實(shí)用的語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認識1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤(pán)
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤(pán)玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁。
二、課內悟：
1、課件出示一寫(xiě)著(zhù)“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。
2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤(pán)組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導觀(guān)察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什 么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話(huà)。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車(chē)里，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導書(shū)寫(xiě)：
觀(guān)察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不 同：偏旁不同
�、趶土暋扒唷钡膶�(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾�(xiě)“情”（實(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
�、迣W(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習目標】
1．能概括出的主要內容，揣摩人物的心理。
2．理清作者的行文思路。
3．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者的情懷。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．理清作者的行文思路。(重點(diǎn))
2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者的情懷。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
我國古代在科學(xué)方面有造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥、地動(dòng)儀等偉大的發(fā)明，從中同學(xué)們可以看出，我們的祖國在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上有著(zhù)悠久的歷史。今天我們繼續探討被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”的《夢(mèng)溪筆談》的寫(xiě)法特點(diǎn)。
二、自主預習
《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術(shù)上的高超的水平，你知道我國古代還有哪些科技水平處于世界領(lǐng)先地位嗎？(不少于四項)
舉例：航海；印刷；紡織；瓷器；造紙；火藥；圓周率等。
三、合作探究
(一)感受討論
學(xué)習這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)？試說(shuō)出一二。
明確：A：綠色農業(yè)；環(huán)保；可持續性發(fā)展等。B：為我國古代先進(jìn)的科技水平而自豪，一種責任感、使命感油然而生，要為我國現代科技水平領(lǐng)先世界而努力學(xué)習等。
(二)主題歸納
試歸納《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》及《梵天寺木塔》的主題。
明確：《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。這種方法不僅是促進(jìn)農業(yè)增產(chǎn)的有效措施，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣�！惰筇焖履舅酚浭霰彼沃�(zhù)名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩定的事例，反映了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面所達到的高超水平。
(三)寫(xiě)作特點(diǎn)探究
1．《〈夢(mèng)溪筆談〉兩則》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確、平實(shí)。多次用代詞“之”“此”“其”避免內容的重復，也是一種簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法。此外，用詞造句的洗練，也是語(yǔ)言簡(jiǎn)明、平實(shí)的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等，言簡(jiǎn)而意豐，讓人由字面意義而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。在虛詞運用中，作者也竭力避免把虛詞用得過(guò)活，以免意思攪混，產(chǎn)生歧義。例如“以”字用得特別多，但都作為介詞用，組成介詞結構，充當句子的狀語(yǔ)�！耙糟Q搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等，這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實(shí)的一種寫(xiě)法。沒(méi)有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言說(shuō)明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現于讀者眼前，用“六幕相聯(lián)如胠篋”將木板釘牢木塔不動(dòng)的原理解說(shuō)清楚。這里用常見(jiàn)的“土中狗蝎”“胠篋”做比喻，說(shuō)明事物的特征，簡(jiǎn)明形象，通俗易懂。
2．詳略得當是這兩則短文的又一特點(diǎn)�！兑韵x(chóng)治蟲(chóng)》介紹子方蟲(chóng)的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數量之多，剿滅子方蟲(chóng)的情況，而介紹子方蟲(chóng)危害則一筆帶過(guò)，這樣就突出了“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”這一中心�！惰筇焖履舅酚洈⒂黟┑恼Z(yǔ)言較詳，因為這最能體現他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫(xiě)得較詳，因為這是木塔穩定的科學(xué)原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施，不是本文的重點(diǎn)，則以“如其言”三字一筆帶過(guò)。這樣安排詳略，突出了的中心。
四、板書(shū)設計
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》→農業(yè)生產(chǎn)上的生物防治
《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術(shù)水平的高超
行文詳略得當 語(yǔ)言精練平實(shí)
五、課外拓展
周末，你班準備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì )”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請你為本次科技新聞發(fā)布會(huì )的主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。(100字左右)
答案示例：同學(xué)們，伽利略、愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大貢獻，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來(lái)，也必然要依靠更多的人為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)而奮斗�！敖酱胁湃顺�，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年�！蔽磥�(lái)的科學(xué)家在哪里？就在我們同學(xué)之中。今天，我們將舉行科技新聞發(fā)布會(huì )，希望大家踴躍參加。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界。
2、用例典型，敘說(shuō)生動(dòng)形象。
3、層層設疑，安排巧妙。
二、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程（）：
第一課時(shí)
一、導入新課
有大自然中的各種聲音，如鳥(niǎo)的叫聲、樂(lè )器的聲音、海浪的聲音等等，引導學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡(jiǎn)介：
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗，是近代實(shí)驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗物理學(xué)的先驅?zhuān)猛h鏡觀(guān)察天體取得大量成果的第一人。大家肯定還記得他的兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的理論吧。
