語(yǔ)文教案7篇[精華]

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、背景地導入。

　　1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習任務(wù)是（見(jiàn)上）。

　　2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：

　　郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

　　本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

　　《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

　　3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。

　　二、深情地朗讀。

　　1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要

　　飽含情感。聽(tīng)讀一二節。

　　2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

　　3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）

　　4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。

　　5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”

　　6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：

　　迢迢牽牛星

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，

　　泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

　　7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

　　8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？

　�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

　　三、細膩地感受。

　　1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。

　　有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：

　　我從中感受到。

　　橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。

　　舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

　　2、師生交流。備疑：

　�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

　�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。

　�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的.街市是存在的。

　�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。

　�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。

　　3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。

　　4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）

　　四、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　一、復習與檢查。

　　1、生字詞。

　　2、背誦。

　　二、詩(shī)意地仿寫(xiě)

　　1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。

　　2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）

　�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游

　　這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：

　　街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女

　　街燈 街市 天街閑游

　　聯(lián)想 想象

　　(實(shí))——————————————————— (虛)

　　3、生仿寫(xiě)，并朗讀。

　　三、放飛地想象。

　　1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？

　　夢(mèng)天

　　唐

　　李賀

　　老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。

　　黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

　　這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）

　　2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。

　　“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。

　　3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。

　　景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。

　　清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。

　　我，發(fā)現我已不復存在！

　　我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�…

　�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。

　　光圈

　　海

　　我

　　魚(yú)

　�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）

　　4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　示例：木質(zhì)

　　樹(shù)林

　　田野

　　足球場(chǎng)

　　足球。

　�。�1）雪花

　　茶

　�。�2

　　鋼筆

　　月亮

　�。�3）沙灘

　　啤酒

　�。�4）夏夜

　　鮮花

　　三、作業(yè)。

　　1、根據提供的情景，編一則小故事。

　　月光 樹(shù)影 笛聲

　　海豹 高原

語(yǔ)文教案 篇2

　　《落花生》

　　一、背景知識

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對社會(huì )人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ�不圖虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設計理念

　　1、根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　我認為語(yǔ)文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認為教師應抓住父親所說(shuō)的這幾句話(huà)，作為學(xué)習該文的突破口，深入理解課文內容。教師要善于質(zhì)疑，設置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題，才能培養學(xué)生求異性思維。

　　這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著(zhù)落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內容的價(jià)值取向問(wèn)題。我認為《落花生》這篇課文體現的是一種奉獻精神。當然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說(shuō)它是主體精神的某種體現�！澳銈兣既豢匆�(jiàn)一棵花生瑟縮地長(cháng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道�！甭浠ㄉ鷽](méi)有努力去炫耀自己，而是默默地生長(cháng)，在地下結果。

　　炫耀自己是一種自我欲望的滿(mǎn)足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻。蘋(píng)果在生長(cháng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長(cháng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿(mǎn)足自己，沒(méi)有果實(shí)，絲毫不貢獻的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻并沒(méi)有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們去拿它跟別的植物比較。所以我們如果把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會(huì )的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。

　　《落花生》沒(méi)有要我們把它的哲學(xué)當作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達一種極高尚的價(jià)值觀(guān)，而這種價(jià)值觀(guān)又是那么一種極普遍的.植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來(lái)的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說(shuō)的幾句話(huà)上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類(lèi)，有著(zhù)內在的美，有一種默默奉獻的精神。

　　文章否定的是那種“外表好看，而沒(méi)有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會(huì )炫耀自己，嘩眾取寵，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會(huì )沒(méi)有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

　　2、我認為在學(xué)習該篇課文時(shí)，應該積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養。

　　三、設計思路

　　我在設計這堂課時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話(huà)作為學(xué)習該文的突破口，深入理解父親話(huà)的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內容，領(lǐng)會(huì )全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。具體步驟如下：

　�。�1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過(guò)查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁(yè)插圖，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)。）

　�。�2）、課堂教學(xué)中從內容入手，引導學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的這幾句話(huà)中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　�。�3）、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會(huì )，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。

　�。�4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓練項目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

　�。�5）、比喻手法所能體現的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說(shuō)：“比喻總是跛足的�！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并非說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。要引導學(xué)生正確理解父親說(shuō)那段話(huà)的目的，不曲解課文的本意。

