一年級語(yǔ)文拼音教案16篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文拼音教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫(xiě)的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ�！�
(三)整體認讀音節教學(xué)
整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生ｉ上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
�。�、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
�。椋恪悖椋蟆螅�
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母和yi wu yu三個(gè)整體認讀音節。
2、掌握i u ü的四個(gè)聲調并能直接讀出聲調。
3、學(xué)會(huì )y w和yi wu yu的正確發(fā)音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認讀音節，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、明確整體認讀音節的概念。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師批注
一、復習檢查，導入新課
1、同學(xué)們，你們還記得咱們上節課學(xué)習了哪三個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。
�。▓A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）
2、今天，我們還要認識三個(gè)單韻母。(板書(shū)：i u ü)希望每位同學(xué)都能認真聽(tīng)、仔細看、正確讀。
二、教學(xué)i u ü的發(fā)音
1、看圖說(shuō)話(huà)引出字母。（課件出示課文插圖）
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？圖中的小朋友在干什么？
�。�2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的三個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）
師：同學(xué)們看得真仔細，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交朋友吧。
2、教學(xué)i的發(fā)音。
“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來(lái)讀一讀它i i i。
�。�1）聽(tīng)音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）
�。�2）編順口溜：l加上點(diǎn)i i i；牙齒對齊i i i。
3、教學(xué)u的發(fā)音。
師：我們編順口溜記住了i，那么這個(gè)u又該怎么念呢。
�。�1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著(zhù)老師念一念，u u u。（出示課件）
�。�2）編順口溜記發(fā)音：像個(gè)茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教學(xué)ü的發(fā)音。
�。�1）師：認識了u,再來(lái)讀讀ü吧。小魚(yú)的“魚(yú)”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。
�。�2）師：孩子們發(fā)現了嗎？剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）
�。�3）讀順口溜：
u上加點(diǎn)ü ü ü。小魚(yú)吐泡ü ü ü。
三、學(xué)習i u ü的四聲
1、學(xué)習i的四聲。（出示課件）
�。�1）學(xué)習i的發(fā)音。
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）
�。�2）學(xué)習標調。
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟a o e戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）
�。�3）讀順口溜：
小i有禮貌，標調就摘帽。
�。�4）分組練習四聲。
2、學(xué)習u的四聲。
�。�1）學(xué)習u的發(fā)音。
師：小u看見(jiàn)小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)
讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）
3、學(xué)習ü的四聲。
�。�1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）
�。�2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）
小小魚(yú)（ｙú），愛(ài)學(xué)習。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個(gè)房間。
引導觀(guān)察i u ü的占格及書(shū)寫(xiě)。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、復習導入
1、師：我們已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復習a o e i u ü）
2、卡片認讀帶聲調的韻母a o e i u ü。這節課，我們還將學(xué)習聲母y w。
二、學(xué)習聲母y w和整體認讀音節yi wu yu
1、學(xué)習聲母y。
�。�1）激趣導入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰(shuí)嗎？
�。�2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
�。�3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。
�。�4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。
(5)記字形。（像個(gè)樹(shù)杈y y y。）
2、學(xué)習聲母w。
(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。
�。�2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
�。�3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。
�。�4）記字形。（像間屋子w w w。）
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：老師板書(shū)演變提示：y的第二筆從第二條線(xiàn)起筆，在第三格的中間收筆。w要寫(xiě)滿(mǎn)中格。
4、學(xué)習整體認讀音節yi。
�。�1）認識yi:請看，大y帶小i來(lái)了，它是整體認讀音節，也讀作衣。
(2)認記音節yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。
�。�3）練習yi的四個(gè)聲調，提醒學(xué)生yi標調時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標上調號。（板書(shū)：ｙīｙíｙǐｙì）
�。�4）用yi的四個(gè)聲調分別組詞。
5、學(xué)習整體認讀音節wu。(方法同yi)
6、學(xué)習整體認讀音節yu。
�。�1）認讀音節yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規則：
小鯉魚(yú)ｙúｙúｙú，ü若見(jiàn)y要敬禮。
�。�2）練習yu的四個(gè)聲調，并組詞。
三、開(kāi)展小游戲，鞏固新知識
1、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就出現一個(gè)字母或音節，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
2、讓學(xué)生齊讀。
教學(xué)板書(shū)
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、比較形近的韻母．
�。�、鞏固拼音和學(xué)過(guò)的字．
教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．
教具：字母卡片 小黑板
教學(xué)內容：
一、檢查復習
抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題：我會(huì )讀．
�。�、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚學(xué)生自瀆．
﹙２﹚同桌互讀．
﹙３﹚抽讀．
�。�、引導學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei６個(gè)形近復韻母的
﹙二﹚第二題：我會(huì )連．
�。�、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚
﹙１﹚先看看圖上畫(huà)的是什么．
﹙２﹚拼讀音節．﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書(shū)上打上記號﹚
﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線(xiàn)連一連．
�。�、指名板演．
�。�、齊讀音節
﹙三﹚第三題：我會(huì )認．
�。�、看書(shū)讀詞語(yǔ)．
�。�、同桌交流，說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲．
�。�、橫著(zhù)讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．
�。�、檢查
﹙１﹚回答問(wèn)題．
﹙２﹚用卡片開(kāi)火車(chē)讀．
﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類(lèi)．
三、：這節課我們復習了一些什么內容？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：１、讀兒歌拼圖
�。�、培養學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：拼準音節
教具：小黑板 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
�。�、整體認讀音節：zhí、shì.
