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春天來(lái)了現代文閱讀理解答案
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案1
江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，杏花春雨江南，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。
珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執著(zhù)，這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒(méi)有堅冰，誰(shuí)去認可紅梅的爛漫?沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔?沒(méi)有嚴寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立?但是那似乎是哲學(xué)的命題和詩(shī)人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩(shī)人和農人共同承認和贊美的。
誰(shuí)不承認春天是美好的?遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨我，詩(shī)人白居易就是這樣說(shuō)的，翻翻一部唐詩(shī)吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著(zhù)道學(xué)面孔的人物，是不是不詠唱春天呢?北宋理學(xué)家程顥寫(xiě)下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩(shī)》的.第一首。朱熹更是有名的老夫子，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了等閑識得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春的《春日》詩(shī)。和尚是講究四大皆空的佛門(mén)子弟，也不能不被春天打動(dòng)凡心。唐朝的志雨和尚寫(xiě)下了這樣的名句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。在中國的古詩(shī)中，可以看出詩(shī)人們從各個(gè)角度歌唱春天，從春風(fēng)、春水、春雨、春草、春柳、春鳥(niǎo)、春山、春游、春宵、春眠等來(lái)盡情歌唱，進(jìn)而從欣賞春天寫(xiě)到珍惜春光。
借助春天，品味春色，目送春鳥(niǎo)，沐浴春風(fēng)�？梢愿姓偃诵�，感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外的。閨中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見(jiàn)陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。如果這位生在封建時(shí)代的女子奈何不了這種生活，那么現代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜的意味了。這先生長(cháng)期在哈佛教書(shū)，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥(niǎo)飛來(lái)，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個(gè)春天的到來(lái)，他回過(guò)頭來(lái)，向學(xué)生們說(shuō)，我與陽(yáng)春有約!沖出教室，開(kāi)始了他云游歐洲大陸之行。
生命四季，是我們每個(gè)人都共有的，而春天更能開(kāi)啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是春，難怪古人殷殷切切地寄語(yǔ)他的友人此行江南去，千萬(wàn)和春住。居住在大觀(guān)園中的湘云更是大聲疾呼：且住，且住，莫使春光別去!可是事實(shí)上春光難永駐，有來(lái)必有去，誰(shuí)也擋不住落花流水春去也的結局。不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!
問(wèn)題及答案
1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)?
在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節!
2、用一句話(huà)概括(3)段的內容。
不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光!
3、第(3)段中白居易的詩(shī)句遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨我與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現這兩句是的意境的?
《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達了一切生物對春的喜愛(ài)。
4、第(4)段中那位封建時(shí)代的女子和那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請借助文中悔和沖兩字分析他們各自的心態(tài)。
那位封建時(shí)代的女子一個(gè)悔字表達了， 在這大好春光里他對夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。
5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟?(用文中的話(huà)回答)
那位現代美國哲人難能桑塔耶那面對美好的春天，沖出教室，一個(gè)沖字表達了她對春天的喜愛(ài)，對于春天的世界的向往。
不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!
語(yǔ)文記敘文閱讀解題技巧
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、高考語(yǔ)文記敘文閱讀線(xiàn)索
以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以''我"的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4高考語(yǔ)文記敘文閱讀表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
(1) 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)
(2) 環(huán)境描寫(xiě)的作用
(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
做閱讀理解題的幾個(gè)好方法
做閱讀題目時(shí)，有些散文或其他文體的文章，我們讀一遍可能理解不上去，對主題把握的不是很到位，也就是說(shuō)可能理解偏了主題，影響做題正確率，怎么辦呢?
在讀文章時(shí)，要抓住幾個(gè)重要的位置讀，然后理解閱讀文章。一是標題，看看是什么意思;二是作者，了解作者背景;三是第一段和最后一段，這是理解文章的重點(diǎn)段落，讀懂這兩段能更好地理解一篇文章講的是什么主題;四是讀懂各段第一句和最后一句，這個(gè)往往是中心句，總結了一段的中心思想，對做題也很有幫助。
以上幾個(gè)方法不一定針對所有文章都適用，但卻是做語(yǔ)文閱讀的好方法，也是快速理解一篇閱讀文章大意的最快捷有效的辦法。當然，要想真正把題目做對，還需要研讀細節，了解出題意圖，掌握一些常用的答題術(shù)語(yǔ)，會(huì )用一些套話(huà)答題，這樣做語(yǔ)文閱讀才能更加如魚(yú)得水。
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案2
�、倌翘齑禾�，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開(kāi)出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著(zhù)極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希圖無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門(mén)前，一眼就能看見(jiàn)。
�、诓涣嫌龅搅肆钊朔浅＞趩实氖虑�。栽的時(shí)候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒(méi)有偏三向四，天天都給它們澆水，可是別的花木都長(cháng)得歡歡勢勢，到抽條時(shí)抽條，到開(kāi)花時(shí)開(kāi)花，一年下來(lái)，都長(cháng)得很像個(gè)樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長(cháng)長(cháng)了。
�、鄣诙�，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。
�、艿谌�，滿(mǎn)院子的花木都長(cháng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一派要死不活的樣子。我和老伴對它幾平不抱什么希望了，感傷地想，它總有一天會(huì )死去的。
�、萑ツ晔窃韵滤牡谒膫�(gè)年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時(shí)，那三角梅依然毫無(wú)生機，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒(méi)有，于是我和老伴多次站在它的面前嘆喟，皺眉，甚至責罵。我們說(shuō)，干脆把它拔了吧，省得它還占著(zhù)一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也暑這樣的觀(guān)點(diǎn)。至此，全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快。
