精選語(yǔ)文教案匯總8篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、認識不2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“饣、�！�。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字讀文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
板書(shū)：借生日
二、學(xué)文識字，朗讀感悟。
(一)讀準字音。
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現的問(wèn)題進(jìn)行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書(shū)，爭取把課文讀正確。
2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。
3、自由讀書(shū)，看看能從課文里發(fā)現什么。
4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛(ài)？
課間律動(dòng)——《好媽媽》
(三)生字再現
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語(yǔ)。
5、比賽：看誰(shuí)說(shuō)得多
�、艑W(xué)習小伙伴擴詞
�、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字擴詞，看誰(shuí)組的詞最多。
�、钦垈�(gè)別學(xué)生說(shuō)。
三、學(xué)習寫(xiě)字。(比賽：看誰(shuí)寫(xiě)得好)
1、請學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評講。
板書(shū)設計：
借生日
小云 愛(ài) 媽媽
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.發(fā)現漢字規律，防止寫(xiě)錯別字，感受祖國語(yǔ)言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語(yǔ)，豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關(guān)聯(lián)詞填空。
4.指導學(xué)生在田字格中正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字，感受漢字的形體美，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.自讀短文，體會(huì )牧童的聰明，自主積累詞語(yǔ)，培養課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門(mén)，在生活中學(xué)知識，長(cháng)知識，用知識。
7.指導學(xué)生寫(xiě)好習作。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)集中訓練，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
2.做生活的有心人，搜集生活中的小竅門(mén)。
3.指導學(xué)生寫(xiě)作。
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀，課前布置學(xué)生搜集生活中的小竅門(mén)。
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.出示幾個(gè)常見(jiàn)的易寫(xiě)錯的字：
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個(gè)字你們曾有寫(xiě)錯的時(shí)候嗎？哪個(gè)地方容易出錯？
3.其實(shí)，含有“令”的字有規律可循，只要我們掌握了規律，就不會(huì )寫(xiě)錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字，能發(fā)現什么嗎？
4.想一想，你還發(fā)現哪些有規律的漢字嗎？
二、詞語(yǔ)超市。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
2.指名讀，齊讀。
3.請一生上臺做表情，其他學(xué)生猜成語(yǔ)。
4.你還能說(shuō)出幾個(gè)描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)嗎？
三、用關(guān)聯(lián)詞填空。
1.把句子反復讀幾遍，弄明白句意。
2.根據意思填寫(xiě)相應的關(guān)聯(lián)詞。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)選填的原因。
4.你還知道哪些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一說(shuō)。
5.出示練習：
�、伲� ）再苦再累，我們（ ）要堅持到底。
�、诖L(cháng)的兒子放開(kāi)了繩子和桅桿，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子，這時(shí)候（ ）不及時(shí)采取果斷措施，小孩（ ）會(huì )被活活摔死在甲板上。
�、郏� ）他在求學(xué)的路上遇到了許多常人難以想象的困難，（ ）他從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求。
四、作業(yè)。
從“詞語(yǔ)超市”中自選幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.仔細觀(guān)察：這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮？哪些地方容易寫(xiě)錯？
3.重點(diǎn)指導寫(xiě)“�！弊�，提醒學(xué)生練習左右結構的字時(shí)，筆畫(huà)較多的一邊應當寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對照錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)要注意的事項。
�、倨胀ㄔ�(huà)標準，字正腔圓。
�、谳p重有別，停頓得當。
�、鄞φf(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，把握人物情感。
3.四人為小組開(kāi)展朗讀比賽，鼓勵互學(xué)互助，互相點(diǎn)評，共同進(jìn)步。
4.派小組代表朗讀并評價(jià)本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語(yǔ)庫”中。
6.評價(jià)牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事？
8.鼓勵學(xué)生課外閱讀，從書(shū)中結交聰明人物，獲取智慧，增長(cháng)見(jiàn)識。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入。
人們在長(cháng)期的生產(chǎn)和生活中積累了許多寶貴經(jīng)驗，總結出了許多生活中的小竅門(mén)，幫我們解決了身邊不少的麻煩事，可不能小瞧它！今天這節課我們來(lái)交流你們搜集的生活小竅門(mén)。
二、交流評價(jià)。
1.以小組為單位交流。
要求：
說(shuō)話(huà)大方，把意思表達清楚明白。
認真聽(tīng)別人發(fā)言，如有補充意見(jiàn)等別人說(shuō)完后再講。
2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門(mén)，教師相機詢(xún)問(wèn)搜集的途徑。
3.教師舉一例談?wù)勛约菏侨绾卫蒙畹男「[門(mén)來(lái)解決生活中的小麻煩的。
4.學(xué)生談?wù)勥@方面的親身體驗和感受。
