一年級上冊語(yǔ)文教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的一年級上冊語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標
1.通過(guò)趣味游戲等形式復習23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學(xué)習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結合實(shí)際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應的音節卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線(xiàn)繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1.教師導言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀(guān)察課程表，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課?
3.小組內說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：
wén shù xué yīn yuè
文 數 學(xué) 音 樂(lè )
(1)自己練習拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：創(chuàng )設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的.濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過(guò)渡：同學(xué)們，到現在我們已經(jīng)認識了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請出來(lái)了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w
(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著(zhù)鬧著(zhù)也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學(xué)生認讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來(lái)試試看。
過(guò)渡：你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線(xiàn)繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機，引導學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導：p怎樣擺呢?
3.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對好兄弟長(cháng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節：hē chá、dú shū、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內練習拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設計意圖：
通過(guò)多種形式的讀，鞏固認識23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學(xué)生發(fā)現，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學(xué)生區分易錯聲母，練習拼讀。
一年級上冊語(yǔ)文教案 2
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀(guān)察，并思考：你發(fā)現了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著(zhù)人；影子的方向會(huì )變化。
3．板書(shū)課文題目：影子。
(1)指導學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會(huì )到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？
預設：
(1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng )設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上�？炜�，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開(kāi)火車(chē)，引導學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
3．教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì )編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的`方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習新偏旁“月”。
導學(xué)：月字旁的字大多數都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習女字旁。
導學(xué)：這節課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請學(xué)生觀(guān)察“女”字與女字旁的區別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價(jià))
設計意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并會(huì )運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
2．根據學(xué)生回答相機出示課件，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )，引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導寫(xiě)字
1．出示田字格中的“在”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強調第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。
4．練寫(xiě)。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設計意圖：通過(guò)對比觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現了“在”字與“左”字的區別，強調了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯字現象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
一年級上冊語(yǔ)文教案 3
一、復習導入，激發(fā)興趣
1．教師導言：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學(xué)：小動(dòng)物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。
2．過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。
設計意圖：學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。
(4)指導學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！�
�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
�、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
�、劢處熂皶r(shí)評價(jià)。
預設：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！
�、苋嘁黄饋�(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！
(5)教師導學(xué)：你能學(xué)著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
多媒體課件出示句式：
�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。
�、谔焐系奶�(yáng)就像______________________。
�、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。
(7)教師導學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？
預設：要把影子當成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？
5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6．在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
預設：
隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。
影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀(guān)地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學(xué)習生字“我”。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。
(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導。
4．學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
5．引導學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？
預設：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值腵第三筆是“提”。
6．練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
設計意圖：學(xué)習寫(xiě)字，應學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析字的間架結構和筆畫(huà)筆順，養成觀(guān)察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導學(xué)生認真觀(guān)察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣的目標。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。
四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言
1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，我們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象？說(shuō)一說(shuō)。
3．畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
設計意圖：做手影游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1．朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng )設多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng )新思維、求異思維得到了培養，他們自主發(fā)現、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內容外，還說(shuō)到“隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化”“影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級上冊語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì )認3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的'字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠——近 來(lái)——去 有——無(wú)
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo) 山——水 聲——色
4．結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設計：
14．畫(huà)
遠 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
一年級上冊語(yǔ)文教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、分角色表演朗讀課文，知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色表演朗讀課文中小動(dòng)物們幫助小兔的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文結尾部分兩句話(huà)的理解和感悟。
教具：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣導入：
同學(xué)們，你們知道蘑菇應該長(cháng)在哪嗎?我說(shuō)呀，蘑菇長(cháng)在房頂上，不信?我們一同去瞧瞧!
板書(shū)：11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生回答蘑菇長(cháng)在了哪?
