一年級語(yǔ)文上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語(yǔ)文上冊教案1
課時(shí)目標：
1. 理解課文內容，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè )趣。
2. 學(xué)會(huì )“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
3. 有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè )，初步培養愛(ài)大海，愛(ài)家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復習字詞。
1. 認讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽(tīng)寫(xiě)課文要求的.生字新詞。
二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“�！迸c“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來(lái)嗎？
2、學(xué)習第二、三段。
�。�1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì )：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì )唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
�。�2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì )樂(lè )趣。
說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè )。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
�。�3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡��！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì )兒工夫我們都撿了滿(mǎn)滿(mǎn)一小籃。
練習說(shuō)話(huà)：用歡快的語(yǔ)氣對小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看��！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
�。�4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
�。�5）、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類(lèi)資料、文章，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉。
一年級語(yǔ)文上冊教案2
課文
天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì )排成“人”字，一會(huì )排成“一”字。
啊!秋天來(lái)了。
教案
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、興、蟲(chóng)、當”4個(gè)生字。學(xué)習新筆畫(huà)“豎提”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè )，養成敢于想像的習慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，樂(lè )學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì )(在黑板上貼上大樹(shù)媽媽)，大家都紛紛趕來(lái)參加。(將書(shū)上插圖改造為動(dòng)畫(huà)，并配上音樂(lè )。)瞧，誰(shuí)來(lái)了?(教師根據學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。)多熱鬧呀，同學(xué)們想參加嗎?走，讓我們也一起來(lái)參加吧!
2、揭示課題。
(創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入童話(huà)世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習文本。)
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀書(shū)，遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
(給學(xué)生自主合作，學(xué)習生字的空間和時(shí)間，引導學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。)
5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著(zhù)每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰(shuí)讀得好。
(有意識地培養學(xué)生的閱讀習慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現學(xué)生的主動(dòng)性和競爭意識。)
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興�！�
(1)師問(wèn)：大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì )，誰(shuí)大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)?
(3)小組合作朗讀，把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。
(4)指名讀，全班評議。
過(guò)渡;樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(cháng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
(1)樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉，要貼在恰當的位置上。
(2)教師逐個(gè)問(wèn)貼畫(huà)的學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹(shù)葉的“長(cháng)”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì )作者用詞的準確。
(加強學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。)
3、品讀句子“長(cháng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當扇子�！�
師：大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉，當秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地擺動(dòng)。(課件演示，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉擺動(dòng)。)
(1)你覺(jué)得樹(shù)葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。
(2)書(shū)上怎么說(shuō)?你覺(jué)得像嗎?
(3)指導朗讀。師：樹(shù)枝把長(cháng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受
學(xué)生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友，小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。
(1)它們三個(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽(tīng)。
(2)朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當作了什么?它給你帶來(lái)了什么好處?
(3)請幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如：
小蟲(chóng)：和樹(shù)葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀!
(4)再讀句子，讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。
(讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng )造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì )表達出來(lái)。)
四、認識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友，作者沒(méi)寫(xiě)完呢!因此用了個(gè)省略號。
2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎?小組討論，再集體交流。
出示：樹(shù)葉落在地上，樹(shù)葉漂在河里，(發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗。)
五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì )，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家帶來(lái)了許多快樂(lè )與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。
2、讓我們再來(lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。
3、出示動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導拓展，情趣升華。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí)，秋天除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本中去與它們交朋友吧!
(由課內延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習語(yǔ)文。)
教學(xué)反思
《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)之情。
全文有3個(gè)自然段，每一段觀(guān)察角度、觀(guān)察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來(lái)的喜悅之情。
秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應�！俺墒斓那f稼”“捧著(zhù)松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美好的遐想。
20xx部編人教版一年級上冊語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話(huà)交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說(shuō)些什么?(引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生復述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節，你喜歡哪個(gè)季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學(xué)看�？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)延伸到課外，初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話(huà)平臺
1、欣賞：
每個(gè)季節都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂(lè )，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識字：
�、� 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
�、� 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?