三、鼓勵學(xué)生把搜集到的生活小竅門(mén)寫(xiě)出來(lái)，配上精美的插圖，裝訂成冊供傳閱。
四、老師總結。
生活處處皆學(xué)問(wèn)。只要我們熱愛(ài)生活，做有心人，就能學(xué)知識，長(cháng)知識，用知識，使我們的生活更加美好！
第四、五課時(shí)
一、創(chuàng )設寫(xiě)作情境。
1.談話(huà)激趣：今天老師遇到了一個(gè)棘手的難題，想請同學(xué)們幫忙，你們愿不愿幫助老師？
2.小黑板出示智力題，請一生讀題。
有12個(gè)乒乓球，外觀(guān)一模一樣，只是有一個(gè)比其他的乒乓球稍微輕一點(diǎn)兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來(lái)的。這里還有一架天平，沒(méi)有砝碼，兩邊是兩個(gè)秤盤(pán)。只能稱(chēng)3次，就要把這個(gè)不合格的乒乓球找出來(lái)，怎樣稱(chēng)才能最迅速、最簡(jiǎn)便地完成這個(gè)工作？
3.生分組討論，師巡視指導，傾聽(tīng)討論內容。（提醒學(xué)生注意觀(guān)察同學(xué)的表情動(dòng)作。）
4.學(xué)生匯報交流：
預設方案①第一次兩邊各放6個(gè)乒乓球，哪盤(pán)高說(shuō)明輕的球在這盤(pán)中；第二次兩邊各放3個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明輕的球在這盤(pán)中；第三次一邊各放1個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明這個(gè)是不合格的，如果天平平衡那就說(shuō)明手中的球是不合格的。
預設方案②第一次兩邊各放5個(gè)乒乓球，哪盤(pán)高說(shuō)明輕球在哪盤(pán)中，如果天平平衡說(shuō)明輕球在手里的2個(gè)之中；第二次一邊放2個(gè)，哪盤(pán)高說(shuō)明輕球在哪盤(pán)中，如果平衡說(shuō)明手里的那個(gè)球是輕球；第三次一邊1個(gè)，就可以稱(chēng)出來(lái)了，這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個(gè)方案比第一個(gè)方案好，表?yè)P其愛(ài)思考，想法獨特，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更好更簡(jiǎn)便的方法。（還可以一邊放4個(gè)，一邊放3個(gè)等）
6.現場(chǎng)采訪(fǎng)：（隨機指導學(xué)生把意思說(shuō)清楚，句子說(shuō)通順。）
�、佼斈憧吹竭@道智力難題時(shí)，你最初的反應怎樣？
�、谠诮忸}的過(guò)程中你是怎么想的？在思考的過(guò)程中你遇到困難或走過(guò)彎路沒(méi)有？
�、郛斈憬K于想出了解題的好辦法時(shí)，你的心情怎樣？
�、苣隳苡靡粌删湓�(huà)形容你觀(guān)察到的某一同學(xué)的表現嗎？
7.謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動(dòng)腦筋的好孩子。如果現在以“我也喜歡動(dòng)腦筋”為題把剛才的情景寫(xiě)下來(lái)，你們會(huì )寫(xiě)了嗎？可以寫(xiě)哪些方面的內容？
二、拓展思路。
1.動(dòng)腦筋使我們越來(lái)越聰明，動(dòng)腦筋使我們克服一個(gè)又一個(gè)困難，不斷走向進(jìn)步與成功。你們還有別的動(dòng)腦筋的經(jīng)歷嗎？例如動(dòng)腦筋使你解決了數學(xué)難題，動(dòng)腦筋使你成功地完成了小實(shí)驗，動(dòng)腦筋使你下棋時(shí)轉敗為勝，動(dòng)腦筋使你發(fā)現了新的奧秘，動(dòng)腦筋使你成為小發(fā)明家……
2.學(xué)生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆，讓大家一起分享你的成功和歡樂(lè )。內容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫(xiě)下來(lái)，也可寫(xiě)你其他動(dòng)腦的經(jīng)歷。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
四、修改后謄寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。�、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
�。�、讀準字音，重點(diǎn)指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
�。�、學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
�。�、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì )寫(xiě)
�。�、認讀其中的字。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。�、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。�、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。�、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
《假如我是……》是北師大版教材五年級下冊第八單元組（角度）習作練習題。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)悟到“從不同的角度看待問(wèn)題會(huì )得到不同的結果”這一道理。本次習作就是圍繞這個(gè)主題設計的。本單元還增加了“與讀者換位思考，修改作文”這一習作學(xué)習要點(diǎn)。
要綜合運用四、五年級習得的關(guān)于修改的知識，如修改的方法、修改的標準、修改的符號，如何為習作寫(xiě)評語(yǔ)，參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習作等修改習作的方法，培養學(xué)生修改習作的好習慣，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
二、說(shuō)課標
語(yǔ)文課程標準在第三學(xué)段(5-6年級)要求學(xué)生修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔；重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力；重視對作文修改的評價(jià)，不僅要注意考察學(xué)生修改作文內容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生在修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)情
葉老多次強調過(guò)，“作文教學(xué)要著(zhù)重培養學(xué)生自己改的能力”。培養學(xué)生自我修改作文的能力，是一項重要而又艱巨的任務(wù)。為此，我們要探索學(xué)生自改作文的心理規律，了解小學(xué)生自改能力的形成特點(diǎn)。小學(xué)生自改作文意識和能力的形成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程。小學(xué)生的自改意識大致可分為三個(gè)階段：萌發(fā)于低年級，發(fā)展于中年級，形成于高年級。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規律，可以認為小學(xué)生自改能力的形成有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，自改的意識逐步萌發(fā)。學(xué)生的自改作文意識，并不是始于教師第一次的講評課。在教師、同學(xué)的影響下，學(xué)生自改的意識早就開(kāi)始萌發(fā)了。到了中年級，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)始有目的地，具體地進(jìn)行批改的教育、指導和訓練，學(xué)生自改作文的意識則開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。特別是在評講課上，教師宣讀好作文，表?yè)P改得好的學(xué)生。這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習評價(jià)一篇具體的文章了。到了高年級，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，個(gè)性的發(fā)展，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習和實(shí)踐，這時(shí)，學(xué)生自我批評自我監督的品質(zhì)，以及對作文的責任心得到了發(fā)展，自改的意識就進(jìn)入了形成階段。
