【實(shí)用】語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【內容分析】
本次習作的內容是引導學(xué)生回憶在自己的成長(cháng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話(huà)，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內心的真實(shí)感受，不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)。
這次習作的教學(xué)目標可設定為：
1. 引導學(xué)生敞開(kāi)心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達內心的真實(shí)感受，說(shuō)真話(huà)、訴真情。
3. 培養學(xué)生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的交際情景，讓學(xué)生置身其間，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，充滿(mǎn)激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細的寫(xiě)前指導，減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè )于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話(huà)。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的�！痹俅�，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )�！蔽覀兺ㄟ^(guò)認真學(xué)習研究，體會(huì )到在習作教學(xué)中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習作的快樂(lè )，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時(shí)，交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì )到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務(wù)，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過(guò)互相交流，互相觀(guān)摩，可以共同提高對于習作的評價(jià)能力。因此，在教學(xué)設計中凸現了這一內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會(huì )變長(cháng)，松勁它可以變短。其實(shí)習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來(lái)做個(gè)練習，先聽(tīng)老師讀一段話(huà)�！�
2. 拓思激趣練習一。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫(xiě)一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球，我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫(xiě)完了。交作文的第二天，王老師就找到我問(wèn)：“你今年有70歲嗎？”一邊說(shuō)，一邊把我的作文本遞給我。畫(huà)紅線(xiàn)的第一句映入了我的眼簾：我有一個(gè)可愛(ài)的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個(gè)頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題�？磥�(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
�。�2）教師提問(wèn)：同學(xué)們你們能把這段話(huà)變短（用手示意）寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班內交流，適時(shí)評價(jià)。
學(xué)生發(fā)表交流后達成共識：心里話(huà)是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病�！贝藭r(shí)讓學(xué)生對 “小作者”進(jìn)行評價(jià)：你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：正像同學(xué)們所說(shuō)，小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話(huà)（強調這三個(gè)字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書(shū)：敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)
3. 拓思激趣練習二
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
�。柡钋榈兀┠棠�，慈愛(ài)的奶奶，我想對您說(shuō)：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí)，我卻不耐煩地說(shuō)：“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了，不用您管！”一小時(shí)后，忽然有人敲門(mén)，當我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現防盜門(mén)讓媽媽鎖住了，怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最?lèi)?ài)吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái)，還慈祥地笑著(zhù)說(shuō)：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時(shí)我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，淚水模糊了我的雙眼。望著(zhù)您冒著(zhù)嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)！
�。�2）教師提問(wèn)：能把這段話(huà)變短，寫(xiě)成一句話(huà)：“我”向奶奶說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視。
�。�4）班組交流，適時(shí)評價(jià)。
先在組內交流，而后在班內交流，在統一意見(jiàn)后思考：這段話(huà)感人嗎？為什么？
�。�5）教師小結。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們分析得很好！小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。（學(xué)生有感情地朗讀） 板書(shū)：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
�。�1）教師朗讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學(xué)習成績(jì)不好，本想這學(xué)期奮起直追，提高成績(jì)，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說(shuō)：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進(jìn)步了一大塊，您卻說(shuō)：“雖然你這次及格了，可這成績(jì)……倒令人懷疑！”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著(zhù)我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任��！
