一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案1
教學(xué)目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，板書(shū)課題
今天，老師與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，在共同學(xué)習的過(guò)程中，我們一起來(lái)觀(guān)察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。(課件出示課題：一次比一次有進(jìn)步)
1、這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)，讀時(shí)要注意什么?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎么會(huì )一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做游戲。
三、自主學(xué)習，合作探究
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫(huà)面展示，比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發(fā)現了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導朗讀：讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn)，“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現了什么?燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進(jìn)步?(師板書(shū))
(3)引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情會(huì )怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?
(5)齊讀小燕子媽媽最后說(shuō)的話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(6)除了小燕子看到的，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學(xué)們，你們在今天的學(xué)習中一次比一次有進(jìn)步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來(lái)分角色朗讀課文，看誰(shuí)讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學(xué)習小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學(xué)筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
1、學(xué)習新筆畫(huà)。
2、重點(diǎn)講解“回”、“片”、“皮”。
一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案2
學(xué)習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀(guān)察，才干了解事物的特征。
教學(xué)用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晞�(chuàng )設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學(xué)會(huì )生活的身手，從小就樹(shù)立他們自主的意識，總是讓他
“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！
師：今天老師又認識了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J識一下他嗎？想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認識這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽陨淼男∨笥炎隽诵┦裁矗?/p>
板書(shū)：一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題
�。ǘ┯^(guān)看圖畫(huà)，認識人物，了解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？
�。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）
2、認識人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說(shuō)什么呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過(guò)看圖片發(fā)現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎么回事呢？
�。ㄈ┏踝x課文
�。�、同學(xué)輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來(lái)
�。�、讀課文，并標好自然段
�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字
1、聽(tīng)讀課文，識字
(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來(lái)，不認識的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現全部生字（無(wú)拼音），請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)西你有好方法記住他？
�。ㄎ澹┘氉x課文，理解課文
�。�、學(xué)習第一自然段
�。�1）同學(xué)自由讀
�。�2）討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？
�。�、學(xué)習第二自然段
�。�1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么？
�。�2）師范讀，聽(tīng)老師讀，考慮：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的��？分別說(shuō)了些什么？
�。�3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
�。�4）同學(xué)理解后，啟發(fā)用“什么”造句？
�。�5）小燕子去了，他發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？
�。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）
�。�6）師：小燕子發(fā)現的這點(diǎn)不同你發(fā)現了嗎？
�。┬〗Y
這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案3
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請大家仔細觀(guān)察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的'菜園是多么美呀!你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?(配上樂(lè )曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習生字"次"。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認讀音節，讀平舌音。)
�、普l(shuí)能帶著(zhù)小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽(tīng)，他們把音讀準確了沒(méi)有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習生字。)
三、自主學(xué)習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進(jìn)步)
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話(huà)?
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà)：
�、懦鍪菊n文插圖，引導學(xué)生跟小燕子一起仔細觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū))
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì )是快樂(lè )的、高興的、興奮的……)
你能(快樂(lè )地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?{提示：一次比一次(快樂(lè )地、興奮地、自豪地……)}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導分角色朗讀課文
(本課對話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)
1、過(guò)渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對話(huà)投影。
老師來(lái)當燕子媽媽?zhuān)∨笥旬斝⊙嘧游覀儊?lái)讀這段對話(huà)。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話(huà)讀得很好，燕子媽媽的話(huà)讀得很有感情等)
4、教師指導：燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè)：
1、在指導學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子媽媽為什么說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來(lái)，不認識的再看著(zhù)拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記憶的方法來(lái)認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當一回小老師，教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng )設情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小
興致勃發(fā)可能現在細心興奮現象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過(guò)燕子媽媽還想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著(zhù)演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對話(huà)作為提示，可加上動(dòng)作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰(shuí)演得最認真，等會(huì )兒請你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：(全文注音)
板書(shū)： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛
仔細觀(guān)察 次次進(jìn)步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案4
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習激趣，導入新課
1、小朋友們，上節課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認識一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說(shuō)什么呀?