第二，自改要求逐步掌握。學(xué)生自改能力的形成，是與閱讀能力、寫(xiě)作能力同時(shí)、平行地增長(cháng)的。為了使學(xué)生掌握修改的要求，教師必須有計劃、有步驟地組織各種各樣地修改練習。
第三，小學(xué)生自改意識和能力形成的第三個(gè)特點(diǎn)----“自改程度逐步深化�！睂W(xué)生自改意識和能力的形成，是一個(gè)不斷發(fā)展、深化的過(guò)程。
四、說(shuō)教法
從學(xué)生學(xué)習心理學(xué)看，習作教學(xué)應當從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，根據學(xué)生的意愿和能力，相機誘導和指導。這也決定了教師只是習作教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導者的角色，在活動(dòng)中教師和學(xué)生是平等的。所以教學(xué)中我努力做到：
1、鼓勵參與
學(xué)生完成習作后的第一讀者是自己，五年級學(xué)生具備修改習作中有明顯錯誤的詞句的能力，他們應該自覺(jué)運用習得的如大聲朗讀自己的習作，憑借語(yǔ)感修改等修改方法修改自己的習作，教師就是要積極引導，努力使每個(gè)學(xué)生都參與修改，成為自我認識、自我激勵、自我發(fā)展的主體。
2、體驗成功
都說(shuō)失敗乃成功之母，對于初學(xué)習作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為“成功是成功之母�！苯處煴M力創(chuàng )造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對激發(fā)寫(xiě)作興趣無(wú)疑是大有裨益的。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！笔澜缟蠋缀鯖](méi)有不為傳播而寫(xiě)的文章。同學(xué)們把作文寫(xiě)出來(lái)給同學(xué)、老師看，或貼在作文欄內展覽，這也是一種發(fā)表，是一種傳播。想辦法讓學(xué)生展示自己修改后的作品，比如設紅榜請學(xué)生自薦佳作，匯集佳作打印成冊，定期召開(kāi)佳作朗誦會(huì )，家長(cháng)會(huì )上每個(gè)學(xué)生向全體家長(cháng)宣讀自己滿(mǎn)意的作品等。
3、尊重利用差異
著(zhù)名詩(shī)人馬雅可夫斯基說(shuō)過(guò)：“他是江河，必然波濤洶涌，他是小溪一定會(huì )靜靜地流淌�！焙伪刈屝∠ゲ龥坝�，那會(huì )讓小溪為難，讓大江大河靜靜地流淌同樣也是辦不到的。學(xué)生在作文上表現出來(lái)的能力和水平就像江河和小溪一樣，差別是很大的。在作文教學(xué)中要照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每次作文可有不同標準，如最高要求、一般要求和最低要求，學(xué)生可根據自己的情況只要達到其中的一個(gè)標準，就算符合教師的要求了。學(xué)生自己可以量力而行，較好的學(xué)生會(huì )更上一層樓，一般的學(xué)生會(huì )前進(jìn)一步，稍差的也不至于沒(méi)有希望。
教師應當認識到，由于學(xué)生間的差異，面對同一經(jīng)歷會(huì )有不同的體驗，其實(shí)，在學(xué)生的共同體中，這些差異就是一種寶貴的現象資源。所以應當尊重和利用每一位學(xué)生的不同體驗。鼓勵學(xué)生相互彌補、借鑒、啟發(fā)和點(diǎn)撥，形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò )。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導課希望通過(guò)出版班級優(yōu)秀習作集，向同學(xué)們征稿的形式，激發(fā)學(xué)生自我修改和相互評價(jià)的興趣，滿(mǎn)足他們發(fā)表的需求。
2、有效復習人們在著(zhù)手做一件事之前，總要先明確，做好的標準是什么，自己想往哪一個(gè)方向努力。用心理學(xué)的話(huà)說(shuō)，就是“勞動(dòng)過(guò)程結束時(shí)得到的結果，在這個(gè)過(guò)程開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著(zhù)，即已經(jīng)觀(guān)念地存在著(zhù)�！睂W(xué)生修改作文，應當有一個(gè)“好”的表象，有個(gè)改的標準，有個(gè)改的方向，否則只能像沒(méi)頭的蒼蠅一樣誤打誤撞。所以引導學(xué)生復習“有血有肉”、“有條有理”等方面的要求，為了方便學(xué)生記憶和使用，可以把修改的標準用幻燈片呈現：按時(shí)完成、書(shū)寫(xiě)整潔、錯別字少、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)規范、好詞佳句。把標準和修改的符號交給學(xué)生，學(xué)生有了衡量的尺度，不僅寫(xiě)的時(shí)候能對自己提要求，寫(xiě)完了也能知道從哪些方面審視，修改時(shí)明白從哪里入手，這樣，修改的過(guò)程就成為繼續學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程，修改也成了一種練筆的方式。
3、自主修改學(xué)生完成習作后的第一讀者是自己。從心理活動(dòng)的角度說(shuō)，就是要在自改意識推動(dòng)下，積極思維，重新經(jīng)歷確立中心、選材組材、遣詞造句的作文基本過(guò)程。不過(guò)，這種重新經(jīng)歷，顯然已不是簡(jiǎn)單的重復，而是一個(gè)螺旋式的上升。這不僅因為，從作到改，其中已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，而且習作初成后，學(xué)生通過(guò)讀，審視初稿，擔當了讀者的角色，這就產(chǎn)生了一個(gè)心理距離，學(xué)生就可以在另一個(gè)視點(diǎn)上，從新的角度，調動(dòng)自己的經(jīng)驗積累去發(fā)現原稿的不足。旨在引導學(xué)生自我認識、自我激勵、自我發(fā)展。
4、相互評改學(xué)生認識、經(jīng)驗、知識背景的差異也是教學(xué)的有效資源。通過(guò)引導同桌相互修改習作。學(xué)生對照“按時(shí)完成”、“書(shū)寫(xiě)整潔”等方面相互為習作打“”，使其參與評價(jià)，學(xué)會(huì )評價(jià)。拓寬習作的視野，激活思維，交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、合作與分享，評價(jià)他人，提高自己。再宣讀同桌習作中精妙之處，學(xué)生習作成果得到肯定和賞識。
5、典型引路運用多媒體展示平臺出示典型片段，呈現批改過(guò)程，引導學(xué)生集體評議。通過(guò)典型引路，教師適時(shí)點(diǎn)評，有助于提高學(xué)生修改習作的能力。鼓勵摘抄同學(xué)習作中優(yōu)美詞句或精妙片段，因為摘抄的過(guò)程也是有效的學(xué)習過(guò)程。當然，修改作文也是個(gè)性化的勞動(dòng)，老師可以啟發(fā)、引導、組織、講解，但最終的目標，還是使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的修改習作的方法。