�、奕欢�，就在我們說(shuō)這話(huà)后的不長(cháng)時(shí)間，卻出現了意想不到的變化。我們驚喜地看見(jiàn)，三角梅的可憐兮兮的枝葉間，第一次抽出了一枝表皮有著(zhù)細致紋路的新條，而且長(cháng)得很快，不久就長(cháng)到二尺長(cháng)了，而且在那新條上旁逸斜出，又生出了好幾條側枝。我們高興極了。但為什么會(huì )突然發(fā)生這么大的變化呢?也許是我們關(guān)于要挖掉它的議論被它聽(tīng)懂了吧!如果是，對它來(lái)說(shuō)，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了。它好像每天太陽(yáng)一出來(lái)，就死盯著(zhù)周?chē)幕�，與它們比賽著(zhù)成長(cháng)。它身上透露出來(lái)的生機和生氣，非常生動(dòng)地展示在藍天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好幾年的毛毛蟲(chóng)，終于要開(kāi)始向著(zhù)花蝴蝶的方向嬗變了。
�、哂诌^(guò)了一個(gè)多月，我出門(mén)要干什么去，忽見(jiàn)山墻邊露出個(gè)妙齡女子的臉，靜靜地望著(zhù)我，她的身子還隱在墻后，恍恍惚惚似真似假，是鄰家的客人嗎?我終于從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，看清那是三角梅開(kāi)了一嘟�；鸺t的花。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。
�、嘤质且粋�(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(cháng)成一棵枝
茂花繁的大樹(shù)，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著(zhù)紅色的光暈;而風(fēng)兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開(kāi)了翅膀，扇動(dòng)著(zhù)，奮爭著(zhù)，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
�、嵘�，真是有些說(shuō)不清道不明的奧秘和潛能的。
1.寫(xiě)出作者對三角梅情感態(tài)度變化的過(guò)程。(4分)
A_____→B_____→C_____→D_____
【參考答案】憧憬→沮喪→痛恨(憎惡、厭惡、厭棄)→驚喜
【試題解析】命題人將文章中人物感情變化分為四個(gè)階段，于是我們就把文章主體大致分為四個(gè)對應的部分，找出老師在文中劃出的關(guān)鍵詞句，于是，我們找到了體現情感變化的主要句子：①“所以對它懷著(zhù)極為美好的'憧憬，特意……”②“不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時(shí)候，都一樣認真……”③“全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快�！雹堋皡s出現了意想不到的變化。我們驚喜地看見(jiàn)……”。因為不一定用原文，只要推敲一下，選擇詞語(yǔ)表達即可。
2.本文的②～⑤節寫(xiě)了什么?在文中起什么作用?(2分)
【參考答案】寫(xiě)了三角梅在栽下的三年里毫無(wú)變化、毫無(wú)生機。為下文寫(xiě)三角梅的盛開(kāi)做鋪墊。(與下丈寫(xiě)三角梅的盛開(kāi)形成對比，突出了三角梅盛開(kāi)的笑麗，欲揚先抑，收到了出人意料的表達效果。)
【試題解析】第②～⑤節就是三角梅生長(cháng)停滯、毫無(wú)生機，甚至似乎要“死去”的三年，就是“我們”對三角梅的感情從“沮喪”到“厭棄”的段落�！皩�(xiě)了什么”是內容上的問(wèn)題，“起什么作用”則應該從內容上和結構上兩個(gè)方面進(jìn)行回答。參考答案在上，不再贅述。
3.“老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。為什么?(2分)
【參考答案】本以為將要死亡的三角梅竟然開(kāi)放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。
【試題解析】原句是“我終于從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，看清那是三角梅開(kāi)了一嘟�；鸺t的花。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”�！拔摇币詾槭恰班徏遗�，沒(méi)想到是梅花，一個(gè)多月后的三角梅讓人如此“驚艷”啊!題外話(huà)，“多年來(lái)少見(jiàn)”“美麗光彩”，可見(jiàn)“有的人”也就那樣。哈哈!哈哈!
4.請從描寫(xiě)的角度和修辭手法兩方面賞析下面的句子。(5分)
太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢
著(zhù)紅色的光暈;而風(fēng)兒一吹，它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開(kāi)了翅膀，扇動(dòng)著(zhù)，奮爭著(zhù)，仿佛亟欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
【參考答案】描寫(xiě)的角度：花的顏色和形態(tài)，寫(xiě)出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動(dòng)態(tài)之美;用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開(kāi)翅膀扇動(dòng)、奮爭、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫(xiě)㈩了三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機，表達了作者對三角梅的喜愛(ài)之情。
【試題解析】“描寫(xiě)的角度和修辭手法兩方面”，那就先看“描寫(xiě)”——正面還是側面?語(yǔ)言還是動(dòng)作?一一推敲嘛。結果是“正面”：顏色、形態(tài)(情態(tài))、動(dòng)靜結合，展現三角梅之美，抒喜愛(ài)之情。再來(lái)看修辭手法——就是“比喻”，比喻是為了生動(dòng)形象的，還是要展現三角梅之美，抒喜愛(ài)之情。
5.結合全文，說(shuō)一說(shuō)你對文尾句中“奧秘和潛能”的理解。(4分)
【參考答案】“奧秘”指高深神秘不易了解的事理，“潛能”指潛在的還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)的能力或能量。文中三角梅的生長(cháng)過(guò)程告訴我們生命的成長(cháng)有自身的規律，有時(shí)并不被我們察覺(jué)，它是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要靜靜地等待;只有在不斷地堅持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。
【試題解析】看到三角梅的“驚艷”，“我”感慨“生命，真是有些說(shuō)不清道不明的奧秘和潛能的�！标P(guān)鍵是哪些是“說(shuō)不清道不明”的呢?“三年毫無(wú)變化”真是“莫名其妙”(這就應該是所謂“奧秘”了);在“性命攸關(guān)”時(shí)“拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了”(這就應該是所謂“潛能”了)。找準了靶子，才能有方向談?wù)剬Α啊畩W秘和潛能’的理解”
敘述人稱(chēng)作用
1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類(lèi)型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě).而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě),描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人.抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案3
譯假期之后，我回巴黎去。我到車(chē)站的時(shí)候，火車(chē)上已坐滿(mǎn)了旅客。我在各節車(chē)廂里都尋找遍了，想覓一個(gè)座位。但找來(lái)找去，只在最末一節車(chē)廂里，尋著(zhù)一個(gè)空座，并且上面還放了兩個(gè)雞鴨籃子，里面的雞鴨不停地伸出頭在窺探。我遲疑了半天，才決定進(jìn)去。我正想在這熙攘的旅客中，尋找這籃子的主人，有一個(gè)穿農夫衣服的人對我說(shuō)：“小姐，請等一會(huì )兒，我就把那個(gè)籃子拿下來(lái)�！�
我于是便把放在他膝上的果籃拿下來(lái)，他這才立起身來(lái)，將雞鴨籃移到座位底下。鴨子很不愿意，我由它們的叫聲中可以知道，雞低下它們的頭，好像被侮辱了似的。農夫的妻子，叫著(zhù)它們的名字，和它們談話(huà)。
當我坐下來(lái)的時(shí)候，鴨子也安靜了。坐在我對面的一位旅客，問(wèn)農夫的雞鴨是否帶到市場(chǎng)上去。
“先生，不是的�！鞭r夫這樣的回答，“我帶給我兒子的，后天他就要結婚了�！�
他容光煥發(fā)，四下看著(zhù)，很像要人人都知道他現在是非常幸福的人似的。
火車(chē)開(kāi)行了。問(wèn)他雞鴨的那個(gè)旅客，展開(kāi)了他的報紙。在這時(shí)候，農夫又和他攀談起來(lái)：“我的兒子，他在巴黎一家商店里做事，他將要和一個(gè)青年女郎結婚，也是在商店里做事的�！�
旅客將報放在膝上，一只手還拿著(zhù)，靜聽(tīng)了一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)道：“那個(gè)女郎很美麗嗎?”
