【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教具準備
FLASH動(dòng)畫(huà)課件：
1．丑小鴨出殼過(guò)程的顯現（帶聲音）
2．課文朗讀配樂(lè )
3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來(lái)了──（藍色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。
4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧
5．生字卡（寫(xiě)字生字卡，師可自備）
教學(xué)目標
1． 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，4個(gè)生詞。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 能主動(dòng)積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )境導入
�。�2分鐘）
1．小朋友，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？小朋友，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著(zhù)音樂(lè )。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個(gè)特別大的蛋，慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長(cháng)得漂亮嗎？
3．啊，原來(lái)是只丑小鴨�。ò鍟�(shū)課題：丑小鴨）
這就是我們今天要學(xué)的課文，請大家齊讀課題。
1．聽(tīng)、看
啊，是丑小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，并識字
1．小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著(zhù)名的童話(huà)家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧！
�。ㄅ錁�(lè )師范讀，根據師讀相應出示畫(huà)面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽(tīng)了這故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著(zhù)淚、含著(zhù)笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。
4．大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛才讀的課文內容看圖說(shuō)一句話(huà)？大家討論一下，再試著(zhù)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
�。c(diǎn)擊每幅圖下依次出示：
�。ňG）春天，────────
�。t）夏天，────────
�。S）秋天，────────
�。ò祝┒�，────────
�。ㄋ{）春天又來(lái)了，────）
6．小朋友，相信你也說(shuō)得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？
�。ňG筐）
暖烘烘臥剩下裂開(kāi)
�。t筐）欺負討厭孤單籬笆
�。ǔ瓤穑�
譏笑蘆葦
�。ㄋ{筐）
凍僵幸虧
8．筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！
�。ㄉx對則點(diǎn)擊消失）
�。ňG筐）
烘臥剩裂
�。t筐）欺負討厭孤笆
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀(guān)和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢和聲威，還從觀(guān)潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀(guān)�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，二是引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫(xiě)景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色，這就要求教師創(chuàng )設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀(guān)、雄偉。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì )“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認識“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習，樂(lè )于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì )詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀(guān)，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)準備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。（板書(shū)：觀(guān)潮）
3、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀(guān)“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環(huán)節的設計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，教師引導學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò )。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀(guān)）進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì )再請同學(xué)來(lái)展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。
根據學(xué)生的交流，相機點(diǎn)撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號狼吼
�、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì )理解“悶雷滾動(dòng)”。
�、谡归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì )讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ�、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著(zhù)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會(huì )怎樣做？結合你現在的感受再來(lái)讀讀。
�、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。
浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�、切〗M互評，相互補充，加深體會(huì )感受。
�、纫龑г僮x：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀(guān)的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀(guān)啊，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創(chuàng )設情境，運用詞語(yǔ)
�、乓龑В航裉煳覀儗W(xué)習的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應最快。
�、傩稳萑说恼f(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜—
�、坌稳菟孢|闊，遠處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
�、萆缴系膸r石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì )運用呢，現在我們就一起來(lái)應用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現在你就在錢(qián)塘江邊，你要報道這樣一個(gè)天下奇觀(guān)，你會(huì )怎么說(shuō)？
設計意圖：本環(huán)節復習詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學(xué)習本課后的感受體會(huì )。
2、出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。
�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀(guān)的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一．教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情景打開(kāi)思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習作素材。
2.引導學(xué)生去發(fā)現別人的長(cháng)處，真心實(shí)意地贊揚同學(xué)。
3.能用典型事例表現同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內容具體。
二．教學(xué)方法：
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的表達欲望，在小組內合作交流，積累素材，學(xué)會(huì )表達，由說(shuō)到寫(xiě)。
