精選語(yǔ)文教案范文錦集6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
課題：《對韻歌》
一、教學(xué)目標
1．認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2．能正確流利的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2．在對對子過(guò)程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)趣導入
暑假的時(shí)候，我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒(méi)看，我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對對子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）�？磥�(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
�。ㄆ匆衾蠋焷�(lái)幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）
學(xué)生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學(xué)習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學(xué)習第一小節。）
�。�1）課件演示。（或文件夾里的“對韻歌”課件。）
師：誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，這里出現了2個(gè)生字，一起讀一下。誰(shuí)愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒！誰(shuí)再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪部分需要注意呢？
�。�2）課件出示山水畫(huà)（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫(huà)的景美不美？你能用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話(huà)并介紹“伴”。
�。�3）第一小節的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節
3、學(xué)習第二小節
過(guò)渡：（課件出示圖畫(huà)）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)能看的出來(lái)這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過(guò)一個(gè)快樂(lè )的采摘節吧！
�。�1）生讀第二小節，邊讀邊畫(huà)出字寶寶
�。�2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰(shuí)讀的準。
�。�3）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀(guān)察一下有什么共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，再說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)。
�。�4）課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話(huà)，給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺(jué)輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書(shū)讀。
中間休息：律動(dòng)
（四）鞏固練習
1.休息完了，想不想把剛才的詞語(yǔ)再讀一讀�？雌聊唬ㄎ募䦅A里的“對韻歌”課件），這么多詞語(yǔ)誰(shuí)讀的又準確又響亮，就會(huì )有一只漂亮的蝴蝶來(lái)為他喝彩，誰(shuí)愿意讀？（生讀）
2.感情回讀。
詞語(yǔ)讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知”精神對于學(xué)習科學(xué)知識的重要性。
2.能結合自己的生活實(shí)踐闡述實(shí)驗精神的重要性。
3.結合文本分析擺事實(shí)、講道理以及正反對比的論證方法。
4.通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng )新精神的重要性，積極爭取做一名有開(kāi)拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文運用擺事實(shí)、講道理的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“格物致知”的真正含義以及對學(xué)習科學(xué)知識的重要性。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，可見(jiàn)，實(shí)踐精神有多么重要
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于講述實(shí)踐精神的文章《應有格物致知精神》。
二、整體感知。
1.自讀課文，用一句話(huà)概括什么是“格物致知”精神。
開(kāi)頭點(diǎn)出“格物致知”就是“科學(xué)實(shí)驗”。
2.速讀全文，找出中心論點(diǎn)。(中心論點(diǎn)的特征：表判斷的陳述句;高度概括、統領(lǐng)全文的觀(guān)點(diǎn)。)
應有格物致知的精神。
三、文本分析。
1.作者在文中探討了哪四個(gè)問(wèn)題?初步了解各節大意及寫(xiě)作思路。
(1)《大學(xué)》里格物致知的含義是什么?
(2)作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么?
(3)傳統的中國教育的目的是什么?傳統的中國教育有什么弊病?
(4)在自己的學(xué)習生活中，怎樣培養“格物致知精神”?
本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開(kāi)頭先剖題，由“格物致知”的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對“格物致知”并不真正重視的原因分析
澄清了人們的錯誤認識。接著(zhù)著(zhù)重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實(shí)際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。
2.傳統的中國教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”?
因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個(gè)固定的社會(huì )制度。
3.為什么應該有“格物致知”的精神?
因為科學(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
四、論證方法。
1.引用古語(yǔ)。
如，開(kāi)頭引用《大學(xué)》中的格物致知，指出它的基本意思。第3自然段中引用《大學(xué)》中格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。
2.擺事實(shí)與講道理有機結合。
列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結合的說(shuō)理方法。反面事例：
(1)列舉明朝大理論家王*明“格竹子”頭痛失敗的事例，闡述了傳統儒家對實(shí)驗的錯誤態(tài)度。
(2)中國學(xué)生功課成績(jì)好，面臨實(shí)際工作卻束手無(wú)策。
(3)作者在念大學(xué)時(shí)，埋頭讀書(shū)應付一切，對于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。正面事例：通過(guò)積極的有計劃的探測了解竹子的性質(zhì)。
好處：典型事例論證，說(shuō)理充分，令人信服。
3.運用對比。
如，中國傳統教育通過(guò)內心體悟和自我檢討維護社會(huì )制度，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說(shuō)明新的知識只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗得到形成鮮明對比。好處：正反互陳，發(fā)人深省。
五、小結。
本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長(cháng)了人們的知識，而且大大開(kāi)啟了人們的思想
學(xué)完本文后，最重要的應在于積極培養這種精神上。
六、延伸、討論。
1.討論：怎樣才能真正成為有開(kāi)拓創(chuàng )新精神的人?
