【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文，了解養蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文體會(huì )詞句的意思，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
二、初讀課文，了解課文內容。
三、學(xué)習本課生字詞。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
四、鞏固練習。
1、讀生字，指導易錯的生字書(shū)寫(xiě)。
2、讀課文，練習按內容分段落。
第二課時(shí)
一、理解第一部分內容。
1、讀第一自然段，這段講什么？
2、為什么到養蠶的季節就想起母親，說(shuō)明什么？
二、理解第二部分內容。
1、小組讀讀每個(gè)自然段，想想蠶的生長(cháng)過(guò)程，母親是怎么辛勞？
2、體會(huì )最后一個(gè)自然段的意思。
3、這句話(huà)表現了作者的什么？
三、鞏固練習。
1、按照蠶漸漸長(cháng)大的順序填空。
極小極小的蠶—（ ）—（ ）—（ ）—蠶“上山”了。
2、畫(huà)出表現母親養蠶辛苦的句子。
四、總結全文。
五、教學(xué)心得：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，我校以各班為單位，舉行了讀書(shū)匯報會(huì )的展示活動(dòng)。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們全校師生的心卻是暖融融的，因為閱讀給我們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了溫暖。
讀書(shū)匯報會(huì )令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的精心指導下，設計了《讀好書(shū)好讀書(shū)》、《浸潤書(shū)海品味書(shū)香》、《走進(jìn)童話(huà)世界》、《》、《》等活動(dòng)主題，全校師生沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍當中。匯報的內容也異彩紛呈，有：好書(shū)推薦、詩(shī)詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話(huà)劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現出更多的是無(wú)盡的創(chuàng )造力和生命的活力。這也正體現了我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，學(xué)生自信心增強，語(yǔ)言表現力、朗讀能力得到了不同程度的提高。
讀書(shū)匯報活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書(shū)香中感受集體的溫暖，感受在集體中的自我成長(cháng)和進(jìn)步。這是一種潤物無(wú)聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。
整個(gè)展示活動(dòng)，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)，大家都在拽著(zhù)陽(yáng)光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書(shū)的快樂(lè )。孩子們讀書(shū)吧，讀書(shū)能讓我們的童年熠熠生輝，讀書(shū)能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話(huà)世界，讓我們的童年因讀書(shū)而快樂(lè )。
孩子們以愛(ài)為主題的課外語(yǔ)段展示令我們感動(dòng)，因為他們有一顆善良的心靈，有一雙發(fā)現美的眼睛。愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運！這種感受因讀書(shū)而更加深刻和美好。
讀書(shū)匯報活動(dòng)幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃、編排的，彰顯了學(xué)生的非凡能力，這與他們平時(shí)的讀書(shū)是密不可分的，讀書(shū)增長(cháng)了他們的智慧，更培養了他們的能力感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝可愛(ài)的孩子們，謝謝班主任老師。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書(shū)熱情，但良好的閱讀習慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習生活中養成�！鞍炎x書(shū)進(jìn)行到底”是我校讀書(shū)活動(dòng)不變的誓言！我們要把讀書(shū)作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有則快意，無(wú)則失落。雖說(shuō)讀書(shū)匯報會(huì )即將落下帷幕，但我相信“愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)”這顆種子一定會(huì )在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開(kāi)出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗小學(xué)形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、激情導入
同學(xué)們，在奇觀(guān)一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀(guān)，今天讓我們再次來(lái)到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書(shū)課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說(shuō)它是一個(gè)綠色的湖呢?請同學(xué)們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關(guān)綠色的句子(板書(shū)：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話(huà)，讓同學(xué)們體會(huì )作者用詞的準確，同是一個(gè)綠，作者卻能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，足以感受到祖國語(yǔ)言的豐富。
2、這一段除了寫(xiě)水綠、島翠、山青，還向我們寫(xiě)了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩(shī)，像畫(huà)，像仙境)板書(shū)：詩(shī)
讓我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)吧這幅美麗的畫(huà)卷讀出來(lái)吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們去欣賞一下那形態(tài)萬(wàn)千、各具特色的島吧!課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個(gè)島呢?(這可真是名副其實(shí)的千島啊!)我們用一個(gè)詞來(lái)形容就是——島嶼眾多。課文重點(diǎn)向我們介紹了四個(gè)特色島嶼，你喜歡哪個(gè)島呢?請同學(xué)們再次讀，重點(diǎn)讀你自己喜歡的島，老師要你做小導游給游客們介紹的喲。
3、指名以導游的身份來(lái)介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動(dòng)作。
4、總結：從同學(xué)們的介紹來(lái)看，這些島有的因動(dòng)物而知名，有的因——花樹(shù)而著(zhù)稱(chēng)，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷，作者是按什么結構來(lái)寫(xiě)島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩(shī)，而且是一個(gè)奇跡(板書(shū)：奇跡)為什么呢?請同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句子。
2、提問(wèn)：從這幾個(gè)自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書(shū)：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，千島湖正是蘊含了人類(lèi)智慧和汗水，同時(shí)又孕育著(zhù)人類(lèi)綠色的希望。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來(lái)感受生命的力量。
五、總結升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個(gè)深刻啟示：大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng )造出更多的綠色奇跡。因此我們說(shuō)，千島湖是人與自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng )造的綠色奇跡。學(xué)完課文，你對綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說(shuō)后總結：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊含著(zhù)勃勃生機和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實(shí)，在我們的家鄉三門(mén)峽也有這樣一個(gè)美麗的景觀(guān)，每年冬天，這里都會(huì )迎來(lái)一批尊貴的客人，他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲，悠閑散步，振翅欲飛，同學(xué)們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個(gè)美麗的景觀(guān)是——天鵝湖。我們只需改動(dòng)題目中的兩個(gè)字，也能像本文作者一樣寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導，課下完成)
附：板書(shū)
人與自然合寫(xiě)的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩(shī)
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng )造的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁，位置不同，寫(xiě)法也不同。
2、 寫(xiě)字板中書(shū)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)，加深理解同一偏旁，位置不同，寫(xiě)法不同。
3、 詞語(yǔ)超市中積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。