農夫道：“我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她呢�！�
接著(zhù)旅客又問(wèn)：“真的嗎!那么，倘若她是很丑，你恐怕也要不喜歡她了罷?”
農夫回答道：“那也許她是很丑的。不過(guò)，我們仍是歡喜她，因為我們最疼愛(ài)的孩子，愿意娶一個(gè)貌丑的妻子�！�
坐在我旁邊的農夫妻子接口道：“還有，若是她能令我們的菲力歡喜，一定也能叫我們歡喜的�！�
她轉過(guò)來(lái)看著(zhù)我，在她紅潤細嫩的小圓臉上，溫和的眼光，表示著(zhù)笑容。從她的外表看去，我絕不相信，她能有一個(gè)行將結婚的兒子。她問(wèn)我是否到巴黎去。當我點(diǎn)頭承認后，坐在我對面的旅客，又說(shuō)起笑話(huà)來(lái)。
他說(shuō)：“我愿意打賭，這位青年女士就是你兒子的未婚妻。她是秘密地來(lái)會(huì )她的公婆的，卻不說(shuō)出她是誰(shuí)來(lái)�！�
人們都望著(zhù)我，我臉不由得紅起來(lái)。農夫和他的妻子一同說(shuō)道：“倘若這是真的，我們真歡喜極了!”
我告訴他們那完全不對。但是，那位旅客仍然不相信。他的'理由是，我剛上車(chē)的時(shí)候，窺探了兩次，好像在找人似的，并且遲疑了半天，才決定進(jìn)來(lái)。
農夫說(shuō)：“那也沒(méi)有什么要緊，若是我們的媳婦真像你一樣，那我們就幸福極了�！�
過(guò)了一會(huì )兒，農婦轉過(guò)來(lái)對著(zhù)我，在籃子里尋出一塊餅來(lái)，對我說(shuō)，這是她那天早上親自做的。我沒(méi)有什么話(huà)可以推辭，只好說(shuō)，我身體有些不舒服，受了寒，將餅退還給她。她扔在籃里，卻又給我一串葡萄。我無(wú)法推辭，只好接受了。當火車(chē)停了的時(shí)候，她丈夫要去替我弄熱水喝，我又無(wú)法阻止他，真覺(jué)十分的不安。
我看著(zhù)這位慈善的夫婦，不禁很為懊惱，因為我不能真正當他們的媳婦啊!我知道他們對我的感情是很真摯的。唉!我到處漂泊，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我的父母，永遠是異鄉過(guò)客。
我時(shí)時(shí)看見(jiàn)他們在注視著(zhù)我。
火車(chē)到了巴黎車(chē)站的時(shí)候，我幫助他們把籃子拿下去，并且給他們指路。我看見(jiàn)一個(gè)少年奔向他們跟前來(lái)，雙手緊緊地摟抱著(zhù)他們。我趕緊躲開(kāi)了。離他們遠些站著(zhù)。他和他們不住地接吻，親了又親，親了又親。他們面含著(zhù)笑容，一望而知他們心中是無(wú)限快樂(lè )。行李撞著(zhù)的時(shí)候，挑夫們的呼喊聲，他們都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
我跟著(zhù)他們到了車(chē)站門(mén)。兒子一只手臂挎著(zhù)一籃雞，另一只手緊摟著(zhù)他母親的腰。他愉快的眼睛含著(zhù)笑容，和他父親一樣。
車(chē)站外面很暗，我將大衣領(lǐng)子翻了起來(lái)，相隔數步跟在這對夫婦后面。兒子出去看他的馬車(chē)。農夫用手撫摸著(zhù)一個(gè)花點(diǎn)的大頭雞，對妻子說(shuō)道：“若是我們早知道她不是我們的媳婦，我們應當把這只花點(diǎn)的雞送給她�！�
妻子也撫摸著(zhù)雞說(shuō)：“是的，若是我們早知道了�！彼D向出站的人們看了一會(huì )，并且向遠處也看了看道：“她不在這些人當中了�！眱鹤雍婉R車(chē)來(lái)了，他扶著(zhù)他父母進(jìn)了車(chē)，他坐在一旁，仍然不住地看著(zhù)他們。他看起來(lái)很強健和藹。我想，他的未婚妻，真是一個(gè)幸福的女子呢!馬車(chē)走遠了，我慢慢地走到街上去。
(選自江蘇文藝出版社《微型小說(shuō)選(7)》有刪改)
(1)下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A. 小說(shuō)第二段關(guān)于雞鴨的描寫(xiě)采用了比喻的修辭手法。用雞鴨的不愿意，反襯農夫夫婦為人的大度善良;農婦與雞鴨能談話(huà)，說(shuō)明她飼養家禽的本領(lǐng)高超。
B. 小說(shuō)結尾部分寫(xiě)了農夫夫婦的兒子。通過(guò)對兒子的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，間接地刻畫(huà)了兒子因父母到來(lái)的高興心理。
C.小說(shuō)中的“我”是全文的線(xiàn)索人物，通過(guò)“我”的親身經(jīng)歷，串起故事的情節，從而達到刻畫(huà)農夫夫婦、突出文章中心的目的。
D. 小說(shuō)中的兒子雖然只是一個(gè)少年，但非常懂事，有才干，因而年紀輕輕就贏(yíng)得了女孩的芳心，他通過(guò)努力，一定會(huì )使未婚妻成為幸福的人。
E. 小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運用了虛實(shí)結合的手法，實(shí)寫(xiě)了農夫夫婦，虛寫(xiě)了“我”和旅客， 這樣就能在有限的篇幅內容納盡可能多的材料。
(2)文中說(shuō)“我”“絕不相信，她能有一個(gè)行將結婚的兒子”，請你代“我”在全文中找出理由。(6分)
(3)這篇小說(shuō)采用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)農婦?請任選兩種并各舉兩個(gè)例子予以簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)
(4)有人說(shuō)，小說(shuō)中關(guān)于“坐在我對面的一位旅客”的描寫(xiě)是多余的。你贊同這種說(shuō)法嗎?請結合文本內容和小說(shuō)的基本常識加以探究。(8分)
試題答案：
(1)【答案】選C得3分。選B得2分，B項沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)。選A得1分， “比喻”應為擬人，關(guān)于“農婦與雞鴨能談話(huà)，說(shuō)明她飼養家禽的本領(lǐng)高超”的結論不準確。選D、E不得分，D項“但”后的說(shuō)法純屬無(wú)中生有，E項虛實(shí)結合的說(shuō)法錯誤，本文未使用“虛“這種方法。