　　四、教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　3.培養學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會(huì )生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教師活動(dòng)：

　　課前引導學(xué)生一起活動(dòng)。

　　談話(huà)：動(dòng)物王國里，每年都要評選對人類(lèi)有益的動(dòng)物，今年的大會(huì )，獅子大王要求青蛙前去參加，因為它是“保護莊稼好衛兵”。要過(guò)三關(guān)

　　第一關(guān)：我會(huì )讀

　　1．教師示范朗讀幻燈片顯示課文。

　　2．學(xué)生齊讀課文（師評不錯）。

　　3．學(xué)生自讀會(huì )認字，學(xué)生單獨朗讀生字，教師相機指導規范。引導有關(guān)后鼻音的朗讀�！把邸弊值牡谌�聲是否可以更準確？學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀生字詞語(yǔ)。生讀“事情”，糾正學(xué)生的發(fā)音。評價(jià)。教師領(lǐng)讀易錯讀音。學(xué)生齊讀生字詞。

　　4．小結：我們已經(jīng)過(guò)了第一關(guān)。

　　第二關(guān)：我會(huì )認

　　1．出示詞語(yǔ)，個(gè)別認讀：清水晴朗莊稼衛兵眼睛保護害蟲(chóng)事情

　　2．出示生字朋友：莊稼兵晴睛害情衛護清眼

　　師：請讀出生字和偏旁。

　　3．這么多生字你是怎樣記住的？小組互相交流記字方法。

　　4．交流匯報：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

　　生1：加一加的方法記“護”。

　　師：你能手一句話(huà)說(shuō)話(huà)嗎？

　　師：剛才大家用了加一加的方法來(lái)記住護的，你還會(huì )用加一加的方法記住哪些字？

　　生2：我用加一加的方法記住了“晴、睛稼……”。

　　師：還有沒(méi)有其他方法？

　　生：換偏旁的.方法。

　　師：還有誰(shuí)用換一換的方法記住其他字？

　　生：護……

　　師：還有沒(méi)有其他方法？

　　生：我用猜字謎的方法，如“護……”

　　師：真好！老師出一個(gè)讓你們猜一猜：廣闊的土地……

　　5．指導識字：同學(xué)們，老師也有一個(gè)方法（出示基本字帶生字）

　　師：同學(xué)們，你發(fā)現了什么？

　　生：韻母相同

　　生：都帶“青”。

　　師：老師編了個(gè)順口溜：有水就是“清”……

　　師：大家一起來(lái)讀：

　　評：自主識字與指導識字相結合。

　　6．小結：我人識字方法有加一加，還有編順口溜。

　　我會(huì )填：

　　1．出示題目：

　　青睛請清晴蜻情

　　1）這條小河的水很（清）。

　　2）池塘里有一只�。ㄇ啵┩�。

　　3）雨過(guò)天（晴），太陽(yáng)出來(lái)了。

　　4）（蜻）蜓和蝴蝶在花叢中飛。

　　5）同學(xué)們要注意保護眼（睛）。

　　6）我的心（情）真愉快。

　　7）（請）天天喝茶。

　　2．練習：填寫(xiě)帶“包”的字。

　　師：同學(xué)們真了不起，現在給你一個(gè)大紅花（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填填）

　　第三關(guān)：我會(huì )寫(xiě)：

　　1． 同學(xué)們，這節課我們要求有八個(gè)字既要會(huì )讀，也要求會(huì )寫(xiě)，齊讀。

　　2． 認準這些字在田字格中的位置，請你提醒同學(xué)們要注意哪些地方，哪些筆畫(huà)？

　�。ńY合課件演示筆順和書(shū)空。

　　3．教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　5．同桌交換檢查。

　　師：同學(xué)們你們想當小老師嗎？寫(xiě)好后同桌交換檢查一下。如果寫(xiě)得好的話(huà)畫(huà)一朵小紅花。

　　6．指導寫(xiě)剩下的字：衛、眼……

　　7．小結。

　　總結全課：

　　師：同學(xué)們，小青蛙……，你們喜歡青蛙嗎？請帶著(zhù)對青蛙的感情讀一讀（課文）。男生讀、女生讀。

　　師：如果能配上動(dòng)作讀就更好了。個(gè)別讀、同桌互相拍手讀

　　師：你從兒歌中讀懂了什么？

　　生：青蛙是莊稼的好衛兵；

　　生：青蛙是人類(lèi)的好朋友。

　　師：同學(xué)們，老師也找到了了一些小資料（揭示資料）。

　　師：青蛙已經(jīng)來(lái)到了動(dòng)物王國表彰會(huì )的會(huì )場(chǎng)，……來(lái)了……也來(lái)了……你知道他們?yōu)槭裁磿?huì )受到表彰？