思路：交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習的目的。培養學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)仔細觀(guān)察偏旁的變化，養成對語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
�、� 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測)
�、� 請你來(lái)當小老師，你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(cháng)得像，別記混了等等。)
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀生字和生詞。
思路：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
3、朗讀：
�、� 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著(zhù)讀一讀。(自由練讀課文)
�、� 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教會(huì )學(xué)生評價(jià)的方法，加強學(xué)生的間的互相評價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的'特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
5、感悟：
反復讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個(gè)季節，課文講了四個(gè)季節，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字：
�、� 出示“七、兒”兩個(gè)字，認讀。
�、� 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規則。
�、� 觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )實(shí)踐。)
�、� 練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運筆的方法，要寫(xiě)得圓潤。)根據觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導。
思路：培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達出自己的獨特感受。)
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?可引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟澋奶攸c(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節的趣事。)
思路：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著(zhù)躬說(shuō)”要表現得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng )造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么?邊聽(tīng)音樂(lè )邊把自己喜歡的季節畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
( )，他( )說(shuō)：“我是( )天�！�
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)
2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。)
3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內選出“小書(shū)法家”，獎勵一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強寫(xiě)字的評價(jià)，培養對寫(xiě)字的興趣。
一年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識8個(gè)字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習偏旁
二、朗讀課文
三、認讀詞語(yǔ)卡片
四、學(xué)習生字
1、拼音認讀生字
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字
(1)交流記字方法：火——燈 心——怕(認識豎心旁)
比較記字：這( ) 為( ) 火( ) 白( ) 再( )
連( ) 力( ) 燈( ) 怕( ) 在( )
(2)指導“為”“再”的筆畫(huà)順序
3、卡片認讀生字、詞語(yǔ)
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅
2、觀(guān)察范字，仿寫(xiě)
3、指導評議，仿寫(xiě)練習
六、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢字的'興趣，多數學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認真觀(guān)察，個(gè)別的學(xué)生觀(guān)察不認真，寫(xiě)字的姿勢還需要糾正。
一年級語(yǔ)文上冊教案4
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
二、過(guò)程與方法
識字寫(xiě)字，朗讀背誦、體驗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛(ài)自然之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
量詞的正確運用。
【教學(xué)方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動(dòng)物、水果圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導入
1.比尾巴：
師：同學(xué)們，上節課，我們在大森林里，參觀(guān)了六種動(dòng)物在比尾巴，他們比的是——誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴就像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？通過(guò)比較我們知道了這些動(dòng)物的尾巴都各有特色�，F在老師再帶你們去一個(gè)農家小院，這里也出現了一場(chǎng)熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現場(chǎng)吧。
2.板書(shū)課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖片，看看圖上有哪幾種動(dòng)物？有哪幾種水果？
生：觀(guān)察圖片，口述在圖上找到的的動(dòng)物和水果。
師板書(shū)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)
杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗
2.師生共同點(diǎn)數以上動(dòng)物、水果。
課件順次出示注音詞語(yǔ)，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動(dòng)物、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱(chēng)注音詞語(yǔ)。
學(xué)生學(xué)習認識這幾種動(dòng)物、水果，讀出詞語(yǔ)。
不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗
4.這些動(dòng)物和水果在這里進(jìn)行了哪些比較呢？我們來(lái)學(xué)習課文。
�。�1）畫(huà)出課文的生字。
�。�2）找一找，課文中出現的意思相反的詞。
�。�3）看看這些動(dòng)物、水果是誰(shuí)和誰(shuí)比的？比的`什么？
生：朗讀課文，思考問(wèn)題。 2.學(xué)習識記字詞:
�。�1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、摘果子、爬高山）
�。�2）師：指導讀音“蘋(píng)”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹(shù)木有關(guān)；
學(xué)習偏旁，“堆”，是“土字旁”。
�。�3）你能給生字找個(gè)朋友，組詞一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語(yǔ)。
3.比一比：
�。�1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞�！按蟆薄靶 �、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動(dòng)物在比什么了。原來(lái)他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰(shuí)和誰(shuí)在比大��？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？
�。�2）生細讀課文，找出誰(shuí)和誰(shuí)在比大��？誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？
師：配合學(xué)生，結合課件。比大�。阂粋�(gè)大，一個(gè)小，一頭黃�！恢回�。
一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果——一個(gè)棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥(niǎo)。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個(gè)桃。
�。�3）生：不同方式反復誦讀。