二、新課
�。�、翻書(shū)讀兒歌．
﹙１﹚自由拼讀，把會(huì )拼的音節畫(huà)出來(lái)，拼準音節的音．
﹙２﹚試著(zhù)把音節連起來(lái)讀一讀．
�。�、出示小黑板
﹙１﹚指名讀．
﹙２﹚教師帶讀．
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)三條直線(xiàn)可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚
�。�、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚
三、：這節課我們合作拼了什么？
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇4
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設計遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的作用。
課前準備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節in、un、uan的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀(guān)察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀(guān)察它們，你們有什么發(fā)現？
2.學(xué)生發(fā)現都有n，嘗試發(fā)音。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己對拼音的觀(guān)察，從而發(fā)現前鼻韻母的規律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀(guān)察圖片，學(xué)習韻母和整體認讀音節
(一)教學(xué)an和整體認讀音節uan。
1.出示圖片引導發(fā)音。
師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒��？(生：天安門(mén))天安門(mén)的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請看我的口形……誰(shuí)看清楚了？
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著(zhù)小手一起說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)習整體認讀音節uan，看圖，電視邊上放著(zhù)什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學(xué)習發(fā)音，uan是整體認讀音節。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.uan的聲調標在a上，進(jìn)行四聲練習：
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠方) uàn(醫院)
7.學(xué)習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan －u－an→uan h－u－an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節。
�。梗璦n→uan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴 en en en )師生一起加上手勢說(shuō)一說(shuō)，記一記。
(三)學(xué)習前鼻韻母in和整體認讀音節in。
1.看插圖說(shuō)話(huà)，引出in和in：茶幾上放著(zhù)什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母，就是整體認讀音節in，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發(fā)音。
師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調標在i上，去掉i的點(diǎn)。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹(shù)陰下面多陰涼，īn īn īn。
十五的月亮灑銀光，ín ín ín。
夏天熱，喝飲料，ǐn ǐn ǐn。
杯上有個(gè)小手印，ìn ìn ìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學(xué)un和ün，整體認讀音節un。
1.學(xué)習發(fā)un的音。
(1)教師引言：現在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認識這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學(xué)習發(fā)ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會(huì )被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習整體認讀音節。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著(zhù)ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了�！卑⒁陶f(shuō)：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽�！彼齻兪掷秩フ覌寢�?zhuān)徒M成了整體認讀音節un。(指名讀，齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
a.(讀到ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機出示音節詞認讀。)
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇5
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
(1)學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
1．學(xué)習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)。)
(2)板書(shū)ao(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、購土晿苏{歌(課件出示)：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學(xué)習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了什么？(藕)
(2)板書(shū)ou(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學(xué)習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書(shū)iu(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學(xué)習ao ou iu 的書(shū)寫(xiě)：
(1)老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
1．學(xué)習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(shū)(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
1．觀(guān)察情景圖(課件出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)(課件出示)：( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒(méi)有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇6
設計說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一種游戲情境，引導學(xué)生調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì )聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護花草的道理。
課前準備
1.課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇7
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1.摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2.請一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤(pán)子里。
3.開(kāi)小火車(chē)讀1號盤(pán)子里的單韻母。
4.引導學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng )設了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。
二、圖文結合，學(xué)習音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著(zhù)讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
預設：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t，教師及時(shí)糾正錯誤口形。
6.學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
8.課件出示教材插圖，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么？
預設：我發(fā)現圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個(gè)部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”�！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì )愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀(guān)察思考，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習。