(2)【答案】一是這對夫婦穿著(zhù)打扮很平常(，身邊還帶著(zhù)雞鴨和農產(chǎn)品，這不符合兒子要結婚時(shí)的穿著(zhù)打扮和所帶物品;(2分)二是這對夫婦年齡不大，文中寫(xiě)“她的小圓臉上，溫和的眼光，表示著(zhù)笑容”，這不是飽經(jīng)風(fēng)霜的人所會(huì )有的外貌，(2分)而且后文寫(xiě)來(lái)接站的是一個(gè)少年，都可說(shuō)明這對夫婦年齡不大。(2分)
(3)【答案】一是語(yǔ)言描寫(xiě)。(1分)如農婦與雞鴨的談話(huà)，表明她富有愛(ài)心;(1分)“還有，若是她能令我們的菲力歡喜，一定也能叫我們歡喜的” 一句，表明她深?lèi)?ài)兒子。(1分)二是行動(dòng)描寫(xiě)。(1分)她先給我餅后又給我葡萄，表明她慷慨大方，為人善良;(1分)她對雞的撫摸，也說(shuō)明她富有愛(ài)心。(1分)三是側面描寫(xiě)，(1分)通過(guò)“我”與“旅客”的觀(guān)察從側面襯托農婦的溫厚純樸。(2分)四是肖像描寫(xiě)，(1分)如“在她的紅潤細嫩的小圓臉上，溫和的眼光，表示著(zhù)笑容”，表明她顯年輕。(1分)(任答兩種即可，但答“肖像描寫(xiě)”只給2分，因為只能舉一例。)
(4)【答案】多余。(1分)①不描寫(xiě)“坐在我對面的一位旅客”這一人物也能表現小說(shuō)的主旨。(1分)這篇小說(shuō)的主旨是贊美人與人之間的美好關(guān)系，小說(shuō)通過(guò)農夫夫婦對“我”的關(guān)愛(ài)有加的描寫(xiě)，已經(jīng)能表現二人的善良、有愛(ài)心——不僅愛(ài)兒子，也愛(ài)別人，從而實(shí)現作者的寫(xiě)作目的。(2分)②不描寫(xiě)“坐在我對面的一位旅客”這一人物能使情節更加簡(jiǎn)練。(2分)微型小說(shuō)的特點(diǎn)是通過(guò)簡(jiǎn)練的情節來(lái)表現主旨。如果不設計“坐在我對面的一位旅客”這樣一個(gè)人物，仍然可以展開(kāi)情節，揭示主旨。(2分)
不多余。(1分)①描寫(xiě)“坐在我對面的一位旅客”能夠推動(dòng)情節的發(fā)展。(1分)正因為有了這位旅客以及旅客與農夫的談話(huà)，才會(huì )將話(huà)題引到“我”的身上，才會(huì )有后面農夫夫婦對“我”的關(guān)愛(ài)有加，從而推動(dòng)情節的發(fā)展。(2分)②描寫(xiě)旅客能夠更好地刻畫(huà)人物形象，表達中心。(2分)通過(guò)農夫與旅客的談話(huà)，才能借此表現農夫夫婦的善良、真誠、富有愛(ài)心，從而揭示主旨。(2分)
語(yǔ)文現代文閱讀答題技巧和方法
一、通讀全文
首先了解文章的大致內容。文章中寫(xiě)了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話(huà)題?怎么寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?你是怎么看的?其次了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過(guò)渡的?弄清文章的線(xiàn)索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。
二、審清題意，回讀原文
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對應起來(lái)。找準原文中對應題目的相關(guān)區域�？搭}目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深 入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
閱讀理解表達方式作用題型答題方法
表達方式有：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明
1、議論：是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文結尾的議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。
段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
2、抒情：是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢(mèng)抒情等
3、說(shuō)明：是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案4
身上。但鄙人此去戰場(chǎng)，生死未卜，最擔心的是這塊玉落入敵手，固托于蘇先生。生，我來(lái)取玉;死，玉歸您。望勿推辭�！碧K先生見(jiàn)他言辭懇切，不便再推托，只得收好，并許諾說(shuō)：“你放心打仗去吧，人在玉在，人不在玉也在，你的玉，等你來(lái)取�！�
臺兒莊大戰歷時(shí)多日，慘烈異常，中日雙方軍人戰死無(wú)數。大戰結束，豐軍官卻未來(lái)取玉。蘇先生嘆了口氣，以為豐軍官已戰死，把玉取出來(lái)看了又看，不知如何處置，想了半天，就把玉裝在一個(gè)鐵匣子里，在大門(mén)外挖了一個(gè)深坑埋了，又在上面栽了一棵芙蓉樹(shù)。
又過(guò)了幾年，嶧縣一帶鬧土匪，一天夜里，一伙蒙面惡人闖進(jìn)蘇家，把蘇老先生綁起來(lái)，用繩子拉到樹(shù)上，點(diǎn)名要那塊玉。蘇老先生搖了搖頭。蘇老先生的兒子蘇樹(shù)玉哀求父親說(shuō)：“那位軍官也許已經(jīng)戰死了，他說(shuō)過(guò)，如果他死了，玉任你處置，你把玉給了這些人吧�！碧K老先生瞪了兒子一眼說(shuō)：“我答應過(guò)人家的事，就要做到，縱死無(wú)憾。記住，我死后，你一定守好玉，直到完璧歸趙!”蘇先生被土匪活活燒死，玉仍無(wú)恙。
轉眼到了“_”，一伙造反派聽(tīng)說(shuō)蘇家給一位國民黨軍官保存過(guò)玉，就給蘇先生的兒子扣了一頂“內奸”的帽子拉去游街，造反派頭子垂涎那塊無(wú)價(jià)之寶，把蘇樹(shù)玉叫去，說(shuō)只要交出玉，就既往不咎。蘇樹(shù)玉學(xué)著(zhù)父親搖了搖頭。
造反派頭子命手下人狠狠打他，打了一夜，蘇樹(shù)玉已經(jīng)是奄奄一息，仍是搖頭。抬回家，蘇樹(shù)玉只給兒子蘇守玉交代了一句：“那塊玉有你爺爺的血，守好玉……”
十幾年后，蘇守玉做了一家公司的老板，也知道那塊玉的價(jià)值。有一年他做生意失敗，欠下銀行巨額貸款，為還債，一天夜里，他伐倒老宅門(mén)前的芙蓉樹(shù)，找到玉，想賣(mài)玉翻身。
這時(shí)，他想起了爺爺與父親的慘死，想到父親臨終前的那句話(huà)，不由痛哭失聲。
天明，他沒(méi)有賣(mài)玉，而是把傳了數代人的蘇家老宅賣(mài)了。