�。�2）教師提問(wèn)：把這段話(huà)變成一句話(huà)，怎么寫(xiě)？“我”向老師說(shuō)的心里話(huà)是 。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）指名交流，階段總結。
教師可以說(shuō)：同學(xué)們都很聰明，把“一段話(huà)變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)們是不是也會(huì )有許多心里話(huà)說(shuō)，想一想你要對誰(shuí)說(shuō)？想告訴他（她）的心里話(huà)是什么？
�。ㄔO計意圖：三段范例，既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話(huà)、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法，又拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生“想把心里話(huà)一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫(xiě)作。
1. 教師繼續運用游戲的方式，引導學(xué)生確定說(shuō)心里話(huà)的對象。
教師可以這樣說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才做了“把一段話(huà)變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話(huà)變長(cháng)�！�
�。�1）出示字幕，思考：你想對誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)什么？
我想對 說(shuō)， 。
�。�2）學(xué)生匯報，師生交流評議。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面的游戲，拓展了學(xué)生的思路，在充分感性認識的基礎上，再次運用游戲的方式，讓學(xué)生選擇說(shuō)話(huà)對象及內容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創(chuàng )情境，讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習作主體部分。
�。�1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校要出版一本習作集，這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話(huà)》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學(xué)們：
在你們成長(cháng)的過(guò)程中，是不是有很多心里話(huà)想說(shuō)，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過(guò)具體的'事例來(lái)表達自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請同學(xué)們把擴充后的一兩句話(huà)通過(guò)具體事例變成一篇。
�。�2）學(xué)生習作，教師巡視并指導。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、 能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，主動(dòng)與別人交流，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、 能清楚地介紹自己最喜歡的玩具，并懂得如何去愛(ài)惜玩具。
[教學(xué)準備]
相關(guān)課件、玩具、小星星。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)交際
師：小朋友們，你們喜歡玩具嗎？想不想和玩具交朋友呢？那老師就帶你們到玩具商店去逛逛吧！
�。úシ耪n件）玩具商店里的玩具可真多呀，老師發(fā)現有的小朋友的眼睛都亮起來(lái)了，趕緊說(shuō)說(shuō)，你們都看到了什么？指名說(shuō)。（指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
二、 師生互動(dòng)，自主交際
交際一：告訴大家玩過(guò)什么玩具
過(guò)渡：這些可愛(ài)的玩具朋友們給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，伴隨我們度過(guò)了許多美好的童年時(shí)光。老師很想知道，你們都玩過(guò)什么玩具？（訓練有梯度地說(shuō)。）
交際二：告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰(shuí)，為什么喜歡
過(guò)渡：小朋友們，在這么多的玩具朋友中，你最喜歡哪個(gè)，為什么？(眾生舉手)
師：這么多的同學(xué)想說(shuō)呀，先別急著(zhù)告訴老師，告訴你的同桌，再問(wèn)問(wèn)他（她）最喜歡什么玩具？為什么喜歡？
�。◣熡^(guān)察巡視）師采訪(fǎng)一生：剛才我發(fā)現你在聽(tīng)同桌說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛一直注視著(zhù)對方，聽(tīng)得可認真了！你能說(shuō)說(shuō)同桌喜歡什么？為什么？（此生說(shuō)）
師：說(shuō)得真清楚！大家知道他為什么能說(shuō)得這么好嗎？（因為他聽(tīng)得很認真。）
師小結：認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種有禮貌的行為習慣，待會(huì )兒我們看看哪位同學(xué)比他聽(tīng)得還要認真。
交際三：向他人介紹自己最喜歡的玩具朋友
1、師：小朋友們，剛才你們都互相說(shuō)了自己最喜歡的玩具是什么，那你們知道老師最喜歡玩什么玩具嗎？
老師示范介紹布娃娃，想想老師剛才是怎么介紹的。
2、生說(shuō)師板書(shū)：名稱(chēng) 樣子 玩法 來(lái)歷
3、師：想不想學(xué)著(zhù)老師的樣子也來(lái)介紹介紹自己的玩具？學(xué)生自由練習說(shuō)。
4、指名上臺說(shuō)，師生評價(jià)。
5、在小組內互相說(shuō)，評出“口才星”和“傾聽(tīng)星”。
交際四：互借玩具，并向他人介紹自己的玩具怎么玩
1、師生示范互借玩具的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)老師是怎么向別人借玩具玩的。
2、同學(xué)之間互借玩具玩。（放音樂(lè )）
3、指名上臺演示。
交際五：談?wù)勅绾螑?ài)惜自己的玩具
1、（播放錄音）聽(tīng)了這個(gè)故事，你們覺(jué)得明明做得對嗎？大家愿意勸勸他嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
2、你愛(ài)惜你的玩具嗎？是怎么愛(ài)惜的？
三、課外拓展 延伸交際
小朋友們，今天課就上到這，你們回家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎？
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與能力：背誦課文，學(xué)習佳句。
過(guò)程與方法：正確流利的誦讀，讀出節奏
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 能體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習佳句。