3.指導書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評價(jià)——再練寫(xiě)”指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
4.學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，因而此環(huán)節教師設計時(shí)分為三個(gè)層次，指導書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導學(xué)生在觀(guān)察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì )到細心觀(guān)察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀(guān)察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認識
1.捏一捏。操作規則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇8
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐一送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1.學(xué)習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學(xué)生自由練習拼讀三遍。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節nü。
(3)教師板書(shū)音節nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
(5)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？
預設：我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
(6)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
2.學(xué)習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學(xué)試拼。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
(3)教師板書(shū)lǘ音節，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
(5)教師引導學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
預設：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習d、t的拼讀。
(1)學(xué)生四人一組，組長(cháng)任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時(shí)間內讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節，指名讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)用你喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設計的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據拼音是識字的手段，將學(xué)習拼音與識字有機結合在一起，引導學(xué)生體會(huì )拼音在識字中的作用。
教學(xué)反思
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇9
人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的'難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習了，具體措施如下：
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成４人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇10
教學(xué)目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.抽讀已學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節課的兒歌。
二、學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學(xué)生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學(xué)習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(10)
1.出示音節。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學(xué)生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學(xué)習讀讀連連(8)
放手讓學(xué)生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫(xiě)音節。
板書(shū)設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇11
課題 1、ɑ o e
課型 新授課
設計說(shuō)明
本課設計以創(chuàng )設情境、引導觀(guān)察、鼓勵想象、合作學(xué)習的方式來(lái)呈現。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使全體學(xué)生都成了活動(dòng)的主人。
學(xué)前準備
1.制作拼音卡片。（師生）
2.準備漢語(yǔ)拼音本。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.體會(huì )書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母ɑ。
學(xué)習重點(diǎn) 學(xué)會(huì )讀單韻母ɑ。
學(xué)前準備
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn
2.跟著(zhù)老師邊拍手邊讀兒歌。
1.我會(huì )讀。
學(xué)習拼音用處大，
識字讀書(shū)要靠它，
幫我學(xué)好普通話(huà)，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。
二、情境揭題。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么呢？
2.引導學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說(shuō)：“早上好�！�
2.跟著(zhù)老師讀兒歌�！按蠊u，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好�！�
3.齊讀課題。 2.我會(huì )說(shuō)。
女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、學(xué)習“ɑ” 的讀音 。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示阿姨的圖片，說(shuō)：這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(cháng)一些，響一些就可以了。哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)試著(zhù)讀一讀？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學(xué)生跟讀。
3.指名讀，相機點(diǎn)評。
4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學(xué)生自由讀。
7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。
2.跟著(zhù)老師讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
4.男女生賽讀。
5.小組賽讀。
6.跟著(zhù)老師讀兒歌。
7.自由練習讀兒歌。
8.自由練習讀“ɑ”的四聲。
9.匯報展示。
3.讀兒歌。
汽車(chē)平走ā ā ā，
汽車(chē)上坡á á á，
汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車(chē)下坡à à à。
四、學(xué)習“ɑ”的字形。（用時(shí)：15分鐘）
1.出示插圖，引導學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導學(xué)生念兒歌。
3.教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
4.過(guò)渡：四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
5.教師巡視，糾正。
1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。
2.跟著(zhù)老師念兒歌�！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑ ɑ ɑ”。
3.跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)ɑ。
4.認識四線(xiàn)格，并按要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
5.同桌相互糾正。
4.我會(huì )記。
圓圓臉蛋扎小辮，
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
5.我知道。
四線(xiàn)格一共有（ ）條線(xiàn)，（ ）個(gè)格。ɑ住在（ ）。
6.在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
教學(xué)反思 本節課，在字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母的相同點(diǎn)，而后，再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學(xué)過(guò)程以“觀(guān)察—想象—鞏固”的層次性來(lái)體現。學(xué)生在自主學(xué)習中尋找新發(fā)現，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到了培養。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )單韻母o、e，能認清形、讀準音。