2.有人認為：丁肇中先生將中國學(xué)子的“不愿動(dòng)手”歸咎于王守仁，有失公允。
為了強調自然科學(xué)而否定社會(huì )科學(xué)，有否定中華傳統文化之嫌。你怎么看?請依據本文，獨立思考，做出回答。
語(yǔ)文教案 篇3
一、指導思想
1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認識3000個(gè)常用漢字；有較強的識字寫(xiě)字能力，掌握識字方法，力求識用結合；
能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；會(huì )用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內容，體會(huì )思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用；學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二冊指定的詩(shī)詞；學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）
3、 把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內容具體，感情真實(shí)，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號，養成留心觀(guān)察，認真思考，勤于動(dòng)筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）
4、 有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，體現文明態(tài)度和語(yǔ)言修養。（口語(yǔ)交際方面）
5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。（綜合性學(xué)習方面）
二、復習要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊（本學(xué)期只有十九周），因而，總復習要體現省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著(zhù)“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準薄弱。復習過(guò)程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調整，查漏補缺20xx年六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習計劃及復習教案文章20xx年六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習計劃及復習教案出自所以，我們教師在復習之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現個(gè)別的不足，針對這些情況精心設計教學(xué)程序，合理安排復習時(shí)間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調查，了解學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節，把它作為復習重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結合起來(lái)復習，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰術(shù)，又提高了復習效率。
2、善于歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系。呈現給學(xué)生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì )一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng )設各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導學(xué)生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學(xué)以致用。
三、復習時(shí)間四周
四、復習內容及策略
第一部分：基礎知識（復習時(shí)間：兩周）
一、漢語(yǔ)拼音 （復習時(shí)間：兩天）
1、復習建議
(1)漢語(yǔ)拼音基本內容的學(xué)習在低年級就已完成，到高年級時(shí)有回生現象，因此有必要對漢語(yǔ)拼音的基本內容進(jìn)行復習。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫(xiě)規則。
(2)根據本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等20xx年六年級語(yǔ)文畢業(yè)總復習計劃及復習教案學(xué)習總結。
�。�3）辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個(gè)問(wèn)題
多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜�！边@句話(huà)中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復習要點(diǎn)
能背誦并默寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
3、.主要題型
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫(xiě)相應的大小寫(xiě)字母；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（限11、12冊詞語(yǔ)）；看拼音寫(xiě)出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞 （復習時(shí)間：四天）
語(yǔ)文教案 篇4
【設計理念】
《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話(huà)故事，因此本課設計力圖體現“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以感悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會(huì )小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )”的樸素哲理。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、創(chuàng )設情境——感受花開(kāi)燦爛
1.導語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫(huà)，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……
2.利用多媒體展示花兒盛開(kāi)的春天，配樂(lè )《春到湘江》。
3.誦讀并積累關(guān)于描寫(xiě)花的短語(yǔ)或詩(shī)句。
設計意圖：通過(guò)美好的音樂(lè )和優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。
二、整體感知——用心觸摸文本
1.導語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）
指名讀課題。認讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話(huà)呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。
3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內容，能為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現教為學(xué)服務(wù)的意識。
三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園
�。ㄒ唬┰苑N玫瑰，等待花開(kāi)。
1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？
2.品讀交流。
�。�1）講了小鹿什么事？
�。�2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說(shuō)、朗讀指導）
�。�3）轉換角色想象在玫瑰生長(cháng)過(guò)程中小鹿的不同心情。
�。�4）創(chuàng )設情境，分享數玫瑰花的快樂(lè )。（出示圖片：長(cháng)滿(mǎn)花骨朵）
�。�5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。
設計意圖：引導學(xué)生透過(guò)玫瑰“抽枝長(cháng)葉”再到“長(cháng)出花骨朵”的不同變化及通過(guò)創(chuàng )設情境（數玫瑰花骨朵），感受小鹿看著(zhù)玫瑰漸漸長(cháng)大而欣喜，體會(huì )小鹿對玫瑰的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┚门蚊倒�，枝葉無(wú)花。
1.導語(yǔ)：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數啊，他盼望著(zhù)，憧憬著(zhù)，高興著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)！就在花骨朵漸漸地長(cháng)大，就在快要開(kāi)放的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當他傷好之后，一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。門(mén)前又是一番怎樣的景象？
2.看大屏（出示無(wú)花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當時(shí)會(huì )是怎樣的心情。
3.課文中又是怎么寫(xiě)的呢？自由朗讀第3自然段。
4.品讀交流。
