精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)
2、了解漢字的演變過(guò)程，交流識字方法，培養獨立識字的能力
3、激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，新詞
2、了解漢字的演變過(guò)程，培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)準備
1、多媒體課件，馬字的由來(lái)。
2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識。
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，你們去過(guò)博物館嗎?都去過(guò)什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。
二、新課
(一)自學(xué)
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、來(lái)到漢字博物館，我們首先要買(mǎi)票入內，請同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進(jìn)去參觀(guān)吧!
2、學(xué)生以掌握的識字方法獨立自學(xué)。
(二)誦讀
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫(huà)出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學(xué)生互讀課文，互相正音，共同進(jìn)入漢字博物館學(xué)習。
(三)交流
理解內容，拓展知識。
1、讀文，師：參觀(guān)了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識，組織學(xué)生交流課前收集的資料。
3、誰(shuí)想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節課你所獲得的有關(guān)漢字的知識。
(四)寫(xiě)字
以人為本，激發(fā)寫(xiě)字興趣。
1、參觀(guān)了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大，博物館的館長(cháng)也來(lái)到這里，要給同學(xué)們發(fā)紀念口，前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫(xiě)得正確、美觀(guān)，有信心嗎?
2、鞏固識字，正確書(shū)寫(xiě)。
3、觀(guān)察老師范寫(xiě)過(guò)程，認真書(shū)寫(xiě)。
4、評價(jià)書(shū)寫(xiě)，為態(tài)度認真，寫(xiě)得有進(jìn)步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀念品。
(五)練習
1、找朋友
漢gu 鑄tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龜si 統biao
獸shou 標zhu
骨han 化fan
2、本課的生字里，哪幾個(gè)字能組合成詞?
如：容易
第二課時(shí)
(一)、導入
同學(xué)們，上節課我們成立了探究識字小秘密研究小組，并首次在校園里進(jìn)行了活動(dòng)，這節課我們就把各小組通過(guò)的活動(dòng)所發(fā)現的識字小秘密在全班進(jìn)行交流匯報，你們愿意嗎?
(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學(xué)生自原參加，自由結隊，自主活動(dòng)。
(2)老師作適當調整，使不同能力的學(xué)生合理搭配。
(3)每個(gè)小組選一名組長(cháng)。
(4)研究小組每周活動(dòng)一至二次，地點(diǎn)可以在學(xué)校里，同學(xué)家里，草地上，每一個(gè)階段，各小組在班上根據交流所發(fā)現的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學(xué)習園地里。
(二)交流
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上，并對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、過(guò)程、方法、結果等進(jìn)行多方面的評價(jià)。
(三)完善
學(xué)生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。
1、讀書(shū)，根據提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，大家結合識字實(shí)踐，結合具體的字討論解決。
2、學(xué)生自己把識字新法補充在黑板上。
(四)實(shí)踐
1、師述：看來(lái)，只要有探究的精神，就會(huì )知道很多識字的奧秘，同學(xué)們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒(méi)有呢，請自讀短文《一個(gè)字》，看誰(shuí)自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學(xué)所得
包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進(jìn)一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學(xué)生也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。
(五)寫(xiě)字
酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個(gè)不出頭。者字的第二橫要寫(xiě)長(cháng)些。
第三課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
主持人：同學(xué)們好，幸運53節目又與您見(jiàn)面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過(guò)五個(gè)關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關(guān)吧!
二、猜字謎
讀一讀：女字多變化
女和馬字在一起，我有一個(gè)好媽媽;女和古在一起我姑是個(gè)科學(xué)家;
女和老字在一起，我和姥姥在鄉下;女和且字在一志，我和姐姐上學(xué)啦;
女和未字在一起，我的小妹真聽(tīng)話(huà)。
三、填一填：女和丑字組成();我們都是小()()。
女和喬字組成()，我們從來(lái)不撒()。
女和生字組成()，人人都有一個(gè)()。
女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。
答案：妞，嬌，姓，媳
四、我問(wèn)你答：
例：?jiǎn)?wèn)：什么字，四筆八個(gè)頭，中間有水不外流?
