一年級語(yǔ)文拼音教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文拼音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文拼音教案1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進(jìn)一步學(xué)習帶有介母的音節。
3.掌握j、q、x和ü相拼時(shí)要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
4.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x與它們相拼的音節。
難點(diǎn)：記住和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )聲母j、q、x，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀兒歌，感受拼讀的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準j、q、x。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入(5)
復習學(xué)過(guò)的聲韻母，易混淆的重點(diǎn)復習。
二、故事串連，學(xué)習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著(zhù)鬧著(zhù)要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說(shuō)：“我想把房子變成高梁米的紅色�！毙“渍f(shuō)：“我想把房間變成青草地的綠色�！毙↑S說(shuō)：“我想要天空一樣的藍色�！彪u媽媽可拗不過(guò)這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話(huà)請來(lái)工人師傅。工人師傅開(kāi)始干起來(lái)了，干了久才干完，累得滿(mǎn)頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時(shí)，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學(xué)生學(xué)習。
2.出示卡片j、q、x，讓學(xué)生自學(xué)。
3.老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)(5)
1.讓學(xué)生觀(guān)察j、q、x在四線(xiàn)格中的位置。
2.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3.完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記。
四、學(xué)習兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來(lái)歇一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)小黃驚慌地喊聲：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)〔缓昧�！�?/p>
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學(xué)生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節。
五、鞏固復習(5)
抽計學(xué)過(guò)的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)j、q、x。
教后感
一年級語(yǔ)文拼音教案2
教學(xué)目標
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。
難點(diǎn)：學(xué)習三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。
2.找學(xué)生讀書(shū)上的兒歌。
二、學(xué)習拼拼讀讀918)
1.學(xué)習兩拼音節。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì )拼的音節拼聽(tīng)。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習三拼音節。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀(guān)察老師這次出示的音節和前面的有什么不同？
(2)認識介母及三拼音節。
(3)教給學(xué)生三拼音節的拼讀方法。
(4)引導學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節帶調，組詞說(shuō)話(huà)。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨立完成。
四、鞏固練習(5)
指名讀音節。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本課學(xué)習的音節。
板書(shū)設計
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
一年級語(yǔ)文拼音教案3
人教版語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材第一冊《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習了，具體措施如下：
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成４人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節yi。
聲母w，韻母u，音節wu。
聲母y，韻母ü，音節yu。
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì )事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
一年級語(yǔ)文拼音教案4
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
�。畬W(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)童趣
�。螒驈土�1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2．游戲復習2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？
學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話(huà)導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧！
[設計意圖：開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識，激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖，學(xué)習復韻母
�。畬W(xué)習復韻母ao：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀？
板書(shū)ao：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
老師總結：讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？
�、購土晿苏{歌：有a別放過(guò),
沒(méi)a找o、e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
�、壑该鍟�(shū)標調。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2．學(xué)習復韻母ou：
引導看圖：圖上畫(huà)了什么？
板書(shū)ou：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀ou的四聲。
3．學(xué)習復韻母iu：
引導看圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)iu：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？
教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
教師范讀。
學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^分它們？
�、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu，小i在后uiuiui。
4．學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě)：
老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法，練習拼讀：
�。畬W(xué)習ao的拼讀：
復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？
板書(shū)：zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習帶調的音節拼讀。
4．練習拼讀三拼音節：
板書(shū)：j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節？
�、偎钠醋x方法是什么？
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字
�。^(guān)察情景圖：看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們在干什么？
2．板書(shū)：帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋(píng)果游戲：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
8．拓展說(shuō)話(huà)：愛(ài)吃。
三、學(xué)習兒歌，認識生字
�。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．出示生字：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級語(yǔ)文拼音教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
14angengingong
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
8．請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
2．出示音節dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
5．請同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的'讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強調3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．正確規范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．本課的三拼音節。
2．按格式書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．復習4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1．板書(shū)出示音節：
2．自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
1．出示四幅圖和圖下音節
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
3．對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區別：ch—áng（“長(cháng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shānyáng的音節
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節的格式。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
1．看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著(zhù)全班同學(xué)讀一遍。
2．猜謎語(yǔ)。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見(jiàn)，晚上露面。
