四年級上冊英語(yǔ)教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級上冊英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊英語(yǔ)教案 1
一、教學(xué)目標(Teaching aims)
1、通過(guò)練習課本第22、第23頁(yè)Let’s practise（Ⅰ)、(Ⅱ）掌握本課的主要內容。
2、讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，進(jìn)一步練習鞏固現在進(jìn)行時(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key points and difficult points)
1、重點(diǎn)練習“現在進(jìn)行時(shí)”復數形式的表達法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2、通過(guò)動(dòng)作、表演以及游戲掌握第22、第23頁(yè)的練習。通過(guò)比較，引導學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)與一般現在時(shí)的用法。
3、要求學(xué)生進(jìn)一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。
三、教學(xué)用具(Preparations)
1、教具：錄音機(帶)、跳繩、籃球、足球、排球等。
2、學(xué)具：學(xué)生打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程(Teaching process)
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1、老師帶領(lǐng)學(xué)生復習時(shí)間的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…？
Yes,（No,）it’s time to…
What time do you…？
At…
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生復習星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來(lái)分給一些學(xué)生，指導他們開(kāi)展各種活動(dòng)。然后，老師指著(zhù)個(gè)別學(xué)生問(wèn)大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著(zhù)一些踢球的同學(xué)問(wèn)大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4、老師放錄音，學(xué)生完成第21頁(yè)Listen, look and match。
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1、學(xué)生用自己的圖片進(jìn)行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問(wèn)答練習。
2、讓個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)，舉起自己的圖片問(wèn)其他學(xué)生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時(shí)，老師可以叫一個(gè)學(xué)生背對圖片來(lái)猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時(shí)，老師板書(shū)I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學(xué)生觀(guān)察進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞結構，強調現在進(jìn)行時(shí)態(tài)中助動(dòng)詞be要與主語(yǔ)人稱(chēng)和數一致。
3、老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來(lái)分給學(xué)生，并指導他們活動(dòng)起來(lái)。然后，老師抽查個(gè)別學(xué)生說(shuō)：What is he/she/David doing?待這個(gè)學(xué)生回答He/She is playing…后，老師說(shuō)：Let’s go and join him/her.并帶幾個(gè)學(xué)生去參加其他學(xué)生的活動(dòng)。復數形式也可以這樣練。
4、學(xué)生兩人一組進(jìn)行第22頁(yè)的對話(huà)練習。等大家都練完后，老師可以叫個(gè)別同學(xué)看圖回答問(wèn)題。也可以叫4~5人一組合作完成這個(gè)練習。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、聽(tīng)錄音，讀課文。
2、和父母一起練習對話(huà)。
3、預習《活動(dòng)手冊》第Ⅲ題。
�、�、Listen and say.
錄音內容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
五、教后記(Notes)
第三課時(shí)（活動(dòng)課）
一、活動(dòng)目標(Aims)
1、通過(guò)唱Days of the week這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一周7天的表示法。
2、通過(guò)口、筆試練習，要求學(xué)生掌握現在進(jìn)行時(shí)各人稱(chēng)和系動(dòng)詞的搭配。
3、讓學(xué)生看圖說(shuō)對話(huà)并進(jìn)行情景表演。
二、活動(dòng)內容(Activities)
1、學(xué)生學(xué)會(huì )本課的歌曲，人人知道意思并能進(jìn)行表演。
2、通過(guò)口、筆頭練習，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握現在進(jìn)行時(shí)各人稱(chēng)的不同表示法，以及它們與系動(dòng)詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
三、活動(dòng)準備(Preparations)
老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學(xué)生拿《活動(dòng)手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的`圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程(Steps)
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1、師生對話(huà)：
T: What day is today?
S: It’s…
T: What time is it?
S: It’s…
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
T：Let’s join him.
S：OK. Let’s go.
2、讓學(xué)生拿出自己的圖片相互問(wèn)答。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌
1、先用自制的周歷提問(wèn)What day is it today復習一周七天。
2、讓學(xué)生聽(tīng)錄音欣賞一遍歌曲。
3、老師講解這首歌的意思。
Days of the week
Sunday la la la,Monday la la la,Tuesday la la la ， Wednesday,Ia Thursday la la la ，Friday la la la ， Saturday.
