實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4. 指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 指導學(xué)生學(xué)會(huì )難字：初、茫、塔、厚
2.觀(guān)察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1.請學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節？
2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)季節的特點(diǎn)？
3.揭示學(xué)習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2. 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2）在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
3）看投影，讀詞語(yǔ)：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
4）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
厚：先寫(xiě)“廠(chǎng)”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。
塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區分。
茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。
初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。
淡：左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
5）理解詞意：（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1. 讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2. 同桌之間進(jìn)行互查。
3. 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4. 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談
四、練習：
1.指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節用線(xiàn)連起來(lái)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
22 初冬
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.初步理解課文內容,知道初冬季節的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.指導學(xué)生學(xué)習結合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養學(xué)生理解詞句的能力。
3.指導學(xué)生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.繼續培養學(xué)生參與學(xué)習的能力,感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導學(xué)生結合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養學(xué)生理解詞句的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備：電腦，錄像機。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.教師先引導學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節？
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上�，F在正是深秋時(shí)節，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書(shū)課題 《初冬》
二、初讀課文，理清文路。
1.學(xué)生自己讀一遍課文
要求：借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞：
初冬
田野
莊稼
耀眼
光芒
柿子
模糊
白茫茫
3.配上音樂(lè )，教師范讀課文 ，學(xué)生做到：
1）標出自然段序號
2）評價(jià)老師朗讀情況
三、細讀課文，結合生活實(shí)際理解詞句。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.自讀，思考：你讀懂了什么？
2.結合生活實(shí)際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結合生活實(shí)際理解白茫茫）
2）讀白茫茫，要求：慢一些
3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
�。ǘ┑诙匀欢危�
1．指名讀，數一數有幾句話(huà)，想一想有什么沒(méi)讀懂的地方？
2．根據學(xué)生的問(wèn)題，指導學(xué)生理解詞句。
1）隔著(zhù)我們和田野、樹(shù)林間的這層紗，指的是什么？
2）結合生活實(shí)際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話(huà)中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指導朗讀，看電腦演示，試著(zhù)把模模糊糊的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會(huì )，理解文章內容，幫助學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)。
3．看電腦演示，體會(huì )：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。
�。ㄋ模┬〗Y：
1．課中練習：讓學(xué)生口頭練習
1）下霧時(shí)，遠處的塔、小山都（ ）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（ ）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（ ）淡淡
的光。
進(jìn)行評價(jià)：
1）下霧時(shí)，遠處的塔、小山都（ 望不見(jiàn) ）了。
2）下霧時(shí)，近處的田野、樹(shù)林都（ 看不清 ）了。
3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（ 發(fā)出 ）淡淡的光。
2．總結學(xué)法：剛才我們在理解詞句時(shí)，運用了結合生活實(shí)際的方法。在讀書(shū)讀報時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽(tīng)到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
�。ㄎ澹┑谒�、第五自然段：
1．觀(guān)察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2．自己讀四、五自然段
根據課文內容填空。
1）霧散后，太陽(yáng)（ ）光芒來(lái)。
2）霧散后，遠處的塔、小山都（ ）了。
3）霧散后，近處的田野、樹(shù)林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對比，體會(huì )后練習朗讀。
�。┑诹降诎俗匀欢危�
1．小組自學(xué)。要求：
1）一個(gè)同學(xué)朗讀。
2）其他人結合一段內容談體會(huì )。
3）同學(xué)間相互補充。
2．匯報學(xué)習成果
3．看錄像體會(huì )初冬景色的特點(diǎn)。
四、再讀課文，總結全文。
1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
3．總結 ：在學(xué)習這一課的過(guò)程中，我們運用結合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習
的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
五、布置作業(yè)
1．根據課文內容自己配樂(lè )朗讀全文。
2．從課外書(shū)中找一找，讀一讀描寫(xiě)各個(gè)季節的景色的文章。
板書(shū)設計：
22 初冬
下霧時(shí) 霧散后
望不見(jiàn) 望得見(jiàn)
看不清 看得清
發(fā)出 射出
探究活動(dòng)
觀(guān)察下霧前和霧后的景象和其變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習曹沖，平時(shí)要多觀(guān)察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文第四段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用生活現象，巧妙引出課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎? 人們用秤稱(chēng)一些東西，想知道那件東西的什么？（對，那東西有多重。）可是，你見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。
二、初讀課文，了解故事梗概
�。�、請同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊想，為什么要稱(chēng)大象？都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)大象？