yuèliàng
月亮
一年級語(yǔ)文拼音教案6
一、教材目標
1、是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節。
4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。
5、是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字。
二、教學(xué)準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)注意：
這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復習，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習。
一、復習指導第一題讀字母
1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準每個(gè)字母的音；
2、再同桌兩人互讀；
3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車(chē)的方法輪讀，看誰(shuí)讀得又準又快。
二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進(jìn)行。
第一步，指導學(xué)生區別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。
1、先集體認讀，
2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：
右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。
第二步對比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節形近音近，要提示學(xué)生看清讀準。
四、復習指導第四題：
�。�1）看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物；
�。�2）拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；
�。�2）照鴨、ｙā的樣子，畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)。
五、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復習指導第五題鞏固認字
1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認，互換練習，
2、老師檢查認讀。
3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請重擺。
4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。
二、擴展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。
胸前貼著(zhù)聲母的同學(xué)依次走上講臺，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著(zhù)可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。
3做游戲“找朋友”。
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時(shí)圈里的同學(xué)需認定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續進(jìn)行。
如果做游戲的人數超過(guò)16人，可以增加某些帶調韻母。
三、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P表現好的學(xué)生。
一年級語(yǔ)文拼音教案7
教學(xué)目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話(huà)。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
1、復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門(mén)窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習音節詞
1、學(xué)習音節詞tài yáng
1）練習拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
2）指導書(shū)寫(xiě)。
2、擴展練習。
1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
�。ㄋ娜诵〗M合作練習，教師巡視指導）
四、學(xué)習短文
1、談話(huà)激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話(huà)很有趣，想讀嗎？
2、學(xué)習朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點(diǎn)指導朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3、了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4、識記生字。
1）看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
1、天上飄著(zhù)一朵朵白云。
2、小朋友們愛(ài)老師。
3、一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
�。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1、學(xué)習詞語(yǔ)搭配：
↗（）↗（）
一條→（）一只→（）
↘（）↘（）
2、謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說(shuō)繩子有多長(cháng)，
這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書(shū)設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級語(yǔ)文拼音教案8
【教學(xué)目標】
�。�、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準確地拼讀音節。
�。�、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀(guān)察，表達，思維的綜合訓練。
�。�、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。
�。�、對聲母、韻母、整體認讀音節進(jìn)行系統的復習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。
【教學(xué)準備】
聲母，韻母，音節卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【學(xué)情預測】
前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點(diǎn)，在學(xué)習中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強調。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
按聲母的順序連線(xiàn)組成動(dòng)物圖形，復習聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節。讀音節詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一題：描描讀讀
�。�、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）
�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。
�。�、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻母？
�。�、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫(xiě)出老朋友的名字，請小朋友試著(zhù)用線(xiàn)描一描。
�。�、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題：我會(huì )連
�。�、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認識它？（逐一出示６種動(dòng)物）
�。�、現在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應聘？不過(guò)應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著(zhù)讀音節）
�。�、請學(xué)生將打亂的音節卡片放在相應的動(dòng)物下面。（要求先讀準音節）
�。�、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說(shuō)一句話(huà)：我帶（ ）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。
�。�、你還認識哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴展延伸）。
第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)
�。�、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？
�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。
�。�、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱(chēng)，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。
�。�、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱(chēng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對已識生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌，記兒歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第四題：我會(huì )講
�。�、出示掛圖：學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�、� 出示音節dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？
�、� 小白兔背著(zhù)書(shū)包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。
�、� 猴媽媽帶著(zhù)小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？
�。�、提出問(wèn)題，續編故事。
�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨木橋，他們會(huì )怎么過(guò)橋？
�、� 以四人小組為單位續編故事。
�。�、小組派代表上臺交流。
�、� 在交流過(guò)程中引導學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 鼓勵學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。
第五題：我會(huì )讀
�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
�。�、課文有一首描寫(xiě)了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。
�、� 要求借助拼音讀準兒歌。
�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？
�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”）
�。�、指導朗讀，背誦。
�。�、擴展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報？（想象電報的內容）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第六題：我會(huì )讀
復習聲母，韻母，整體認讀音節。
