【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識九個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。認識一個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
信息資料：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放.課件（藍藍的夜空圖），看深藍色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見(jiàn)過(guò)的月亮都像什么？點(diǎn)擊.課件。（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇�。）你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì )唱的�。ò鍟�(shū)課題，齊讀。）
�。�(shù)立課程整合的意識，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)。）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(cháng)了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的濃厚興趣。）
注明出處!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。娔X出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數
一數共有幾小節？（6小節）
1）檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。（結合電腦出示的句子練習）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書(shū)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多船多歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調查
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉錄像)
一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉。今天我們就學(xué)習《水鄉歌》。
學(xué)生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。
(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機的船，靠拖輪在前面拉著(zhù)行駛。
三、再讀課文，體會(huì )詩(shī)情
1、學(xué)習第一小節
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì )說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
(板書(shū)：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì )一下“水多”。指導讀好最后一行。
(4)想象：水鄉的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習第二小節
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請小朋友們參照第一小節的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
(5)指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢?結合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習第三小節。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歡樂(lè )的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節。
(2)讀了這小節，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
(4)指導有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來(lái)幸福地讀一讀水鄉歌!
五、指導寫(xiě)字
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多?準備下節課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
記得8歲那年的一個(gè)下午，爸爸把剛買(mǎi)的鞋油在皮鞋上擠了一點(diǎn)，又用刷子刷開(kāi)，皮鞋就閃閃發(fā)亮了�？吹竭@，我不禁想：我家陽(yáng)臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個(gè)澡”，肯定也會(huì )變得亮的。
于是，我拿起衛生紙，哼著(zhù)歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著(zhù)沾滿(mǎn)鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進(jìn)展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進(jìn)去，我只好用剪刀夾著(zhù)擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒(méi)有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！
這時(shí)，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來(lái)到飯桌前。爸爸問(wèn)我：“為什么這么高興？”我回答說(shuō)：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了�！卑职旨泵φf(shuō)：“用鞋油擦花葉，花會(huì )死的�！�
我頓時(shí)呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開(kāi)得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時(shí)，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問(wèn)問(wèn)爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時(shí)候的我呀，可真是太傻了！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
知識與技能：1、引導學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區別。
2、以類(lèi)似順口溜的三字句，訓練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng )色情景，指導學(xué)生理解背誦有關(guān)對待自己的格言警句。
4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵學(xué)生探究與發(fā)現在引用別人說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)言表達形式的多變性。
6、創(chuàng )色情景，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、回味學(xué)習中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì )圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚。
過(guò)程與方法：創(chuàng )色情景，引導學(xué)生合作學(xué)習，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認識和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì )準確表達。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)執行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成情況
一、激趣導入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著(zhù)背給大家聽(tīng)。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì )背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區別。
4、全班交流反饋
(1)、練習朗讀，誦讀。
(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫(huà)比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區別。
5、小結，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩(shī)。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準押韻字的音。
2、同桌互讀互評，看看誰(shuí)讀得有節奏。
3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、復習我們學(xué)過(guò)的格言警句。
2、出示書(shū)上的三句格言警句，學(xué)生試著(zhù)讀熟達到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì )。
4、試著(zhù)想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫(xiě)，增加記憶。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：
圍繞單元主題安排了六項內容。 包括：片段賞析、擴句與縮句練習、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習等�！罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識 、 能力訓練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時(shí)，也能夠學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
設計理念：
注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。
教學(xué)目標：
1、 在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。
2、 積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
3、 了解愛(ài)國華僑陳嘉庚熱心家鄉公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。
4、 合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：
在詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感。
積累古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成家鄉狀況調查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉。
教學(xué)手段：
閱讀積累法、交流探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
這節課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習。
板書(shū)課題。
二、學(xué)習新知。
1、 明確目標。
2、 合作探究1
學(xué)習內容：體會(huì )句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓練
學(xué)習要求：練習本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考，交流討論。學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
3、 展示評價(jià)。
4、合作探究2
學(xué)習內容：句式改寫(xiě)
學(xué)習要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫(xiě)。
學(xué)習方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。
5、展示評價(jià)。
6、合作探究3。
學(xué)習內容：日積月累
學(xué)習要求：自讀領(lǐng)悟
學(xué)習方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考
7、展示評價(jià)。
8、合作探究4。
學(xué)習內容：知識窗
學(xué)習要求： 讀一讀 談一談體會(huì )
學(xué)習方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