三．教學(xué)準備：制作課件
四．教學(xué)流程：
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準備了幾個(gè)句子，請同學(xué)們仔細聽(tīng)、用心聽(tīng)，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對老師的提問(wèn)對答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚頓挫地朗誦著(zhù)詩(shī)歌，聲調真美��！
這么難的問(wèn)題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實(shí)實(shí)，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
4.師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì )從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(cháng)處，每個(gè)人的身上都會(huì )有值得贊美的地方，一句贊美的話(huà)往往會(huì )給人以力量，而善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。今天我們來(lái)共同完成一篇習作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？
2.通過(guò)審題，我們知道這是一篇通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的文章，在寫(xiě)文章時(shí)，我們要注意：寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)閃光點(diǎn)，用具體事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚他是怎么說(shuō)的怎么做的。
首先起個(gè)醒目的題目
開(kāi)頭、中間、結尾怎樣寫(xiě)？
師隨機課件出示習作提示：思考這次習作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ （課件出示：習作方法導航）
題目：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現閃光點(diǎn)的事）詳細寫(xiě)。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)（注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)）、結果
結尾：做到首尾呼應
�。�1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？
�。�2）選擇一件能體現他閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要寫(xiě)清楚他當時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。
四．習作指導：
1.我們想把事情寫(xiě)清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫(xiě)詳細，所以就要抓住當時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，既然是寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿(mǎn)了。那么在寫(xiě)的過(guò)程中不要忘了運用積累的好詞好句
2.下面我們來(lái)看看這段話(huà)是抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿(mǎn)是腥味，同學(xué)們都捂著(zhù)鼻子躲得遠遠的。還故意說(shuō)道："臭死了！臭死了！”張榮看見(jiàn)同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著(zhù)小辮子的女孩拿著(zhù)簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì )，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了，教室里又恢復了平靜。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣的話(huà)，教室臭臭的，大家還會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)課嗎？”我聽(tīng)了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫(xiě)的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作：
我相信同學(xué)們也會(huì )寫(xiě)的很好。下面就請拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì )寫(xiě)的字先用拼音代替，邊寫(xiě)邊修正前面說(shuō)的。
六．點(diǎn)評作文：師生互評
誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請幾名同學(xué)來(lái)讀）
聽(tīng)完他們的文章后，誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰(shuí)提建議？
好文章是改出來(lái)的，下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？
七．總結：
孩子們，只要善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎，你開(kāi)心嗎？是呀！被人夸獎是一種快樂(lè )，夸獎別人也是一種快樂(lè )，同時(shí)對自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀(guān)察、用眼睛去發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠地去贊美別人，這樣你會(huì )過(guò)得更快樂(lè )！
老師最后再送給你們一句話(huà)，課件出示：取人之長(cháng)，補己之短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的`地球的情愫。
學(xué)情分析：
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生，對當時(shí)、當地的情況更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習積累。
教學(xué)準備：
預習課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 交流、導入新課：
1、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找幾個(gè)近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、指導學(xué)習課文
1、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來(lái)認一認這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)）
能用上“因為……所以……”把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎？（學(xué)生說(shuō)話(huà)練習）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流，板書(shū)：大瀑布）
2、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì )涌現哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢？
�。ńY合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ)。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來(lái)到……（觀(guān)看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導朗讀第二小節）
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀(guān)、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
游客們，看著(zhù)這雄偉壯觀(guān)的瀑布，你最想做什么？（交流說(shuō)話(huà)）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(cháng)！隨著(zhù)時(shí)間的推移，這雄偉壯觀(guān)的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說(shuō)話(huà)交流）
7、現在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀(guān)”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）
這些原因的責任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去，心情如何？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）
寫(xiě)后交流，引讀課文的最后幾小節。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著(zhù)遺憾回家了�。〞r(shí)空隧道演示）
三、 結拓寬：
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮�；貋�(lái)了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語(yǔ)。（小練筆）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能：