又過(guò)幾年，忽然從臺灣來(lái)了一個(gè)老人，幾經(jīng)輾轉找到蘇守玉。蘇守玉看了他的證件，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就把那塊歷經(jīng)劫難的玉交到老人手上。他只字未提蘇家為了玉所付出的代價(jià)。
老人微顫顫地說(shuō)：“孩子，為什么不告訴我你爺爺和爸爸為守玉而犧牲自己的事呢?”
蘇守玉學(xué)著(zhù)父親那樣搖了搖頭說(shuō)：“那是過(guò)去的事了，還提它干嗎?再說(shuō)，我們所做的一切，都是為了當初的承諾�！�
老人老淚縱橫，把玉交給蘇守玉說(shuō)：“這塊玉應該放在你們蘇家�！�
蘇守玉堅拒，仍然把玉還給老人說(shuō)：“我們蘇家有一塊玉，那是一塊做人的玉�！崩先藢χ�(zhù)蘇守玉跪了下去。
1.最后蘇守玉交還了玉，但“只字未提蘇家為了玉所付出的代價(jià)”�！疤K家為了玉”付出了哪些代價(jià)?請分點(diǎn)概括回答。(4分)
2按要求簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。(4分)
�、盘K煥文起初不敢接那塊玉，后來(lái)為什么接下并立下堅定的諾言?
�、莆闹挟�(huà)線(xiàn)句寫(xiě)到蘇守玉“不由痛哭失聲”，你認為他為什么會(huì )“痛哭失聲”?
3蘇守玉最后說(shuō)：“我們蘇家有一塊玉，那是一塊做人的玉�！边@“做人的玉”指什么?你怎樣理解這塊“做人的玉”?(4分)
4.文章寫(xiě)作方法很有特色。請從情節結構、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言等方面選擇一點(diǎn)評析。(4分)
參考答案
1.土匪為逼蘇先生交出玉，把他活活燒死;造反派頭子為得到玉，將蘇樹(shù)玉狠狠打死。
(4分，各2分。)
2⑴玉的價(jià)值太高，接下來(lái)責任重大，所以一開(kāi)始不敢接;但軍官的`懇求使他明白，此次交戰九死一生，為了讓軍官沒(méi)有牽掛，所以接下玉并立下諾言。
�、票鞠胭u(mài)玉還債，但面對玉，他想起了蘇家幾代人所做出的犧牲，想起了蘇家人信守諾言的品質(zhì)，于是為自己的想法感到羞愧。因而痛哭失聲。
(4分，每小題2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
3.誠實(shí)、信用�！臼纠空\實(shí)和信用是為人之本，是做人的起碼的道德準則;如果失去它，在生活中，你就將一無(wú)所有。(4分，每問(wèn)2分。有欠缺酌扣)
4.如：構思巧妙。用一家三代人的傳承來(lái)組織材料，使情節跌宕起伏，意蘊更加深厚。
如：人物豐滿(mǎn)。采用先抑后揚的手法刻畫(huà)蘇守玉，先寫(xiě)想賣(mài)玉還債，再寫(xiě)及時(shí)悔悟，最終交還玉，生動(dòng)地展現了人物，揭示了性格。
如：語(yǔ)言含蓄凝練，表現力強。如：“造反派頭子命手下人狠狠打他，打了一夜，蘇玉樹(shù)已經(jīng)是奄奄一息，仍是搖頭”一句，“狠狠”“打了一夜”“奄奄一息”極寫(xiě)造反派的狠毒，“仍是”一詞則將蘇樹(shù)玉的堅強、守信品格淋漓盡致地表現了出來(lái)。
六種說(shuō)明方法及作用
1、舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
2、引資料
為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意。引用故事使文章具有趣味性。
3、作比較
作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
作用：把……與……進(jìn)行比較，突出強調了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
4、列數字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。
作用：用列數字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準確客觀(guān)地反映事實(shí)情況，又有較強的說(shuō)服力。更體現了說(shuō)明文的準確性，準確地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
5、分類(lèi)別
說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。
6、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)，使說(shuō)明更通俗易懂。
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)
1.這類(lèi)文章以說(shuō)明為主要表達方式，以解說(shuō)事物、闡明事理為主要目的。
2.說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)同說(shuō)明文本身的特點(diǎn)是密切相關(guān)的。
3.說(shuō)明文語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確，通俗易懂，清楚明白，條理分明。說(shuō)明即解說(shuō)，它既是手段，也是目的。
4.說(shuō)明文的語(yǔ)言既不同于記敘文語(yǔ)言，也不同于議論文語(yǔ)言;既不是為了感動(dòng)人，也不是為了說(shuō)服人，而是為了使人明白，獲得知識。語(yǔ)言富有知識性、趣味性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一大特色。
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案5
春(chūn)天來(lái)了，冰(bīng)雪知道，變成流(liú)水蹦(bèng)蹦跳跳;春天來(lái)了，小草知道，鉆(zuān)出腦(nǎo)袋東瞧(qiáo)西瞧;春天來(lái)了，風(fēng)兒知道，吹綠田野(yě)吹來(lái)小鳥(niǎo);春天來(lái)了，孩子知道，風(fēng)箏上天越(yuè)飄(piāo)越高。
(1)春天來(lái)了都有誰(shuí)知道?用____畫(huà)出來(lái)。
(2)在文中找出下列詞的反義詞。
大 下() 低(dī)()
(3)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：越(飄)越(高)
越()越() 越()越()
例：蹦蹦跳跳 __________ __________
(4)春天來(lái)了，還有誰(shuí)知道?