教學(xué)過(guò)程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安。
一、 導入：動(dòng)畫(huà)導入
二、 作家作品導知
這是一首邊塞詩(shī)，（盛唐）時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng )作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。 此詩(shī)約寫(xiě)于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(cháng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著(zhù)他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�(gè)支柱是，他認為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數是昂揚（樂(lè )觀(guān)）的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個(gè)戰士踏上征途之后，他們不可能沒(méi)有（思鄉）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、 詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的（實(shí)景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行�！奥仿比�，說(shuō)明（離家之遠）。詩(shī)人辭家遠征，回首望故鄉，自覺(jué)長(cháng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉的（情狀）。思鄉之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們仍然可以說(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景，下句寫(xiě)的是（實(shí)情）。
2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續西行，一個(gè)東歸長(cháng)安，而自己的妻子也正在長(cháng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著(zhù)詩(shī)人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩(shī)比高下的話(huà)，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū)，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、 作業(yè)：
背誦課文。
五、拓展：收集有關(guān)于思鄉的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、疏理小說(shuō)情節，體會(huì )作者精巧的構思：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾；
2、 分析解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑；
3、聯(lián)系生活談體會(huì )，感悟文章所揭示的人生哲理，引導樹(shù)立良好的人生態(tài)度；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑；
2、體會(huì )小說(shuō)精巧的構思，理解對比手法的作用；
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故入新 導入新課
小說(shuō)的三要素是什么？其中小說(shuō)的第一要素是什么？孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對人性的扭曲；胡屠戶(hù)的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會(huì )世態(tài)的炎涼；奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢折射出了沙俄社會(huì )的黑暗。小說(shuō)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象來(lái)揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。給人以啟迪，給人以智慧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習澳大利亞作家泰格特的小小說(shuō)《窗》，透過(guò)人物形象來(lái)感悟人性的美與丑、善與惡。
二、導學(xué)引領(lǐng) 感知文本
導學(xué)提綱：
1、請你參照下面情節示意圖，簡(jiǎn)述故事內容。
2、結合文章內容，試分析文中人物的性格特征。
3、舉例說(shuō)明本文塑造人物形象運用的描寫(xiě)方法。
4、指出本文采用了什么寫(xiě)作方法。
三、匯報展示 互動(dòng)釋疑
內容提煉：
1、文章里是怎么描述窗外美景的？
備注：
u 清澈的湖水
u 漫游的鴨鵝
u 玩耍的孩子
u 散步的情侶
u 盛開(kāi)的鮮花
u 整齊的商店
u 隱約的市區
u 精彩的球賽
u 美麗的姑娘
2、你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這番景象嗎？
備注：五彩斑斕、爭相斗妍、生動(dòng)活潑、生機勃勃等等。
3、遠窗者聽(tīng)了近窗者娓娓動(dòng)聽(tīng)的敘述是怎樣一種感受？
備注：“躺著(zhù)的那位病人津津有味地聽(tīng)著(zhù)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是一種享受�！薄胺路鹩H眼看到了窗外所發(fā)生的一切�！�
4、為什么那一時(shí)刻的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是一種享受��？
備注：生命是寶貴的，又是短暫的。每個(gè)人都希望自己能在這個(gè)世界多留下美好的記憶。當生命受到威脅時(shí)，任何人都強烈渴望自己的生命能長(cháng)久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣，對于一個(gè)渴望生命、渴望活著(zhù)的人而言，簡(jiǎn)直是太誘人了。
5、誘人的景象，賦予他動(dòng)人的渴望；動(dòng)人的渴望，又令他萌生了可怕的想法。什么想法？
備注：“為什么偏偏是挨著(zhù)窗戶(hù)的那個(gè)人，有幸能觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )呢�！�
6、一開(kāi)始，他還為自己會(huì )有這種想法而感到慚愧，也竭力不再這么想。但是他愈加克制，這種想法就反而越強烈，“為什么不該是我呢”。
備注：由對事發(fā)展到對人。 對窗邊病人的妒忌，引發(fā)了他內心的私欲或自私心理。
7、他的這種私欲影響到他什么樣的行為呢？
備注：他見(jiàn)死不救---- 一天晚上，他的同伴突然開(kāi)始“大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔”�！巴纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了”。
8、你怎么知道他是見(jiàn)死不救，文章里能不能找出最能體現這點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)？
