(huà)，感受這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再高昂地讀讀這句話(huà)，贊美這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)

　　讓我們再深情地讀讀這句話(huà)，記住這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)

　　4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來(lái)，我們讀讀姐姐對這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。

　　四、拓展延伸——說(shuō)真情

　　師：小店里蕩漾著(zhù)真情，其實(shí)在我們的生活中真情無(wú)處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻真情)

　　五、情感升華——寫(xiě)真情

　　通過(guò)你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿(mǎn)真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節：扭傷腳的同學(xué)看見(jiàn)擋住了我過(guò)道，輕輕地說(shuō)了句：老師您好，您先過(guò)。那我可不可以這樣說(shuō)：(課件出示)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)原，認識部首偏廠(chǎng)，理解由生字組成的新詞。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　設計理念：

　　在本節課的教學(xué)設計中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運用，成功地創(chuàng )設了情境，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現語(yǔ)文素養、音樂(lè )素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。

　　設計思路：

　　由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節課中，我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué)：

　　一、導入新課，初步感知時(shí)入情

　　開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著(zhù)草原上優(yōu)美的歌聲觀(guān)看錄像，讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習情境。

　　二、在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中動(dòng)情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當地運用多媒體課件，創(chuàng )設情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀(guān)察、讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　草原醒來(lái)了的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè )表現得淋漓盡致。

　　第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的'快樂(lè )。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng )設的音樂(lè )情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　三、在感情朗讀中抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì )情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著(zhù)春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習原。你到過(guò)草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。

　　【設計意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？

　　1.學(xué)習第一段。

　�。�1）指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導讀詞黎明的寧靜

　�。�2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪�。�

　　是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！

　　誰(shuí)愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現在我們都來(lái)當勤勞的牧民，把草原叫醒。

　�。�3）（出示圖片）看，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿(mǎn)新綠

　�。�4）鋪滿(mǎn)新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現了怎樣的情景呢？

　�。�5）指名讀，齊讀第一自然段。

　　【設計意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿(mǎn)新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎上引導學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美�！�

　　2.學(xué)習第二段。

　�。�1）隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì )詞語(yǔ)，感情朗讀。

　�。�2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì )怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳

　�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè )？誰(shuí)愿意讀好這句話(huà)？

　�。�4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著(zhù)急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

　�。�5）草原的早晨充滿(mǎn)這歡樂(lè )，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）

　　【設計意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心�！�

　　3.學(xué)習第三段。

　�。�1）羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著(zhù)羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�聽(tīng)歌《美麗的草原我的家》）練習：（）的歌聲

　�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

　�。�5）草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂(lè )齊讀全文。

　　【設計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。

　　板書(shū)設計：

　　5.草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂(lè )

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語(yǔ)拼音卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　前邊的鼻韻母同學(xué)們學(xué)得很好，這節課我們學(xué)習17課中的4個(gè)后鼻韻母，相信同學(xué)們也一定能學(xué)好。

　　二、利用插圖或投影出示圖1

　　1.回答問(wèn)題，圖上畫(huà)的是什么？

　　2.出示音節卡片sh1ny2ng，這個(gè)音節中的y2ng的韻母，就是我們要學(xué)的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。

　　3.教師范讀，同時(shí)板書(shū)ang，學(xué)生仿讀，互相練習。

　　“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音長(cháng)尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來(lái)，便發(fā)出ng的音。）

　　學(xué)生反復練習反復讀。

　　4.提問(wèn)：ang是哪幾個(gè)字母組成的？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字母的。

　　5.ang的四聲練習，進(jìn)行定調練習。

　　6.指導書(shū)寫(xiě)，要注意字母在四線(xiàn)格的位置，3個(gè)字母之間空隙不要太大。

　　三、出示圖2

　　學(xué)習鼻韻母eng，學(xué)習方法同上。要講明的是：這個(gè)音節中的f鏽g的韻母，就是要學(xué)的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長(cháng)尾巴—ng，就成eng的音。

　　四、復習已學(xué)過(guò)的前兩個(gè)后鼻韻母

　　1.認讀練習，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。

　　2.分析比較兩個(gè)字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.檢查學(xué)習效果。教師念字母，看誰(shuí)從卡片中快速找出來(lái)。

　　五、出示圖3。學(xué)習后鼻韻母ing

　　先提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只老鷹。）出示音節卡片l3oy9ng。指出y9ng這個(gè)音節中的韻母，就是要學(xué)的后鼻韻母ing。教師范讀，學(xué)生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長(cháng)尾巴-ng，就是ing的音。

　　在前面兩個(gè)字母的學(xué)習基礎上，讓學(xué)生出記憶字形的方法，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字母。

　　“ing”的四聲定調練習，指導抄寫(xiě)字母。

　　六、出示圖4。學(xué)習后鼻韻母“ong”

　　學(xué)習方法同上。注意講明：在發(fā)音時(shí)，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長(cháng)尾巴-ng，就是ong的音。

　　七、鞏固練習

　　1.認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。還可以用學(xué)具進(jìn)行反饋練習。

　　2.用磁板進(jìn)行字母組成練習。

　　3.用投影片練習拼音。

　　聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這些音節是什么？

　　gāngdēngdngdīng

　　fēngnnggongqíng

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　1.復習四個(gè)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　�、龠M(jìn)行四聲的定調練習。

　�、诒容^字形，找出特點(diǎn)，加深記憶。

　　2.出示圖3。圖上畫(huà)的是什么？（是一只老鷹）上節課學(xué)習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節的。在給漢字注音時(shí)，在這個(gè)字