答：井字四筆八個(gè)頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)。
什么字，有心走快，遇食就可餐?
()字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養魚(yú)?
()字，有馬行千里，有水能養魚(yú)。
什么字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行?
()字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行。
什么字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕?
()字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人?
()字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學(xué)會(huì )了什么識字方法?
五、巧識漢字：
一條小河，兩岸楊柳。這是()字。
兩口相連，空中高懸。這是()字。
又進(jìn)村來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這是()字。
和自己家人做生意。這是()字。
你能自己編個(gè)字謎嗎?
六、聽(tīng)話(huà)猜字：
老師在卡片上寫(xiě)8個(gè)字：大乙心二公飛義六。請同學(xué)們讀一讀，全部記住。然后他說(shuō)一句話(huà)，請同學(xué)們立猜一個(gè)字
1、兩根棍兒橫著(zhù)放，上棍短來(lái)下棍長(cháng)
2、又伸胳膊又*腿兒
3、兩根樹(shù)枝打*兒，*內有個(gè)鳥(niǎo)蛋兒
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤
5、三條小魚(yú)游，圍住彎彎鉤
6、一根樹(shù)枝往下彎，兩只鳥(niǎo)兒邊上站
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形
8、兩個(gè)小不點(diǎn)稱(chēng)，抬根長(cháng)棍棍兒。一個(gè)小不點(diǎn)兒，棍上跳著(zhù)玩兒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【我的發(fā)現】
�。�、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。
�。�、認一認生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著(zhù)認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
�。�、讀讀記記：
�、� 自由讀。
�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 生生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�、� 你記住了哪些詞。
�。�、我會(huì )填：
�、� 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
�、� 填寫(xiě)標點(diǎn)符號。
�、� 指導朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認識。
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
�、� 指名說(shuō)，引導學(xué)生仔細聽(tīng)。
�、� 學(xué)生評價(jià)。
�、� 在此基礎上，再給機會(huì )讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
�、� 把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？
�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì )兒）
�、� 如果遇到這種事，你會(huì )怎樣做？
�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì )怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
�。ㄕn前精心布置“展示臺”）
�。�、識字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來(lái)到識字交流站。
�、� 把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
�、� 找到自己的好朋友互相學(xué)習生字。
�、� 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的`竟賽。
�、� 評選出“識字大王”。
�。�、故事會(huì )：
�、� 最近，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、� 分組準備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
�、� 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
�、� 評一評，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
�、� 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、� 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、設計理念
以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗；讀中體會(huì )，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內心情感。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程目標：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )“掌聲”的內涵。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置情境，導入課題
1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？
2、播放有關(guān)錄像片。
3、短片中，給你留下印象最深的是什么？
4、小結：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著(zhù)歡迎，飽含著(zhù)鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
5、板書(shū)課題。
�。ǘ┳x通課文，整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示：我會(huì )讀
愿意 注視 困境 持久 憂(yōu)郁
猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息
3、指名認讀，齊讀。
�。ㄈ⿲Ρ葏⒆x，蓄積能量
1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？（出示小英圖片）你能用書(shū)上的句子介紹一下她嗎？
2、出示第一自然段。
�。�1）齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？
�。�2）配樂(lè )引讀。
3、課件出示：我會(huì )想
她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：
4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。
5、出示第五自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）抓住省略號，想象小英還會(huì )做些什么？
�。�3）配樂(lè )指導朗讀
過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！
�。ㄋ模撔钠纷x，感受愛(ài)意
1、課件出示：我會(huì )思
仔細地讀一讀課文2、3自然段，把描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì )一下，當時(shí)小英心里在想些什么？
2、出示句子
�。�1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
a、男同學(xué)讀。
b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？
�。�2）小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
a、女同學(xué)讀
b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？
c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？
d、此時(shí)，你體會(huì )到了什么？
�。�3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
齊讀。
過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
�。�1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？
�。�2） 現場(chǎng)采訪(fǎng)：如果此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì )送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？