　　師：小些動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們。

　　作業(yè)：（略）

語(yǔ)文教案 篇4

　　【目標定向】

　　1、通過(guò)學(xué)習，認識封建社會(huì )人才被埋沒(méi)的根本原因。

　　2、在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫(xiě)法。

　　3、通過(guò)多種形式的誦讀，訓練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、托物寓意的寫(xiě)法。

　　2、通過(guò)學(xué)習，認識封建社會(huì )人才被埋沒(méi)的根本原因。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、入境生趣

　　1.戰國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說(shuō)：“您聽(tīng)說(shuō)過(guò)千里馬嗎?有一匹千里馬，已過(guò)拉車(chē)年齡。有一天，它拉著(zhù)鹽車(chē)上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂(lè )遇上了它，愛(ài)憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢?就因為它看到伯樂(lè )了解自己啊!如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?”

　　故事中受困的千里馬因遇到伯樂(lè )而煥發(fā)了青春�，F在，我們一塊來(lái)學(xué)習韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們，伯樂(lè )對于千里馬是多么的.重要!

　　2.介紹作者和寫(xiě)作背景

　　韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著(zhù)有《昌黎先生集》。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)

　　這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相要求提拔重用。很可惜有著(zhù)“憂(yōu)天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時(shí)奸佞nìng(奸邪諂媚的人)當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè )不常有”之嘆。

　　3.介紹文體

　　說(shuō)──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn);寫(xiě)法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采，和現在的雜文大致相近。

　　二、自學(xué)生疑，正音正字

　　祇(zhǐ)駢(pián)盡粟一石(dàn)食(sì)馬者其真無(wú)馬邪(yé)

　　教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。

　　三、學(xué)習釋疑，感知內容

　　采用多種形式反復朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓練。要指導學(xué)生注意節奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩。

　　朗讀提示：

　　世有/伯樂(lè )，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè )/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱(chēng)也。

　　馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也?

　　策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執策而/臨之，曰：“天下/無(wú)馬!”嗚呼!其/真無(wú)馬邪?其真/不知馬也。

　　四、點(diǎn)難撥疑，推究文理

　　1、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。

　�、� 第一段文字說(shuō)明了什么?伯樂(lè )對千里馬命運的決定作用。

　�、� 是不是世上先有伯樂(lè )，然后才有千里馬呢?課文中作者寫(xiě)“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”是為了強調了什么?

　　強調了伯樂(lè )的重要──伯樂(lè )能識馬，如果不被伯樂(lè )識別，千里馬就會(huì )被埋沒(méi)。

　�、� 第二段說(shuō)明了什么?

　　分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè )，無(wú)法施展才華。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【學(xué)習目標】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。

　�。�、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習作者的觀(guān)察與表達方法。

　�。�、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

　　【課前準備】

　�。�、預習課文，自學(xué)生字詞。

　�。�、課文插圖（或制作課件）。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　同學(xué)們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。

　　板書(shū)：

　　白公鵝

　　在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？

　　二、創(chuàng )設情境，導入新課

　�。�、出示課文多媒體。

　�。�、觀(guān)察、說(shuō)話(huà)：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　�。�、導入新課：

　　葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jì)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？

　　三、檢查預習，初讀課文

　�。�、學(xué)生默讀課文，要求：

　　給自然段標號；在文中勾畫(huà)出我會(huì )寫(xiě)的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一 寫(xiě)。