6、全課總結為了提高學(xué)生評價(jià)習作的水平，進(jìn)而提高修改習作的質(zhì)量。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)意圖】
《大衛科波菲爾》是最早傳入中國的西歐古典名著(zhù)之一。評論家認為，《大衛科波菲爾》的成就，超過(guò)了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽(yù)為“一切英國小說(shuō)中最好的一部”。這么偉大的一部作品，我們應該讓學(xué)生了解其主要內容、思想傾向以及寫(xiě)作背景、社會(huì )背景。
【教學(xué)設計】
1.布置學(xué)生分組完成任務(wù)：作品簡(jiǎn)介、精彩片段欣賞、最喜歡或最討厭的人物形象。
2.課堂上由學(xué)生介紹作業(yè)成果。
3.選擇一個(gè)精彩片段，讓學(xué)生寫(xiě)一段賞析文字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.體會(huì )《大衛科波菲爾》在藝術(shù)上的魅力。
2.了解狄更斯藝術(shù)上妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析。
【教學(xué)方法】
講解啟發(fā)、梳理探究、延伸拓展
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
“在我所有的著(zhù)作中，我最喜愛(ài)的是這一部。像許多偏愛(ài)的父母一樣，在我內心的最深處，我有一個(gè)最寵愛(ài)的孩子。他的名字就叫《大衛科波菲爾》�！�
——狄更斯在《大衛科波菲爾》(1850)的序言中這樣寫(xiě)道
二、背景介紹
1、作者簡(jiǎn)介
查爾斯狄更斯(1812~1870)，是英國19世紀偉大的批判現實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說(shuō)家。
出生于海軍小職員家庭，童年時(shí)他聰敏過(guò)人，酷愛(ài)讀書(shū)，勤勉好學(xué)，10歲時(shí)就已讀過(guò)《湯姆·瓊斯》(18世紀英國作家菲爾丁的代表作)、《堂·吉珂德》(16世紀西班牙作家塞萬(wàn)提斯的代表作)、《魯濱孫漂流記》(17世紀英國作家笛福的代表作)、《天方夜譚》(8世紀阿拉伯民間文學(xué)作品，又名一千零一夜)等世界名著(zhù)。全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當繕寫(xiě)員，后擔任報社采訪(fǎng)記者。他只上過(guò)幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。
狄更斯一生共創(chuàng )作了14部長(cháng)篇小說(shuō)，許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。其中著(zhù)名的作品有《霧都孤兒》(1838)、《老古玩店》(1841)、《董貝父子》(1848)、《大衛科波菲爾》(1850)、《艱難時(shí)代》(1854)、《雙城記》(1859)和《遠大前程》(1861)，等等。
狄更斯藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細致入微的心理分析，以及現實(shí)主義描寫(xiě)與浪漫主義氣氛的有機結合著(zhù)稱(chēng)。馬克思把他和薩克雷等稱(chēng)譽(yù)為英國的“一批杰出的小說(shuō)家”。
2、作品簡(jiǎn)介
本書(shū)是狄更斯最重要且耗費心血最多、篇幅最長(cháng)的一部半自傳體著(zhù)作，被稱(chēng)為他“心中最寵愛(ài)的孩子”。于1849至1850年間，分20個(gè)部分逐月發(fā)表。
《大衛科波菲爾》寫(xiě)一個(gè)小資產(chǎn)階級知識分子在資本主義社會(huì )尋求出路的故事。孤兒大衛科波菲爾經(jīng)受了許多磨難，飽嘗人生辛酸，在一些善良的人們多方救助下，經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，終于獲得了事業(yè)上的成就和家庭的幸福。
評論家認為，《大衛科波菲爾》的成就，超過(guò)了狄更斯所有的其他作品。曾被列夫托爾斯泰譽(yù)為“一切英國小說(shuō)中最好的一部”，是最早傳入中國的西歐古典名著(zhù)之一。
三、梳理探究
1、作品的思想內容
狄更斯小說(shuō)的思想內容是豐富而復雜的，但有三個(gè)基本的側面。首先，石碓維多利亞時(shí)代英國資本主義社會(huì )的批判，其次，是對倫理道德的提倡與弘揚，第三，是對人性的廣泛而深入的探索。而貫穿這三個(gè)方面的則是作者的人道主義思想。人性是狄更斯人道主義的基礎和出發(fā)點(diǎn)，道德是狄更斯人道主義思想的主要內容，對社會(huì )的批判是狄更斯從人道主義出發(fā)對社會(huì )進(jìn)行觀(guān)察和評價(jià)的結果。
2、作品的藝術(shù)魅力
藝術(shù)特點(diǎn)：①《大衛·科波菲爾》是部典型的現實(shí)主義作品，觸及了社會(huì )上很多重大社會(huì )問(wèn)題和政治問(wèn)題，比如腐朽落后的教育制度和戲司法制度，貧福之間的尖銳矛盾和不平等，勞苦人民(包括童工)的悲慘處境以及資本主義制度下萬(wàn)能而又萬(wàn)惡的金錢(qián)、財產(chǎn)所引起的婚姻問(wèn)題，婦女問(wèn)題，失業(yè)問(wèn)題等等。在這部作品中，狄更斯提出了上述一系列問(wèn)題，而且就某些問(wèn)題明確表達了他的改良主義的社會(huì )理想和政治主張。
�、谧髌飞瞄L(cháng)對細節進(jìn)行描寫(xiě)。比如最令我們感慨的是對大衛第一次工作地點(diǎn)的描述。<<<、這里有一段對當時(shí)貨棧的回憶描寫(xiě)：“這家店鋪在亨格福特街的最左邊，那是一所又老又破的房子，有個(gè)自用的小碼頭。碼頭所伸到的地方，漲潮的時(shí)候是一片水，落潮的時(shí)候是一片泥。那所房子，真正是耗子橫行無(wú)忌的地方。它那幾個(gè)安著(zhù)墻板的屋子，我敢說(shuō)，都經(jīng)過(guò)了一百年的塵封煙熏，辯不出本來(lái)是什么顏色了，它的地板和樓梯都朽爛了;它的地窯里，大個(gè)的灰耗子成群結隊，吱吱地亂叫，哄哄地亂跑;整個(gè)地方是一片骯臟，一片腐朽;這種種光景，在我心里，并非像多年以前的事物那樣，模糊渺茫，而是像就在目前一樣，清晰分明”>>>
�、邸洞笮l·科波菲爾》在結構上以大衛的故事為全書(shū)的主干，隨著(zhù)主干故事的開(kāi)展，陸續出現了以其他人物為中心而開(kāi)展的故事。這些故事都是由主干故事而來(lái)的延伸部分，但與主干關(guān)系密切，在故事的逐漸鋪展中，把當時(shí)的社會(huì )面貌一一展現出來(lái)，所以在構思上，狄更斯還是費盡了心思。
�、堋洞笮l·科波菲爾》在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是對人物形象的刻畫(huà)。主人公大衛早年飽嘗艱辛，倍受坎坷，但是他披荊斬棘，頑強奮斗，終于功成名就，在事業(yè)上和家庭生活上都得到美滿(mǎn)的結局。大衛這個(gè)人物，集中體現了資產(chǎn)階級心目中的仁愛(ài)、正直、勤奮、進(jìn)取、務(wù)實(shí)的精神。另外，還有密考伯先生，是個(gè)附庸風(fēng)雅，但又生性樂(lè )觀(guān)，不負責任，但又良心未泯的好人形象，狄克先生的瘋瘋癲癲，格米治太太的怨天尤人，巴其斯先生的愛(ài)財如命等等。至于佩格蒂兄妹和漢姆等人更是善良和淳樸等美好人性的代言人。
�、莸腋挂彩且晃簧朴隈{驅語(yǔ)言的大家。這部小說(shuō)的語(yǔ)言，總的來(lái)說(shuō)是明快流暢，同時(shí)又兼有多種語(yǔ)言風(fēng)格：細膩的敘述，娓娓動(dòng)人;不同人物的對話(huà)，有活靈活現，真切自然，恰似各個(gè)人物的身份和性格;描寫(xiě)自然景物豐富多變，有時(shí)是那樣恬靜平和，有時(shí)又是那樣磅礴雄偉……試舉一例描寫(xiě)海上風(fēng)暴的一段精彩描寫(xiě)：