9、展示評價(jià)。
三、課堂小結
同學(xué)們，本節課你有何收獲？請說(shuō)一說(shuō)。
四、課后作業(yè)
家鄉狀況調查如：地域面積、人口、民族、家鄉名人等
板書(shū)設計：
語(yǔ)文七色光六
縮寫(xiě)句子 擴寫(xiě)句子
誰(shuí)在做什么 根據問(wèn)題提示擴寫(xiě)句子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會(huì )對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設問(wèn)句在表情達意中的作用，懂得同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深，增強民族責任感，樹(shù)立遠大抱負。
4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。
5、通過(guò)誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱(chēng)美、語(yǔ)言美、節奏美的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生自主、合作意識，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
7、訓練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學(xué)生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味反問(wèn)句和設問(wèn)句在表情達意中的作用，懂得同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深，增強民族責任感，樹(shù)立遠大抱負。
3、培養學(xué)生自主、合作意識，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的.能力。
4、寫(xiě)清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現這個(gè)愿望。不說(shuō)空話(huà)，寫(xiě)出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準備：搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、師：我們過(guò)春節，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口貼了什么？（對聯(lián)、春聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對聯(lián)？
2、指名學(xué)生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯(lián)，請翻開(kāi)書(shū)語(yǔ)文樂(lè )園二，讀一讀，你發(fā)現了什么？
二、學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么？”
1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現什么？
2、小組討論。
3、交流與提示：
�、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖�，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來(lái)表達不同的意思。）
�、趯β�(lián)是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語(yǔ)言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語(yǔ)言交流活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)？
6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學(xué)習“讀一讀，體會(huì )下列句子的語(yǔ)氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話(huà)，要求讀正確、讀流利。
2、引導體會(huì )句子的語(yǔ)氣和表達的感情。
�、俪鍪居玫谝痪湓�(huà)改編的陳述句“在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶�！辈删湓�(huà)進(jìn)行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達強烈的情感。）
�、谝源朔椒�，要學(xué)生自己體會(huì )后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫(xiě)有什么好處？（結論：同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果，我們在過(guò)程中也可
以用這樣的句式來(lái)表情達意。）
3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì )。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“讀一讀，記一記”。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對句子的理解。
�。骸懊怪癫�，功標青史”即一個(gè)人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績(jì)永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家才會(huì )興旺發(fā)達。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。
5、小組交流搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句。
二、學(xué)習“成語(yǔ)故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)故事的主要內容。
3、誰(shuí)能結合故事內容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時(shí)候，運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評。
第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對聯(lián)）
一、引“聯(lián)”導入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
�。ǔ鍪編赘睂β�(lián)）同學(xué)們，這些對聯(lián)寫(xiě)得多好呀！對聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把！
二、明確探究的內容。
1、你在那些地方看到過(guò)對聯(lián)？
2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長(cháng)。
2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導：《四庫全書(shū)》，通過(guò)絡(luò )搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。
4、展開(kāi)探究活動(dòng)，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。
師適時(shí)指導。
四、交流探究成果。
1、小組內部交流，準備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開(kāi)展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動(dòng)，讓這朵奇葩開(kāi)在學(xué)生心里，深入人心。
第四課時(shí)（習作：心愿）
一、引生入境，激趣導入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿(mǎn)天下。為什么會(huì )有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因為我遇到了一位充滿(mǎn)了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學(xué)習，終于成為了一名小學(xué)教師，現在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì )有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著(zhù)呢？
二、自由交談，開(kāi)闊思路。
1、結合“想一想“的環(huán)節，思考里面提出的問(wèn)題。
2、小組內相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，糾正牽強附會(huì )引導學(xué)生要言之有理；實(shí)現愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。
引導學(xué)生區別“心愿”和“夢(mèng)想”，二者都有“希望將來(lái)達到某種目的的想法”這層意思，但夢(mèng)想的程度深，夢(mèng)想是對更高更遠目標的期待，一個(gè)人會(huì )有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想，而“心愿”可能只是對一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學(xué)生對“心愿”和“夢(mèng)想”的區別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著(zhù)手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結合學(xué)生生成相機啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)片斷。
A、你有怎樣的心愿？
B、你為什么會(huì )有這樣的心愿？
C、怎樣為它努力？
2、學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視。留意寫(xiě)得好的，備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)（習作賞析）
一、寫(xiě)法指導，整合成。
1、做到言之有序，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。
2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫(xiě)詳細、具體，注意寫(xiě)好自己的內心活動(dòng)，流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
二、自評自改，完善習作。
修改要求：
1、是否按照一定的順序，詳略得當，語(yǔ)言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導品賞，成就激勵。
1、小組評析。同學(xué)們，習作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽(tīng)一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。
2、抽樣導評。展示學(xué)生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學(xué)評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們，一習作的成功還有待于反復地修改。課后，你可以找信得過(guò)的伙伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見(jiàn)，然后自己認真地修改，直到滿(mǎn)意為止。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區分、嫻熟運用。
2、參讀名著(zhù)《三國演義〉，了解名著(zhù)，掌握相關(guān)歇后語(yǔ)，感悟祖國悠久燦爛的傳統文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標點(diǎn)符號的用法，并在抄寫(xiě)中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)。
5、閱讀短文，體會(huì )意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語(yǔ)。
1、了解多音字的特點(diǎn)：同義多音字、多義多音字。
2、指導學(xué)生正確運用。
3、補充練習多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語(yǔ)。
1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語(yǔ)。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買(mǎi)人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語(yǔ)。
四、復習常用標點(diǎn)符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫(xiě)積累。