2、你還知道了什么?(生根據課文內容自由回答)
3、你能標出課文有幾個(gè)自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過(guò)渡：大蘑菇其實(shí)是有一個(gè)小小故事引起的，下面我們就來(lái)學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文內容：
1、學(xué)習第一自然段
通過(guò)讀課文你知道了什么?說(shuō)說(shuō)小兔住在這樣的房子里會(huì )怎樣呢?
板書(shū)：舒服
2、雨季到了，小兔的房子還舒服嗎?
板書(shū)：不舒服
(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀，自己讀出語(yǔ)氣來(lái)。
(2)這可怎么辦呢?你要是小動(dòng)物會(huì )怎么辦?
做個(gè)采訪(fǎng)：小動(dòng)物你是怎么做的?心里是怎么想的.?小兔子呢?
�、俚搅送砩�，雨還在下，小兔過(guò)得怎么樣?指名讀一讀。
�、谕队埃耗⒐健宦┯炅�，板圖：體驗讀法。板書(shū)：互相幫助。
四、課堂小結：
1、(采訪(fǎng)小兔)你認為誰(shuí)對你的幫助?
2、學(xué)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么?(我們同學(xué)之間也應互相幫助)
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字
板書(shū)：
11 房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字及新詞，學(xué)會(huì )“戶(hù)字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)提高學(xué)生的識字能力和寫(xiě)字能力。
3、懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
教具:生字卡片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：指名讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、俪鍪旧�(卡片)：指名朗讀生字
�、谟洃涀中危�(各抒己見(jiàn))
用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形：
板書(shū)：“方”加“戶(hù)” “房”， “坐”和“廣” “座”。
�、壑笇W(xué)生書(shū)寫(xiě)：
學(xué)生仿照書(shū)自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導。
四、練習：
1、認讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。
2、讀一讀詞：見(jiàn)P52、3
3、完成作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
4、各小組：分角色朗讀課文
5、表演：分角色表演
五、課堂小結：我們要養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
板書(shū)：
11 房頂上的大蘑菇
記字方法：熟字加偏
“方”加“戶(hù)”“房”， “坐”和“廣” “座”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：復習鞏固本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：對本課所學(xué)知識進(jìn)行練習。
教具、學(xué)具：課堂訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艸—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學(xué)生獨立填寫(xiě)后，再指名讀一讀。
二、填上恰當的詞語(yǔ)
先指名填寫(xiě)，訂正，再指名說(shuō)不同意見(jiàn)。
三、加上部首組成新字，再組成詞語(yǔ)
方———( )( ) 頁(yè)———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習組詞，集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了，_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進(jìn)來(lái)。
5、___________________________________心里熱乎乎的。
學(xué)生分小組合作填寫(xiě)，集體訂正。
一年級上冊語(yǔ)文教案 6
一、教育與訓練目標
1、使學(xué)生懂得做好課前準備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì )按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。
二、教育與訓練要點(diǎn)
1、下課了，下面準備好下一節課的學(xué)習用品再去玩。
2、學(xué)習用品應當按規定的位置放好，動(dòng)作要快。
3、預備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。
三、教育與訓練準備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽(tīng)到上課鈴”。
四、教育與訓練過(guò)程
1、談話(huà)導入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的�；疖�(chē)司機在開(kāi)火車(chē)前，總要檢查一下每個(gè)輪子的'螺絲釘有沒(méi)有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習用品準備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習“做好課前準備”。
2、演示明禮導行
�。�1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學(xué)習用品。你應當：A把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包里。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學(xué)習用品按老師的規定放整齊，然后離開(kāi)教室去小便和玩耍。
�。�2）學(xué)習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時(shí)，學(xué)習用品應當放在什么地方呢？
A出示：桌面平面圖。學(xué)習用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒(méi)有刨好，要不要在刨一下。B請一名學(xué)生演示。C請全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓練。
�。�2）示范引路。A請一學(xué)生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。
�。�3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。
�。�4）比一比，練一連，同桌競賽。
4、聽(tīng)錄音明理導行。
�。�1）聽(tīng)錄音“聽(tīng)到上課鈴響”。
�。�2）討論：聽(tīng)到上課鈴，同學(xué)們怎么樣？
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習用品有沒(méi)有放整齊，靜下心來(lái)，放好小手，等老師來(lái)上課。
�。�3）說(shuō)說(shuō)：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時(shí)，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場(chǎng)上踢球，正玩得高興時(shí)，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學(xué)借一樣東西，聽(tīng)到上課鈴響了，你該怎么辦？
一年級上冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
er的發(fā)音。
教學(xué)準備：
課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，復習鞏固。
1、創(chuàng )設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？
2、復習舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�。�1）認讀復韻母：（出示復韻母uiɑioueiɑoiu）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認讀）他們都是——（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�。�2）還有誰(shuí)呀？（認讀整體認讀音節richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習ieueer。
過(guò)渡：
別光顧著(zhù)跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的字母王國吧。
(一)學(xué)習ie和整體認讀音節ye
1、你看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
2、自主探究：我們的`新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學(xué)習復韻母的方法，把他的名字喊出來(lái)嗎？
3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）
5、識記ie，并比較區分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，拼得對嗎？
(3)小結齊說(shuō)：i在前，e在后，ieieie
(4)（調換位置）呢？（齊說(shuō)：e在前，i在后，eieiei）
6、學(xué)習整體認讀音節ye
過(guò)渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
�。�1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定一個(gè)人去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
�。�2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye
�。�4）媽媽終于認出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(cháng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W(xué)習üe和整體認讀音節yue
過(guò)渡：
告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習üe
�。�1）他是誰(shuí)呀？你是怎么知道的？
�。�2）多種形式讀。
�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對üe說(shuō)：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著(zhù)手，一起向üe的家走去。
�。�2）y和üe手拉著(zhù)手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�3）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認讀音節，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�5）認讀yuēyuè并擴詞。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《拼音休息操》）
(三)學(xué)習er
1、這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
2、學(xué)會(huì )發(fā)音：
�。�1）下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。
�。�2）指導讀法：
er很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r不發(fā)音，表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。（范讀）
3、多種形式練讀。
請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著(zhù)小耳朵讀。
4、學(xué)習四聲：
�。�1）er從來(lái)不和聲母們交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結寫(xiě)字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認識他們嗎？自己讀讀。
2、會(huì )寫(xiě)嗎？對照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì )寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教老師（指導書(shū)寫(xiě)）。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結束。
一年級上冊語(yǔ)文教案 8
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認識聲調符號，學(xué)會(huì )a o e的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個(gè)字母。
�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要動(dòng)。讓小朋友觀(guān)察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(cháng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
�。ㄈ⿲W(xué)習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì )認識到它們有不同的.“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫(huà)調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：
上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習a的四聲
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習o的四個(gè)聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲？
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽(tīng)音樂(lè )拍手
三）學(xué)習e的四個(gè)聲調
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個(gè)生子）。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
�。╝ o e規范書(shū)寫(xiě)及四聲）
一年級上冊語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入，說(shuō)話(huà)訓練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的`景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么
3、同桌對讀，分角色，等會(huì )我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�。�1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快
�。�2）出示詞語(yǔ)，生自由讀
�。�3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學(xué)習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
2、指導感情朗讀（個(gè)人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）
一年級上冊語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標
1、會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、導入
1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識李白。
二、認識二類(lèi)字
1、 仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。
5、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。
6、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。
7、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)
2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的`是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)
4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)
過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。
2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結
一年級上冊語(yǔ)文教案 11
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )韻母an、ang,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四個(gè)聲調。
2.能準確拼讀anang的音節，體會(huì )前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的'幫助下試著(zhù)自己拼讀兒歌，體會(huì )拼讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準韻母an,ang和相應的音節
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個(gè)視頻，播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片，北京有個(gè)標志性的建筑物就是天安門(mén)。
(1)你們看，有個(gè)復韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調該怎么讀。
(2)出示昂著(zhù)頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調該怎么讀。
�。ㄈ┖献髁疗�
比較an和ang的不同。
�。�1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。
�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著(zhù)自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
�。ㄋ模﹨R報亮旗
�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。
�。�2）給音節戴上聲調帽子，再分組拼讀
�。�3）認讀音節詞組
�。ㄎ澹┓此继嵘�
小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線(xiàn)三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們該睡在哪一格呢？
�。�1）教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強調同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著(zhù)老師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生在樹(shù)上練習寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線(xiàn)題。學(xué)生自己拼讀，然后連線(xiàn)。老師最后點(diǎn)評。
一年級上冊語(yǔ)文教案 12
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
一年級上冊語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1.認識本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內容，從中學(xué)習做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì )課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小烏龜為什么笑了。
教具準備：
課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè )讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2.小組同學(xué)合作識字。
3.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報)
5.說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
1.同桌對話(huà)練習。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì )嘆號所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的.感受激之情。)
2.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì )怎么辦?