連我這外行的眼睛也看出，那條破船就要裂開(kāi)了。我看見(jiàn)它在中間裂開(kāi)，桅上惟一的人的性命系于一發(fā)了。他依然緊抱住船桅。他頭上戴有一頂奇特的紅便帽——不像水手的便帽，卻有比較鮮艷的顏色;因為分隔生死的幾條下陷的板子轉動(dòng)了，漏水了，他那預告死亡的喪鐘響了，我們大家都見(jiàn)他搖擺那頂便帽。我當時(shí)看見(jiàn)他那樣做，我覺(jué)得我就要精神錯亂了，因為他的動(dòng)作使我記起一個(gè)過(guò)去的親愛(ài)的朋友。
海穆獨自站在那里看海，后面是屏息的寂靜，前面是那暴風(fēng)，等到有一個(gè)大退浪時(shí)他回顧了一下那些握著(zhù)緊系他的身體的繩子的人們，隨著(zhù)浪頭沖進(jìn)去，立即與海水搏斗起來(lái)，與高山一同騰起，與深谷一同下降，消失在泡沫下面;終于又被拉到岸上來(lái)。他們趕快把繩子收進(jìn)來(lái)。
他受了傷。我從我站的地方看見(jiàn)他臉上有血;但是他絕沒(méi)想到這一點(diǎn)。他似乎匆匆忙忙地教他們把他放松一點(diǎn)——也許這是我從他的胳臂的動(dòng)作上推測出來(lái)的——然后像先前一樣出發(fā)了。
這時(shí)他向破船前進(jìn)，時(shí)而隨高山上騰，時(shí)而隨深谷下降，時(shí)而沒(méi)入起伏的泡沫，時(shí)而浮向岸的方向，時(shí)而浮向船的方向。他艱苦地勇敢地掙扎，距離算不了什么，但是海和風(fēng)的力量使得那掙扎可怕。他終于挨近那條破船。他離得那么近，再向前邁進(jìn)一步，他就可以抱住它了。就在這時(shí)，一股綠色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了進(jìn)去，船也不見(jiàn)了。
當我跑向他們收繩的地點(diǎn)時(shí)，我看見(jiàn)海里有一些旋轉的木片，仿佛不過(guò)打破一只桶子。每一個(gè)人的臉上現出惶恐的神色。他們把他拖到我腳前——沒(méi)有知覺(jué)——死了。他被抬進(jìn)最近的房子里;這時(shí)沒(méi)有人攔阻我了，我留在他身旁，忙著(zhù)用盡一切急救的方法;不過(guò)他已經(jīng)被那大浪頭打死，他那寬厚的心也永遠靜止了。
(選自董秋斯譯《大衛·科波菲爾》，人民文學(xué)出版社1958年4月第1版)
賞析：這個(gè)片斷是小說(shuō)的高潮，也是主人公大衛·科波菲爾一生中的一件大事。作者用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出的驚險片斷，使我們看到了這樣一個(gè)漁民形象，他外表笨拙、羞怯，為人木訥、憨厚，沒(méi)有受過(guò)教育;同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了他那高尚的靈魂和那顆金子般的心。我們在閱讀時(shí)可細加體味。
3、人物形象賞析
(1)主人公大衛·科波菲爾：
大衛·科波菲爾是《大衛·科波菲爾》中的主人公，曾經(jīng)是個(gè)孤兒。作家描寫(xiě)了他從孤兒成長(cháng)為一個(gè)具有人道主義精神的資產(chǎn)階級民主主義作家的過(guò)程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，在逆境中滿(mǎn)懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個(gè)人物身上寄托著(zhù)狄更斯的道德理想。
(2)《大衛·科波菲爾》中的女性形象：
在狄更斯筆下，《大衛·科波菲爾》塑造了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物形象，每個(gè)任務(wù)都給人留下了深刻的印象，尤其是成功塑造了不同性格、不同品德的女性形象：貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂、克拉拉、朵拉、摩德斯通小姐、米考伯太太、艾米麗……貝西姨婆與摩德斯通小姐的對比，克拉拉、朵拉與艾妮斯的對比更使她們栩栩如生，對貝西姨婆、艾妮斯、佩葛蒂的愛(ài)就更深一層，對摩德斯通小姐更是恨之入骨，對朵拉、克拉拉既同情又氣憤。
大衛童年的災星、繼父的姐姐摩德斯通小姐的性格特點(diǎn)是極端冷酷和殘忍。從一出場(chǎng)就奠定了她這種性格：面色陰郁，皮膚黝黑，聲音男性化，兩道濃眉連在一起，她的鋼制錢(qián)包合上的時(shí)候，咔噠一聲，像是狠狠地咬誰(shuí)一口，在狄更斯筆下，沒(méi)有生命的東西也成了活的，她打扮時(shí)用鋼制手銬和鉚釘，這都是這位冷血的鋼鐵女人的性格寫(xiě)照。摩德斯通小姐是一個(gè)十足的男人婆，她討厭男人，卻長(cháng)著(zhù)男人的臉孔，沒(méi)有女性的溫柔，沒(méi)有愛(ài)心和同情心，她和她弟弟一直折磨可憐的克拉拉，并把大衛看成眼中釘，用各種手段折磨大衛，造成大衛童年的苦難。以后，在朵拉的家中又出現了她陰郁的影子。
貝西姨婆在某些方面與摩德斯通小姐有相似之處，但她們有本質(zhì)的不同：貝西姨婆脾氣古怪，她對驢子非常敏感，驢子從門(mén)前草地經(jīng)過(guò)是她一生最為氣憤的。她特立獨行，敢說(shuō)敢干，不顧世俗的眼光，略帶男性氣質(zhì)，偏重理性，但是貝西姨婆博愛(ài)、善良、仁慈、心軟、重感情，雖然她討厭男孩，但是大衛投奔她后，她又收留了大衛，并把摩德斯通姐弟罵得痛快淋漓。她對大衛的教導：永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍，這可以成為一個(gè)人立身行事的座右銘，在她的撫養愛(ài)護下，大衛健康成長(cháng)，并成為一位著(zhù)名作家。貝西姨婆可憐迪克，收留他，欣賞他，給他舒適安逸的生活，她是珍妮的監護人，還監護其他一些人，教育他們，讓他們學(xué)會(huì )保護自己。她對朵拉那么疼惜與寵愛(ài)，一點(diǎn)也不嫌棄她，還給她起了可愛(ài)的名字：小花。
貝西姨婆對她的丈夫仍然沒(méi)有忘懷，即使他拋棄了她，另尋新歡，變成一個(gè)一無(wú)所有的浪蕩人，但他只要來(lái)向貝西姨婆要錢(qián)，她就會(huì )給，雖然受他的威脅，但這也說(shuō)明貝西姨婆重感情、有情義。貝西姨婆是一個(gè)很有頭腦、很能干的女人，她了解許多商業(yè)活動(dòng)，她在破產(chǎn)時(shí)隱瞞了兩千英鎊的財產(chǎn)，她故意這樣做，為了鍛煉大衛，讓他學(xué)會(huì )適應困境，戰勝困難，能夠承擔生活的重任。那段時(shí)間給了大衛很好的鍛煉，靠自己的努力，證實(shí)了自己的能力，不負貝西姨婆的一番苦心。貝西姨婆雖然脾氣古怪，性情奇特，但她的品德卻令人尊敬，值得信賴(lài)。
克拉拉與多拉也是極為相似的。她們都非常年輕、漂亮，天真幼稚，孩子氣很濃，很善良。她們的不同在于：
克拉拉的命運更為悲慘一些，結婚才一年丈夫就去世了，第二任丈夫摩德斯通又是那樣一個(gè)冷酷、貪婪、殘暴的商人，他與克拉拉結婚完全是為了金錢(qián)，而天真單純的克拉拉并沒(méi)有察覺(jué)到，再加上摩德斯通小姐的折磨，她沒(méi)有了任何自由，連疼愛(ài)自己孩子的權力都沒(méi)有，最后在憂(yōu)愁、孤單、擔驚受怕中凄慘的死去，竟沒(méi)有與相依為命的兒子見(jiàn)上最后一面。但是，克拉拉并純粹是一個(gè)玩具娃娃，她有知識有學(xué)問(wèn)，可以自己教大衛，她也能夠管家，家庭料理地不錯，她還有一個(gè)很好的傭人兼朋友──佩葛蒂。
多拉是幸福的。大衛那么愛(ài)她，捧在手心里，裝在心坎里，又有貝西姨婆的呵護與照顧，艾妮斯的喜愛(ài)。不過(guò)多拉本人卻令人失望，她除了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)──漂亮，而且是在大衛眼中，以外是一無(wú)是處，她虛幻盲目，不切實(shí)際，沒(méi)有實(shí)際生活能力，沒(méi)有任何經(jīng)驗，她只是一個(gè)寵兒，一個(gè)玩具娃娃，她把家弄得雞飛狗跳，一塌糊涂，卻不思進(jìn)取，不愿改正，很難想象這樣一個(gè)人怎么會(huì )博得那么多人的喜愛(ài)，除了善良和自知之明，她幾乎沒(méi)有可取之處，但她也是不幸的，一棵小花過(guò)早的枯萎了。