�。�、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出示聲母讓學(xué)生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）
�、� 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。
b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）
做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p，學(xué)生就用右手往上頂。）
動(dòng)手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。
�、� 出示音近的聲母讓學(xué)生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
�。�、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。
�。�、擴展活動(dòng)：
�、� 做游戲，找朋友：
用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。
�、� 拼讀音節：
教師可根據班級實(shí)際拼音掌握情況自行設計。
一年級語(yǔ)文拼音教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確認讀ɑoouiu，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)思路：
1、復習學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復韻母。
2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu）。
3、逐一學(xué)習ɑoouiu三個(gè)復韻母，要讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說(shuō)什么。）
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)準備：
韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。
〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊�！�
二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。
1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀(guān)察情境圖，和同桌交流感受。
�。ǘ旌美�，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）
〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說(shuō)出來(lái)�！�
2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)�！泵è籵）說(shuō)：“干嘛去��？”“你們就跟著(zhù)來(lái)吧，一定會(huì )讓你們大開(kāi)眼界的�！迸Ｅ＃╥u）帶著(zhù)毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。）
3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習的復韻母：ɑoouiu。
〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu的音節，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識�！�
三、教學(xué)復韻母ɑoouiu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
�。ù竺抟\）
2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
〔評：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導�！�
3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？
�。抟\、毛毛穿棉襖、奧運會(huì )……）
〔評：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話(huà)，把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用�！�
5、請小朋友們觀(guān)察ɑo在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）
7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì )讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）
〔評：加強了音節拼讀的教學(xué)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou。
1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？
〔評：這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調動(dòng)起來(lái)了�！�
2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住ou呢？
�。êｚt，海鷗ououou……）
5、請小朋友們觀(guān)察ou在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）
7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？
�。ㄗ呗�、柳州……）
〔評：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學(xué)生區別，在實(shí)踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？
�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）
2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住iu呢？
�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、請小朋友們觀(guān)察iu在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？
�。鴺�(shù)、柳州、牛牛、小�！�
〔評：區別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節中的指導�！�
四、拼音游戲。
師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買(mǎi)了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼讀詞語(yǔ)，拼對了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對了老師就拿出相應的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？
〔評：教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識，還進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的訓練�！�
五、：這節課我們學(xué)習了三個(gè)新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認識活動(dòng)主要依賴(lài)感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進(jìn)行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現了愉快教學(xué)的主旨�！�
一年級語(yǔ)文拼音教案10
復習目標：
1、復習漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。能根據拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì )的漢字。
3、復習鞏固大寫(xiě)字母。會(huì )用音序查字法查字典。
復習重點(diǎn)：
復習鞏固大寫(xiě)字母。
復習難點(diǎn)：
會(huì )用音序查字法查字典
教學(xué)方法：
講解法、練習法
復習過(guò)程：
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節。
關(guān)于拼音，我們復習的形式可以有：
1）按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。
2）找出音節中的聲母或韻母。
3）分解音節或合成音節。
4）看圖把音節補充完整。
5）給音節標聲調。
6）在音節中找出整體認讀音節。
7）看圖選擇正確的音節。
8）分別找出聲母、韻母、音節。
二、復習大小寫(xiě)字母表
1、出示字母表，認讀
2、“找朋友”游戲，找出相對應的大小寫(xiě)字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復習音序查字法
1、復習音序查字法的步驟
2、復習“音序”
3、出示部分生字，使用方法進(jìn)行實(shí)踐。
一年級語(yǔ)文拼音教案11
設計說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一種游戲情境，引導學(xué)生調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì )聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護花草的道理。
課前準備
1.課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1.摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2.請一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤(pán)子里。
3.開(kāi)小火車(chē)讀1號盤(pán)子里的單韻母。
4.引導學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng )設了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。
二、圖文結合，學(xué)習音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著(zhù)讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
預設：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t，教師及時(shí)糾正錯誤口形。
6.學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
8.課件出示教材插圖，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么？
預設：我發(fā)現圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個(gè)部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”�！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì )愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀(guān)察思考，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習。
3.指導書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評價(jià)——再練寫(xiě)”指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
4.學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。
設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，因而此環(huán)節教師設計時(shí)分為三個(gè)層次，指導書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導學(xué)生在觀(guān)察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì )到細心觀(guān)察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀(guān)察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認識