1、準確、流暢、有情感地朗讀課文
2、理解課文內容，仔細感悟“我”的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴格按道德標準來(lái)約束、規范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀的人。
過(guò)程與方法：
1、聯(lián)系上下文，學(xué)習生字詞。
2、指導學(xué)生通過(guò)反復讀，來(lái)感受作者的心里變化過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴格遵守道德標準的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內容，感悟從釣魚(yú)中受到的啟示。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�1）準確、流利、有情感地朗讀課文
�。�2）理解課文內容，仔細感受“我”的心理變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、
你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯這個(gè)人嗎？他是美國的一位著(zhù)名的建筑師，他被我國廣大讀者所了解，并不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請提出來(lái)。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
3、課文內容生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）
三、深入體驗課文情感
�。ㄒ唬┏醪搅私馇楦刑釂�(wèn)，隨機指導，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）
�。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會(huì )很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感��？）
�。ǘ┥钊塍w驗“我”的情感。
1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？
2、指導與交流
�。�1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導：在朗讀種體會(huì )，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì )（語(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。）
�。�3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。指導：逐句指導，在朗讀種體會(huì )，在想象中體會(huì )。
�。ㄈ└赣H的情感
1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導。
�。�1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
�。�2）逐句指導：請展開(kāi)想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說(shuō)些什么？我當兒子，誰(shuí)來(lái)當父親？（師生合作表演）從父親“不容爭辯”你體會(huì )到什么？
3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
四、課堂小結，留下懸念
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會(huì )怎樣影響我的成長(cháng)？我為什么對父親滿(mǎn)懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學(xué)習。
五、當堂訓練
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì )寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2遍。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
附板書(shū)設計
29、釣魚(yú)的啟示
我父親釣魚(yú)
得意，放魚(yú)，依依不舍，不容爭辯
第二課時(shí)
一、復習
二、學(xué)習課文后半部分
�。ㄒ唬┠x思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì )出來(lái)的？
�。ǘ⿲W(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄈ┙涣髋c指導：
1、提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
�。▽W(xué)生回答完，課件出示：“轉眼間34年過(guò)去了，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲�，“但是，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線(xiàn)。）
2、輕聲齊讀帶橫線(xiàn)的句子。
3、小結。用自己的話(huà)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：
4、指導朗讀這段話(huà)。
三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養的名言警句。
如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�
附板書(shū)設計
28、釣魚(yú)的啟示
嚴格，教育道德，實(shí)踐勇氣和力量
延伸閱讀
五年級語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思
五年級語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思
通過(guò)的設計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！痹陂喿x教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。
一、尊重學(xué)生的閱讀體驗。
在引導學(xué)生體會(huì )“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗�？梢钥闯�，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了！’我大聲爭辯著(zhù)，竟然哭出了聲”這句話(huà)的理解，學(xué)生體會(huì )到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見(jiàn)解的體驗。再如引導學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì )說(shuō)什么進(jìn)行想象續說(shuō)時(shí)不同的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行爭論。
二、抓重點(diǎn)詞，感悟情境。
語(yǔ)言文字是進(jìn)行朗讀訓練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中，教師要抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言文字的美妙，體會(huì )到作者的感受，從而使他們對語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學(xué)中，我根據學(xué)生對語(yǔ)言文字理解的程度，提出相應的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過(guò)高的要求，要由淺及深，逐步提高。
不足及改進(jìn)措施：在教學(xué)中，也存在不足。一是引導學(xué)生朗讀的問(wèn)題。當學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現有感情地朗讀這一目標？如何評價(jià)朗讀的結果？我對這些問(wèn)題的認識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚(yú)’”。在學(xué)生討論后，還是不能說(shuō)出個(gè)所以然，由于時(shí)間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節，就讓學(xué)生帶著(zhù)半生不熟的理解走出課堂。應該說(shuō)，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當的講授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問(wèn)題。這是一篇能提升人的品格修養的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊《松鼠》教案
教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第三單元第10課（需一個(gè)課時(shí)）
教材分析：這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
教學(xué)目標：1、認知目標：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；2、能力目標：學(xué)習，細致觀(guān)察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)理念：
運用多媒體作為直觀(guān)教具；（2）的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著(zhù)的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強調學(xué)生自主學(xué)習方式。注意加線(xiàn)字讀音（板書(shū)：馴良纓蟄伏）