艾妮斯是我最喜歡的人了，無(wú)論從容貌、品德、學(xué)識、思想，她幾乎都無(wú)可挑剔。她美麗端莊，大方得體，溫柔善良，恬靜穩重，體貼周到，有敏銳的洞察力，堅強的性格和意志，寬容博愛(ài)的心腸，她是大衛的精神依托，美麗天使，任何人都會(huì )為有這樣一個(gè)知心朋友而感到無(wú)比驕傲和自豪。艾妮斯從小就是父親的管家和精神慰藉，由于對父親的愛(ài)，她過(guò)早的成熟，并承擔起照顧父親的責任，為了父親她不得不討好希普這個(gè)卑鄙小人，但是她是決不會(huì )屈服于希普的，不會(huì )讓希普的險惡目的得逞的。艾妮斯雖然沒(méi)有過(guò)多和斯蒂福接觸，但卻能從一件件小事中判斷出他在大衛身邊的危險，她的洞察力是敏銳的，與大衛對斯蒂福感性的崇拜相比，艾妮斯是理智的。艾妮斯對大衛的愛(ài)是深沉的長(cháng)久的，她一直在默默地愛(ài)著(zhù)大衛，只不過(guò)大衛反映遲鈍，而且對愛(ài)情的追求是盲目的�！皬娕さ墓喜惶��！薄胺蚱拗g沒(méi)有比志趣不合更大的分歧了�！彼固乩侍倪@句話(huà)在大衛心中掀起了波瀾。在朵拉死后，在經(jīng)歷了許多的困難之后，在海外歷練數年之后，大衛終于明白了他對艾妮斯的愛(ài)，他們結婚了，他們的愛(ài)是建立在磐石之上的。盲目的愛(ài)情是不長(cháng)久的，細水長(cháng)流的愛(ài)情才是堅不可摧的。無(wú)論在事業(yè)上、生活上，艾妮斯都是大衛理想的伴侶。
在大衛的成長(cháng)經(jīng)歷中，不能不提到的還有一個(gè)人──佩葛蒂，大衛的老奶媽。她同樣是一個(gè)了不起的女人。童年的大衛在她的照顧和陪伴中幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)，成年后的大衛仍得到她無(wú)微不至的關(guān)懷。佩葛蒂對大衛母子倆忠心耿耿，既是仆人又是親人，在大衛被繼父打得遍體鱗傷之后，鎖在房里，母親不敢去看他，只有佩葛蒂順著(zhù)鎖眼去安慰他。無(wú)論在哪里，她總是把大衛照顧地很好，她的`家永遠有大衛的位置。她對大衛的愛(ài)是那么真摯、淳樸，她心地善良，她所有善良淳樸的人，她也很能干，家務(wù)井井有條。
此外，博愛(ài)善良淳樸的裴果提先生，勤勞能干誠實(shí)的哈姆，他們有著(zhù)金子般的心靈，被生活所迫流離失所但樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的米考伯夫婦，善良樸實(shí)的特拉德，與貪婪冷酷的摩德斯通姐弟，陰險狡詐、卑鄙無(wú)恥的小人希普，奸詐陰險的紈绔子弟斯蒂福形成了一個(gè)鮮明對比，使美的更美，丑的更丑。哈姆與斯蒂福的死截然不同，斯蒂福的死是他奸險行為的報應，而哈姆是狄更斯博愛(ài)寬容人道主義理想的最高體現。
4、小結：
狄更斯和《大衛·科波菲爾》以一個(gè)很精深的思想和人生哲學(xué)向我們勾勒一個(gè)金錢(qián)對婚姻和家庭的影響。對于我們現代人來(lái)說(shuō)，資本主義社會(huì )的一些黑暗和罪惡讓我們真正感受到了生活的艱辛和辛酸。生活在我們社會(huì )主義社會(huì )的人來(lái)說(shuō)，所以我們應該更加理性的看待生活，對我們身邊的人和事，我們不要再盲目的追求一些虛無(wú)的東西還原我們最真實(shí)的生活。
四、閱讀注意事項
1. 張谷若翻譯的版本是目前最受歡迎的一個(gè)版本，但全文約有90萬(wàn)字，一千兩百多頁(yè)，買(mǎi)回家可以當枕頭使用，所以建議學(xué)生在空閑時(shí)間不多的情況下，先看看縮寫(xiě)本，或英漢互譯的簡(jiǎn)體本，這些在市場(chǎng)上都有賣(mài)的。
2. 作品的中心故事是講大衛如何面對挫折和教訓，走上正確的人生道路的過(guò)程。但這一中心故事在全文中卻只占二分之一的篇幅，后半部都是在敘述大衛周?chē)屏嫉娜藗兊墓适�。所以在閱讀時(shí)，會(huì )感到后半部分過(guò)于分散，不易看個(gè)明白，希望多讀幾遍。
3. 在閱讀時(shí)注意觀(guān)察狄更斯作品的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是對人物的深入刻畫(huà)和對現實(shí)生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫(xiě)。
4. 由于這本書(shū)是自傳性質(zhì)的小說(shuō)，所以很多內容都是狄更斯小時(shí)侯的真實(shí)反映，比如大衛和狄更斯都是同一天出生的，都是在10多時(shí)就開(kāi)始做童工，去掙辛苦錢(qián)，最終都成為小有名氣的作家。密考伯夫婦其實(shí)就是狄更斯那不善家計的父母的真實(shí)寫(xiě)照，大衛和朵蘿的愛(ài)情故事也是現實(shí)中狄更斯婚姻的曲折反映。所以這部作品對于理解狄更斯本人的生平有很大的幫助。
語(yǔ)文教案 篇6
引子：
《江村》——杜甫
清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求？
教學(xué)目標：
1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，及其對軍閥混戰罪行的控訴。
2、學(xué)習本文精練通俗、思想內容豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程與方法：
1、對本課的教學(xué)，教者可根據學(xué)習目標，組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )責任感。
2、讓學(xué)生養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破：
1、重點(diǎn)
學(xué)習本文精練通俗、思想內涵豐富的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)
對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。
3、教學(xué)突破
本課的課堂教學(xué)要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時(shí)，以討論為主，讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)和見(jiàn)解，重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。
充分利用話(huà)劇的特點(diǎn)訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力和課本劇的表演能力。
教學(xué)工具：
多媒體設備等
教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們大家也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名的作詞家田漢先生吧，他是現代著(zhù)名的話(huà)劇作家。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一部獨幕劇——《江村小景》。
首先請同學(xué)們聽(tīng)我介紹一下這部話(huà)劇的主要思想內容：
這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰亂給社會(huì )和家庭帶來(lái)的災難，控訴了軍閥混戰的罪行。主題通過(guò)三個(gè)方面加以表現：一是弟兄之間互相槍殺的故事情節，二是弟兄倆，尤其是長(cháng)子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。
請大家思考：這篇課文給你的感受是什么？
�。▽W(xué)生自由思考并討論，后交流）
二、分析課文第一部分
1、教師引導學(xué)生思考：請大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文，思考全文可以分為幾個(gè)部分？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，思考）
2、指名同學(xué)回答。