4、 排列句子，訓練學(xué)生語(yǔ)感。
5、 閱讀欣賞中體會(huì )人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂(lè )。
6、 語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 積累詞語(yǔ)。
2、 亂句重組。
3、 語(yǔ)文生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、 出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片，學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字對應的偏旁。
2、 出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。
3、 讀讀這些字，并給它們組詞。
4、 學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢？
二、寫(xiě)字板
1、 出示要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、 學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、 教師指導書(shū)寫(xiě)。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
5、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
四、詞語(yǔ)超市
1、 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自有認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、 讀后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3、 齊讀這些詞語(yǔ)。
4、 出示綠、紅、黃三個(gè)字，你還能說(shuō)出哪些課文中沒(méi)有的這三種顏色的賜予。
5、 出示藍、黑和白，學(xué)生口頭組詞。
6、 你還知道哪些些顏色的詞語(yǔ)呢？
作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、 排列句子。
1、 學(xué)生自由朗讀每一句話(huà)，弄懂每句話(huà)的意思。
2、 學(xué)生自己把這五句話(huà)按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀。
3、 指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么排列。
4、 朗讀排列好的句子。
5、 總結排列句子的方法。
二、 閱讀欣賞。
1、 自由讀文章。
2、 指名朗讀，看是否讀的通順、流利。
3、 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“兔子先生”的主要內容。
4、 找出最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀。
5、 班級交流。
6、 有感情的齊讀全文。
第三課時(shí)
語(yǔ)文生活
1、 小朋友們，你們喜歡暑假嗎？暑假你們準備怎樣過(guò)呢？
2、 學(xué)生分組交流。
3、 全班反饋。
4、 你們準備怎么安排你們小組的暑假生活呢？
分小組擬定計劃書(shū)。
暑假大行動(dòng) （ ） 小隊
活動(dòng)主題：
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加對象：
活動(dòng)安排：
5、 分小隊交流計劃書(shū)。
6、 小結：大家的活動(dòng)真豐富，希望到時(shí)能把活動(dòng)開(kāi)展得有意義，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的暑假。
作業(yè)：
積累詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[設計背景]
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，課文情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪(fǎng)，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。
面對憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的'重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。
[設計理念]
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應注重教學(xué)內容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨特的自我體驗。
[設計過(guò)程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子
1、自讀第二小節，分組討論。
�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強調閱讀中的兩個(gè)“！”）
�、谛∝i是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）
2、練習讀第二小節，讀出自己的體會(huì )與理解。（引導體會(huì )小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節后，討論。
�、佼斖恋貭敔攣�(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了？（試著(zhù)揣摩小豬的語(yǔ)氣）
�、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會(huì )怎樣評價(jià)小豬呢？
4、對比讀第二、六小節，同桌討論。
�、倌阆矚g小豬嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、谠囍�(zhù)給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。（可愛(ài)的麥子、充滿(mǎn)活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法？（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ)）
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等）此處可進(jìn)行句式訓練，“因為……所以……”
2、想一想。
�、偻恋貭敔數搅诵∨＜�，他會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢？
�、谕恋貭敔數弥∨０邀溩颖４嫫饋�(lái)后，他又會(huì )對小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節儉”方面）
3、小結提問(wèn)。
�、偈茄�！在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì )怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節儉的麥子、美好的麥子等）
三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著(zhù)小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過(guò)。（突出小猴的辛勞）
�、谕恋貭敔攣�(lái)小猴家的前前后后。（突出土地爺爺的年齡、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）
�、坌『镌诩依锝哟恋貭敔數慕�(jīng)過(guò)。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說(shuō)話(huà)訓練。
�、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng )造的麥子等）
四、悟悟寫(xiě)寫(xiě)————給孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì )帶給你的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛(ài)憨厚的？勤勞節儉的？聰明能干的？還是？
2、寫(xiě)一寫(xiě)。
請同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著(zhù)我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不容易掉著(zhù)一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”放回湖里，是“我”從中獲得終生啟示的事。
教學(xué)目標
認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。理解課文內容，領(lǐng)會(huì )從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，左一個(gè)有道德的人。了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分的閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)構想
引導學(xué)生自學(xué)生字詞，讀通課文。先整體把握課文寫(xiě)了一件什么事，再引導學(xué)生找出點(diǎn)明時(shí)間先后的關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解課文的敘述順序。重視質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
教學(xué)準備
預習
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知教材，了解課文的主要內容和敘述順序。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、自學(xué)、輔導。
1 學(xué)生自讀課文，邊讀邊把在預習時(shí)未能解決的生字讀畫(huà)出來(lái)，并提出各自不理解的問(wèn)題。
2 同學(xué)們自由詢(xún)問(wèn)、解答。
3 教師巡查、輔導，特別關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。
二、整體把握課文內容。
1 檢查學(xué)生朗讀情況，先指名個(gè)別朗讀，其他學(xué)生對照邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)了一件什么事，怎樣用自己的話(huà)把這件事概括出來(lái)。
2 引導學(xué)生把思考的結果用一兩句話(huà)表達出來(lái)，從以下方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導。
(1)從課題“釣魚(yú)”和“啟示”這兩個(gè)詞，你認為課文的內容會(huì )是什么?