1.捏一捏。操作規則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
第二課時(shí)
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐一送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1.學(xué)習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學(xué)生自由練習拼讀三遍。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節nü。
(3)教師板書(shū)音節nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
(5)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？
預設：我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
(6)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
2.學(xué)習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學(xué)試拼。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
(3)教師板書(shū)lǘ音節，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
(5)教師引導學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
預設：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.學(xué)習d、t的拼讀。
(1)學(xué)生四人一組，組長(cháng)任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時(shí)間內讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節，指名讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)用你喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設計的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話(huà)”既訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據拼音是識字的手段，將學(xué)習拼音與識字有機結合在一起，引導學(xué)生體會(huì )拼音在識字中的作用。
教學(xué)反思
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文拼音教案12
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會(huì )寫(xiě)ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節
教學(xué)過(guò)程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認識他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復韻母怎么讀��？你們會(huì )讀嗎？
生：會(huì )，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì )讀嗎？
生：會(huì )（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著(zhù)跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著(zhù)五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會(huì )的主辦權，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個(gè)復韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認真，暫時(shí)分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒�。┈F在我讀你聽(tīng)，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習方法，你們也來(lái)試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì )拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說(shuō)一句話(huà)，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。
生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書(shū)上出現了一種蔬菜，你認識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(cháng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)復韻母ou（卡片）
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì )讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì )。開(kāi)火車(chē)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會(huì )吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油�。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現在請學(xué)習伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現他們哪兒長(cháng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
一年級語(yǔ)文拼音教案13
一、教學(xué)目標：
習a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
認識4個(gè)聲調符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養正確的寫(xiě)字姿勢。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預習課文，觀(guān)察課本圖畫(huà)你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線(xiàn)頭動(dòng)手擺一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠很遠的地方有一個(gè)拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語(yǔ)拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！
不一會(huì )兒，我們就來(lái)到了拼音王國的大門(mén)口，看，門(mén)口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢�。ǔ鍪荆┌鍟�(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習a e的音
�。�1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰(shuí)？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時(shí)候把音再拖長(cháng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì )讀？指讀，評價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀(guān)察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(cháng)）齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
e的學(xué)習方法同上
�。�2）的音
過(guò)渡：我們來(lái)到了村子西邊（），又聽(tīng)到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀？指讀，評價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
�。�3）學(xué)習e音
過(guò)渡：我們在這個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著(zhù)嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(cháng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀。
評價(jià)
三、小組合作學(xué)習三個(gè)單韻母的形
小組合作觀(guān)察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
�。�2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
四、練習鞏固
過(guò)渡：同學(xué)們表現真不錯，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)了一些禮物——蘋(píng)果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。（出示）
�。�1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(cháng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：是***嗎？若對了，由小組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：“***，找到了�！保�
摘果子游戲：
過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，現在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：拼音寶寶出來(lái)玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線(xiàn)三格，認識上、中、下格。
指導觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線(xiàn)格上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導他們在書(shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J識的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線(xiàn)格上寫(xiě)a e2遍。
板書(shū)設計
a e
第二課時(shí)
一、前置性自學(xué)提綱
1、預習三個(gè)單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)他們
3、試著(zhù)讀一讀四個(gè)不同的聲調
4、做a e的四聲卡片。
二、復習
上一節我們認識了三個(gè)單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。
小組合作學(xué)習a、、e的四聲
認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�。�1）拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)聲調。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書(shū)：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4個(gè)聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