__________________________________________
參考答案：
(1)冰雪小草風(fēng)兒孩子
(2)小上高
(3)飛遠跑快快快樂(lè )樂(lè ) 高高興興
(4)燕子花兒大樹(shù)
(答案不唯一)
做閱讀理解題的幾個(gè)好方法
做閱讀題目時(shí)，有些散文或其他文體的文章，我們讀一遍可能理解不上去，對主題把握的不是很到位，也就是說(shuō)可能理解偏了主題，影響做題正確率，怎么辦呢?
在讀文章時(shí)，要抓住幾個(gè)重要的位置讀，然后理解閱讀文章。一是標題，看看是什么意思;二是作者，了解作者背景;三是第一段和最后一段，這是理解文章的重點(diǎn)段落，讀懂這兩段能更好地理解一篇文章講的是什么主題;四是讀懂各段第一句和最后一句，這個(gè)往往是中心句，總結了一段的'中心思想，對做題也很有幫助。
以上幾個(gè)方法不一定針對所有文章都適用，但卻是做語(yǔ)文閱讀的好方法，也是快速理解一篇閱讀文章大意的最快捷有效的辦法。當然，要想真正把題目做對，還需要研讀細節，了解出題意圖，掌握一些常用的答題術(shù)語(yǔ)，會(huì )用一些套話(huà)答題，這樣做語(yǔ)文閱讀才能更加如魚(yú)得水。
閱讀理解如何品味散文的語(yǔ)言
(1)字詞含義
解釋詞語(yǔ)要根據該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;②根據詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
(2)詞語(yǔ)妙用
考題形式：品評加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。
答題思路：①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。②表達作用。詞語(yǔ)的表達作用要結合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語(yǔ)的準確性或生動(dòng)性。
(3)哲理性語(yǔ)句的深層含義
這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì )單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì )詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案6
著(zhù)名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求教電話(huà)，并與那個(gè)向往成功，渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。待那個(gè)青年人如約而至時(shí)，班杰明的房門(mén)敞開(kāi)著(zhù)，眼前的景象卻令青年人頗感意外--班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門(mén)外等一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！币贿呎f(shuō)著(zhù)班杰明就輕輕地關(guān)上了房門(mén)。不到一分鐘時(shí)間，班杰明就又打開(kāi)了房門(mén)，并熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。
這時(shí)，青年人的眼前展現出另一番景象--房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還蕩著(zhù)微波�？墒�，沒(méi)等青年人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明講出來(lái)，班杰明就非�？蜌獾卣f(shuō)道：“干杯，你可以走了�！�
青年人手持酒杯一下子愣住了，尷尬非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請教……”“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著(zhù)一邊掃視著(zhù)自己的房間，輕言細語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情，可以改變許多事情的道理�！卑嘟苊魇嫘牡匦α�。
青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開(kāi)心地走了。
其實(shí)，只要把握好生命里的每一分鐘，也就把握了理想的人生。
《一分鐘》閱讀題：
1. 寫(xiě)出本文的中心(不超過(guò)25字)。(2分)
2. 在文中橫線(xiàn)上填上相應的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2分)
3. “一分鐘”在文中起到什么作用?(2分)
4. 文中說(shuō)：“房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還蕩著(zhù)微波�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
5. 為什么沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就非�？蜌獾卣f(shuō)“干杯，你可以走了”?從文中可以看出班杰明對于成功有怎樣的認識?(2分)
6. 文中加點(diǎn)的句子“一邊掃視著(zhù)自己的房間”可以去掉嗎?為什么?(2分)
7. 寫(xiě)兩句與時(shí)間有關(guān)的名言(成語(yǔ)、俗語(yǔ)也可)。(2分)
答案
1.成功便是把握生命里的每一分鐘。(或：只要把握好生命里的每一分鐘，也就把握了理想的人生)
2.既……又……
3.“一分鐘”在文中不僅僅是時(shí)間概念，而且能使班杰明表明自己的觀(guān)點(diǎn)，達到啟迪青年人的目的，很好地體現了文章的中心。
4.這句話(huà)和一分鐘前房間的情景形成了鮮明的對比。它可以形象地表明在不到一分鐘的時(shí)間里可以做許多事，而珍惜時(shí)間就意味著(zhù)成功。(意思對即可)
5.因為班杰明已用實(shí)際行動(dòng)表現了自己對成功的認識，而這個(gè)行為本身就是對青年人的幫助和指點(diǎn)。從中可以看出班杰明對于成功的理解是：一分鐘時(shí)間可以做許多的事情，可以改變許多事物，只要把握生命里的每一分鐘，就可以成功。
6.不能去掉。因為班杰明的.真實(shí)意圖一開(kāi)始青年人并沒(méi)有領(lǐng)悟，而“一邊掃視自己的房間”可以起到進(jìn)一步提醒青年人的作用，如果去掉，內容上連接也不夠緊湊。
7.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。浪費時(shí)間就等于慢性自殺。(答案不唯一)
議論文結構