�。�、討論為什么要稱(chēng)大象。（略）
�。�、討論都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)象？（官員們和曹沖）
官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好，下面我們來(lái)比較一下。
三、詳讀第三段，為學(xué)習下一段打好基礎
�。�、官員們想出了什么辦法來(lái)稱(chēng)大象？是在哪一段找到的？請一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。
�。�、先分組討論，再指名回答：
官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來(lái)稱(chēng)。
這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎上用“多媒體備課系統”中的動(dòng)畫(huà)設計來(lái)演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。
曹操對這兩種辦法滿(mǎn)意嗎？從哪可看出來(lái)？
比較： 曹操聽(tīng)了搖頭。
曹操聽(tīng)了直搖頭。
指名讀這兩句話(huà)。提問(wèn)：這兩句話(huà)表示的意思一樣嗎？
直：一個(gè)勁兒地，連續不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿(mǎn)意。
�。�、分角色讀第三段，再次體會(huì )。
四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)
�。�、可見(jiàn)這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�、曹沖的辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的? 我請四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來(lái)。
�。�、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題，下面，我們就按照這四句話(huà)的順序，一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。
在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著(zhù)水面’畫(huà)一條線(xiàn)呢？”什么是“沿著(zhù)水面”呀？“沿著(zhù)”就是靠著(zhù)水面、挨著(zhù)水面、貼著(zhù)水面，既不高也不低，畫(huà)一條線(xiàn)，這就叫“沿著(zhù)水面”畫(huà)一條線(xiàn)。
那為什么要畫(huà)這條線(xiàn)呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。這條線(xiàn)就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。
在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“�！钡囊馑�。為什么船沉到線(xiàn)就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì )怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。
出示字片比較：
船上裝石頭，船身超過(guò)那條線(xiàn)。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說(shuō)明石頭比大象重了）
船上裝石頭，船身沒(méi)有下沉到那條線(xiàn)，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說(shuō)明石頭比大象輕了）
因此，只有當船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線(xiàn)，這時(shí)石頭的重量才會(huì )與大象相等。
第三句，稱(chēng)石頭的重量。
第四句，把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。
�。�、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們再把這段讀一遍，試著(zhù)總結一下每一句的重點(diǎn)內容：
趕象上船 沿水畫(huà)線(xiàn)
趕象下船 裝石到線(xiàn)
稱(chēng)出石重
加出石重 就是象重
五、學(xué)習第五段
六、總結全文
�。�、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？
因為他很聰明，善于動(dòng)腦筋，善于注意觀(guān)察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯誤意見(jiàn)中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因為沒(méi)有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著(zhù)一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題；第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯誤意見(jiàn)中的合理因素，先設法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當于秤盤(pán)，水相當于“大力士”，船舷上的線(xiàn)相當于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現“化整為零”，從而準確地計算出大象的重量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
�。保Y合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
�。玻懈星榈睦首x課文。
�。常w會(huì )到每一個(gè)人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才
做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
�。矗畬�(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)：結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )小蝴蝶花情感的變化。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì )有了自知之明，才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習情境
�。保鍟�(shū)課題，這節課老師和同們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題�！缎『ā�
�。玻瑢W(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界？
二、
角色轉化，讀中體驗
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì )有這些變化？畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流（出示課件）
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的
自餒的
心情舒暢的（板書(shū)）
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫(huà)的句子？
她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！“
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么？（怨恨，對現狀的不滿(mǎn)）(板書(shū):最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評讀
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話(huà)說(shuō)
小蝴蝶花生長(cháng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來(lái)。她多么高興��！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
�。ò鍟�(shū)：草叢里）
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì )草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？
�。�1）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。（板書(shū)：花園里、最寒磣）能讀讀句子嗎？
�。�2）
體會(huì )花園里百花爭艷的景色。
A.
體會(huì )百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì )到牡丹、碧桃的美與香？結合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：
小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應的句子。（指名讀句子）
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)
�。ㄗ⒁饨o學(xué)生評價(jià)）
B.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
4.