�。残〗M合作學(xué)習a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
根據第七頁(yè)下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說(shuō)）：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著(zhù)立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開(kāi)火車(chē)讀----評價(jià)
三、鞏固練習
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同的聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3看掛圖，體會(huì )四聲意義。
說(shuō)一說(shuō)阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調表示音節的意義。
四、課間操
五、寫(xiě)一寫(xiě)
在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
板書(shū)設計
4個(gè)聲調 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語(yǔ)拼音2iuü
一年級語(yǔ)文拼音教案14
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著(zhù)一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著(zhù)小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會(huì )認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“pái duì”。
教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正 確書(shū)寫(xiě)音節詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復韻母的標調規則。
教學(xué)建議
一、復韻母教學(xué)
1. 讀準音。 情境圖中隱含著(zhù)復韻母的讀音，復韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導學(xué)生仔
細觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀 音，如，圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著(zhù)書(shū) 包，有的穿著(zhù)“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以 用提問(wèn)的方式引導學(xué)生更細致地觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復韻母相關(guān)的音節。
復韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以引導學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng )設情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個(gè)復韻母。
鞏固練習時(shí)，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學(xué)生對比著(zhù)讀，在比較中 讀準韻母，體會(huì )復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復韻母。教學(xué)前可以先復習 6 個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。
可以通過(guò)比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調的復韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著(zhù)讀復韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調復韻母的讀音。引導學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復練習。
教學(xué)時(shí)還要引導學(xué)生觀(guān)察復韻母的調號位置，了解標調規則�？梢猿鍪編в新曊{的復 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規則，通過(guò)朗讀 復韻母標調兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫(xiě)音節。
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二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節和學(xué)生熟悉的 事物對應起來(lái)。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，
教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問(wèn)：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節。教師要引導學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學(xué)的音節，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節。引 導學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節奏，朗讀指導時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結合學(xué)生的家庭生活練習說(shuō)話(huà)，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活，引導學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì ) “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。
五、書(shū)寫(xiě)指導
本課是初次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)音節詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線(xiàn)格中寫(xiě)完所有的字 母后再標聲調；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，要養成書(shū)寫(xiě) 的好習慣。
實(shí)踐活動(dòng)
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來(lái)。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砷_(kāi)到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_(kāi)變閉合。
ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式，由 u 和 ei 結合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。
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2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會(huì )變聲調的帽子，但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì ) 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個(gè)規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子， ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習。
4. 復韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。
i、u 在一起，聲調往后標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節，讀詞語(yǔ)。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。
一年級語(yǔ)文拼音教案15
一、導入新課
小朋友們，上周我們學(xué)習了兩個(gè)拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復習a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來(lái)了一個(gè)拼音寶寶，你們想認識它嗎？
二、學(xué)習單韻母e
1.我們先來(lái)看看它長(cháng)什么樣子？
�。ǔ鍪緀的紙質(zhì)圖）告訴學(xué)生這就是e,并帶領(lǐng)學(xué)生讀2兩遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
這個(gè)e字寶寶可調皮了，它跑到電視上了，你還認識它嗎？請學(xué)生自由讀，再次糾正發(fā)音。
2.學(xué)習e的四聲
e字寶寶也有四個(gè)好朋友，它們分別是誰(shuí)呢？你們猜猜看。
出示e的四聲，讓學(xué)生字試著(zhù)讀一讀。（貼在黑板上）
ē指導學(xué)生朗讀
é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的名字，這就是鵝的名字。
我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于鵝古詩(shī)《鵝》
鵝，鵝，鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥青波。
再出示拼音é，學(xué)生認讀。
ě指導朗讀，組詞：惡心。
è指導朗讀，老師提問(wèn)，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生回答。餓了，一會(huì )兒表現好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。
現在我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。
請學(xué)生個(gè)別讀，糾正發(fā)音。
三、鞏固
小朋友們記住它們的名字了嗎？現在老師要來(lái)考考你們了。
1.課件出示e的四聲，不同順序，請學(xué)生辨認。
2.老師發(fā)拼音卡片學(xué)生認讀（每個(gè)學(xué)生一張不同拼音的卡片）。
3.老師將四聲都寫(xiě)在一張卡片上，學(xué)生根據老師的讀音找對應的字母。
四、書(shū)寫(xiě)（機動(dòng)）
1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2.出示四線(xiàn)三格，你們還認識這個(gè)叫什么嗎？
3.這里有三個(gè)家，你們猜e字寶寶會(huì )住在哪個(gè)家？
4.出示四線(xiàn)三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。
5.出示e書(shū)寫(xiě)筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
6.老師范寫(xiě)
7.學(xué)生描紅仿寫(xiě)。黃新怡粘貼
學(xué)生跟老師讀拼音
學(xué)生看著(zhù)電視屏幕再次讀e。
學(xué)生自由猜測
學(xué)生根據之前學(xué)習的經(jīng)驗試讀e的四聲。
學(xué)生看圖說(shuō)名稱(chēng)。
學(xué)生跟著(zhù)讀兒歌
學(xué)生跟著(zhù)老師說(shuō)詞語(yǔ)。
學(xué)生回答老師的問(wèn)題，說(shuō)餓還是不餓。
學(xué)生跟老師讀
學(xué)生個(gè)別讀，老師指導
學(xué)生認讀老師出示的四聲名稱(chēng)
學(xué)生根據讀音找對應的字母，說(shuō)的同時(shí)可以組成詞語(yǔ)說(shuō)。
學(xué)生回憶四線(xiàn)三格，說(shuō)出它的名字。
學(xué)生猜測
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
板 書(shū) 設 計
e
ē é ě è
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