That makes a week.
一周的幾天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，星期二，啦啦啦，星期三，啦，星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，星期六。這就構成了一星期。
4、老師帶領(lǐng)大家讀這幾個(gè)詞，然后反復放錄音教學(xué)生學(xué)唱這首歌。
5、老師和同學(xué)們一起唱，并分組進(jìn)行比賽。
�。ㄈ┳鼍毩�
老師拿起幾張圖片和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。老師說(shuō)問(wèn)句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、完成《活動(dòng)手冊》上沒(méi)有做完的練習。
2、預習下一課。
3、準備一些可以做禮物的材料。
五、課后記(Notes)
四年級上冊英語(yǔ)教案 2
1、學(xué)科名稱(chēng)
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Unit1 Our School
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習不太重視，同時(shí)對英語(yǔ)有“排擠”的現象，學(xué)生對死板的書(shū)本教學(xué)有抵制心理，把課本中的知識游戲化，擺脫對英語(yǔ)的抵制化心理，對英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。
3、教學(xué)內容分析
本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)校課室及功能室的名稱(chēng)、分布和不同的功能。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：This is the teachers office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Lets talk滲透了這幾個(gè)新的句型，為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習與生活的地方，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習或鞏固單詞與句型。
4、教學(xué)目標
1、能力目標
�。�1）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teachers office、That is my classroom、
�。�2）能簡(jiǎn)單說(shuō)出每個(gè)課室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
�。�3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：Is this the library? Is that the TV room?
�。�4）會(huì )唱歌曲“Our School”。
2、知識目標
�。�1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�2）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。
�。�3）理解Lets do、Lets chant等部分的內容。
�。�4）了解Story time、Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
�。�1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。
�。�2）學(xué)習策略：注重合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽想象，構思未來(lái)學(xué)校的藍圖。
�。�3）文化目標：了解在不同場(chǎng)合應該遵守的公共道德，培養學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
4、教學(xué)難點(diǎn)分析
1、本課需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校設施的五個(gè)單詞并了解它們的功能。運用相關(guān)句型討論學(xué)校各個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。
2、本課的.難點(diǎn)是library中輔音連綴的發(fā)音；序數詞first與基數詞one的區別與正確運用。理解序數詞first，second與one，two的區別。
3、讓學(xué)生熟練掌握“This is …… / That is ……”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。能正確運用指示代詞this，that詢(xún)問(wèn)信息并作出相應回答。
5、教學(xué)課時(shí)
四個(gè)課時(shí)
6、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、熱身及復習
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并做簡(jiǎn)單的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
�。ㄔO計思路：通過(guò)師生對話(huà)，復習舊知，為學(xué)生的后續學(xué)習做好準備，并增強學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的興趣，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作）
2、播放本單元的英語(yǔ)歌曲“Our School”。
�。ㄔO計思路：通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )，鼓勵學(xué)生跟著(zhù)節奏自己打著(zhù)節拍跟唱，讓學(xué)生在快活的氛圍中開(kāi)始今天的英語(yǔ)學(xué)習。）
3、請兩組學(xué)生就A部分Let’s talk的對話(huà)進(jìn)行角色表演。
�。ㄔO計思路：學(xué)生對話(huà)表演，既檢查了學(xué)生對上課時(shí)內容的掌握情況，復習所學(xué)的新句型，為新課的教授做好充分的知識準備，又適合四年級學(xué)生表現欲較強烈的心理特征，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
二、表演展示
1、同學(xué)在學(xué)校度過(guò)的每一天都是多姿多彩的，學(xué)校生活豐富而有趣，讓我們聽(tīng)聽(tīng)課文中的這個(gè)童謠是如何描述這充實(shí)而快樂(lè )的學(xué)校生活的吧！
�。ㄔO計思路：設置懸念，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
2、教師播放“Let’s chant”錄音。
School days, school days.
What a lot of fun!
Read in the library.
Draw in the art room.