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫(xiě)圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )（學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)教師可引導學(xué)生做適當的刪減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對各組學(xué)生的表現給予適當的評價(jià)、鼓勵。（板書(shū)：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）
1、請學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察，然后用二三百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習慣等。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——《釣魚(yú)的啟示》教案
[學(xué)習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，仔細體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來(lái)約束、規范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2、體會(huì )人物的心理變化過(guò)程，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì )表達方法。
[教具準備]
電腦課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：
上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學(xué)們再看題目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給作者留下啟示？
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第4——10自然段。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習第4——9自然段。
1、請學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。
2、生匯報，指導朗讀。
3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？
4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？
5、你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第10自然段。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話(huà)有沒(méi)有能說(shuō)服對方、贏(yíng)得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？
4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話(huà)。）
5、聯(lián)系父親的話(huà)，用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
6、師小結。
7、聽(tīng)了父親的話(huà)，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
四、總結：
面對著(zhù)這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說(shuō)什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對你有沒(méi)有類(lèi)似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫(xiě)下來(lái)。
[板書(shū)]
29釣魚(yú)的啟示
釣到大魚(yú)興奮
放魚(yú)回湖沮喪
受到啟示感激
《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設計評析
東莞市師范學(xué)校沈詩(shī)平
本教學(xué)設計，體現課改理念，落實(shí)《課標》要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律。設計實(shí)踐中具有以下三大特色：
一、導入新課，巧妙而富有層次
本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點(diǎn)，導出問(wèn)題，采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構文特點(diǎn)，突出作者構思成文的寫(xiě)作思路，體現語(yǔ)文教學(xué)內容與形式相統一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問(wèn)題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問(wèn)題，當是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究動(dòng)機，為下一步學(xué)習奠定良好的心理和探索基礎。
二、學(xué)生學(xué)習，主動(dòng)而方式多樣
倡導學(xué)生自主學(xué)習，適當開(kāi)展合作學(xué)習，重點(diǎn)突出探究學(xué)習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節，以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導向，以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn)，通過(guò)默讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀、配合音樂(lè )讀、體會(huì )情感讀等多種方式，將主動(dòng)學(xué)習、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節和活動(dòng)中，從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內容的把握，促進(jìn)學(xué)生對個(gè)體生活的回憶與體驗。三、立體探究，綜合而力求創(chuàng )新
語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設計，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來(lái)，充分體現“立體探究”設計的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設計，正體現了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規律。就本文而言，學(xué)文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過(guò)品評詞句，理解內容，體會(huì )情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節的有效實(shí)踐，基本達到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們學(xué)習課文《撈鐵�！�，板書(shū)課題。
撈：東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語(yǔ)
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說(shuō)各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容?
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么內容?按什么順序寫(xiě)的?
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容
教學(xué)重點(diǎn)：
撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括準備工作，打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書(shū)：懷丙)
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書(shū)：出色)
二、學(xué)習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內容?
2、指名讀一讀有關(guān)內容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：被水沖走)
三、學(xué)習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)
2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當時(shí)又沒(méi)有起重機這樣的現代化設備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。(板書(shū)：叫水送回)
過(guò)渡：怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項準備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )出色的準備。
五、學(xué)習課文第四、五、六自然段
接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書(shū)：打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經(jīng)有一千多年了，當時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)明了什么?從中受到了什么啟示?