�。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠�。第一部分從開(kāi)頭到“老母依舊在做活”，主要寫(xiě)母女對白，為后面情節的發(fā)展做必要的鋪墊和交代，同時(shí)也表現那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門(mén)聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很?chē)馈�，�?xiě)長(cháng)子回家，母子相逢，長(cháng)子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分，寫(xiě)兄弟互相殘殺。
3、教師分析講解第一部分：這一部分是情節的開(kāi)端，通過(guò)母女的對白為后面的情節開(kāi)展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書(shū)引出二哥這個(gè)人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個(gè)人物，女兒的聯(lián)想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節暗示。這一部分內容，可以說(shuō)無(wú)一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都是必不可少的交代和鋪墊。
問(wèn)：請大家思考——我能說(shuō)說(shuō)女兒的性格如何嗎？從哪里看出來(lái)的？
�。▽W(xué)生思考、交流）
�。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明，是一個(gè)對生活充滿(mǎn)憧憬和希望的女孩子。在那些日子里，她一心想著(zhù)要進(jìn)城去讀書(shū)，外界的思想絲毫不能改變她的想法，表現出她對新生活追求的執著(zhù)。）
4、女兒是這樣的一個(gè)人，很值得人們同情，那母親又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的形象代表了當時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的理想在當時(shí)是很普通的理想，但最后也破滅了。）
5、指導學(xué)生聯(lián)系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動(dòng)亂年代，但母女的對白還洋溢著(zhù)溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟互相殘殺的結局形成了強烈的對比。用古人評論的話(huà)來(lái)說(shuō)，是以喜寫(xiě)悲，愈見(jiàn)其悲。
6、指導學(xué)生分角色表演這一段對白。
三、分析第二部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節，揣摩長(cháng)子的性格，并思考：長(cháng)子的性格是天生如此嗎？如果不是，又是如何形成的？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的當兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格，釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會(huì )莫名其妙地死在不知什么地方的戰場(chǎng)上。
2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節。
�。▽W(xué)生揣摩，表演）
四、分析第三部分
1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內容并思考：這部分主要寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生看書(shū)，思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫(xiě)長(cháng)子對妹妹的調戲，然后寫(xiě)兄弟之間的沖突，最后寫(xiě)母親的哭訴。）
2、引導學(xué)生思考：兄弟倆矛盾的導火線(xiàn)是什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福洪L(cháng)子的流氓習性推動(dòng)了故事的發(fā)展，又最終使兄弟倆的矛盾激化。）
3、引導學(xué)生思考：長(cháng)子如果沒(méi)有這種種陋習，那么兄弟倆也不會(huì )相互殘殺。那么母親的哭訴又說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會(huì )里是沒(méi)有出路的。）
4、教師小結：
這一部分，作者巧妙地運用了巧合手法，推動(dòng)了情節的發(fā)展，剛巧在女兒出去時(shí)，長(cháng)子回家，剛在在母親出去借便服的時(shí)候，女兒回家，剛巧在長(cháng)子對妹妹非禮的時(shí)候，次子回來(lái)，而又剛巧在次子對長(cháng)子開(kāi)了槍的瞬間，母親才回到家。這樣的時(shí)間安排，如果有一個(gè)發(fā)生錯位，悲劇就不可能發(fā)生。
5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內容。
�。▽W(xué)生分角色朗讀課文第三部分內容）
五、引導質(zhì)疑，明確主旨
1、引導學(xué)生思考：劇本這樣的情節安排，合理嗎？
�。▽W(xué)生思考、討論、交流）
�。ń處熜〗Y：有人認為，這個(gè)獨幕劇的情節有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長(cháng)子回到自己的家里對回來(lái)的妹妹調戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調戲到自己家里的女孩子也不合情理，但一般認為，藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí)，它強調的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立，而戲劇藝術(shù)更追求的是結構的緊湊與矛盾沖突的激烈，容許情節超越常規地發(fā)展，甚至是夸張式的發(fā)展。
2、引導學(xué)生思考：母親的理想是什么？其理想的破滅說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生思考，討論，交流）
�。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結婚，延續香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了，說(shuō)明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒(méi)有出路的。）
六、總結全文
1、小結本文的主要特點(diǎn)：情節典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；矛盾沖突，主線(xiàn)突出。
2、本文的主題是什么？
�。▍⒖即鸢福和ㄟ^(guò)一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事，抨擊了動(dòng)亂時(shí)代給人們帶來(lái)的災難，控訴了戰爭的罪行。）
七、布置作業(yè)
課后聯(lián)系與《學(xué)習與評價(jià)》
板書(shū)
江村小景
情節典型主題深刻
故事緊湊結構嚴謹
矛盾沖突主線(xiàn)突出
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀8個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁“廣、穴”。會(huì )寫(xiě)“門(mén)、月”兩個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會(huì )疊詞的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
1、課件出示：房子，讀準字音。
2、出示：一()房子，學(xué)習生字“座”，認識廣字旁，除了一座房子，還有一座什么?