4.學(xué)習使用量詞：
�。�1）量詞：
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們有一個(gè)有趣的發(fā)現，那就是我們在點(diǎn)數東西的時(shí)候，點(diǎn)數的東西不同，我們用來(lái)表示數量的單位也不同。像我們在數“�！钡臅r(shí)候，用“頭”，數“貓”的時(shí)候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結合實(shí)際，進(jìn)行量詞舉例。
�。�2）不確定的多個(gè)（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書(shū)包里）有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。也可以學(xué)習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結合課文填空：
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥(niǎo)。
一個(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋(píng)果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫(xiě)反義詞：
多——（）早——（）遠——（）
大——（）長(cháng)——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥(niǎo)
一（）蘋(píng)果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫(xiě)一寫(xiě)：
書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字。
學(xué)生觀(guān)察四個(gè)字的豎畫(huà)，都要壓在豎中線(xiàn)上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對稱(chēng)。
“小”，第一畫(huà)是“豎鉤”。
“少”，第一畫(huà)是“豎”，右邊的“點(diǎn)”畫(huà)稍高一些，在橫中線(xiàn)以上。
六、課堂總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)這節課的學(xué)習，我們在農家小院又認識了許多小動(dòng)物，還認識了許多水果。通過(guò)比較我們知道了什么動(dòng)物大，什么動(dòng)物小，還知道了多少是怎么比較的；同時(shí)我們學(xué)習了好多的量詞。原來(lái)農家小院是這么有趣��！
七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說(shuō)說(shuō)課后的那些物品。
【板書(shū)設計】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（�。�
一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥(niǎo)（少）
一（個(gè)）蘋(píng)果（大）——一（顆）紅棗（�。�
一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
【教學(xué)反思】
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)識字、寫(xiě)字和朗讀課文。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應該根據學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì )使用常用的數量詞。
一年級語(yǔ)文上冊教案5
一、教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
二、教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容的方法，讀好人物的對話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想
敢說(shuō)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
五、教學(xué)過(guò)程及設計思路：
�、鍙土晫�，揭示目標（約5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路
�、背鍪緢D片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)？長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
�、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上（）
山下有（）。
�、辰沂颈菊n目標。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
�、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、婢x第二自然段（約10分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路
�、睅煟哼@一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？[
�、匙杂勺x，體會(huì )一下小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的'態(tài)度？你從哪些詞句看出來(lái)的？
�、凑n件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：
很很，“很遠很遠”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？
�、怠澳隳�？”是什么意思？讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話(huà)補充完整。
�、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(cháng)得比小松樹(shù)矮嗎？聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)是怎樣想的？怎樣做的？
�、分笇Ц星槔首x，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。
�、沧杂衫首x。例如：太驕傲了！它覺(jué)得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了！太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。
�、场拔�，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
�、蠢纾汉芨吆芨�，很大很大句子：這座山很高很高。
“很遠很遠”進(jìn)一步說(shuō)明了遠。
�、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(cháng)得高，有我看得遠嗎？
�、洞笏蓸�(shù)長(cháng)得不矮，他想：
小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。
我不跟他一般見(jiàn)識。
所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
�、肪毩暲首x，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后
教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn)
句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感
知人物。
“字不離詞、詞不
離句”，抓住句中
的關(guān)鍵詞，反復
讀，在讀中體會(huì )人
物的心理。
鼓勵學(xué)生把想到
的說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、缇x第三自然段（約8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路
�、毙∷蓸�(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”聯(lián)系上下文讀，訓練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話(huà)，體會(huì )“托”的意思
�、持笇Ю首x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
�、浦该x。
�、峭阑パ荩ㄒ蟛豢磿�(shū)）⒈課件出示風(fēng)伯伯的話(huà)：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！自由練讀。
�、怖首x句子，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。[
�、匙杂删氉x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度：
�、倜�(zhù)――－動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評。
�、腔ハ嗑毩�。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，訓練學(xué)生想象說(shuō)話(huà)的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、柚v讀第四自然段（約8分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路
�、碧釂�(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)怎樣呢？
�、蚕胂笳f(shuō)話(huà)：小松樹(shù)為什么低下了頭？
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
�、葱∷蓸�(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹(shù)低下頭。