議論文常用的結構有總分式結構、并列式結構、遞進(jìn)式結構、對照式結構。議論文是以議論為主要表達方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達作者的觀(guān)點(diǎn)和主張的常用文體。
1.總分式結構：分總之間必須有緊密的內在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
2.并列式結構：文章被分成若干部分，從若干方面入筆，不分主次、以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結構方式。其特點(diǎn)是每個(gè)部分都是獨立完整的部分，與其他部分是并列平行關(guān)系。
3.遞進(jìn)式結構：遞進(jìn)式結構屬于縱式結構，文章各層次之間是層層深入，步步推進(jìn)的關(guān)系。論證論點(diǎn)之時(shí)，一般是由小到大，由淺入深，把道理說(shuō)深說(shuō)透。
4.對照式結構：在論證思路中，把兩種事物(或意見(jiàn))加以對比，或者是用另一種事物(或意見(jiàn))來(lái)烘托某一種事物(或意見(jiàn))，這就是對照式。
重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義
1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。
2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語(yǔ)的言外之義。
3、結合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義
解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。
解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
詞不離句，句不離篇
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案7
春(chūn)天來(lái)了，冰(bīng)雪知道，變成流(liú)水蹦(bèng)蹦跳跳;春天來(lái)了，小草知道，鉆(zuān)出腦(nǎo)袋東瞧(qiáo)西瞧;春天來(lái)了，風(fēng)兒知道，吹綠田野(yě)吹來(lái)小鳥(niǎo);春天來(lái)了，孩子知道，風(fēng)箏上天越(yuè)飄(piāo)越高。
(1)春天來(lái)了都有誰(shuí)知道?用____畫(huà)出來(lái)。
(2)在文中找出下列詞的反義詞。
大() 下() 低(dī)()
(3)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：越(飄)越(高)
越()越() 越()越()
例：蹦蹦跳跳 __________ __________
(4)春天來(lái)了，還有誰(shuí)知道?
__________________________________________
參考答案：
(1)冰雪小草風(fēng)兒孩子
(2)小上高
(3)飛遠跑快快快樂(lè )樂(lè ) 高高興興
(4)燕子花兒大樹(shù)
(答案不唯一)
文言文閱讀理解答題建議
形式：
第一，從原文摘取信息點(diǎn);第二，用自己的話(huà)回答對個(gè)別語(yǔ)句的理解。
內容：
第一，概括選文內容;第二，對文中人物形象的理解;第三，結合選文，借助文中的語(yǔ)句或詞語(yǔ)提出問(wèn)題，考查對文章的理解。
解題方法：
首先，讀懂全文，弄清文章的意思;其次，理解文旨;最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。
做語(yǔ)文閱讀題的方法和技巧
1先讀問(wèn)題再讀文章
做閱讀理解題時(shí)，建議先瀏覽一下問(wèn)題，看看這篇文章主要的問(wèn)題是什么，帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的瀏覽文章，可以加快解題的時(shí)間，有目的性的閱讀，而不是盲目的閱讀，不然讀完整篇文章也沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
2明確文章結構
明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問(wèn)題的答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點(diǎn)。這樣對掌握文章結構很有幫助。
另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的`詳略。明確規律，把文章中相關(guān)語(yǔ)句與問(wèn)題一一比較，然后做出準確判斷。
3找到文眼
文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關(guān)鍵性的語(yǔ)句，例如，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)的內容較多，閱讀時(shí)難以把握，僅文章的第一部分就有8段，但這部分中起總攬作用的第一句話(huà)是“但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”。這句話(huà)就是這篇散文的“文眼”。找到文眼，就可以清楚地看到作者為何運用那么多的筆墨去描寫(xiě)許多植物和動(dòng)物，又為什么詳寫(xiě)夏夜聽(tīng)故事，冬天雪地捕鳥(niǎo)等細物瑣事，目的在于說(shuō)明那里是作者兒時(shí)的“樂(lè )園”�！拔难邸辈灰欢ǘ荚谖恼碌拈_(kāi)頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不在一處而在多處，閱讀時(shí)要靠自己去體會(huì )、去歸納。
春天來(lái)了現代文閱讀理解答案8
閱讀下面的文章，完成5-7題。
大凡上了年紀或稍有文化知識的人都知道，一本名著(zhù)、一部電影、一臺話(huà)劇、一首歌曲，當年在民眾中產(chǎn)生巨大影響，雖歷經(jīng)久遠年代，但至今仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，可稱(chēng)之為“經(jīng)典”�！敖�(jīng)典”作品的產(chǎn)生，是一個(gè)時(shí)代的象征，更是一代人的驕傲，正因如此，中國人誰(shuí)沒(méi)讀過(guò)四大名著(zhù)？在讀書(shū)人乃至普通人家的書(shū)櫥里，又怎么能少了《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》和《水滸傳》？倘若少了其中的一部，似乎就缺失了家庭的文化氣息，不像真正的讀書(shū)人家。而任何一部“經(jīng)典”作品的誕生，作者都耗盡畢生心血，經(jīng)不斷推敲，反復修改，數易其稿，精益求精而成，有的甚至一生磨一書(shū)，一生磨一戲，一生磨一歌，創(chuàng )作者為此付出的艱辛可想而知。