2.會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)單韻母o、e。
學(xué)習重點(diǎn) 會(huì )寫(xiě)單韻母o、e。
學(xué)前準備 1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節 導案 學(xué)案 達標檢測
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1.出示ɑ的四聲卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指名在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
1.開(kāi)火車(chē)認讀ɑ。
2.在四線(xiàn)格中練習書(shū)寫(xiě)ɑ。
二、學(xué)習單韻母“o”。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導讀準o。
�。�1）引導學(xué)生念兒歌。
�。�2）出示o的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�3）組織開(kāi)火車(chē)認讀o的四聲。
2.引導認清o。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：o要一筆寫(xiě)成，從左上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)空o。
1.跟著(zhù)老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼�！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校�！弊x準o。
2.根據學(xué)習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。
3.開(kāi)火車(chē)認讀o的四聲。
4.觀(guān)察o在四線(xiàn)格中的位置，跟著(zhù)老師書(shū)空o。
5.在漢語(yǔ)拼音本上練習書(shū)寫(xiě)。 7.我會(huì )說(shuō)。
公雞打鳴o o o。
圓圓嘴巴o o o。
8.我會(huì )寫(xiě)o的四個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母“e”。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導讀準e。
�。�1）課件出示大白鵝的圖片。
�。�2）引導學(xué)生念兒歌。
�。�3）課件出示e的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�4）組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀e的四聲。
2.引導認清e。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：一筆寫(xiě)成，從中格里面的起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)空e。
1.跟著(zhù)老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e�！弊x準e。
2.自由練習讀e的四聲。
3.開(kāi)火車(chē)認讀e的四聲。
4.觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置，跟著(zhù)老師書(shū)空e。
5.在漢語(yǔ)拼音本上練習書(shū)寫(xiě)。
9.我會(huì )說(shuō)。
白鵝白鵝e e e。
扁扁嘴巴e e e。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
出示作業(yè)：
在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)ɑ、o、e各一行。 完成作業(yè)。 10.在四線(xiàn)格內書(shū)寫(xiě)ɑ o e。
教學(xué)反思 “愛(ài)玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長(cháng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現自我的機會(huì )。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)內容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標：學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準備：
1、漢語(yǔ)拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學(xué)過(guò)的聲母的音。
二、學(xué)習聲母ɡ、ｋ、ｈ
�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
1、指導觀(guān)察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、說(shuō)話(huà)訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著(zhù)樹(shù)枝從遠處飛來(lái)，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂(lè )地游來(lái)游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學(xué)生訓練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)習ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習。
1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標：
1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習和掌握三拼音連續的拼音方法。
教學(xué)準備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽(tīng)音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問(wèn)：
�、龠@個(gè)音節有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節多出了什么？
�、谡J識介音。
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
�。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰�
�。琛酢弧瑁酲唬琛酢铩瑁酰�
4、鞏固拼音。
�、賯�(gè)別拼讀。
�、谛〗M拼讀。
�、廴嗥醋x。
三、指書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：ɡ、k、h
教學(xué)目標：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準聲母ɡ、k、h。
2、認讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習生字。
1、出示掛圖，指導觀(guān)察。
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花；小弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe、er和整體認讀音節e、ue，能認清字形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和整體認讀音節e、ue，能認清字形，讀準音，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀帶調的復韻母。
2、指名認讀音節：nü、lü和u、qu、xu。復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歌。
二、教學(xué)復韻母ie和整體認讀音節e。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出ie。
圖上畫(huà)著(zhù)一片樹(shù)葉。復韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似，但讀第一聲。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，認清字形。
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著(zhù)發(fā)ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韻母是ê，不是e。
3、教學(xué)整體認讀音節e。告訴學(xué)生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認讀音節。
4、復韻母ie和整體認讀音節e的四聲練習。
5、練習拼音：d一ié一dié（蝶）。
三、教學(xué)復韻母üe的和整體認讀音節ue。
啟發(fā)學(xué)生回憶ü上兩點(diǎn)省略規則：有大帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。
拼音：q一üè一què（雀）。
四、鞏固練習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀卡片。
2、聽(tīng)聽(tīng)老師讀的是哪個(gè)整體認讀音節？第幾聲？
椰子樹(shù)的ē 老爺爺的é
黑夜里的è 月亮圓的uè
3、聽(tīng)聽(tīng)老師讀的是哪個(gè)韻母？第幾聲？
寫(xiě)（xiě） 謝（xiè） 雪（xuě） 學(xué)（xué）
五、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母er，會(huì )讀它的四聲。
2、學(xué)會(huì )拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查�？ㄆJ讀。
二、教學(xué)韻母er。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出er。
圖上畫(huà)了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。
2、發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動(dòng)作。
er只單獨作音節，不同聲母拼音。