Eat in the canteen.
…
學(xué)生拍手跟唱。之后，引導學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對應起來(lái)認讀。
�。ㄔO計思路：讓學(xué)生聽(tīng)音并跟讀，整體感知Let’s chant的內容，并對主要的詞匯留下印象，積累詞匯。）
3、教師對歌謠中的內容進(jìn)行提問(wèn)：
Where do you read?
Where do you draw?
Where do you play computer?
學(xué)生會(huì )比較容易地答出：in the computer room.這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room.
�。ㄔO計思路：通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生作答，檢查學(xué)生對歌謠內容的理解。通過(guò)Where do you play computer?學(xué)生作答，自然過(guò)渡到這節課的重點(diǎn)。）
4、教師播放“Read and write”部分的教學(xué)視頻或錄音，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看或聽(tīng)，整體感知。
How many computers are there in the computer room?
How many boards?
How many fans?
�。ㄔO計思路：Read and write的內容大部分是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的內容，通過(guò)教學(xué)媒體資源或錄音的播放，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊讀邊思考，調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)，教容易把握這些知識內容。）
5、教師再次播放教學(xué)視頻或錄音，一句一停，讓學(xué)生跟讀課文，并對學(xué)生在跟讀過(guò)程中出現的各種語(yǔ)法語(yǔ)音錯誤給予及時(shí)的幫助，之后分角色對話(huà)。
6、教師給學(xué)生呈現該部分的教學(xué)課文掛圖，讓學(xué)生觀(guān)摩單詞句子的正確書(shū)寫(xiě)格式，并講解正確的書(shū)寫(xiě)規范，然后學(xué)生在練習本上抄寫(xiě)句子，教師巡視，即時(shí)指出問(wèn)題。（預計6分鐘）
�。�1）句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；
�。�2）句子末尾要加標點(diǎn)。特別指出英語(yǔ)中的句號為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號是空心小圈；
�。�3）句子當中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
�。ㄔO計思路：四年級的學(xué)生第一次正式書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子，指導學(xué)生正確規范的書(shū)寫(xiě)句子，尤為重要。通過(guò)課堂指導并練習，即時(shí)糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)的錯誤，讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)規范。）
7、教師給學(xué)生呈現該部分的教學(xué)課文掛圖，讓學(xué)生觀(guān)摩單詞句子的正確書(shū)寫(xiě)格式，并講解正確的書(shū)寫(xiě)規范，然后學(xué)生在練習本上抄寫(xiě)句子，教師巡視，即時(shí)指出問(wèn)題。
8、課堂練習
�。�1）做本單元部分的課堂作業(yè)本配套練習。
�。�2）和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen等相關(guān)生詞。
9、作業(yè)安排
1、熟練掌握本單元所學(xué)知識，抄寫(xiě)四會(huì )單詞和句子。
2、回家把今天學(xué)到的英語(yǔ)chant教給自己的爸爸媽媽。
�。ㄔO計思路：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)習的擴展活動(dòng)。通過(guò)抄寫(xiě)四會(huì )單詞和句子，讓學(xué)生復習并鞏固新知。通過(guò)回家把今天學(xué)到的英語(yǔ)chant教給自己的爸爸媽媽?zhuān)訌娪H子間的聯(lián)系，增強學(xué)生的自信心。）
10、附錄（教學(xué)資料及資源）
一幅本單元的校園分布圖：本課時(shí)的五張單詞卡：錄音機及錄音帶。
11、自我問(wèn)答
四年級上冊英語(yǔ)教案 3
一、教學(xué)內容與分析
1、教學(xué)內容：Let’s LearnLet’s Play
2、教學(xué)目標
A、知識技能
a、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀四個(gè)水果單詞，在實(shí)際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽(tīng)懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。
B、重難點(diǎn)：本節課我對本單元的內容進(jìn)行了整合，重點(diǎn)教學(xué)四個(gè)水果單詞Waterm難點(diǎn)是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其樹(shù)立自信心，體驗成就感，樂(lè )于與他人合作養成團結友愛(ài)，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時(shí)，由于A(yíng)部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自己的喜好，我把Let’s Learan（水果詞匯教學(xué)）放在第一課時(shí)。
二、教法、學(xué)法分析
創(chuàng )設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，將實(shí)物、圖片，(AI表演等直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生情感，激活他們的思維，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽活動(dòng)為主線(xiàn)貫穿整節課的教學(xué)，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)地學(xué)習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實(shí)物水果，錄音機。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. and red.Do you Like red apple?（引出水果）(設計意圖：開(kāi)課時(shí)用CAI播放一曲學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《藍豬三千問(wèn)》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營(yíng)造快東，輕松的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類(lèi)單詞。為新課的導入作了極好的。輔墊，環(huán)節過(guò)渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學(xué)單詞、操練名型。
�、龠\用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫(huà)。