�。�1）正確地朗讀這段話(huà)，思考：小鹿感到最失望的事是什么？
�。�2）你從哪句話(huà)中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿滿(mǎn)懷期望地來(lái)看玫瑰，結果卻一朵也沒(méi)有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？
�。�3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開(kāi)的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì )是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。
�。�4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒(méi)有看到。面對此情此景，小鹿會(huì )怎么想？（個(gè)別說(shuō)，再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。）
設計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì )是什么”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì )怎么想”中感受小鹿看不到花時(shí)的'那種惋惜和難過(guò)的心情。學(xué)生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構。
�。ㄈ雎�(tīng)話(huà)語(yǔ)，玫瑰滿(mǎn)園。
1.導語(yǔ)：真的是白栽嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃鶯、微風(fēng)是怎么說(shuō)的？（放錄音）想一想：從他們的話(huà)中聽(tīng)懂了什么？
2.交流：從他們的話(huà)中聽(tīng)懂了什么？誰(shuí)愿意來(lái)當小黃鶯，讀一讀黃鶯說(shuō)的話(huà)。引導：請問(wèn)小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂(lè )，最想感謝誰(shuí)��？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰(shuí)��？是誰(shuí)讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽(tīng)的名字？
3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，她會(huì )怎么說(shuō)呢？
4.如果你就是故事中喜愛(ài)玫瑰的這只小鹿，當你聽(tīng)了黃鶯與微風(fēng)的話(huà)，你又會(huì )怎么想呢？
5.有一句話(huà)說(shuō)得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開(kāi)的玫瑰花，你們開(kāi)得快樂(lè )，開(kāi)得自信，開(kāi)得智慧，開(kāi)得有個(gè)性，帶給大家無(wú)限的快樂(lè )。讓老師和你們一起努力，把快樂(lè )送給更多的人，讓生活處處開(kāi)滿(mǎn)快樂(lè )與幸福的玫瑰！
設計意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識本身更重要�！币虼�，教學(xué)中在聆聽(tīng)黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng )造，保護了學(xué)生富于幻想的天性。此設計在學(xué)生有了充足的閱讀基礎后，讓其以“如果你是小鹿，你又會(huì )怎么想呢”體會(huì )小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè )，自己也快樂(lè )”的樸素哲理。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、讀懂課文，了解并初步學(xué)會(huì )辨識列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
2、培養探索宇宙奧秘的興趣，認識宇宙是物質(zhì)的、運動(dòng)的、可征服的。
教學(xué)重點(diǎn)
了解并初步學(xué)會(huì )辨識列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1969年7月21日，美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船，代表人類(lèi)首次成功登上月球，完成了人類(lèi)登月的夢(mèng)想，人類(lèi)向宇宙太空邁出了第一步，人類(lèi)還要向更加遙遠的太空進(jìn)軍。茫茫宇宙，無(wú)窮奧秘。今天，讓我們先來(lái)看看宇宙里到底有些什么？這是一篇說(shuō)明文。
二、整體感知
聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內容。
要求：1、給課文小節標上序號，劃出新詞，參考注解和詞語(yǔ)手冊，掌握詞義。
2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？
3、簡(jiǎn)單談?wù)勀銓τ钪娴恼J識。（在課文里找依據）
恒星、星云、銀河系、恒星系
宇宙是物質(zhì)的，不斷運動(dòng)著(zhù)的，豐富多采的，可征服的。
三、精讀探究
宇宙是廣闊無(wú)邊，奧秘無(wú)窮的，為了介紹清楚它的特點(diǎn)，課文成功運用了多種說(shuō)明方法。下面就讓我們來(lái)具體研究課文的精彩片段。
1、讀2—6小節，填寫(xiě)上面表格
2、這段課文生動(dòng)準確的介紹了各種恒星的特點(diǎn)，運用了列數字、作比較、打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。說(shuō)明文中，為了說(shuō)清楚事物的特征，必須恰當的運用列數字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、引言論、舉例子等說(shuō)明方法。下面我們來(lái)比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節有什么不同，找出不同的地方，并說(shuō)明課文這樣寫(xiě)有什么好處？
朗讀課文。
3、這里有一段關(guān)于恒星顏色、溫度的影片，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)其中運用了哪些說(shuō)明方法，有什么作用？
四、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望
同學(xué)們，太陽(yáng)是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著(zhù)它轉，構成了太陽(yáng)系，1000億顆以上的恒星又構成了銀河系，宇宙中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象銀河系這樣的恒星系，廣漠的宇宙有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，等待著(zhù)人類(lèi)去探索，下面我們來(lái)看一段影片，也許將來(lái)你會(huì )成為宇宙專(zhuān)家。
五、總結
填上合適的詞語(yǔ)：宇宙是
同學(xué)們，宇宙的奧秘是無(wú)窮的，人類(lèi)正在探索更加遙遠的宇宙空間，希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)加入我國的航天事業(yè)，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
俺們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱(chēng)詩(shī)仙現存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個(gè)中國。今天，俺們要學(xué)習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
�。�、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
�。�、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。
�。�、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應該用哪個(gè)詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：俺們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓俺們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著(zhù)名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來(lái)夸夸它。（觀(guān)看后指名回答）
師：對，夸得真好！俺們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
�。�、總結學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請提出來(lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自身仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導默寫(xiě)。
四、總結學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
�。�、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì )感情
�。�、背誦默寫(xiě)
五、安排作業(yè)。
板書(shū)設計：
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
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