　　母前再加一個(gè)聲母y，就是這節課要學(xué)的一個(gè)整體認讀音節ying。教師邊講邊板書(shū)。

　　1.教師范讀，學(xué)生仿讀。人人練讀。

　　2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調練習）

　　3.用ying的`四個(gè)聲調進(jìn)行組詞訓練。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)，抄字頭。

　　二、讓學(xué)生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)

　　聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。

　　1.出示拼讀卡片。（投影）

　　j—i—ong→jiongg—u—ang→guang

　　q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang

　　x—i—ong→xiongh—u—ang→huang

　　2.學(xué)生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。

　　過(guò)渡句：秋天的時(shí)候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個(gè)季節里做什么呢？（放風(fēng)箏。）請同學(xué)們看一幅圖畫(huà)。

　　三、出示圖5（投影或用書(shū)上的插圖）

　　1.回答問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么？（小男孩放風(fēng)箏。）

　　2.出示拼音句子。

　　3.學(xué)生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　4.教師利用投影打出事先畫(huà)好的四線(xiàn)格，在上面范寫(xiě)音節詞，學(xué)生仿照進(jìn)行抄寫(xiě)。

　　四、指課文

　　五、作業(yè)：從漢語(yǔ)拼音學(xué)具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和整體認讀音節ying，并進(jìn)行四聲練習。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)準備：拼音卡片，幻燈，小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導入

　　在前面的學(xué)習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學(xué)內容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看看誰(shuí)最棒。

　�。ǘ�）進(jìn)入練習

　　1．讀一讀。

　�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�）wēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰(shuí)讀得又快又準。

　　2．拼一拼，讀一讀。

　�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�）

　�。�1）自己拼讀，對照插圖檢查。

　�。�2）有困難的同學(xué)可先看圖后拼讀。

　　指名檢查，對讀得又快又準得同學(xué)給予表?yè)P。

　　重點(diǎn)指導：fānchuánhuánggu�。ㄈ�拼）

　　qǘnzi（讀中體會(huì )）

　　3．比一比，記一記

　�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�）

　　an—angen---engin---ingun---ün

　　學(xué)生以小組為單位討論。

　　辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。

　　辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開(kāi)，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　4．連一連，再涂色。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　AB

　　màozihóng

　　kàzihēi

　　shōutàolǜ

　　máoyīlán

　　wéijīnhuáng

　　xiézihóng

　�。�1）先拼讀音節，拼正確就可以在課本上涂色，看誰(shuí)涂得漂亮。

　�。�2）程度較高的同學(xué)增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規定的顏色。

　�。�3）展示畫(huà)。（看誰(shuí)拼得快，畫(huà)得好）

　�。�4）鞏固音節詞。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈ�）拼一拼，讀一讀

　　1．（出示生字卡片）注音。

　　Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān

　　天安門(mén)書(shū)本今天明天

　　gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn

　　工人解放軍看見(jiàn)山村

　　2練習拼讀

　�。�1）自由拼讀，要準確，可練直呼。

　�。�2）小組同學(xué)互拼，糾正錯誤。

　�。�3）（指名拼讀，齊讀）

　　2．學(xué)習生字

　　安本今工解軍

　�。ㄖ该�讀字、讀詞）

　�。ㄋ模�

　　漢語(yǔ)拼音很重要，學(xué)習識字離不了，

　　專(zhuān)心學(xué)習不能忘，爭做學(xué)習好苗苗。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、課前交流

　　課前，你們都收集了著(zhù)名女作家冰心的有關(guān)資料，相互交流收集的結果。今天，我們就來(lái)學(xué)習由冰心寫(xiě)的一篇文章《一只小鳥(niǎo)》。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　板書(shū)課題。同學(xué)們，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　—— 這只小鳥(niǎo)什么樣?

　　—— 講了一件什么事?

　　—— 這只小鳥(niǎo)出什么事了?結果怎樣?

　　師：好，我們一起來(lái)看看課文就知道了。

　　三、初讀課文，獨立識字：

　　1.自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認識它們。

　　2.小組合作學(xué)習，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

　　3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評。

　　4.指名課文。

　　四、交流識字

　　1.讀句子，解決難字。

　　“彈”讀dàn，我們還學(xué)過(guò)它的另一個(gè)讀音tán，試著(zhù)讀句子。

　　2.讀生詞。

　　豐滿(mǎn) 覓食 景致 傾聽(tīng) 仰望 翎毛

　　彈子 銜 樹(shù)隙 清脆 柔美 啁啾

　　1自讀，讀準字音。

　　2互讀，讀給同桌聽(tīng)，互相較正。

　　3指名讀。

　　五、學(xué)習課文

　　感情朗讀，體會(huì )感悟。

　　1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　2.分段讀，思考：每段講什么?

　　指導學(xué)習概括每個(gè)自然段的意思時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)(或什么)在哪兒(或什么時(shí)間)干什么。

　　3、.下面我們就按照三部分來(lái)學(xué)習課文：

　　這節課我們來(lái)學(xué)習課文的第一部分：(1、2自然段)

　　邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?

　　理解詞語(yǔ)：翎毛、覓食、傾聽(tīng)。

　　抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作：抖刷。

　　體會(huì )小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)、好奇的心理，邊表演邊試著(zhù)讀讀1、2自然段。

　　六、 誦讀表演

　　1.自讀。

　　2.指名讀，體會(huì )這是一幅多么和諧的'自然畫(huà)圖�。骸盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)“清脆和柔美”的歌聲。

　　3.讀后，來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。

　　七、評價(jià)

　　1.自評。

　　2.互評：學(xué)生之間互評，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)。

　　3.師評：鼓勵，指導學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)、快樂(lè )。

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