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【熱】英語(yǔ)教學(xué)教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)教案1
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。
2、在教師的引導下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。
3、幼兒能積極參與到游戲活動(dòng)之中，能與小朋友教師進(jìn)行互動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）
2、5個(gè)蛋糕盤(pán)子
3、1個(gè)手提籃
4、1個(gè)垃圾桶
5、1個(gè)愛(ài)心，1個(gè)哭臉以及哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過(guò)問(wèn)：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.
2、詢(xún)問(wèn)“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。
3、教師挎著(zhù)籃子說(shuō)“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著(zhù)蔬菜的黑板前說(shuō)：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進(jìn)籃子里。
4、教師將卡片一一從籃子里拿出來(lái)，拿出一個(gè)放進(jìn)蛋糕盤(pán)子里就說(shuō)：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”
5、教師愁眉苦臉地將盤(pán)子里的蔬菜倒進(jìn)垃圾桶里，邊倒邊說(shuō)：“I don’t like…”再請個(gè)別幼兒上臺表演。
6、在黑板上粘貼愛(ài)心和哭臉，教師將圖片貼到愛(ài)心下就很開(kāi)心的說(shuō)：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說(shuō)：“I don’t like…”教師任意指出其中一個(gè)圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的句型進(jìn)行表達。
7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛(ài)心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來(lái)。
8、教師呈現“哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)”，將蔬菜貼在轉盤(pán)的周?chē)�，轉到哪就請幼兒用英語(yǔ)表達出來(lái)，再請幼兒上來(lái)旋轉，進(jìn)行英語(yǔ)表達。
9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動(dòng)結束。
英語(yǔ)教學(xué)教案2
設計意圖：
在體育活動(dòng)中，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作為教學(xué)指導語(yǔ)，讓幼兒初步感受到英語(yǔ)語(yǔ)言信息：如簡(jiǎn)單的體育指令、指導語(yǔ)、游戲規則等，同時(shí)借助教師的手勢、身體動(dòng)作，進(jìn)行猜測、預測，提高幼兒的理解能力及思維能力。本節課我將嘗試用英語(yǔ)體育這一新形式，旨在生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣的體育活動(dòng)中，拓展幼兒感受英語(yǔ)、喜歡說(shuō)英語(yǔ)的途徑。
活動(dòng)目標：
1、在聽(tīng)力游戲中，能和同伴、教師一起聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩，提高英語(yǔ)聽(tīng)辨能力、體驗游戲的快樂(lè )。
2、通過(guò)動(dòng)作游戲，理解一些運動(dòng)體育的指令，初步達到體育能力和英語(yǔ)能力的雙向提高。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )，老狼頭飾一個(gè)，動(dòng)物頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
入場(chǎng)Follow me！Say “One two one……”
二、基本部分
1、Say:Who can walk/run/swim/fly?
2、Look and Say:出示圖片，幼兒說(shuō)英語(yǔ)單詞，并做動(dòng)作。
3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)
Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.
Run: Run run run ,like a dog.
Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey
Fly: Fly fly fly, like a bird.
游戲（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？
玩法： 教師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動(dòng)物，游戲開(kāi)始：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動(dòng)物并做相應的動(dòng)作跟在后面，邊做動(dòng)作邊問(wèn)：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，動(dòng)物說(shuō)：“One o`clock�！�，“小動(dòng)物”緊接著(zhù)問(wèn)：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，當聽(tīng)到老狼說(shuō)：“I want to Have lunch”時(shí)，小動(dòng)物們便用動(dòng)物的動(dòng)作回到家里面。小動(dòng)物只要不被抓到或者不走出“家門(mén)”就不會(huì )被吃掉，游戲繼續。被抓到的幼兒停止游戲一次。
規則：當聽(tīng)到“老狼”說(shuō)“I want to have lunch”時(shí)，“小動(dòng)物”才可以逃，“老狼”才可以抓。
三、 結束部分：
1. 放松：Let’s sing and dance.
2. Go home.
英語(yǔ)教學(xué)教案3
一、本課在新教材中的地位
我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊(上)，第8單元。本單元的中心話(huà)題是運動(dòng)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康問(wèn)題，而體育運動(dòng)無(wú)疑是人們津津樂(lè )道的了，而且正值2012年奧運會(huì )結束，我國體育代表團取得輝煌成績(jì)。下屆奧運會(huì )將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì )對此話(huà)題非常感興趣。所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍繞這一中心話(huà)題而設計的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問(wèn)答，體育項目比賽的聽(tīng)力材料以及關(guān)于愛(ài)好的對話(huà)練習。
二、教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規定的所有四會(huì )三會(huì )的單詞。二是要求學(xué)生對聽(tīng)力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語(yǔ)解說(shuō)，及最終能寫(xiě)出體育報道。根據大綱“培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀(guān)察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本節課為聽(tīng)說(shuō)課，在于培養和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以單詞詞組及第二部分聽(tīng)力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽(tīng)力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類(lèi)聽(tīng)力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話(huà)、討論、展示等。
2、開(kāi)放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀(guān)的表現教學(xué)內容和步驟，來(lái)達到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據我對教學(xué)整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運會(huì )中國體育代表團的金牌項目，同時(shí)對他們最喜愛(ài)的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。
(一)Warming up
新教材利用調查問(wèn)卷式來(lái)測試學(xué)生對奧運會(huì )的認知程度，但我認為應通過(guò)運動(dòng)和人，首先來(lái)調動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對運動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來(lái)展示這些精彩片斷，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容他們對運動(dòng)的感受，本步驟是為了調動(dòng)學(xué)生的表達對運動(dòng)的感受的熱情。
調動(dòng)激情之后，我將新教材內容中的speaking用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛(ài)好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)其他人，最后進(jìn)行分組采訪(fǎng)，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛(ài)好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運動(dòng)的興趣和愛(ài)好之后，我準備展開(kāi)兩個(gè)部分：