備注：同伴半夜醒來(lái)，呼吸急促，兩手摸索著(zhù)救命時(shí)用的電鈴按鈕�！八绽犞�(zhù)雙眼盯著(zhù)天花板”、“紋絲不動(dòng)”、置曾為他帶來(lái)”享受”的同伴的性命于不顧，嫉妒心惡性發(fā)作，私欲膨脹，靈魂丑惡，冷酷無(wú)情到了令人發(fā)指的地步。
9、身邊的生命消逝了，不靠窗的病人立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。當他如愿以?xún)數乜吭诖斑厱r(shí)，小說(shuō)的結局竟是如此地出人意料。
備注：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。----結尾
形象透視：
靠窗的病人： 心地善良、關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上
不靠窗的病人：嫉妒心強、見(jiàn)死不救， 冷酷無(wú)情、卑劣可恥
描寫(xiě)方法：
作者通過(guò)心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，將兩位病人作了鮮明的對比，在對比中讀者清楚地看到他們的心靈一美一丑，一善一惡，在對比中“揚善貶惡的道德力量”表現更為突出
揭示主題：
1、這是一個(gè)感人至深的故事，更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。為什么結局是如此的出人意料？同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？
備注：靠窗的那位病人無(wú)私高尚博愛(ài)，他的心靈之窗是打開(kāi)的，他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中是不會(huì )有春天的，也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊關(guān)閉著(zhù)的，就象堵著(zhù)一堵墻，所以他無(wú)法看到那美麗的圖景，只能看到那光禿禿的一堵墻。
2、為什么死去的病友要編出如此謊言呢？借此，我們來(lái)評價(jià)一下這兩位病人吧！
備注：第一個(gè)病人他渴望生命，對生活有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象，激勵自己跟病魔作頑強的斗爭，他是堅強的樂(lè )觀(guān)的。同時(shí)，在他的心中，病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望，點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他是善良的、無(wú)私的、高尚的。第二位病人也熱愛(ài)生命，他也有善良的本性，但是私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情，嫉妒的陰影蒙蔽了他善良的人性本色，自私扭曲了他對生命的詮釋。在同伴面前，他顯得是多么渺小不堪。
四、拓展延伸 情感滲透
通過(guò)這節課的學(xué)習，你受到了哪些啟發(fā)？擁有了什么收獲？
---在生活中做人不可自私自利，不可做損人利己的事情。
---在生活中不應有嫉妒之心和貪婪之 心。
---給自己插上一雙想象的翅膀，學(xué)會(huì )用積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去迎接生活的挑戰。
---熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，愛(ài)自己，更愛(ài)他人
結束：學(xué)生齊讀《多一些寬容》的“四互”。 一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機、美好幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。讓我們在平坦的學(xué)習與生活中，用至仁、至善、至美的心靈，去尋找我們班美麗的風(fēng)景，那么我相信我們班的師生就會(huì )相處的更加和諧！學(xué)習的更加愉快！生活更加美好！
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、能完整地敘述自己參與過(guò)的一次活動(dòng)，寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結合。
2、能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。
3、學(xué)習運用修改符號修改習作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能寫(xiě)清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。
2、做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)。
3、學(xué)習運用修改符號修改習作。
教學(xué)準備
教師：
1、多媒體課件。
2、搜集班級曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。
學(xué)生：
回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng)，寫(xiě)下活動(dòng)名稱(chēng)，有條件的可以準備當時(shí)的照片或視頻等。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出主題
1、展示學(xué)生活動(dòng)的圖片，激起學(xué)生對活動(dòng)的回憶。
導語(yǔ)：大家看看這些照片，是不是很眼熟？這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心，而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀？看著(zhù)這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去，你們呢？
2、引導學(xué)生體會(huì )照片中的情感，導入課題。
過(guò)渡：很好，看來(lái)大家對之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！
二、拓展思路，確定寫(xiě)法
1、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。
2、歸納、總結學(xué)生發(fā)言。
體育競技類(lèi)：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……
文藝表演類(lèi)：合唱、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類(lèi)：看望老人、植樹(shù)、校園清潔、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類(lèi)：包粽子、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、看燈會(huì )……
校園活動(dòng)類(lèi)：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運動(dòng)會(huì )……
3、點(diǎn)名學(xué)生總結活動(dòng)收獲（即確定文章中心）。
預設：參與一次活動(dòng)，必然會(huì )產(chǎn)生很多想法和感受，也會(huì )從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采；或許是走進(jìn)他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營(yíng)養，開(kāi)闊了眼界；或許是放飛心靈，體會(huì )快樂(lè )人生，等等。多多引導學(xué)生體會(huì )活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義。