�、残∷蓸�(shù)知道自己錯了，低下了頭。
�、晨凑n件，練習說(shuō)話(huà)，逐步理解“慚愧”。
�、醋龅皖^動(dòng)作，體驗小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當時(shí)的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
�、橥卣寡由�，進(jìn)行表演（約5分鐘）
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計思路
�、碧釂�(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì )對風(fēng)伯伯說(shuō)些什么？對大松樹(shù)說(shuō)些什么？
�、蔡釂�(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
�、持笇Ы巧硌�。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
�、刺釂�(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)？為什么？⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯了，你長(cháng)得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹(shù)。
�、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸�(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友�！�
�、辰M內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
�、磳W(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話(huà)，在對話(huà)中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。
�、瓯菊n總結（約1分鐘）：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。[
�、腚S堂練習設計（約3分鐘）：
1、根據課文填空：
�、盼�，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠，不是，而是。大松樹(shù)看不遠，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
山下的松樹(shù)比你高多了。
比：。
�、彀鍟�(shū)設計：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠
沒(méi)有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人
六、教學(xué)反思：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇兒童喜愛(ài)的寓言故事。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言和貼圖片的形式，把學(xué)生帶入課文的情境之中。在情境的創(chuàng )設中，學(xué)生積極地充當其中的角色，充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話(huà)，在對話(huà)中感受、體驗。表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng )造，讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學(xué)中讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。學(xué)生將小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說(shuō)的訓練中，我安排了以下兩方面訓練：一、句式說(shuō)話(huà)。利用“很很，比，托”幾個(gè)詞培養學(xué)生說(shuō)詞說(shuō)句的能力。二、想象性說(shuō)話(huà)。本課我設計了以下說(shuō)話(huà)：1、“你呢？”是什么意思？2、小松樹(shù)為什么低下了頭？3、他會(huì )對大松樹(shù)、風(fēng)伯伯各說(shuō)什么？4、風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？4、你最喜歡故事中誰(shuí)？通過(guò)這些有坡度的說(shuō)話(huà)訓練，不僅培養了學(xué)生想象擴散性思維，而且學(xué)生輕松地認識到做人要謙虛，不能盲目自滿(mǎn)，看不起人。
一年級語(yǔ)文上冊教案6
1教學(xué)目標
理解課文內容，知道四季特征感受各個(gè)季節的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí)對課堂學(xué)習還不適應，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限。在觀(guān)察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛(ài)之情。
2、在學(xué)習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中產(chǎn)生探究興趣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
【導入】
創(chuàng )設情境：在上課之前老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰(shuí)來(lái)給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛(ài)美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著(zhù)你們一起走進(jìn)畫(huà)一般的四季。哎，別急，還是先來(lái)問(wèn)候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，大家快來(lái)認識一下。
�。ǔ鍪舅募緢D片）說(shuō)說(shuō)四位朋友各長(cháng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著(zhù)大肚子的雪人）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
1走進(jìn)春天：
多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學(xué)生發(fā)現春天的美。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天
教師引導學(xué)生在學(xué)習了春、夏這兩個(gè)季節的基礎上，小組合作學(xué)習秋天和冬天，培
養學(xué)生的合作能力。
【活動(dòng)】
1走進(jìn)春天：
學(xué)生看圖體會(huì )春天的'美。自由朗讀。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天
小組合作學(xué)習秋天和冬天，培養學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說(shuō)：“_____________�！�
【練習】
根據學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說(shuō)出“花兒____________、大樹(shù)____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時(shí)的觀(guān)察，說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。
【作業(yè)】四季
為四季畫(huà)一幅畫(huà)。
一年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟走。
謎底是什么？（影子）
�。ǘ┩瑢W(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的`知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
�。ǘ┱J識筆畫(huà)“”和偏旁“犭”
�。ㄈz查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
1．影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
2．為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
�。┎贾米鳂I(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
影子--小黑狗
--好朋友
一年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue 。
2.能正確拼讀聲母及復韻母ie üe組成的音節。
3.會(huì )認“雪、兒”2個(gè)生字，理解“夜色、雪花”的詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教具準備：
投影、課件、卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄒ唬┏鍪緄和yi、ü和yu。
1.讓學(xué)生讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。ǘ┏鍪�。
1.讓學(xué)生讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則。
�。ㄈ┪覀儗W(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ie、üe、er的音形。
�。ǘ⿲W(xué)習er的四聲。
1.板書(shū)：ēr ér ěr èr。
2.自己試著(zhù)讀一讀。
3.借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