(2)讀讀課文，看看課文是不是主要講“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分內容。
3 讀通課文，認讀生字。
三、細讀課文，了解
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、在學(xué)習對個(gè)人采訪(fǎng)的基礎上，掌握角色采訪(fǎng)對話(huà)的方法。
2、能運用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行采訪(fǎng)對話(huà)。
3、進(jìn)一步培養應變能力。
教學(xué)設計：
一、導入激趣：
1、導入：前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習了采訪(fǎng)，掌握了一定的采訪(fǎng)方法，這節課我們繼續學(xué)習這方面的內容，進(jìn)行角色采訪(fǎng)。
2、回顧方法：首先要聽(tīng)清楚提問(wèn)的內容；其次，考慮從哪兒方面來(lái)回答；第三，注意采訪(fǎng)與被采訪(fǎng)的關(guān)系，確定回答的語(yǔ)氣，考慮敘述的方法，最后回答時(shí)還得注意講述要流利。
二、示例比較：
1、示例：大隊委員來(lái)我中隊采訪(fǎng)班級推廣普通話(huà)的情況。
大隊委員：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推普活動(dòng)中成績(jì)顯著(zhù)，請你說(shuō)說(shuō)推普意義。
答：推普的意義很多，我認為有這三點(diǎn)最主要：1、大家都講了普通話(huà)，就解決了各地之間語(yǔ)言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以規范祖國的語(yǔ)言文字。3、我認為還可以顯現的文明程度。
大隊委員：那你在班推普工作是如何進(jìn)行的？
答：我班推普工作是老師組織指導下，按部就班地開(kāi)展，首先我們討論了講普通話(huà)的作用，其次班內制訂了推普公約，貼在墻上，大家對照著(zhù)做。第三，老師經(jīng)常對我們進(jìn)行培訓，糾正讀音。第四，各小組還開(kāi)展競賽�？傊�，我班通過(guò)全面開(kāi)展推普活動(dòng)，人人參與，使推普工作落到實(shí)處。
2、比較學(xué)習：
�、挪稍L(fǎng)與被采訪(fǎng)之間的關(guān)系。
�、偻瑢W(xué)之間②隊干部與隊員③老師與學(xué)生
�、埔婚_(kāi)始直接說(shuō)出要采訪(fǎng)的目的，聲音要響亮。
如上述推廣普通話(huà)，可以這樣說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推廣普通話(huà)活動(dòng)中成績(jì)顯著(zhù)，請你說(shuō)說(shuō)或介紹你們是怎樣做的，好嗎？
�、潜徊稍L(fǎng)的要聽(tīng)清楚對方的意思，靈活地回答問(wèn)題，對難以回答的問(wèn)題可以避開(kāi)不說(shuō)。
�、冉邮懿稍L(fǎng)還應注意謙虛，有禮貌。在采訪(fǎng)回答中加入：“我們工作才剛剛開(kāi)始，還做得不夠，請你們多提寶貴意見(jiàn)！”“你們的這次采訪(fǎng)是對我們班級推普工作的檢查和督促，謝謝你們！”
三、同桌練習：
同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪(fǎng)，學(xué)習回答問(wèn)題技巧和應變能力。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學(xué)法。
六、作業(yè)：
聯(lián)系課文《訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保方博士》，體會(huì )博士回答技巧，學(xué)習他的知識淵博。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內容寫(xiě)具體的。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。
教具準備：
多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。
3、板書(shū)課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話(huà)是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(cháng)”等詞語(yǔ)的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么？“端午節”指什么時(shí)間，是什么節日？
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì )“細膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么？
5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛(ài)嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫(xiě)作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識記的方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）準備寫(xiě)哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當評議。
板書(shū)設計：
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(cháng)
我愛(ài)故鄉的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
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