3、四聲練習：ēr（兒）ěr（耳）、èr（二）。
三、練習拼音。
1、讓學(xué)生自己拼讀課本上的音節：n一üe一nüe等。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：n l和üe拼成音節，ü上的點(diǎn)不省略。、q、x和üe拼成音節，ü上兩點(diǎn)要省略。
四、鞏固練習。
1、區別ie——ei er——re的發(fā)音和字形。
2、指導課堂作業(yè)。
五、讀課文。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇14
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀、認清四個(gè)聲母d t n l
2、會(huì )寫(xiě)d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會(huì )d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、n l的辨音
2、會(huì )說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)
第二課時(shí)
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊。（生說(shuō)出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀(guān)察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢�，F在讓我們來(lái)幫幫它們吧！
4.引入新課，這節課我們就來(lái)學(xué)習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習d的拼讀
�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱(chēng)呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來(lái)和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。
3、學(xué)習n的拼讀
�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認識他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著(zhù)重強調nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。
�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習l的拼讀
�。�1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車(chē)讀音節，生糾正。
�。�2）師再強調發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊、可樂(lè )、快樂(lè )、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習詞語(yǔ)
1、看圖讀音節詞，說(shuō)句子。
生讀音節詞語(yǔ)，觀(guān)察圖片，說(shuō)句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長(cháng)滿(mǎn)了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。
�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì )歡樂(lè )。
�。�3）學(xué)習三個(gè)生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節，指名其他小朋友讀。讀對加分
2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節。
五、作業(yè)
1、書(shū)上音節抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音
2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節，說(shuō)一說(shuō)句子。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇15
教學(xué)目標：
知識技能
學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)，認識聲調符號學(xué)會(huì )i、u、ü的四個(gè)聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：四聲讀法。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )iuü三個(gè)單韻母，要求讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )讀Iuu三個(gè)單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )iu的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)，掌握iu的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)i
1、看圖
圖上畫(huà)的是什么？衣服上有什么？
師板書(shū)i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)
記字形兒歌：
練習寫(xiě)
學(xué)習四聲強調標調時(shí)，i上不寫(xiě)點(diǎn)。
練習讀四聲并書(shū)空
練習a、o、e、i的四聲
�。ǘ�、學(xué)習u
1、出示圖片
圖上畫(huà)的是什么？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習寫(xiě)u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫(xiě)法
�。�1）學(xué)習u的四聲
�。�2）范讀，范寫(xiě)
生練讀書(shū)空
三、鞏固練習
1、認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業(yè)：課堂訓練
教學(xué)反思：個(gè)別學(xué)生對u和v的書(shū)寫(xiě)掌握不好，書(shū)寫(xiě)的不美觀(guān)，i的四個(gè)聲調書(shū)寫(xiě)有難點(diǎn)，很多學(xué)生不去掉點(diǎn)，今后要見(jiàn)到錯誤及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)韻母ü能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：ü的四聲和寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫(huà)的是什么？
教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚(yú)的魚(yú)讀音接近
生認讀
生練習讀ü，記口形兒歌
2、學(xué)習寫(xiě)ü，記字形兒歌：u帶兩點(diǎn)ü、ü、ü，強調寫(xiě)法
3、學(xué)習ü的四聲
三、鞏固練習
認讀ü和u及四聲
四、小結：6個(gè)單韻母的共同特點(diǎn)
1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長(cháng)聲音讀，再讀音過(guò)程中保持固定口形。
2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習讀四聲
五、作業(yè)：課堂練習
六、板書(shū)2、iuü
i的四聲u的四聲ü的四聲
教學(xué)反思：
多數學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的學(xué)習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生在ü的四聲的書(shū)寫(xiě)中學(xué)生也去掉了點(diǎn)，今后多指導。
一年級語(yǔ)文拼音教案 篇16
第一課時(shí)
教學(xué)內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學(xué)準備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂(lè )”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導學(xué)生觀(guān)察情景圖，引出要學(xué)習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學(xué)習ｄ的音
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。〞�(huì )發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)習ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘
�。ǎ洌洌洌�
2、與ｂ進(jìn)行區別。
5、指導書(shū)寫(xiě)ｄ。
（二）以同樣方法學(xué)習ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習，用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區別，再通過(guò)細心觀(guān)察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節。
教學(xué)準備：字母卡片。
一、學(xué)習聲母和韻母。
用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、復習拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習反復練習拼音。
4、出示音節，讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng )設情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話(huà)并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學(xué)生把喜歡的句子讀聽(tīng)。
4、引導學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。
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