4.選擇其中的聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe、er。
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復韻母的組成。
2.它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。ㄋ模⿲W(xué)習整體認讀音節ye和yue。
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
三、歸納總結
四、知識的拓展、延伸
練習音節的拼讀。
五、作業(yè)設計
寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的韻母
第二課時(shí)
一、復習舊知
二、講授新課
�。ㄒ唬┻\用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示。
2.對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4.引導學(xué)生自己練習拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
�。ǘ┛磮D拼讀音節。
1.出示圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？
根據學(xué)生的匯報相繼出示帶拼音的詞語(yǔ)“夜色、雪花”，引導學(xué)生用自己喜歡的'方式讀拼音。
2.指名讀，分男女讀，齊讀。
3.聯(lián)系生活實(shí)際用“雪”口頭組詞或造句。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會(huì )，使他們也能拼讀熟練準確。
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌，體會(huì )童趣。
1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。
2.學(xué)生自由讀一讀找出“兒”這個(gè)生字。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來(lái)編一首兒歌吧！
三、學(xué)寫(xiě)“xiě、zuò、yè”
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě、zuò、yè”。
四、歸納總結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
五、知識的拓展、延伸
做拼讀游戲。
六、作業(yè)設計
背誦兒歌。
一年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目標
1、認知目標：認識“共、同”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標：在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文、背誦課文，體會(huì )地球是我們共同的家園。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話(huà)導入。
看老師寫(xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么��？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話(huà)，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè )和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來(lái)讀這首詩(shī)。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象:你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說(shuō)）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著(zhù)老師的樣子，借助拼音自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，注意要讀準字音，讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）
�。�1）點(diǎn)名讀、齊讀。
�。�2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì )念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì )讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）
�。�3）認讀生字。
指名讀、齊讀。
�。�4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀？
三、細讀課文
1、下面啊，我們就帶著(zhù)這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）
你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹(shù)林、大海）
2、你知道它們都是誰(shuí)的'家嗎？（根據具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）
�。�1）藍天是白云的家
�、賻�:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀�。�
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣��？多么自由自在，多么快樂(lè )呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�、诶蠋熞蚕氡憩F一下，你們能給老師一個(gè)機會(huì )嗎？師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽(tīng)好了！當我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍天時(shí)，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來(lái)飄去。（出示圖片）藍天襯著(zhù)白云，白云依偎著(zhù)藍天，藍天是白云的家。
我現在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì )比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽(tīng)，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！
對呀，藍天是白云美麗的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
師:藍天除了是白云的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛星、飛機……）
�。�2）土地是禾苗的家
�、傩∨笥涯銈兛�，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(cháng)成禾苗啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(cháng)！
“禾苗，禾苗，你為什么長(cháng)得這樣快？這棵禾苗長(cháng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(cháng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家。
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
�、谀峭恋剡�是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長(cháng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。
�。�3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
�、侔自频募艺婷�，那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢！他們在說(shuō)什么呢？
�、趯ρ�，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀！看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè )的家，那快樂(lè )的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
�、厶�(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）
�、苣菢�(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè )的家。
�。�4）大海是魚(yú)兒的家
�、倌銈兛葱◆~(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì )怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
我們一起學(xué)著(zhù)魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
�、诖蠛＠锍俗×诵◆~(yú)，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。
3、小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì )小詩(shī)人吧！
�。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募�。
�。ǎ┦牵ㄣU筆）的家。
�。ǎ┦牵ǎ┑募�。
�。c(diǎn)名說(shuō)說(shuō)，表?yè)P開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友）
朗讀課文,保護地球,多媒體,小朋友,情感