(說(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書(shū)設計
17.撈鐵牛
撈鐵牛
被水沖走
叫水送回
|
準備懷丙打撈
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1．用鋼筆描紅一段話(huà)。
2．認識部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。
3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習修改不通順的句子。
5．熟記12條成語(yǔ)。
6．讀背古詩(shī)《竹里館》。
7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀題中的這段話(huà)。
(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話(huà)的主要意思。
(3)要求學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)
3．練習。
(1)學(xué)生練習描紅。
(2)根據描紅的情況，教師及時(shí)小結。
4．反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，根據情況進(jìn)行矯正強化練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認識部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)
2．指導。
(1)分別觀(guān)察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀(guān)察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)
(3)認讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現?(部首是由古文字演變而來(lái)的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))
3．練習。
(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見(jiàn)”：觀(guān)、覽、覺(jué))再口頭匯報，并說(shuō)出理由。
(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。(畫(huà)出能夠搭配的詞)
2．指導。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號里的兩個(gè)詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞，也會(huì )有其不同的用法，和不同的詞語(yǔ)相搭配。
3．練習。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個(gè)能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫(huà)出選出的詞語(yǔ)。
4．反饋。
(1)指名說(shuō)出所選的詞語(yǔ)。
(2)把選出的詞語(yǔ)和后面的詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經(jīng)驗，提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說(shuō)出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說(shuō)一說(shuō)括號里剩下的詞語(yǔ)可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習第四題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習。(夏天是個(gè)城市)
(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當)
(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。
3．練習。
(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著(zhù)”，中間用逗號隔開(kāi)。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開(kāi)。
4．反饋。
(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例，說(shuō)明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話(huà)幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
2．指導。
(1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)可由教師講解。
萬(wàn)人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
門(mén)庭若市：形容宮門(mén)里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，熱鬧紛雜。
比肩繼踵：肩膀挨著(zhù)肩膀，腳碰著(zhù)腳。形容人很多，很擁擠。
項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。
濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。
3．練習。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《練習三》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。
(2)指名試讀。
(3)教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩(shī)的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(cháng)而清脆的聲音。
詩(shī)的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(cháng)嘯。竹林幽深，沒(méi)有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。
3．練習。
(1)學(xué)生自由練習朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生練習背誦。
4．反饋
(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1．審題。
(1)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補畫(huà)第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
2．指導。
(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)
(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫(huà)的是什么內容?(①小剛拿著(zhù)照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過(guò)頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來(lái))
(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3．練習。
(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。
4．反饋。
(1)教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內容不僅要合理，而且要健康。
(2)讓學(xué)生自己準備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
能回憶本單元生字組詞，并學(xué)會(huì )分類(lèi)積累，能根據句子意思。會(huì )用恰當的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認真聽(tīng)和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。
.教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)，注意用法給出一段話(huà)續文，注意標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)生學(xué)會(huì )積累和運用詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：。積累成語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題目要求，明白意思。
1、復習本單元生字，自己試做。
2、訂正。
二、詞語(yǔ)積累。
1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現了什么？
2、你還知道那些詞語(yǔ)?
3、自己試著(zhù)寫(xiě)來(lái)。
4、加偏旁部首組新字
�。�1）積累成語(yǔ)（困）
�。�2）、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正
三、作業(yè)：分類(lèi)積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有認真聽(tīng)和想象的能力，樂(lè )于表達。
教學(xué)重點(diǎn)：表現自己，增強自己的表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：表現自己，增強自己的表達能力。。
教學(xué)過(guò)程：自己表演
一、習作？
1、想象以后會(huì )發(fā)生什么事？
2、準備
3、試說(shuō)，并進(jìn)行評說(shuō)。
4、試寫(xiě)。
5、發(fā)現典型，進(jìn)行全班評改。
6、自己試改。
7、同桌互改互評。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標：激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力，學(xué)習敘寫(xiě)，并注意能正確的使用冒號和引號。
教學(xué)重點(diǎn)：，張開(kāi)想象的翅膀，合理的寫(xiě)出故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：中能正確的使用冒號和引號。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習自相矛盾，并說(shuō)說(shuō)那個(gè)人為什么賣(mài)不出去他的東西？為什么會(huì )啞口無(wú)言？
2、假如是你發(fā)生了這種情況，回家后你的父母會(huì )怎樣勸你，第二天你怎么賣(mài)？
3、編小品。
4、自己試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)賣(mài)出去，回到家后對家里人說(shuō)……
5、指導修改
6、評出優(yōu)秀獎
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