　�。�、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：

　　借助拼音準確。

　�。�、指名分段試讀課文，注意正音，要求：

　　讀準，讀通順。

　　四、學(xué)生交流

　�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？

　�。�、這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：

　�。ㄒ�武揚威）的大公鵝

　�。ㄍ�風(fēng)凜凜）的大公鵝

　�。ㄅ深^十足）的`大公鵝

　�。�、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？

　�。ǜ甙恋模┌座Z

　�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？

　�。�、抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

　�。ㄍ�：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細掂量。一個(gè)通過(guò)對比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　�。�、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀：

　�、� 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？

　�。ㄊ沉虾�(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）

　�、� 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？

　�。☉蛩�、搶占地盤(pán)、主宰一切）

　�、� 討論：

　　兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細？你從中體會(huì )到什么？

　　五、品讀詞句，體會(huì )感情

　　〖板書(shū)設計

　　走路的姿勢

　　白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)

　　水中的活動(dòng)

　　第二課時(shí)

　　一、自由讀文，感受白公鵝的派頭

　�。�、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：

　�、� 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：

　�、� 每一步動(dòng)作。

　�、� 過(guò)路的結果：

　　特點(diǎn)：高傲。

　�、� 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

　�、� 請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

　�。�、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

　�、� 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)：

　�、� 翅膀的扇動(dòng)有力。

　�、� 強占地盤(pán)。

　　特點(diǎn)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在。

　�、� 公然吞食魚(yú)肉餌。

　�。�、請喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀：

　�、� 感受作者語(yǔ)言的能力。

　�、� 寫(xiě)法：

　　擬人、夸張。

　�、� 具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。

　�、� 語(yǔ)言：

　　幽默風(fēng)趣。

　　二、知識點(diǎn)──重點(diǎn)符號

　　出示句子：

　　“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話(huà)，就可以把他抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了�！�

　�。�、破折號的知識：

　　有三種作用：

　　一是表示注釋說(shuō)明；二是表示聲音延長(cháng)；三是表示話(huà)題轉移。

　�。�、文中的兩處破折號起到了話(huà)題轉移的作用：

　�、� 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　�、� 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

　　三、作業(yè)

　　抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。

　　【課后小節】

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì )到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫(xiě)法也有所感悟。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個(gè)什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

　　提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。

　�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、

　　挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

　　從工程師和工人的.神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)�環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　教后小結：

　　這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。

語(yǔ)文教案 篇7

　　舞龍

　　目標： 提高幼兒的反應能力和動(dòng)作的靈活性。

　　準備：用草編織成的草席。

　　玩法：

　　游戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽(tīng)音樂(lè )“龍頭”帶著(zhù)“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng)，盤(pán)旋。注意“龍身‘不要脫節。

　　斗雞

　　目標：培養幼兒毅力，提高單腳戰立的能力。

　　準備：選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。

　　玩法：

　　兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節，游戲開(kāi)始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作，使對方失去平衡。

　　包袱、剪子和錘子

　　目標：發(fā)展幼兒彈跳的能力。

　　準備：平坦場(chǎng)地一塊。

　　玩法：

　　幼兒兩人或三人一組，面對面戰立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開(kāi)立表示“包袱”（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

　　識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶

　　目的：1．復習有關(guān)漢字；

　　2．鍛煉幼兒的彈跳力。

　　準備：將要復習的漢字字卡若干。

　　玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周?chē)�。老師發(fā)出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

　　提示：1．如幼兒過(guò)多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

　　2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。

　　識字游戲：找位置

　　目的：1．教孩子學(xué)會(huì )將象棋子擺在棋盤(pán)的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2．培養幼兒初步的空間感知力。

　　準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　玩法：1．將棋盤(pán)鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤(pán)的正確位置上，露出有字一面。

　　2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤(pán)上對號入座，把棋子擺在棋盤(pán)的對應位置上。

　　3．孩子會(huì )擺會(huì )，成人和孩子各擺一組，看誰(shuí)速度快，誰(shuí)為第一。

　　4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著(zhù)把棋子直接在棋盤(pán)的正確位置上擺好。

　　大班角色游戲：旅游團

　　活動(dòng)目標：

　　1、加幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進(jìn)幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶。

　　2、培養幼兒快速整理、創(chuàng )設環(huán)境的能力。

　　活動(dòng)準備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出主題：

　　1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí)也在旅游？你們和其他人不認識怎么會(huì )在一起旅游？旅游團里除了游客還有誰(shuí)？導游負責干什么？司機呢？