此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì )理睬我�！�
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
�。ǎ保┱故咀x２、３段。
�。ǎ玻┯懻摚涸谇楦械淖兓�，小蝴蝶花為什么找不到自我了？
�。�3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(cháng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(cháng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響？
�。�4）在生活、學(xué)習中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.
正當你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
�。ǎ保�
交流：（板書(shū)：欣賞）
�。ǎ玻�
孩子們會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ǎ常�
聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
�。�4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現在的小蝴蝶花多自信��！變得更加美麗了！讀讀這段話(huà)，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
�。�、自由朗讀全文
體會(huì )小蝴蝶花的情感變化。
�。�、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(cháng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì )在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠快樂(lè )！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)：
21
小蝴蝶花
草叢里
最了不起
驕傲
花園里
最寒磣
自餒
欣賞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，從小就會(huì )水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。
小飛機，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì )做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對話(huà)平臺
自學(xué)（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
二、識字（利用構字規律識字，提高學(xué)生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫(huà)的動(dòng)物名稱(chēng)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、觀(guān)察特點(diǎn)引導發(fā)現：
�。�1）出示帶蟲(chóng)子旁的字：你發(fā)現了什么？（這些字都有蟲(chóng)子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）
�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現？小組討論一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生發(fā)現有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲(chóng)、青；蝴——蟲(chóng)、胡）
�。�3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
第二課時(shí)
一、導入（多形式復習生字，進(jìn)一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、師生共做“我說(shuō)你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字（巧識字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）
1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
�。�1）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
�。�2）猜運字：師做動(dòng)作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。
三、練習（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng )造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動(dòng)物？結合搜集的課外資料模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開(kāi)展“動(dòng)物王國趣事多”發(fā)布會(huì )。
四、寫(xiě)字（書(shū)寫(xiě)和評議結合，激發(fā)寫(xiě)字興趣）
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“空、運、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
2、展示書(shū).寫(xiě)作業(yè)：自評、互評與師議結合。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說(shuō)的話(huà)。
教具準備：
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一節
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習任務(wù)。
二、檢查預習
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學(xué)習第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話(huà)有幾句話(huà)，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。
2.學(xué)習二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師？（強調“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導按標點(diǎn)符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當小青蛙？誰(shuí)來(lái)當看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的？（提示：學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà)，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩！”
7.）指導讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著(zhù)一只小青蛙嗎？讓我們跟著(zhù)青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）做實(shí)驗：利用玻璃缸投石演示，觀(guān)察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結板書(shū)： 碰
水的波紋 河岸
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？
4.學(xué)習第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
2.）示青蛙媽媽的話(huà)：
問(wèn)：有幾句話(huà)？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話(huà)，引導比較，理解。
先引導學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì )回來(lái)。
4.）引導學(xué)生板書(shū)： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習說(shuō)話(huà)：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
7.）小結板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導學(xué)最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結。
2、質(zhì)疑：學(xué)習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習，訓練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習題
四、分析生字的字形，指導田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴詞，說(shuō)話(huà)的練習。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能夠讀出相應的語(yǔ)氣。
3、初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
二、初讀課文
1、教師范讀課文（或放錄音）
要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準字音，注意停頓。一會(huì )兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好。
2、賽讀課文。
要求學(xué)生：讀準字音，讀通句子，讀出相應的語(yǔ)氣，注意營(yíng)造各個(gè)小組間的比賽氛圍。
學(xué)情預設：下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯。
教學(xué)措施預設：
在學(xué)生讀的時(shí)候，注意以下加點(diǎn)字的字音。
做官品嘗觀(guān)賞眼睜睜心緒不寧
雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺
學(xué)情預設：讀下面的句子時(shí)，注意根據提示語(yǔ)讀出相應的語(yǔ)氣。
�。�1）他眼睜睜地望著(zhù)那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？