3、出示房子圖片：
1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等
2)數一數，有幾座房子?(出示：一個(gè)新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)
4、出示課題：這么多的新房，數也數不清，這節課，我們就一起來(lái)數新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮
5、指名帶拼讀課題。
6、學(xué)習生字：
1)自由學(xué)一下生字，想一想怎么記
2)交流學(xué)習生字：
a漂亮：注意“亮”字讀輕聲
b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示說(shuō)話(huà)，因為不知道，所以就張開(kāi)口問(wèn)別人。
C課題“哪座房子最漂亮”是一句問(wèn)話(huà)，所以要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
D你能學(xué)著(zhù)用哪問(wèn)一問(wèn)嗎?師示范：看看，哪個(gè)小朋友最先舉手?指名說(shuō)
二、初讀課文，了解大意
1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個(gè)美麗的村子去看一看，數數那里的新房子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)。(出示插圖)
(1)圖上畫(huà)的都有什么?按從遠到近的順序觀(guān)察，指名說(shuō)話(huà)，評議，同桌互說(shuō)。
(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)
2、這么美麗的村子，書(shū)上把它寫(xiě)成了一首兒歌。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
3、借助漢語(yǔ)拼音，自己練習讀課文，把課文讀通。
4、課文寫(xiě)的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校)，是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂最漂亮哦!
三、細讀課文第一句：
1、我們先來(lái)學(xué)習第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個(gè)生字，想個(gè)好辦法記住它。
2、學(xué)習3個(gè)生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。
3、交流，結合：
1)誰(shuí)來(lái)數數新房子讀一讀第一句，指名讀
2)這可是新房子哦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，齊讀
3)讀著(zhù)，讀著(zhù)，你知道了新房子是怎么樣的?結合朗讀疊詞，體會(huì )新而漂亮：
“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)
“寬寬的門(mén)，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)
瓦青青的，墻白白的，門(mén)寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀
(“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，)
4)教師說(shuō)明：疊詞的運用，描寫(xiě)的事物讀起來(lái)更生動(dòng)了，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(出示課件)
A你能說(shuō)出說(shuō)幾個(gè)疊詞：青青的……
B結合平時(shí)看到的事物，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎?(課件)
如：白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()
5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?指導朗讀。(自由讀、個(gè)別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗)
一座/房，兩座/房，
青青的/瓦，白白的/墻，
寬寬的/門(mén)，大大的窗。
6)小結：現在啊，咱們的農村，面貌起了很大變化，農民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)
四、復習生字：
指名帶讀，開(kāi)火車(chē)讀
五、指導寫(xiě)字：
1、門(mén)、月，出示生字讀一讀，并書(shū)空筆畫(huà)
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意什么?
3、學(xué)生跟寫(xiě)，教師巡回指導
4、評一評。(好、差各一本)
五、課后作業(yè)：觀(guān)察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂(lè )播放北京風(fēng)光圖。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？（生談感受）
3、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：觀(guān)看CAI課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、配樂(lè )播放北京夜景圖片。
俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
5、交流標自然段情況，認讀生字。
�。ㄔO計意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀(guān)看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”
3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價(jià)后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
4、質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）
�。ǘ⿲W(xué)第二自然段。
1、現在，讓我們到東西長(cháng)安街走走。請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長(cháng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應的句子）
2、多美的夜景��？請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導學(xué)生從課件圖片中找到長(cháng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著(zhù)光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著(zhù)路面就叫高照。
4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè )齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習，探究新知。
出示學(xué)習提示：
�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習伙伴。
�。�2）自由朗讀學(xué)習內容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？
�。�3）和伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
�。�4）美美地讀一讀選擇的內容。
3、全班交流達成共識。（師相機點(diǎn)拔突破難點(diǎn)）
a、交流提示（2）
b、觀(guān)察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
c、結合生活實(shí)際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長(cháng)句：“一束束燈光照著(zhù)古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人�！�，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂(lè )齊讀3—5自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著(zhù)作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
�。ㄔO計意圖：由扶到放，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。）
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學(xué)們，國家強盛了人民才能過(guò)上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開(kāi)放給我們祖國帶來(lái)的巨大變化。我想，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說(shuō)什么，又想對世界各地的朋友說(shuō)些什么？
出示：我想對祖國說(shuō)—————————————————————————
我想對世界各地的朋友說(shuō)———————————————
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng )新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲<<我愛(ài)北京天安門(mén)>>。
�。ㄔO計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。）
六、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
簡(jiǎn)評：
新《課標》強調語(yǔ)文學(xué)習以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚脑O計力求體現新《課標》精神，主要表現在：
1、運用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級學(xué)生對北京了解甚少，教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受北京夜景的亮麗，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。
3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學(xué)生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。
4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習伙伴，朗讀和背誦
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