　　2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì )組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

　　二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

　　1、旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準備好背包……）

　　2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時(shí)的路線(xiàn)等。

　　三、分配角色：

　　旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。

　　其余游戲組自選負責人，自由組合進(jìn)行游戲。

　　四、幼兒游戲：

　　1、重點(diǎn)指導：指導旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應向游客介紹有哪些旅游路線(xiàn)？什么時(shí)候報名？要帶哪些東西？

　　2、幫助導游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

　　3、指導娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準備。

　　五、游戲評價(jià)：

　　1、重點(diǎn)評價(jià)旅行社的`開(kāi)展情況：

　　接待員的接待情況？導游的介紹？游客的參與情況……

　　2、幼兒分組快速整理游戲材料。

　　節奏游戲：傳帽游戲舞

　　一 活動(dòng)目標：

　　1、 感受樂(lè )曲的歡快與活潑，樂(lè )意運用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè )的漸慢與漸快。

　　2、 學(xué)習傳帽游戲，根據漸快的音樂(lè )節奏掌握傳帽的方法。

　　3、 會(huì )互相合作及配合游戲，體現集體游戲的快樂(lè )。

　　二 活動(dòng)準備： 1音樂(lè ) 帽子若干 2 大鼓

　　三 活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè )的旋律，節奏。

　　1、 向老師問(wèn)好。

　　導語(yǔ)： 今天，來(lái)了許多老師，都想看到你最棒的一面，那現在請你們想一個(gè)最有創(chuàng )意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。（老師好）真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

　　2 、玩送帽子的游戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè )節奏。

　　導語(yǔ)： 今天我想和你們玩帽子的游戲，現在帽子在我手里 ，一會(huì )你們就聽(tīng)音樂(lè )的節奏運用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng )意就送他一頂帽子。

　　3、 引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂(lè )節奏。

　　導語(yǔ)： 都拿到帽子了嗎？過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂(lè )是幾拍子的？（二拍子）喜歡這段音樂(lè )嗎？喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢？這段音樂(lè )給你的感覺(jué)是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈`````）現在我們再來(lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )在速度方面有些什么變化？ 有些什么變化呀？看誰(shuí)長(cháng)著(zhù)一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵。（前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快）對拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么��？（漸快）真聰明。

　　4 、聽(tīng)兒歌玩游戲， 學(xué)習圍親密的小圓圈。

　　導語(yǔ)： 來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎？現在我又想請小朋友圍一 個(gè)小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂(lè )，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。（反復做幾次）

　　5、 聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，會(huì )聽(tīng)漸慢的音樂(lè )圍圓圈。

　　導語(yǔ)： 現在我們聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍一個(gè)親密的小圓圈，會(huì )不會(huì )��？

　　6 、學(xué)習玩傳帽游戲

　　導語(yǔ)：現在我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎？沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在自己的頭上，沒(méi)有的又要怎樣��？（假裝拿假裝戴）對啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)現現在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì )向順時(shí)針?lè )较蜃�，原�?lái)我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩嗎？那一起聽(tīng)我讀兒歌玩傳帽子的游戲吧。（傳帽子，戴帽子````````越讀越快）

　　7、 聽(tīng)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲。

　　導語(yǔ)：現在我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲吧，注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )。 （玩兩次，增加幾頂帽子）

　　8 、完整的做傳帽游戲。

　　導語(yǔ)：想不想完整的做游戲��？那小朋友就聽(tīng)音樂(lè )找朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍親密的小圓圈，最后聽(tīng)漸快的音樂(lè )玩傳帽游戲，會(huì )不會(huì )玩。我又增加幾頂帽子。

　　9、 邀請老師玩傳帽游戲。

　　導語(yǔ)：這么好玩的游戲邀請老師一起玩好嗎？注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )節奏傳帽子啊。 （邀請老師玩兩次，不斷增加帽子）

　　10 、小結：今 今天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲��？回去可以教你的爸媽?zhuān)�弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和老�?再見(jiàn)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案06-12

語(yǔ)文的教案02-22

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26

語(yǔ)文園地的教案09-04

語(yǔ)文荷花教案09-02