不知從何時(shí)起，影視圈掀起了“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。其熱情之高，速度之快，集數之多，聲勢之大，令人瞠目結舌，驚訝不已。只要觸目眾多媒體便可得知，今天有位大手筆改編了某某名著(zhù)，明天又一大導演改編了某某電影。其實(shí)，充其量是把不足兩小時(shí)的電影拉長(cháng)為電視連續劇，其中，不乏添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著(zhù)。何以如此？說(shuō)穿了，就是金錢(qián)驅動(dòng)，利益所致，改編越長(cháng)越來(lái)錢(qián)，導演名聲響天下，演員身價(jià)百倍升。至于尊重“經(jīng)典”原創(chuàng )、注重史料真實(shí)、慎重改變情節等等，似乎大可不必在意。反正諸多“經(jīng)典”作者早已作古，死人不會(huì )與活人打官司，何必較真呢！這就給胡編亂造者吃了顆定心丸。其實(shí)，恰恰相反。比如，一些關(guān)于革命史的文藝作品，廣大讀者和觀(guān)眾知悉歷史，當年參加南征北戰的老戰士尚健在，這么一來(lái)，新編經(jīng)典越多，笑話(huà)越多，弄得那些穿幫的大編導們狼狽不堪，不知如何應對。這些年，連續新編的《野火春風(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等，反響平平，就是例證�！敖�(jīng)典”作品的改編成功，絕非一日之功，沒(méi)有淵博的知識、缺少表演手法和創(chuàng )新能力是很難贏(yíng)得一片掌聲和滿(mǎn)堂喝彩的。
也不知緣起何日，各地又冒出了文化“啃老”的怪現象。只要讀讀新聞就不難看到，這些年名人故里紛爭四起，從黃帝故里、姜尚故里、老子、莊子故里之爭到曹操、華佗故里之爭。從趙云故里、諸葛亮耕地之爭，發(fā)展到五省七地爭二喬、三省四地爭曹雪芹，甚至跨國界的兩國四地爭李白故里。于是，有些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當地歷史之悠久，文化底蘊之深厚。對此現象，人們稱(chēng)之為文化“啃老族”。文化“啃老”，表面上看是對傳統文化的重視，對古代名人的尊重，其實(shí)并不盡然。在“復古熱”的背后暗藏著(zhù)不便言明的諸多動(dòng)機，厚古薄今，對當今文化不自信者有之；盲目開(kāi)發(fā)、受利益驅動(dòng)者有之；熱衷做表面文章，一味追求政績(jì)者有之；仿佛一旦爭到了名人故里，便有了獵取經(jīng)濟利益的敲門(mén)磚，身價(jià)倍增，門(mén)票大漲，不盡財源滾滾而來(lái)。其實(shí)，錯矣。對于名人故里、古人墳墓，理應重溫歷史、繼承傳統，取其精華，發(fā)揚光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開(kāi)拓創(chuàng )新，創(chuàng )造出更多更好的文化精品，無(wú)愧于我們偉大變革的時(shí)代，這才是當務(wù)之急。
依我看來(lái)，“經(jīng)典“新編，切莫急功近利，一哄而起；文化“啃老”，切忌躁動(dòng)，蜂擁而至。只有慎之又慎，不為金錢(qián)所動(dòng)，才能使“經(jīng)典”神韻無(wú)窮，歷史遺存光彩奪目，閃爍著(zhù)文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景而仰之。
5．從原文看，下面對“經(jīng)典“理解不正確的一項是
A．無(wú)論是名著(zhù)電影還是話(huà)劇歌曲，只要當年在民眾中產(chǎn)生巨大影響，歷經(jīng)久遠年代，仍百讀、百看不厭，傳唱不衰者，都可稱(chēng)之為“經(jīng)典”。
B．《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》和《水滸傳》四大名著(zhù)的產(chǎn)生，是一個(gè)時(shí)代的象征，更是一代人的驕傲，所以它們可稱(chēng)作是中華民族的“經(jīng)典”作品。
C．在讀書(shū)人乃至普通人家的書(shū)櫥里如果少了四大名著(zhù)甚至少了其中的一部，就缺失了家庭的文化氣息，就不像真正的讀書(shū)人家。
D．“經(jīng)典”作品的誕生，需要不斷推敲，反復修改，數易其稿，精益求精而成，甚至創(chuàng )作者為此耗盡畢生心血，因而“經(jīng)典”作品才能神韻無(wú)窮，令人景而仰之。
C（與原文不符，原文是“似乎就缺失了家庭的文化氣息”）
6．下列的說(shuō)法，符合作者意思的一項是
A．只要觸目眾多媒體便可得知，影視圈掀起了“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。其實(shí)都是添枝加葉，胡編亂造，張冠李戴，偏離原著(zhù)。
B．影視圈掀起的“經(jīng)典”熱，刮起了改編風(fēng)。熱情高，速度快，聲勢大，卻不去尊重“經(jīng)典”原創(chuàng )、注重史料真實(shí)、慎重改變情節，究其原因，諸多“經(jīng)典”作者早已作古。
C．“經(jīng)典”作品的改編成功，絕非一日之功，沒(méi)有淵博的知識、缺少表演手法和創(chuàng )新能力是很難贏(yíng)得一片掌聲和滿(mǎn)堂喝彩的。
D．文化“啃老”，雖然體現出了對傳統文化的重視，對古代名人的尊重，但是在“復古熱”的背后暗藏著(zhù)不便言明的諸多動(dòng)機，這些都無(wú)益于傳統文化的`發(fā)揚光大。
C（A“都是”說(shuō)法錯。原文是“其中，不乏添枝加葉……”。B究其原因，諸多“經(jīng)典”作者早已作古。這種說(shuō)法不合原文。D只是“表面上”體現出了對傳統文化的重視，實(shí)際上不是）
7．下列理解分析不符合原文意思的一項是
A．沒(méi)有淵博的知識、缺少表演手法和創(chuàng )新能力是很難將“經(jīng)典”作品改編成功的�！兑盎鸫猴L(fēng)斗古城》《山間鈴響馬幫來(lái)》《永不消逝的電波》等改編，反響平平，恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。
B．近年來(lái)名人故里紛爭四起，出現了五省七地爭二喬、三省四地爭曹雪芹，甚至跨國界的兩國四地爭李白故里。這些地方，言必古人，藝必古典，以此炫耀當地歷史之悠久，文化底蘊之深厚，其真正的動(dòng)機卻并非如此。
C．重視傳統文化，尊重古代名人，需要重溫歷史、繼承傳統，取其精華，發(fā)揚光大，以名人、古人的聰明智慧教育后人開(kāi)拓創(chuàng )新，創(chuàng )造出更多更好的文化精品，這樣才能無(wú)愧于我們偉大變革的時(shí)代。
D．大凡上了年紀或稍有文化知識的人都知道，急功近利，一哄而起的“經(jīng)典”新編，浮躁短視，蜂擁而上的文化“啃老”，都不能使“經(jīng)典”煥發(fā)出奪目的光彩，更不能使文明和智慧光芒的“文化”世代流傳，令人景仰。
D（“大凡上了年紀或稍有文化知識的人”錯。詳見(jiàn)第一段）
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