一年級語(yǔ)文上冊教案10
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能讀準字音，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、能讀通課文，初步了解課文內容。
3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行句子訓練。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。
2、初步了解課文內容。
難點(diǎn)：
1、生字：整、奔、器
2、會(huì )根據課文內容提問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、創(chuàng )設一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習方法
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
2、討論學(xué)生字的方法，教師歸納板書(shū)。
三、學(xué)習生字
1、用自己喜歡的'方法學(xué)習生字
2、反饋
你能選出你認為最難的字來(lái)教教大家嗎？
字音難點(diǎn)：整、應、奔
字形難點(diǎn)；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來(lái)嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì )些什么？根據課文內容提問(wèn)
教師板書(shū)
4、讀課文，在課文中找這些問(wèn)題的答案
可以一個(gè)人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)問(wèn)題
5、反饋
6、小結
五、學(xué)習第一段
1、指名讀，其他同學(xué)要專(zhuān)心聽(tīng)，比一比，誰(shuí)聽(tīng)懂得多？
2、匯報，聽(tīng)懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
這兩句話(huà)有什么不同？指導朗讀第二句話(huà)。
4、質(zhì)疑。
5、指導朗讀第一段。
六、練習（機動(dòng)）
照樣子寫(xiě)話(huà)。（題略）
一年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目的：
一、溫習九個(gè)韻母，學(xué)習拼讀音節，通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的.字。
二、學(xué)習10個(gè)生字，通過(guò)拼音識字，領(lǐng)會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過(guò)對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細心察看發(fā)現事物特色的風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
培育門(mén)生看拼音認字的本領(lǐng)。
教學(xué)進(jìn)程：
1、講故事，創(chuàng )設情境。
一、出示圖片，門(mén)生細心察看，教師伴隨著(zhù)音樂(lè )講故事。
二、門(mén)生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習九個(gè)復韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂(lè )演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識字
一、分小組自學(xué)。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評評我
一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會(huì )了個(gè)生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個(gè)字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好○一樣平�！疬�要高興
一年級語(yǔ)文上冊教案12
活動(dòng)目標：
1、分辨不同味道的調料，了解其用途。
2、喜歡動(dòng)手操作，嘗試自己拌菜。
準備：
1、裝有調料（鹽、糖、醬油、醋）的.瓶子每組4個(gè)。
2、勺子、盤(pán)子、濕巾、切好蔬菜，一份拌好的菜，牙簽。
3、調料圖標、調料圖片。
過(guò)程：
一、猜一猜
教師以廚師身份出現，請幼兒品嘗拌菜，提出問(wèn)題：幼兒要嘗出拌菜中放了什么調料。
二、分一分
1、教師出示袋裝的鹽、白糖、醬油、醋，引導幼兒分辨平中的調料分別是什么？
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)應怎樣分辨瓶中的調料。
3、幼兒分辨后貼上圖標。
三、說(shuō)一說(shuō)、看一看
1、教師驗證后提問(wèn)，應該怎樣吃這些調料。
2、介紹調料的不同品種。
3、提問(wèn)幼兒用調料能干什么？
四、做一做
1、請幼兒自選菜進(jìn)行拌菜，預想自己怎樣拌菜。
2、引導幼兒用適量的調味拌菜
3、自己嘗一嘗。
五、嘗一嘗
引導幼兒相互品嘗自己的拌菜。
一年級語(yǔ)文上冊教案13
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )iu3個(gè)單韻母,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話(huà)引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們在干什么 S:
T:,,還能接著(zhù)說(shuō)嗎?
他提著(zhù)一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的3個(gè)新的單韻母朋友�？纯茨膫�(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對,這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對,小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習iu的發(fā)音
(一)學(xué)習i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的'發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著(zhù)老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認識了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據這個(gè)發(fā)現來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著(zhù)這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認出了它,誰(shuí)也認出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉盤(pán)”的游戲,轉盤(pán)里出現了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著(zhù)去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(cháng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
小朋友，上一節課，你們的老師帶你們認識了小松鼠，學(xué)了這一課的生字詞，現在，你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎？出示這一課的字詞，開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續學(xué)習小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）
二、角色遷移，體驗文本
1、細讀第一自然段。
�。�1）（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）你們看，小松鼠來(lái)到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
�。�2）請小朋友打開(kāi)書(shū)本，從書(shū)上找一找（第一自然段）
�。�3）出示第一自然段，請小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長(cháng)得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說(shuō)綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你還知道哪些像它們一樣的寫(xiě)顏色的詞？（藍湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……）
�。�4）小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個(gè)詞，老師相信，你們一定能把這段話(huà)讀好的，請小朋友自己試著(zhù)把這段話(huà)讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話(huà)，師適時(shí)指導，齊讀。
�。�5）小松鼠看到樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)……（板貼圖畫(huà)）
2、細讀第二至五自然段。
這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問(wèn)蚯蚓
�。�1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話(huà)及相關(guān)圖畫(huà)。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