�。�2）想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(cháng)久，
千里共嬋娟！
教學(xué)措施預設：
句子一：他眼睜睜地望著(zhù)那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？
指導：在皓月當空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？
你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì )到了什么？
從為什么你是否感受到詩(shī)人的責怨，齊讀句段體會(huì )感受；從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣。
再讀，讀出埋怨。
句子二：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(cháng)久，
千里共嬋娟！
指導：他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(cháng)理，實(shí)難十全十美，正是因此他才寬慰。
理解但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
讀出寬慰、低聲、吟誦的語(yǔ)氣。
三、再讀課文
根據老師或同學(xué)的點(diǎn)評，自由朗讀，讀流利，讀出相應的語(yǔ)氣。
四、默讀課文，感知課文
默讀課文，小組內交流這篇課文的主要內容。
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆頓比落筆，字的位置
3、師范寫(xiě)，要求學(xué)生注意看間架結構，難寫(xiě)的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(xiě)（前臺展示）。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫(xiě)的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆頓筆大小間架結構等。
六、自學(xué)提示
默讀課文，思考：蘇軾是在什么樣的情況下寫(xiě)這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？體會(huì )他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
七、任務(wù)分配
1、默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫(xiě)這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、默讀課文，從哪些地方可以體會(huì )到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
3、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)但愿人長(cháng)久，千里共嫦娟的意思。
4、任選一兩段展示朗讀。
5、展示背誦課文四、五、六自然段。
6、談?wù)勀銓Α端{歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽(tīng)。
7、搜集一些關(guān)于思念親人，思念家鄉為主題的詩(shī)詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2、理解但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟的含義。
3、體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
二、任務(wù)展示
1、小組內準備展示任務(wù)。（五分鐘）
2、展示匯報
�。�1）默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫(xiě)這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
�。�2）默讀課文，從哪些地方可以體會(huì )到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
�。�3）聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)但愿人長(cháng)久，千里共嫦娟的意思。
學(xué)情預設：
從課文內容來(lái)看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達的情感，因為沒(méi)有豐富的個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)生的理解也是很膚淺的。
教學(xué)措施預設：
課主要寫(xiě)了北宋大文豪蘇軾創(chuàng )作名詞《水調歌頭》的經(jīng)過(guò)，屬于文包詩(shī)類(lèi)文章。
引導學(xué)生采用聯(lián)系寫(xiě)作背景理解重點(diǎn)句段，引導學(xué)生轉換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情。
措施（一）細讀課文第一至三自然段。
�。�1）讀課文2、3自然段，想一想：此時(shí)，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書(shū)。，思考：蘇拭為什么思念弟弟？
�。�2）學(xué)生討論。
原因大致有三：
一是中秋節的夜晚皓月當空，萬(wàn)里無(wú)云，這是親人團聚的時(shí)候，思念之情油然而生。
二是目睹他人團聚的情景：人們都在歡歡喜喜地品嘗著(zhù)瓜果，觀(guān)賞著(zhù)明月。蘇軾卻獨在異鄉為異課，飽受離別之苦。所謂每逢佳節倍思親，這更勾起蘇軾對弟弟的思念，因而心緒不寧。
三是與弟弟手足情深且分別已久。著(zhù)重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思
�。�2）進(jìn)一步自讀感悟，指名讀，讀出思念之情。（配樂(lè )朗讀，背景音樂(lè )《良宵》）
措施（二）細讀課文第四自然段。
�。�1）學(xué)生自讀課文。
月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，怎么也睡不著(zhù)，他在想什么呢？蘇拭為什么要埋怨月亮？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言：蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
�。�3）自由練讀，感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導學(xué)生讀好反問(wèn)句。
�。�4）這段后面是省略號，他省略了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生想象，既培養了學(xué)生的想象能力，有能加深其對課文的理解。）
措施（三）細讀課文第五六自然兩段
�。�1）（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達開(kāi)朗，積極樂(lè )觀(guān)）（板書(shū)：寬慰）蘇軾為什么會(huì )寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
�。�2）（出示句子）（自由朗讀）
交流討論：
A用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合，隱現圓缺的意思）
B哪里會(huì )十全十美呢！你是怎么理解的？
C他還想到了什么呢？指名讀第二句
�。�3）理解但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。
�。�4）指導學(xué)生反復誦讀，讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達開(kāi)朗，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
三、拓展延伸，總結全文
搜集展示關(guān)于思念親人，思念家鄉為主題的詩(shī)詞。
教師小結：自古多情傷離別，無(wú)數詩(shī)人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句藏在我們的記憶中，齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
（一）激發(fā)興趣，導入新課
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
（二）檢查預習，初讀課文
1、指名學(xué)生讀準下列生字詞：馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
纓（yīng）
2、抽查學(xué)生讀課文，思考：
�。�1）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
（三）圍繞重點(diǎn)，議讀課文
切入點(diǎn)：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
1、在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
（四）拓展感悟，體會(huì )寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的`段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字10個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會(huì )老牛表現出的偉大的母愛(ài)。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書(shū)方法，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)言，從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟老牛偉大的母愛(ài)；根據課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)，來(lái)表達深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入。
愛(ài)，不僅僅只存在我們人類(lèi)之間。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內容。
2.聽(tīng)錄音，圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
師：動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛(ài)呈現給了大家？讓我們再度走進(jìn)課文，一邊認真傾聽(tīng)，一邊把你認為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。