4、引導學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
�。�1）確定寫(xiě)作內容和寫(xiě)作重點(diǎn)。
明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習作中應注意哪些問(wèn)題，將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內容均應作為寫(xiě)作重點(diǎn)，即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處，寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內容讓自己感受最為強烈（一般為活動(dòng)的高潮部分），寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。
�。�2）掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧。
明確：寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應注意哪些方面，教師可以結合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導。一般而言，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn)，要從細節出發(fā)，營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫(xiě)和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。
三、總結素材，完成初稿
1、學(xué)生翻看自己準備的資料，回憶當時(shí)的所見(jiàn)所聞，確定寫(xiě)作對象。
過(guò)渡：關(guān)于本次習作的寫(xiě)作內容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動(dòng)筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧！
2、學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細節。
預設：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇，必須明確出一個(gè)作為本次習作的寫(xiě)作對象。
3、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事，教師指導學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚，引導他們說(shuō)出為什么會(huì )印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法。
4、完成初稿。學(xué)生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái)，形成作文。
5、教師巡視，注意個(gè)別輔導。
四、點(diǎn)評習作，修改謄寫(xiě)
1、出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。
評議重點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言表達是否通順明白；
�。�2）場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng)；
�。�3）想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成；
�。�4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2、學(xué)生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。
修改重點(diǎn)：
�。�1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；
�。�2）改正錯別字和用錯的標點(diǎn)；
�。�3）改正不通順的語(yǔ)句；
�。�4）對內容進(jìn)行增刪調整。
小學(xué)階段常用的修改符號：
�。�1）改正號：
�。�2）刪除號：
�。�3）增補號：
�。�4）對調號：
�。�5）轉移號：
3、小組間交流習作，互相修改評分。
4、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。
點(diǎn)評重點(diǎn)：
�。�1）過(guò)程敘述完整；
�。�2）內容具體，重點(diǎn)突出；
�。�3）場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)，情感真摯；
�。�4）標題、開(kāi)頭、結尾精彩。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)以讀反義詞，引導學(xué)生采用識記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
2、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)認讀反義詞，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì )認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開(kāi)展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì )讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有打這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的打換的字，說(shuō)說(shuō)打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字。
c、認字擂臺賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
2、通過(guò)正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會(huì )讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng )造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜謎游戲，培養學(xué)生的想象能力，合作能力、養成愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
2、培養口語(yǔ)交際能力。
課前準備
每人準備幾則謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節課繼續玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評出猜謎高手。
3、總結
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉行類(lèi)似的活動(dòng)，希望大家能表現出色。
語(yǔ)文教案 篇7
找春天
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì )春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春天美景。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
教學(xué)準備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設計:
七、課后反思:
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