五、讀背古詩(shī)《清明》。
1、學(xué)生誦讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
六、閱讀短文，體會(huì )其中的意境。
1、自由讀短文，勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、摘抄喜歡的語(yǔ)句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
知識、能力：
1、理解“瘋長(cháng)”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內容；
2、指導依據提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。
過(guò)程、方法：
1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì )“我”當時(shí)的心情，并體會(huì )課文內在邏輯聯(lián)系；
2、通過(guò)應用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì )課文內容的學(xué)習方法；
3、在讀講中，學(xué)習運用正反法反復說(shuō)明道理的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：
�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結出更多更好的桃子；
�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內在邏輯聯(lián)系及表現文章中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，求得學(xué)問(wèn)：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認識了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結的桃子——（總是那么大，那么甜。）
2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序對嗎？（指名說(shuō)）
應該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P：真會(huì )觀(guān)察，善于思考這應該按什么順序排列的？
3、會(huì )用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？
評價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節課我們繼續來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀
直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l
留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書(shū)）
只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導：就是因為它長(cháng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養，不結果實(shí)的枝條。
相機理解“瘋長(cháng)”：你懂嗎？對，一個(gè)勁地長(cháng)枝長(cháng)葉，這有什么不好？
引導：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養分）枝葉長(cháng)那么密，那么嚴嚴實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害 板書(shū)）
總結板書(shū)：是啊，有了瘋長(cháng)的枝，果實(shí)就不多不好了！
6、小結：王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。
記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)
從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）
掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。
王大伯還說(shuō)了什么？
出示：王大伯撫摸著(zhù)那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結桃子 ！”
誰(shuí)會(huì )讀？
評：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿(mǎn)信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現在十分信心，現在是信心百倍！信心滿(mǎn)滿(mǎn)！
7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！
引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。
8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話(huà)。（指名讀，兩句話(huà)出示）
�。ㄕ堊x的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？
體會(huì )詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”
“光鮮紅潤”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？
評價(jià)：對，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì )課文內容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）
適時(shí)板書(shū)：多 大 好 甜
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì )表達出來(lái)嗎？
評：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子！桃子是多了，不誘人！現在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！
評：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì )課文內容還能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
9、（出示填空：結出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現嗎？
引導：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)
二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì )：
1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）
引導：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？
請同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）
出示：滿(mǎn)懷好奇 著(zhù)急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）
盼望 又驚又喜
2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )體會(huì )“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�1）在哪句話(huà)里出現了？（指名讀）
“滿(mǎn)懷好奇”什么？（指名說(shuō)）
評價(jià)：能準確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì )學(xué)習！
�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結的桃子總是那么大，那么甜。）
請一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)（指名）你還滿(mǎn)懷好奇什么？
能用這樣的方法來(lái)體會(huì )體會(huì )剩下的心理變化嗎？
�。�2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆何抑�(zhù)急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
這句話(huà)會(huì )讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。（著(zhù)急）誰(shuí)來(lái)試試？
評：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著(zhù)急；不僅著(zhù)急，還在為王大伯擔心呢！
順水推舟：同學(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？
對什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？
�。�4）讀“盼望”一句話(huà)
引讀：看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花——（我盼望著(zhù)這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）
�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？
引導：請大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結的地方就少了，可結果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結得更好！驚訝不驚訝？
喜的是？（王大伯的話(huà)還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯）
齊讀
3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著(zhù)桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。
4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理，你能明白嗎？請用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為…所以…”“之所以…是因為…”）
全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少 舍得）
小結：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【學(xué)習目標】
1。學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3。理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒(méi)有好處的人。
【課前準備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
*解題導入
1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文，整體感知
�。�1）自主識字：
1。小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞
2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
3。拼讀生字，著(zhù)眼學(xué)法，重點(diǎn)強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法）
4。在預習的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?zhuān)?/p>
�。�2）讀順課文，感知文本內容
1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
2。由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
*默讀課文，理清思路
1。課文主要寫(xiě)了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2。本文是按什么順序寫(xiě)的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）
*布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？
*細讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學(xué)生發(fā)言情況相機引導）
1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn)：
�。�1）自由讀、指名讀出花生的好處。
�。�2）學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處。
�。�3）出示第10自然段，體會(huì )花生的可貴之處。
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