一年級上冊語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
(一) 知識與技能
1、課文，認讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng )設情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書(shū)課題：這些花都是花朵。
5、引導學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?
6、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺(jué)
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文；
2、板書(shū)：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀；
三、指導學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音；
3、師范讀課文；
4、師教讀；
5、男女PK
6、板書(shū)：(詞語(yǔ)，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē))
6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì )讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車(chē))
7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個(gè)句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用；(比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標上符號后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng))，讀課文來(lái)區別。
12、老師帶著(zhù)讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的`夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著(zhù)眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?
5、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著(zhù)背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句；
9、出示學(xué)生玩耍的課件；
同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長(cháng)，像可愛(ài)的花朵一樣。
10、全班齊背第三句；
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì )背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
一年級上冊語(yǔ)文教案 15
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“地、多、笑、快、歡、長(cháng)、雨、過(guò)”8個(gè)字，會(huì )認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，想象文中描繪的畫(huà)面，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受到春天的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話(huà)?
2、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話(huà)：他們快樂(lè )的'臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開(kāi)想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長(cháng)眉毛；下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?
5、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(cháng)長(cháng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著(zhù)讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛(ài)的陽(yáng)光，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學(xué)習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì )滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示生字：歡長(cháng)雨過(guò)
學(xué)生認讀，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
一年級上冊語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過(guò)程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì )到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強，容易接受新知，樂(lè )于表達，但持久性差，容易受周?chē)h(huán)境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習，為他們提供展示自己的機會(huì )。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì )語(yǔ)感方面，教師應著(zhù)重指導，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復朗讀、體會(huì )文章思想。
教學(xué)資源設計：
根據教學(xué)需要和教學(xué)設備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學(xué)用的圖片，寫(xiě)有生字、新詞的小黑板，寫(xiě)有教學(xué)課后練習3的小黑板，寫(xiě)有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學(xué)評價(jià)設計：
為了檢測教學(xué)效果，我設計了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì )語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì )用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習本上寫(xiě)話(huà)，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自己的機會(huì )。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì )“守信用”，我設計了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、復習，檢查學(xué)生上節課學(xué)習情況。
(1)出示寫(xiě)有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
2、談話(huà)，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的'人或事。
(2)設問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫(huà)出自己不理解的地方，大致了解課文內容。
4、講讀理解，體會(huì )語(yǔ)言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著(zhù)重“人物”對話(huà)的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè )得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì )“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。
(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機指導重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語(yǔ)氣�！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣�！安恍�，我答應過(guò)在家等他�！币x出態(tài)度堅決的語(yǔ)氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節課的重點(diǎn)內容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復習強化。
出示小黑板(課后練習3)，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完后展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹(shù)
沒(méi)去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來(lái)說(shuō)“對不起”
一年級上冊語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入，說(shuō)話(huà)訓練
1、出示北京的'風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么
3、同桌對讀，分角色，等會(huì )我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�。�1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快
�。�2）出示詞語(yǔ)，生自由讀
�。�3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學(xué)習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
2、指導感情朗讀（個(gè)人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）
一年級上冊語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)字，會(huì )認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來(lái)找去。
2、老師問(wèn)：“咦，小花貓，你在找什么呢?”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢?