�。�3）小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。�4）小結：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。
�。�5）指導朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解“經(jīng)久不息”。
�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？
4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現？
�。�1）出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
�。�2）你體會(huì )到了什么？
師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到：
5、（出示來(lái)信） “我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！�
�。�1）指名朗讀，談感受。
�。�2）出示：我會(huì )寫(xiě)
掌聲是
掌聲能
�。�3）小結：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。
7、出示課文最后一段。
�。�1）女同學(xué)，請輕輕地把這段話(huà)告訴自己。（配樂(lè )）
�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這段話(huà)告訴身邊的朋友。（配樂(lè )）
�。�3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話(huà)告訴所有的人。（配樂(lè )）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，延伸情感
1、師：生活中，學(xué)習上，你得到過(guò)別人的鼓勵和幫助嗎？當時(shí)有什么感受？當別人有困難的時(shí)候，你又會(huì )怎么做呢？
2、觀(guān)看圖片，響起掌聲。
3、結束語(yǔ)：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛(ài)的奉獻》的歌聲中結束今天的語(yǔ)文課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長(cháng)大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語(yǔ)。認識“灰、些、餓、擔”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)建議
教材分析
1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話(huà)故事。可以令孩子們感受樂(lè )趣的同時(shí)受到人生的啟迪。這篇課文共有9個(gè)自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話(huà)告訴我們只有通過(guò)勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。
2．識字教學(xué)：
本課8個(gè)生字中，要注意指導學(xué)生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個(gè)詞語(yǔ)中，要注意在讀“謝謝、日子”時(shí)第2個(gè)字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話(huà)音。
在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個(gè)“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時(shí)，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來(lái)草，不是草，吃到肚里營(yíng)養高。謝：見(jiàn)面開(kāi)言道，躬身而帶笑，個(gè)稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶�！笆铡弊钟谩胺艑W(xué)”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字�！疤簟弊钟谩疤一ā钡摹疤摇弊职选澳咀峙浴睋Q成“提手旁”就是“挑”字�！巴辍弊钟谩肮珗@”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學(xué)生記憶字形時(shí)可采取自己喜歡的方法進(jìn)行記憶。上邊提供的幾個(gè)順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進(jìn)行�！�
3．寫(xiě)字教學(xué)：
本課共8個(gè)生字，5個(gè)生字是左右結構的，注意在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)成左窄右寬�！笆铡钡牡谝还P要注意提醒學(xué)生是豎提�！爸x”字筆畫(huà)比較多，字的結構不好掌握，教師要重點(diǎn)指導�！爸x”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫(xiě)在靠近豎中線(xiàn)位置，注意最后一筆“撇”不出頭�！鞍巍弊钟疫厔e忘了“朋友”的“友”字上邊加一點(diǎn)�！疤簟弊值挠疫叀罢住钡墓P順是 。第一筆“撇”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二筆“點(diǎn)”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，“提”寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊，第五筆“撇”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，“點(diǎn)”寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊�！澳摹弊值摹翱谧峙浴睂�(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，中間的“ ”里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上�！安�、您、完”是上下結構的字�！安恕弊种械摹� ”寫(xiě)在上半格，下邊的“木”字寫(xiě)在下半格�！澳弊值纳舷聦捳笾孪嗨�，“你”字書(shū)寫(xiě)時(shí)稍過(guò)一點(diǎn)橫中線(xiàn)�！巴辍弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，下邊“無(wú)”字的二個(gè)橫，第一個(gè)寫(xiě)短點(diǎn)在橫呂線(xiàn)上邊，第二個(gè)橫稍長(cháng)點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，“豎鉤彎”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4．理解課文內容
學(xué)習這課書(shū)要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：
第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。
小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)白菜。
小白兔不要白菜，要了一包菜子。
從圖上就可以看出，小灰兔推著(zhù)一車(chē)白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。
第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。
小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。白菜很快地長(cháng)大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著(zhù)，他正在給白菜澆水。
第三，第二次到老山羊家的不同表現。
小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。
小白兔提著(zhù)一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著(zhù)一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。
在學(xué)習課文內容時(shí)，小白兔說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個(gè)道理，別人送的菜再多，也有吃完的時(shí)候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著(zhù)菜，又種菜，總有吃不完的菜。
課文結構
全文共有九個(gè)自然段。
第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。
第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。
第四、五段：講小白兔種白菜。
第六、七、八段：講小灰兔專(zhuān)門(mén)在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。
第九段：講小白兔告訴小灰兔的話(huà)。
中心思想
這篇童話(huà)故事通過(guò)小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現，說(shuō)明了只有靠自己勤勞的雙手勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
句意推敲
只有自己種，才有吃不完的菜。