三、話(huà)題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著(zhù)你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
結合自己的圈畫(huà)，以“最感動(dòng)我的”為話(huà)題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛(ài)。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習過(guò)程中新的感受。
通過(guò)初步朗讀與交流，我們感受著(zhù)老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
洗漱、包括、韁繩、剎車(chē)、驅趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
“賴(lài)”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊，不要寫(xiě)得太寬。
“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)。
2.每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想對母親說(shuō)的一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、情感導入。
紀伯倫說(shuō)：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
二、整體把握。
1.通過(guò)這個(gè)故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著(zhù)填空：
讀了《母愛(ài)》，我看到了一位（）的“母親”。
請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛(ài)……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語(yǔ)言。
哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
四、品析課文。
1.學(xué)習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習2—4自然段。
師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會(huì )突然變得倔強？表現出了什么？
�。�1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�
A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話(huà)語(yǔ)？
B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時(shí)的畫(huà)面。
畫(huà)面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆
D敝傅祭識痢
�。ń處熢谡Z(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在文字中的情感。）
師：畫(huà)面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖�，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動(dòng)半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛，卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
�。�2）你聽(tīng)它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會(huì )是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話(huà)，你會(huì )用上什么詞語(yǔ)？
�。o(wú)私的母親偉大的母親……）
師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
�。�3）此刻時(shí)間仿佛停止了，沒(méi)有了哭聲，沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲，沒(méi)有了一切嘈雜聲，人們靜默著(zhù)，我們的心靈也都靜默著(zhù)，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時(shí)此刻，你們一定有很多話(huà)想要說(shuō)，對母親說(shuō)，請大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
A碧著(zhù)凄厲的叫聲，和著(zhù)沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說(shuō)……
B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說(shuō)……
C被叵胱派活中母親對我點(diǎn)滴的愛(ài)，我想對我的媽媽說(shuō)……
六、與學(xué)生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛(ài)，其實(shí)表現出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛(ài)的同時(shí)，你們還要學(xué)會(huì )付出你的愛(ài)。
1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章（把愛(ài)擴大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落）。
2.以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題寫(xiě)一封信。
3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊會(huì )或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。
【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方。（英國）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
生日卡片 席慕蓉
剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。
雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話(huà)，也不會(huì )對我有些什么特別親密的動(dòng)作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì )故意惹她生氣�？墒�，一個(gè)14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。
所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫(xiě)了很多，也畫(huà)了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛(ài)她，怎么需要她。
卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì )覺(jué)得母親偏心，仍然會(huì )和她頂嘴，惹她生氣。
好多年過(guò)去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開(kāi)始由衷地對母親恭敬起來(lái)。
十幾年來(lái)，父親一直在國外教書(shū)，只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次，母親就在家里等著(zhù)妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書(shū)去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來(lái)。出國以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到有一天，為了找一份舊的戶(hù)籍資料，我才把它打開(kāi)。
我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì )議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過(guò)的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫(huà)，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著(zhù)一層莊嚴和溫潤的光澤。
然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫(xiě)的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面。一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來(lái)了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！
卡片上寫(xiě)著(zhù)的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現，這么多年來(lái)，我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(cháng)大了以后，常常只會(huì )去選一張現成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。
所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。這么多年來(lái)，我只會(huì )不斷地向她要求更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛(ài)我的。
而我呢？我不過(guò)只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。
她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來(lái)，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。
在那一剎那里，我才發(fā)現，原來(lái)，原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易滿(mǎn)足的��！
在那一剎那里，我不禁流下淚來(lái)。
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