引出“apple”，并示范讀出來(lái)，引導學(xué)生用各種語(yǔ)調讀，apple apple I like red apple.同時(shí)師生共同舉起所學(xué)的單詞卡片。
�、趯�(shí)物教學(xué)“Watermelon”
一盤(pán)切開(kāi)的光鮮的盤(pán)裝西瓜呈現于學(xué)生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
讓學(xué)生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
�。ㄔO計理念：從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)氛圍中學(xué)習句型。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來(lái)操練名型）
�、蹖�(shí)物教學(xué)“Peach”
把“Peach”放在包里，讓部分學(xué)生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
�、軐�(shí)物教學(xué)。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學(xué)生聞香辨水果。
(設計意圖：水果單詞是本課的'教學(xué)重點(diǎn)，如果機械的操練教讀，一定會(huì )枯燥乏味，費時(shí)低效。采用CAI卡片，實(shí)物水果創(chuàng )設真實(shí)的情景。充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，輕松的學(xué)單詞，即激發(fā)了學(xué)習興趣，使他們在有意義的語(yǔ)言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學(xué)情境化，生活化。
2、Let’s do（游戲的形式來(lái)鞏固所學(xué)內容）
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學(xué)生明白指令后，讓全班跟著(zhù)老師邊讀邊做，又分小組、行、個(gè)人來(lái)讀和做、確定大部分學(xué)生掌握后，每組自愿上來(lái)幾個(gè)同學(xué)，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，時(shí)不時(shí)老師在他們身后出示水果卡片或實(shí)物，讓講臺下的同學(xué)做相應動(dòng)作，臺上的則大聲用英語(yǔ)表達出來(lái)。
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)就是讓全班動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師恰到好處的評價(jià)。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學(xué)高高興興的“說(shuō)”出來(lái)，培養學(xué)生的自信心讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤(pán)，指著(zhù)水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(設計意圖：精美的拼盤(pán)，根據年齡特點(diǎn)。不時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，好玩。變化一下教學(xué)手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個(gè)環(huán)節做好輔墊。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
4、引出Let’s play.
�、俳處熢诤诎迳袭�(huà)Watermelon來(lái)示范“draw”讓學(xué)生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說(shuō)：Colort it green and black.
�、诼�(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊colour it.
T:What am I doing now? （邊畫(huà)邊問(wèn)）
S:畫(huà)畫(huà)
T:Yes. I am drawing. （教學(xué)draw）
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”。（邊上色邊問(wèn)）
S:涂顏色、上色……
�。ń虒W(xué)colour）
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)老師邊做邊說(shuō)去猜一猜，學(xué)生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫(huà)”和“上色”為后面活動(dòng)手冊做好輔墊，活動(dòng)手冊則從“聽(tīng)”方面檢驗教學(xué)效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學(xué)水果類(lèi)單詞，學(xué)生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學(xué)生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學(xué)生得到卡片就為他們隊贏(yíng)得一分。
(設計意圖：語(yǔ)言學(xué)習的最終目地是為了運用。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者。是裁判，學(xué)生是活動(dòng)的主體。體驗集體容譽(yù)感和成就感，培養合作精神。
6、Homework（作業(yè)）
W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
�。ㄔO計意圖：將英語(yǔ)學(xué)習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、又體現了新課程中的英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識）
四年級上冊英語(yǔ)教案 4
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊的第三單元B部分的第一課時(shí)，是有關(guān)朋友愛(ài)好的介紹，為本單元的第四課時(shí).主要語(yǔ)言項目為表達某人喜歡什么。課文對話(huà)是通過(guò)Mike 和ChenJie 談?wù)摳髯缘呐笥颜归_(kāi)的。重點(diǎn)學(xué)習描述愛(ài)好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本課中主要學(xué)習表達第三人稱(chēng)喜歡什么，因此要注意第三人稱(chēng)單數的問(wèn)題，但不可給學(xué)生講過(guò)多的語(yǔ)法知識。同時(shí)也為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛(ài)好的對話(huà)做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習表達介紹朋友愛(ài)好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標
�。�1） 知識目標：
a.能用He/She/My friend likes….表達描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀有關(guān)愛(ài)好的三會(huì )詞匯music, science, computer game sports and painting
�。�2） 能力目標：
a.能根據指令做出相應的.動(dòng)作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.