這句話(huà)點(diǎn)明了小白兔種菜的原因。說(shuō)明只有自己動(dòng)手，去勞動(dòng)，才會(huì )有收獲，才能過(guò)上幸福的生活。
詞語(yǔ)解釋
幫忙：幫助別人做事。
常常：經(jīng)常，不止一次。
施肥：給白菜上肥料。
奇怪：沒(méi)有想到，不理解。
近、反義詞
近義詞：幫忙——幫助 �！�(jīng)常 謝謝——感謝
反義詞：松——緊 收——種 餓——飽
教學(xué)建議
(一)課前準備
錄有小白兔種植白菜經(jīng)過(guò)的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課要學(xué)會(huì )的9個(gè)生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
第一段里的“收”和“菜”，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音，要注意讀準�！安恕鄙厦妗捌H”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。
第二段里的“您”是對人的尊稱(chēng)，聯(lián)系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。
第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點(diǎn)，點(diǎn)不能少。
第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。
第八段里“挑”可與“跳”進(jìn)行比較，注意兩個(gè)字偏旁的區別。
2.寫(xiě)字教學(xué)
“菜”，“艸”寫(xiě)扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一�！爸x”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭�！澳�，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長(cháng)一點(diǎn)�！巴辍�，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二�！鞍巍�，左窄右寬，右邊“”上的一點(diǎn)最后寫(xiě)。
(三)詞句教學(xué)
本課語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生多讀讀課文、看看插圖即可理解�！笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢�，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長(cháng)大，植物加了肥料就能長(cháng)得好，施肥就是給植物加肥料。
本課需幫助學(xué)生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學(xué)生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過(guò)比較使學(xué)生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗讀指導
本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽(tīng)課文朗讀錄音，然后學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個(gè)別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學(xué)習課文結合起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
教學(xué)設計示例
22、小白兔和小灰兔
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個(gè)認讀字。
2、初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準生字，詞語(yǔ)的音。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入新課。
豁嘴巴，紅眼睛， 不見(jiàn)走，光見(jiàn)蹦。
猜一種動(dòng)物
二、聽(tīng)錄音了解課文內容。
放錄好的音帶，邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？
三、初讀課文，大致了解課文內容。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求讀準字音。
2、在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，并讀準這些生字的音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.通過(guò)對課文學(xué)習的指導，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中
培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能
力，培養學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà)。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路
這篇課文是根據《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)
看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著(zhù)要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習第2段時(shí)，要引導學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習第3段時(shí)，應注意通過(guò)反復朗讀，著(zhù)重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫(huà)的表現手法，從中體會(huì )到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習4、5自然段時(shí)應使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會(huì )產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習時(shí)教師應注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引題。
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，讀題。
�。ǘ┪鲱}：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？
�。ê�(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識。）
二、指導學(xué)生按順序觀(guān)察《荷花》圖。
�。ㄒ唬┖苫ㄩ_(kāi)得怎樣？長(cháng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？
�。ǘ┌缀苫▌傞_(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？
�。ㄈM(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？
�。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
�。ㄒ唬┬÷曌x課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
�。ㄈ┎樽值洳⒙�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：
1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著(zhù)一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。
4.翩翩起舞：輕快地跳舞。
5.飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。
6.破裂：出現裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┪铱春苫�
討論：看提綱；給課文分段。
�。ǘ┛偨Y：
第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。
第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。
第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著(zhù)滿(mǎn)地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結學(xué)法。
�。ㄒ唬┗貞浥f知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
�。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀冊撛鯓尤W(xué)習？
1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。
2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò )，了解大意。
3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì )中心。）
小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
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