4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步
5、看到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步?)
課件出示：蔬菜圖片
提問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?
二、聽(tīng)課文錄音
導語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音
2、聽(tīng)了故事，你知道了什么?
三、自學(xué)課文
自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個(gè)什么故事。
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、多種形式認讀生字。
2、指名分段朗讀課文隨機正音重點(diǎn)指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興�！按�、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、提問(wèn)：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現?
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
�、判⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?可用序號標一標。
�、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁�?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子：媽媽、媽媽?zhuān)洗�，茄子小�?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!
指導朗讀：讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小朋友找到燕子媽媽說(shuō)的話(huà)。
從燕子媽媽的話(huà)中，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì )鼓勵人等)
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細看看)
從哪里看出燕子媽媽很會(huì )鼓勵小燕子?(說(shuō)得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導朗讀(燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵、贊揚的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì )燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀(guān)察。
燕子媽媽可能還會(huì )怎么鼓勵小燕子?請小朋友當當燕子媽媽?zhuān)瑢ι磉叺男⊙嘧佑H切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察。
六、表演課本劇
七、拓展練習
完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
八、指導寫(xiě)字：
回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。
九、走進(jìn)生活
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
一年級語(yǔ)文上冊《一次比一次有進(jìn)步》教案5
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，認識新筆畫(huà)“乛”，認識新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，引出課題
師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來(lái)背一背。
生：背《菜園里》
師：是啊，秋天的菜園多美��！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習生字“次”）
2、引導學(xué)生提出學(xué)習目標：
�、僭谡n文中找出認讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細興現
�、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。
�、壅_書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字
二、展示學(xué)習成果
1、我不但會(huì )讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現”還會(huì )在書(shū)上找出來(lái)（圈一圈）
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
2、我發(fā)現“次、再、仔”是平舌音。
3、我發(fā)現“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。
4、我發(fā)現“樣”“興”是后鼻音。
5、我發(fā)現“么”“得”讀輕聲。
6、我會(huì )給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我發(fā)現“現”是左右結構的字：左邊王字旁，右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”
8、我會(huì )用熟字加偏旁記“什、樣、現”
9、我會(huì )用找朋友的方法記�。涸僖�(jiàn)的“再”，正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì )讀。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
11、課文會(huì )讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的?
“回、片、皮”
生1：“回”是全包圍結構的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。
生2：我會(huì )用數筆畫(huà)來(lái)記住“片”�！捌�4筆寫(xiě)成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折
生3：我會(huì )記住半包圍的字“皮”，五筆寫(xiě)成，第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇。
生4：橫鉤“乛”是這節課我們學(xué)習的新筆畫(huà)。
三、知識拓展延伸
想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、復習導入
讀生字卡片：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現”
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，找朋友讀）
2、提出學(xué)習目標
�、傩⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次？每次看到了什么?
�、谘嘧計寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
�、蹠�(huì )流利、有感情地朗讀課文。
�、軙�(huì )跟著(zhù)課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
二、展示學(xué)習成果
1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。
2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”
3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是綠的，茄子是紫的”
4、我還知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺”
5、小燕子看得多仔細��！每一次都有新的發(fā)現，燕子媽媽是怎么夸夸小燕子的？
6、燕子媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”
7、小結：小燕子一次比一次觀(guān)察得認真、仔細，一次比一次有進(jìn)步。
8、燕子媽媽真好！真會(huì )鼓勵小燕子去觀(guān)察事物，那么我們應該怎么讀小燕子和燕子媽媽說(shuō)的話(huà)？
9、燕子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀她的話(huà)時(shí)不能太快，要讀出激勵、贊揚的語(yǔ)氣
10、讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現后的興奮心情。
11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀
12、我也會(huì )“讀讀說(shuō)說(shuō)”這樣的的詞語(yǔ)：
看看看一看說(shuō)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)
讀讀讀一讀數數數一數……
12、小結：燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，我們懂得了只有認真、細致地觀(guān)察，才能了解事物的特征。
三、知識拓展延伸
課外觀(guān)察一種水果或蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)
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