二、字詞教學(xué)
啁啾（zh uji ） 臆（y ）斷 饒（r o）有興味 迥（ji ng）然不同
毋（w ）寧 翌（y ）日 愕（ ）然 窒（zh ）息 寬宥（y u）
篤（d ）信 嗣（s ）后 門(mén)樞（sh ） 悠（y u）揚
夸夸其談：說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章浮夸，不切實(shí)際。
優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒(méi)有決斷。
人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
臆斷：憑臆測來(lái)斷定。 迥然：形容差別很大。
嗣然：以后。（書(shū)面語(yǔ)） 愕然：形容吃驚。
寬宥：寬恕，饒恕。
三、閱讀課文，整體感知。
思考：1、曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個(gè)結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結論。
�。▓D形見(jiàn)課后練習一P83）
由此可見(jiàn)： 。
學(xué)生討論后明確：
隨著(zhù)個(gè)人知識的增多，他所意識到的未知世界的問(wèn)題也增多了，知識愈多愈發(fā)現自己無(wú)知。
思考：2、概述各自然段的大意。
第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一個(gè)”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感到自己的無(wú)知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
第二課時(shí)
一、復習上一堂課的內容。
二、閱讀第二段
思考：課文第二段詳細敘說(shuō)了一個(gè)人知識愈多，卻又愈感無(wú)知的過(guò)程，找出文中的幾個(gè)事實(shí)？說(shuō)說(shuō)這表明了什么？
�。ㄕf(shuō)明：這一段由學(xué)生自己處理，教師點(diǎn)拔。）
學(xué)生討論后明確：
起先生活于“一個(gè)人跡罕至的地方”的這個(gè)人，喂養了許多鳥(niǎo)，能夠欣賞鳥(niǎo)類(lèi)美妙的歌喉，“聊以自?shī)省�，并對“那些鳥(niǎo)兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服�？梢�(jiàn)此時(shí)此刻，他是自得的，愉悅的。后來(lái)他聽(tīng)到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚”的聲音，本以為是一只小鳥(niǎo)，便“出去捕之”，待到發(fā)現真相，驚詫不已，表明這個(gè)人對笛的無(wú)知�！八ㄟ^(guò)思索意識到：假使牧童未從此地路過(guò)，他將永遠不會(huì )曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂(lè )音的方法”，這一個(gè)“意識”，表明這個(gè)人已開(kāi)始認識到自己的無(wú)知，慚愧過(guò)去的自得自滿(mǎn)。于是“他決定離家出走”，主動(dòng)地進(jìn)行探求。
接著(zhù)，文章寫(xiě)第二天這個(gè)人發(fā)現了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂(lè )音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個(gè)人進(jìn)一步發(fā)現了新的天地，也越發(fā)認識到自己過(guò)去知識的貧乏�！八既灰�(jiàn)識了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂(lè )音之新法后，遂開(kāi)始相信自然界尚會(huì )存在其他方法”，這句話(huà)總結了上兩次的發(fā)現，指出笛聲、琴聲都是“偶然見(jiàn)識”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)解放，相信還會(huì )有其他發(fā)出聲音和樂(lè )間的方法，似乎對于這個(gè)已有了一定思想準備的人來(lái)說(shuō)，不會(huì )再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫(xiě)了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開(kāi)門(mén)之際門(mén)框和鉸鏈也會(huì )奏樂(lè )，“用一只手指的指尖，敲著(zhù)一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)雀相比，發(fā)聲的原理發(fā)生了巨大的變化，這個(gè)人原有的聲學(xué)知識完全不能用來(lái)解釋昆蟲(chóng)的發(fā)聲原理，他更有了無(wú)知之感。漸漸的，他又知悉了各式各樣的樂(lè )器，對聲音的認識又達到了一個(gè)新的高度。
“這時(shí)，他以為自己無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中”，可避免了知識愈多，愈顯得無(wú)知，愈加驚愕。這個(gè)人研究蟬發(fā)聲方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個(gè)無(wú)法解開(kāi)的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的`太少，未知的太多，隨著(zhù)已知部分的增加，未知部分也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫(xiě)他知識的增加，一次次轉折開(kāi)去寫(xiě)他愈感自己的無(wú)知。
三、能力訓練
思考：結合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解。
四、本文以人類(lèi)對聲音和樂(lè )音的知識愈多而又愈感無(wú)知的情況為據，說(shuō)明了人類(lèi)的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
五、布置作業(yè)
課后練習二。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、初步學(xué)習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、仔細體會(huì )演講和口語(yǔ)特色的巧妙結合。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課，檢查背誦
"我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了。"
二、繼續學(xué)習課文第三部分
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據自己的親身經(jīng)驗，指出"責任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂(lè )業(yè)"的關(guān)系最為密切："責任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂(lè )業(yè)"。他認為做事必須具備責任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn)，就是"人類(lèi)合理的生活"。結束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)了對聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。
（二）學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。
1、理清作者論證“樂(lè )業(yè)的重要性”的結構。
2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
3、文中說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著(zhù)眉頭，哭喪著(zhù)臉去做”，不如尋找出樂(lè )趣；然后運用設問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂(lè )業(yè)，列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當的職業(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現樂(lè )趣，達到“樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。
三、探討文章的語(yǔ)言特色
[過(guò)渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現了口語(yǔ)和演講的特色。
1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話(huà)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’”
2、語(yǔ)言通俗，如話(huà)家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著(zhù)我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們去賭錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽(tīng)眾直接的心靈訴求。