4、老師：同學(xué)們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、學(xué)習生字，爬詞語(yǔ)智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ)，寫(xiě)成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的'游戲。(指名讀詞語(yǔ)，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀(guān)察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二、合作學(xué)習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來(lái)朗讀，大家評議。相機指導讀好反問(wèn)句和感嘆句。
4、邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、連線(xiàn)游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二，學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)，請一位同學(xué)上黑板連線(xiàn)。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀(guān)察“倆”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
一年級上冊語(yǔ)文教案 19
【教學(xué)目標】
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì )什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點(diǎn)
1、培養學(xué)生識字，寫(xiě)字能力。
2、培養學(xué)生的朗讀能力。
3、訓練學(xué)生的思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì )。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、導入新課
1、談話(huà)揭題。
(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認識這個(gè)字嗎?你會(huì )填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書(shū)，當個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
我會(huì )認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)闖關(guān)：
小熊小鹿奶奶答應種樹(shù)爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒(méi)關(guān)系
2、出示詞語(yǔ)。
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
�、賹W(xué)生試讀；
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀；
�、坌〗M賽讀；
�、苋サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)讀。
3、游戲中識字：
�、匐x開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認識嗎?
�、凇罢切恰�(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的.部分讀給大家聽(tīng)。
3、個(gè)人挑戰賽。
4、齊讀。
五、總結課文，布置作業(yè)
請同學(xué)們認真、流利地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復習生字激趣導入
1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀]
3、提問(wèn)：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學(xué)習第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
2、試著(zhù)讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì )樂(lè )得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話(huà)。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話(huà)]
(三)學(xué)習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著(zhù)墻上的鬧鐘，聽(tīng)著(zhù)嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì )怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì )想些什么呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、試著(zhù)讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì )怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì )對小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?
小結：是呀，答應過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。]
(五)學(xué)習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
(蘋(píng)果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛(ài)做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導寫(xiě)字
1、請大家仔細觀(guān)察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě)，互相評價(jià)。
五、拓展訓練
[課文中對話(huà)很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎�！�
小熊(堅定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對不起’�！�
小熊(趕緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫院看望小鹿呢�！�
總結：括號里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì )、運用。]
六、總結課文
1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機評價(jià)。)
2、師總結：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒(méi)有應約，但特意請爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
一年級上冊語(yǔ)文教案 20
教學(xué)要求
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2.依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3.觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。
課前準備
我們學(xué)校的圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。
2.學(xué)會(huì )說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見(jiàn)�！�
3.會(huì )簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。
4.了解日常的課堂常規。
教學(xué)重點(diǎn)
在老師的指導下看懂圖意。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )自我介紹。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，學(xué)會(huì )問(wèn)好
1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門(mén)外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(cháng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著(zhù)什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。)
2.是呀，我們也學(xué)著(zhù)圖畫(huà)上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問(wèn)好)
3.評價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?
4.早晨看見(jiàn)老師可以說(shuō)老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。
在上每節課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互尊重，我們來(lái)試一試。(師生進(jìn)行問(wèn)好。)
二、明確自己是一名小學(xué)生
1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學(xué)習說(shuō)話(huà)：我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話(huà)，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2.學(xué)習兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書(shū)包，高高興興上學(xué)校。
3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書(shū)“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習自我介紹
1.我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識�，F在在同一個(gè)班里學(xué)習，我們就要互相認識一下，該怎么說(shuō)呢?