b.通過(guò)表演，游戲，小組活動(dòng)等培養學(xué)生學(xué)習興趣和合作交流的能力。
�。�3）情感目標：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛(ài)好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學(xué)生迅速地作出相應的動(dòng)作。
四年級上冊英語(yǔ)教案 5
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
A 部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、課前準備
1、將都是用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著(zhù)Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m…如果猜錯，要說(shuō)No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1. Let’s learn
本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通過(guò) I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實(shí)物)和教師卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英語(yǔ)歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音演唱。
(2)、請幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的.頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)、給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節/rei/上。)
(2)、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著(zhù)詞匯來(lái)認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)、游戲活動(dòng)
A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)五個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步。
B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語(yǔ)介紹文具。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s sing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABC song，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而逐步培養學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
2、Let’s find out
通過(guò)找字母，加深學(xué)生對字母的印象。
二、課前準備
1、準備五個(gè)文具卡片和圖片
2、錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習(Warm-up / Revision)
(1)、復習上節課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。
(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來(lái)復習已學(xué)文具的英文名稱(chēng)。
(3)、復習I have aan…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習�；蛘垖W(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)行操練。
2、新課展示(Presentation)
(1)教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進(jìn)行獎勵或表?yè)P。
(2)教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P。
3、趣味操練(Practice)
(1)請學(xué)生在限定時(shí)間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學(xué)生一起校對。
(3)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song.
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第3部分練習。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
要示學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀并表演A部分的會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言。
板書(shū)設計：
四年級上冊英語(yǔ)教案 6
一、教學(xué)內容
本節課的設計是針對《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握對話(huà)A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個(gè)單詞。
二、學(xué)生分析
本單元教學(xué)設計的學(xué)習者是小學(xué)四年級的學(xué)生。有著(zhù)良好的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。他們喜歡表演英語(yǔ)對話(huà)和英語(yǔ)歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。
三、理論指導
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是我國基礎教育英語(yǔ)新課程標準基本教學(xué)理念中所倡導的一種教學(xué)模式。學(xué)生在明確的任務(wù)目標的驅動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以話(huà)題為核心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動(dòng)為核心，注重信息的溝通，強調學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行有意義的對話(huà)和交流，從而習得語(yǔ)言知識和技能。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導者認為，掌握語(yǔ)言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當學(xué)習者積極參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當學(xué)習者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習得也擴展到狀態(tài)。所以，筆者在設計本節課的任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì )和運用語(yǔ)言知識。
四、教學(xué)目標:
1、知識與技能
學(xué)生能拼寫(xiě)和掌握六個(gè)單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作，如：Put your pencil in your desk. 會(huì )唱歌曲How many books do you have?學(xué)生能運用本節課的目標語(yǔ)言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個(gè)任務(wù)。
2、過(guò)程與方法
本節課通過(guò)引導學(xué)生完成“觀(guān)察圖片認識教科書(shū)”，“介紹各種教科書(shū)”，“聽(tīng)指令出示各種書(shū)”，“給同學(xué)售書(shū)”等一連串的小任務(wù)，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）情感態(tài)度：在學(xué)習教科書(shū)名稱(chēng)時(shí)讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛(ài)護課本，愛(ài)護書(shū)籍。
�。�2）學(xué)習策略：在各種任務(wù)型活動(dòng)中注重小組合作學(xué)習，培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
�。�3）文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握各種教科書(shū)的名稱(chēng)：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時(shí)的難點(diǎn)“聽(tīng)指令、做動(dòng)作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學(xué)生自主地做出相應的'動(dòng)作。
六、課前準備
1、教師準備教科書(shū)圖片和一個(gè)書(shū)包及相關(guān)書(shū)本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備錄音機和磁帶。
3、學(xué)生準備與本課時(shí)相關(guān)的書(shū)本。
七、教學(xué)過(guò)程
Warm-up
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…？ Where is it?