四、課文小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。
課文結構層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè )業(yè)”的重要性；最后，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語(yǔ)言上，充分體現了口語(yǔ)和演講的巧妙結合。
五、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結合自己的生活、學(xué)習體驗，談?wù)勛约涸趯W(xué)習中感受到的樂(lè )趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。
教后反思
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳覅R集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè )業(yè)”的主旨，接著(zhù)分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(cháng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)維度看，學(xué)習課文，意在引導學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)群?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材解讀：
課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著(zhù)寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球。先寫(xiě)結果，后寫(xiě)起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著(zhù)每一個(gè)讀者的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。
二 、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)準備：注意觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
1.今天老師將和大家一起學(xué)習一篇新的課文。有一條雄偉壯觀(guān)的大瀑布即將離我們遠去，巴西總統菲格雷特還專(zhuān)門(mén)為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！
2.板書(shū)課題：《大瀑布的葬禮》
3.齊讀課題。
4.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，通過(guò)預習，你知道了些什么？
5.生匯報。
6.師：同學(xué)們通過(guò)預習懂得了這么多東西，老師發(fā)現大家真會(huì )讀書(shū)！那么菲格雷特總統在這次葬禮上會(huì )說(shuō)些什么呢？想不想知道？請同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡得方式讀最后一段。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自讀最后一段。
2.通過(guò)讀書(shū)，你能猜測到菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么嗎?
3.生匯報。（預設）
生：演講辭的內容可能會(huì )寫(xiě)塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀(guān)的情景和塞特凱達斯瀑布快要毀滅的時(shí)候的情景。
師：也就是說(shuō)，演講的內容可能會(huì )是兩個(gè)方面的內容，你認為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達斯瀑布壯觀(guān)的一面，一個(gè)是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。
師：（板書(shū)：昔日 如今 ）也就是說(shuō)演講辭中會(huì )講到昔日的塞特凱達斯瀑布，也會(huì )講到現在的塞特凱達斯瀑布。還會(huì )講到什么？
生：他會(huì )叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護他們賴(lài)以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：對！他會(huì )呼吁巴西人民保護自然生態(tài)，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。
4.老師也很像知道菲格雷特總統在葬禮上會(huì )說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒(méi)有找到，怎么辦呢？今天這節課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)菲格雷特總統的這篇演講辭。有信心嗎？
三、學(xué)習課文。
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1. 師：菲格雷特總統在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來(lái)驕傲和歡樂(lè )時(shí)，具體會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。
2.學(xué)生自讀課文，
3.感受到了什么？
4.匯報感受。
5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？
6.生練讀。
7.指名讀。評價(jià)。
8. 想不想看看塞特凱達斯達瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著(zhù)塞特凱達斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀(guān)了………）
9.是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話(huà)讀得更好！
�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）
7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著(zhù)把它背下來(lái)吧！
8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀(guān)得大瀑布，現在怎么樣了呢？
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1.默讀第8自然段。
2.現在的塞特凱達斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）
3.讓我們來(lái)看看現在的大瀑布吧。（出示課件：現在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？
4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。
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1.昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布現在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么？）
2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。
3.生匯報，師總結。。報÷刻比讀。齊讀。 4.
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1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì )有許多話(huà)想說(shuō)，把自己當作菲格雷特總統借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著(zhù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
昔日的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
應該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
2.學(xué)生開(kāi)始同桌兩人練習說(shuō)演講辭。教師巡視指導。
3.指名讀。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，菲格雷特總統在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。
2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？
3. 聽(tīng)了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話(huà)，最有詩(shī)意的話(huà)來(lái)做一則環(huán)境保護方面的公益廣告語(yǔ)？
五、板書(shū)設計：
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
如今 奄奄一息
保護生態(tài)環(huán)境 保護自己的家園
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