�。�2）聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠知道了這是——花生，這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？
�。▽W(xué)生轉變角色想象練習說(shuō)話(huà)。）
�。�3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的.愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
下面我們請男生來(lái)讀讀這句話(huà)，要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)這只小松鼠很高興。女生也來(lái)試試吧！
�。�4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�
從那以后是指從什么時(shí)候開(kāi)始呢？點(diǎn)出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天說(shuō)一句話(huà)嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過(guò)朗讀告訴大家嗎？可是——（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會(huì )怎么想？你會(huì )怎么做？帶著(zhù)失望的心情來(lái)讀這一句。
�。�5）出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著(zhù)大大的眼睛，這時(shí)候，他的心里感到怎么樣？你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
師導：它旁邊有人嗎？那它在跟誰(shuí)說(shuō)？原來(lái)他是在自己跟自己說(shuō)呀，這就是書(shū)上的哪個(gè)詞？出示“自言自語(yǔ)”讀好這個(gè)詞。
是呀，小松鼠心里可著(zhù)急了！誰(shuí)來(lái)把小松鼠說(shuō)的話(huà)讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個(gè)讀好這句話(huà)的小秘密，那就是在讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，來(lái)，試一試。（指名讀，齊讀）
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、出示蚯蚓的話(huà)。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說(shuō)的？（笑著(zhù)）誰(shuí)也來(lái)笑著(zhù)對小松鼠說(shuō)一說(shuō)？（讀蚯蚓的話(huà)）
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個(gè)故事嗎？
�、僮约壕氉x。
�、谥该纸巧x。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
只要你做一個(gè)有心人，仔細觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，多看書(shū)，你一定會(huì )有許多新的發(fā)現。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會(huì )發(fā)現更多的奧秘。
五、學(xué)習生字。
小朋友，我們幫著(zhù)小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著(zhù)兩個(gè)生字呢，看看是哪兩個(gè)生字？出示“每、留”。
指導書(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
2、投影出示學(xué)生寫(xiě)的字，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。
板書(shū)設計：小松鼠（圖）找花生果（圖）
一年級語(yǔ)文上冊教案15
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂(lè )園，學(xué)習是快樂(lè )有趣的事�！边@是我們最想讓剛入學(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng )設兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種情境，設計各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語(yǔ)，進(jìn)行引導、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂(lè )，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語(yǔ)言褒獎毫不吝嗇……“熱愛(ài)祖國語(yǔ)言”、“喜歡學(xué)習……”、“樂(lè )于與人交流”、“感受……樂(lè )趣”、“樂(lè )于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛入學(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿(mǎn)陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛(ài)學(xué)習、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著(zhù)大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫(xiě)著(zhù)：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專(zhuān)欄，分別以金絲猴、蘋(píng)果樹(shù)等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著(zhù)嶄新的書(shū)包出門(mén)啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著(zhù)長(cháng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè )園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂(lè )的小伙伴，有各種各樣的知識樹(shù)和香甜的知識果……”丁丁剛想說(shuō)：“快帶我去吧!”可老爺爺不見(jiàn)了……咦，這神奇的樂(lè )園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話(huà)書(shū)里面!
師：你一定讀過(guò)許多童話(huà)故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒(méi)上學(xué)，是怎么讀懂童話(huà)的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著(zhù)書(shū)上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來(lái)你認識更多字，可以把故事寫(xiě)給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂(lè )園是不是在小學(xué)?
生3：(小聲)我也覺(jué)得是。
師：(微笑著(zhù)俯身)說(shuō)說(shuō)看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說(shuō)在學(xué)�？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!
生4：學(xué)校里有很多小伙伴!
師：這么說(shuō)，現在我們就在這個(gè)神奇樂(lè )園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5：(手指著(zhù)掛圖)做小飛機!
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書(shū)啦。
生1：我想學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會(huì )實(shí)現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評析】好的教師應當是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并挖掘其學(xué)習潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的色彩和熟知的'形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂(lè )園，學(xué)習是快樂(lè )有趣的事。這對于滿(mǎn)懷憧憬踏入小學(xué)門(mén)檻的一年級學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動(dòng)畫(huà)：丁丁、冬冬見(jiàn)面相互作自我介紹，并向大家問(wèn)好)
師：瞧，多有禮貌的學(xué)習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生：(爭著(zhù)說(shuō))我們也來(lái)介紹自己!
師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋(píng)果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個(gè)，回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學(xué)生)
師：(摟著(zhù)學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開(kāi)始游戲——聽(tīng)到小木琴敲響了，就離開(kāi)座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎?
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