談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習用品，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。
�。�1）主題任務(wù)型活動(dòng)
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?
學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的書(shū)舉起來(lái)。
Task 2: 教師利用圖片介紹書(shū)包里的各種書(shū)。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教師再次展示書(shū)本并一一教學(xué)這些單詞。
Task 3: 介紹各種教科書(shū)。
T:Can you read these books?要求學(xué)生每找出一種書(shū)都要把它說(shuō)出來(lái)，如：This is a notebook.
創(chuàng )設小情境，提供機會(huì )給學(xué)生在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 學(xué)生聽(tīng)指令出示各種書(shū)。
教師發(fā)指令，學(xué)生根據指令迅速把書(shū)舉起來(lái)。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生出示書(shū)本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. 。The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。
�。�2）挑戰性活動(dòng)
Task5: 學(xué)生以小組為單位開(kāi)書(shū)店，向同學(xué)售書(shū)。
學(xué)生把貼好標簽的書(shū)擺放整齊，布置成一個(gè)書(shū)店，一部分學(xué)生扮演顧客到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個(gè)小組表演一次，給全班學(xué)生一個(gè)示范。然后全班鋪開(kāi)此活動(dòng)。
這是一個(gè)富有挑戰性的活動(dòng)，學(xué)生在此活動(dòng)中要綜合運用本節課甚至以前學(xué)過(guò)的舊知識才能完成此任務(wù)。在模擬情境中，學(xué)生的口語(yǔ)交際更真實(shí)更有趣味。
八、小結
在此教學(xué)案例中，設計了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構成一個(gè)任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了本節課要求掌握的語(yǔ)言知識。本節課通過(guò)創(chuàng )設模擬情境，提供大量機會(huì )給學(xué)生運用語(yǔ)言，能夠很好地培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
四年級上冊英語(yǔ)教案 7
教材分析
本模塊主要講授的是實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過(guò)運用一般現在時(shí)對Lingling生活習慣的描述以及實(shí)義動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的否定形式對于過(guò)去某一天沒(méi)有發(fā)生的活動(dòng)的描述來(lái)進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過(guò)閱讀。歌曲及游戲等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步復習和鞏固第一單元中所呈現的重點(diǎn)語(yǔ)言知識。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞get up walk learn didn’t yesterday；
2、能夠認讀、表達和運用重點(diǎn)句She usually…。 。 But she didn‘t…。 yesterday 。
3、能夠正確朗讀語(yǔ)篇、獲取語(yǔ)篇的信息，在閱讀的.基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。
【情感態(tài)度目標】
在交流中培養合作意識，學(xué)會(huì )欣賞和評價(jià)他人，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習的興趣。另外以National Day為契機，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確運用didn’t，用didn‘t描述過(guò)去沒(méi)做過(guò)的事情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將一般現在時(shí)中第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞的變化與過(guò)去時(shí)didn’t后面動(dòng)詞的變化進(jìn)行比較。
學(xué)前準備
錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD
教學(xué)過(guò)程
Step 1、 Warm up
1、 Let‘s chant：
watch，watch，watch，I watch TV。
clean，clean，clean，I clean my room。
get，get，get，I get up。
walk，walk，walk，I walk to school。
2、 Free talk：
T：“When do you usually get up？/How do you usually go to school？“
復習usually的用法。
Step 2、 Presentation and practice