2.誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。
3.教師評價(jià)：要求聲音響亮，說(shuō)話(huà)連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。
4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結談話(huà)
這節課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì )了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認識了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開(kāi)始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
1.把學(xué)會(huì )的本領(lǐng)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2.認讀有關(guān)的三個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的`親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2.知道上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
3.學(xué)會(huì )說(shuō)：“上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講”“寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地�！�
教學(xué)重點(diǎn)
了解基本的課堂常規和寫(xiě)字姿勢。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規要求。
教學(xué)過(guò)程
一、出示插圖，感受快樂(lè )
1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見(jiàn)了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著(zhù)馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著(zhù)她，愉快地微笑著(zhù)。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專(zhuān)心地看著(zhù)黑板。)
2.教師評價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
3.小結：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂(lè )的事。
二、觀(guān)察思考，規范課堂常規
1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習成績(jì)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著(zhù)老師，認真地在聽(tīng)課。)
3.學(xué)習說(shuō)話(huà)：上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。
4.誰(shuí)明白什么是專(zhuān)心聽(tīng)講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。)對，其實(shí)上課中坐的姿勢和寫(xiě)字的姿勢也非常有講究。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，明確正確的坐姿、寫(xiě)字姿勢
1.良好地寫(xiě)字姿勢，對我們身體的成長(cháng)，體形的變化都有益處。
2.你們仔細看圖畫(huà)，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)圖中小朋友的樣子來(lái)坐一坐。
3.教師表?yè)P同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)
4.小朋友們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，(教師板書(shū)“坐”)這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。
5.讀書(shū)又應該怎樣的讀書(shū)姿勢呢?
6.讀書(shū)的時(shí)候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
7.教師巡回檢查。
8.誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌：寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢要端正，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。
10.同學(xué)們一起讀一讀。
11.學(xué)習“讀書(shū)”兩個(gè)生字。教師板書(shū)“讀書(shū)”，這就是讀書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。
四、小結
今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習了三個(gè)生字；學(xué)習了正確的讀書(shū)姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。)
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!
一年級上冊語(yǔ)文教案 21
教學(xué)目標：
1、認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養自主識字的習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。
教具準備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
(請手執生字卡的小朋友到臺前來(lái)介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：(你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們全都跑到課文里去了。)
三、細讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書(shū)
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)
3、學(xué)生匯報時(shí)指導朗讀(根據學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機板書(shū)與貼圖)
(1)紅果枕著(zhù)老樹(shù)：枕著(zhù)讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì )把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛(ài)。怎么讀出對紅果的喜愛(ài)。(學(xué)生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì )蘑菇的可愛(ài)。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿(mǎn)老樹(shù)：爬滿(mǎn)你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著(zhù)水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話(huà)的`畫(huà)面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話(huà)。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國的寶庫?(相機板書(shū))
寶庫里還會(huì )有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛(ài)，我們應該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對森林說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩(shī)，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂(lè )。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！闭n堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習，收效較好!表現在如下方面：
首先體現在復習生字，導入新課中：親愛(ài)的同學(xué)們，上節課我們到樂(lè )園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀(guān)!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林，相機出示蘋(píng)果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)，男女生賽讀復習鞏固上節課的生字，同學(xué)們都會(huì )讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現在理解課文時(shí)，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫(huà)中，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
接著(zhù)，體現在指導朗讀時(shí)，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽(tīng)范讀，再練習，通過(guò)朗讀體會(huì )雨過(guò)天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩(shī)中描寫(xiě)的四種事物的四句話(huà)時(shí)，讓孩子觀(guān)察，想象，理解詩(shī)文內容。體會(huì )詩(shī)文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。
最后，體現在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演課文，學(xué)生們興致高漲，個(gè)個(gè)興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習氣氛之中。不過(guò)這堂課還有一個(gè)不足之處，我沒(méi)能大膽放開(kāi)，如果我能再放開(kāi)些，讓學(xué)生學(xué)，就會(huì )更完美!
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