1、指導學(xué)生詢(xún)問(wèn)老師的一些情況。老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7。 But I didn’t get up at 7 yesterday。 “讓學(xué)生初步了解”didn‘t“的意思。
2、 T：Lingling usually gets up at 7：00。 But she didn’t get up at 7：00 yesterday，either。
可讓學(xué)生猜一下沒(méi)在7點(diǎn)起床的原因。
3、聽(tīng)錄音，驗證Lingling沒(méi)在7：00起床的原因。引出”Yesterday was National Day。 “教授National Day給學(xué)生補充幾個(gè)主要國家的國慶節在什么時(shí)候并滲透熱愛(ài)祖國、家鄉的情感教育。
4、再聽(tīng)錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。
5、提前給出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
Did Lingling get up at 7：00 yesterday？
Did Lingling walk to school yesterday？
Did Lingling have English at school yesterday？
回答問(wèn)題，教師板書(shū)。
She didn’t get up at 7：00。 She didn‘t walk to school。 She didn’t have English at school。
6、放錄音，跟讀課文。
Step 3、 Consolidations and Extension
1、 Activity 3兩兩談?wù)摬⒎答仭?/p>
2、把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)卡片，分小組分別寫(xiě)人名、動(dòng)詞詞組、表示過(guò)去的時(shí)間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t來(lái)造句。
Step 4、 Summary
1、敘述Lingling通常做些什么。
2、敘述Lingling昨天與以前有什么不同。
Step 5、 Homework
1、聽(tīng)錄音跟讀課文
2、完成調查表：
Time Usual Last weekend
并用I usually _________。 But I didn’t __________ yesterday。書(shū)寫(xiě)一篇短文。
四年級上冊英語(yǔ)教案 8
一、教學(xué)目標
1.知識目標
�。�1）正確讀、說(shuō)、拼、辯單詞
can.run, fast.jump, high, far, ride
�。�2）正確認讀句子
Can you run fast/jump far/jump high/ ride fast?
Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目標
�。�1）能用can句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的能力和回答。
�。�2）能正確朗讀、理解課文和表演課文。
3.情感目標
�。�1）培養學(xué)生良好的'合作和競爭意識。
�。�2）培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)方法：
小組合作法，英語(yǔ)口語(yǔ)六最訓練法（最清晰，最慢速，最大聲，最快速，最個(gè)性，最會(huì )用）
教學(xué)過(guò)程
1.Greeting 2.Warming up :Do and say.
a.The teacher says, the pupils repeat and do the actions.
b.The teacher does the actions, the pupils say and do.
3.Task 1 Words
a.4個(gè)小老師教讀單詞，教師給予指導
b.Learn to read in groups(小組內學(xué)習）
c.Show in groups(小組展示）
d.按要求寫(xiě)出單詞
run(現在分詞）______ jump（現在分詞）_______ high（同音詞）_______ ride（現在分詞）______can（否定式）______ 4.Task 2 Phrases
a.Listen and find the phrases(聽(tīng)音找出詞組）
b.Learn in groups（小組內學(xué)習）
run fast跑得快
jump far跳得遠 jump high 跳得高 ride fast騎得快
c.Show in groups（小組展示）
(評析：讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。) 5.Task 3 Sentences
a.Listen and find (聽(tīng)音，找出有關(guān)can的問(wèn)句和答語(yǔ))
b.Learn in groups (小組內用自己喜歡的方式學(xué)習）
Can you run fast? Yes, I can.Can you jump high? No, I can’t.c.Show in groups（小組展示）
我是小記者
根據下列詞組提示，采訪(fǎng)一下你組的成員會(huì )干什么事情。
例如：Can you play football? 6.Task 4 Text
a.Listen and repeat b.Read in groups）
c.Role play
8.Summary
學(xué)生總結本節課所學(xué)內容
9.Homework
a.聽(tīng)讀M6U1課文3遍。
b.自查課文背誦并記錄時(shí)間。
c.回家采訪(fǎng)你的爸爸爸媽會(huì )干什么。
四年級上冊英語(yǔ)教案 9
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞。
2.技能目標：學(xué)會(huì )使用恰當的句型來(lái)評價(jià)他人，如You can jump really high.
3.情感目標：使學(xué)生能主動(dòng)表達自己，學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己和別人；培養學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，讓英語(yǔ)課堂真正生活化。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1.can在陳述句和一般疑問(wèn)句中的用法。
2.課文中表示play football的一些動(dòng)詞短語(yǔ)。
3.難點(diǎn)：正確運用badly,well評價(jià)自己和別人。
三、教具：
單詞、教學(xué)PPT
四、教學(xué)過(guò)程：
�、�.Warm-up
教師說(shuō)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組，學(xué)生重復并做動(dòng)作。
�、�.Present-task
教師說(shuō)有關(guān)運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片，如《灌籃高手》、《足球小子》。問(wèn)學(xué)生是否喜歡看，喜歡片中哪些運動(dòng)明星？為什么？（出示圖片）
S: They are so cool.
They play basketball/football very well.T: Can you play football well? 引出單詞：team
組詞 football team/ basketball team
詢(xún)問(wèn)：Do you want to be in our football team?意思并單個(gè)提問(wèn)學(xué)生。如果不愿意就問(wèn)Why?引到學(xué)生說(shuō)出答案I can’t play football well.或I can play football badly. Ⅲ.While-task
1）open the book,聽(tīng)課文錄音。
2)生詞學(xué)習，老師讀單詞或者短語(yǔ)，學(xué)生從課文中劃出，并寫(xiě)上漢語(yǔ)意思。
football team
well
run fast
control
badly
really
catch
goalkeeper
fantastic
3)再聽(tīng)錄音，注意生詞的讀音。 control
goalkeeper
fantastic
4）學(xué)生預習，劃出含有can的句子，并試著(zhù)自己翻譯。
5）課件一句句展示課文句子，老師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單解釋意思。
6)再讀課文，思考問(wèn)題找到玲玲擅長(cháng)的`運動(dòng)。
a.Can Lingling run fast? (No,she can’t.) b.Can Lingling control the ball？ （No,she can’t）
c.Can Lingling jump high? (Yes,she can.)
d.Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.)
6）把全班同學(xué)分成三部分，分角色讀課文。
�、�.cla-exercise
1.拓展練習，展示劉翔照片 T:Who is he? S:He is Liuxiang. 讓同學(xué)描述劉翔，老師總結
He is good at running.He can run fast.He is a fantastic runner
2小組之間談?wù)搨�(gè)人喜歡哪些運動(dòng)健將，為什么以及他們擅長(cháng)什么項目。教師允許學(xué)生使用少量漢語(yǔ)。
示例：
I like Tian Liang.He can dive very well.
I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.V.Homework
1、表演，朗誦對話(huà)
2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習3
教學(xué)板書(shū)設計：You can play football well.
well
badly
team
football team / basketball team 好地
不好地
組 對
fast
high
快的
高的
Can
Yes, I can.
No, I can’t.
四年級上冊英語(yǔ)教案 10
教學(xué)目標：
1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規則。
2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合i—e發(fā)音規則的單詞。
3、進(jìn)能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出i—e發(fā)音規則的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠讀出符合i—e發(fā)音規則的單詞
教學(xué)難點(diǎn)：
容易與i的短音混淆。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用拆音法拼讀單詞
1.教師讓學(xué)生看圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問(wèn)：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書(shū)kite，引導學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.
2.教師指著(zhù)風(fēng)箏的.圖片提問(wèn)：Is the kite nice？學(xué)生回答Yes，it is nice.并拼讀nice。
3.教師繼續指著(zhù)風(fēng)箏圖片提問(wèn)：what do you see on the kite？并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書(shū)nine，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀。
4.教師提問(wèn)：do you like the nice kite？學(xué)生回答yes，I like it.教師板書(shū)like和nice。
5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學(xué)生跟著(zhù)錄音有節奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。
6.完成Read，listen and number的活動(dòng)。
二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。
教師出示更多含有i—e結構的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來(lái)。
三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
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