(1)作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，肯定會(huì )關(guān)注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會(huì )上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過(guò)很多優(yōu)秀運動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來(lái)對學(xué)生的人生觀(guān)和愛(ài)國主義精神進(jìn)行教育，并且通過(guò)很多運動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來(lái)突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示，主要目的是為了擴大學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯量。
(2)作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，就應該知道下屆奧運會(huì )在中國舉辦，作為下屆奧運會(huì )的主人，對奧運知識就應該有更清楚的了解，結合新教材warming
up當中的一些題目來(lái)測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運會(huì )的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷，目的是為閱讀作準備。
(二)Listening
作為體育迷，應該會(huì )關(guān)注體育新聞，聽(tīng)新教材聽(tīng)力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話(huà)描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問(wèn)題。同時(shí)用一些灌籃和射門(mén)的精彩片斷來(lái)豐富學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯，此步驟的目的是提高學(xué)生聽(tīng)體育新聞報道的能力，同時(shí)為自己寫(xiě)新聞報道作準備。
(三)Speaking
我安排了兩個(gè)內容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪(fǎng)，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當中的寫(xiě)人物專(zhuān)訪(fǎng)作準備。此步驟也是為新教材當中的Integratingskills部分作準備。
二是因為近期學(xué)校開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，大家對某些精彩瞬間可能一定沒(méi)有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報道，可以結合Listening中的相關(guān)報道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。
(四)Homework：
結合課堂當中的人物采訪(fǎng)、寫(xiě)人物報道或者是體育報道，為最后進(jìn)行人物報道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報道的綜合展示活動(dòng)作準備。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)。因為利用多媒體，所以主要體現在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。
八、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，應分為兩個(gè)部分：
1、能否用英語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)人對體育的興趣和愛(ài)好，和人物專(zhuān)訪(fǎng);
2、是否能利用聽(tīng)力部分的相關(guān)知識及拓展內容對體育項目進(jìn)行報道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過(guò)充分準備，而且要求學(xué)生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會(huì )相關(guān)的知識和本課內容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話(huà)題，因此雖然課堂內容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內容。學(xué)生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問(wèn)題或者回答不上來(lái)，或者受語(yǔ)言限制，不能用英文很好表達，對于英語(yǔ)應用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一大瓶頸問(wèn)題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語(yǔ)的狀況要改變還需要很大努力。
英語(yǔ)教學(xué)教案4
活動(dòng)目標：
1。教幼兒能聽(tīng)懂并說(shuō)出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(chēng)（eye、Mouse、Mouth）
2。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3。通過(guò)各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動(dòng)準備：
1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴
2、粘貼小紅花若干
3、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye眨呀眨
nose、nose、nose聞一聞
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears聽(tīng)聲音
2、學(xué)習單詞：
eye、mouse、mouth。
�。◣煟何覀兠總�(gè)人都有一張“Face”，在我們的”face”上長(cháng)有器官，誰(shuí)能告訴我這些器官的名稱(chēng)，小朋友邊說(shuō)老師邊在黑板上畫(huà)五官，并用英語(yǔ)說(shuō)：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫(huà)成一個(gè)調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時(shí)按五官的上下順序，同時(shí)注意幼兒發(fā)音是否規范。
3、游戲：
摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）
方法：
師：touch your eyes，one、two、three，
幼：（手指眼睛）here、here、here，
師：touchyournose，one、two、three，
幼（手指鼻子）here、here、here，
師：touthyourmouth，one、two、three。
幼：（手指嘴邊）here、here、here。
4、活動(dòng)延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫(huà)eye nose mouth在添畫(huà)時(shí)告訴大家你畫(huà)的是什么。
5、結束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
英語(yǔ)教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞walk、run、jump。
2、聽(tīng)懂、理解句型I can…
教具準備：動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、Nicky頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng) warm-up。
讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。
二、單詞學(xué)習
1、播放故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，提問(wèn)：小機器人做了什么動(dòng)作？
2、教師邊做動(dòng)作邊教單詞，先做走路的樣子，說(shuō)walk，然后再做跑步的樣子，說(shuō)run，最后做跳的動(dòng)作，說(shuō)jump
三、TPR活動(dòng) 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動(dòng)作，邊繞圈走路邊說(shuō)walk walk walk，邊繞圈小跑邊說(shuō)run run run，邊跳邊說(shuō)jump jump jump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個(gè)幼兒圍著(zhù)椅子轉圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說(shuō)到stop的時(shí)候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。
五、句型學(xué)習 老師邊說(shuō)I can walk，邊做動(dòng)作，讓幼兒跟著(zhù)做，同時(shí)模仿老師說(shuō)出句子。同法，教授I can run，I can jump
五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動(dòng)作，幼兒猜猜相應的英語(yǔ)句型。
英語(yǔ)教學(xué)教案6
一、情況分析
本班幼兒活潑好動(dòng)，基本的英語(yǔ)詞匯較豐富，教師將通過(guò)創(chuàng )設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動(dòng)詞，學(xué)習動(dòng)詞，愿意用動(dòng)作來(lái)表現自己所知道的動(dòng)詞。
二、活動(dòng)內容
在游戲的過(guò)程中復習已學(xué)過(guò)的單詞并學(xué)習新單詞，在活動(dòng)中反復地練習，學(xué)習說(shuō)“What can you do？”并能用“I can。。�！� 回答。
三、活動(dòng)目標
1、在游戲活動(dòng)中復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽(tīng)懂What can you do？并能用“I ca。。�！� 回答。
四、活動(dòng)準備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚(yú)、狗的圖片及頭飾
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹚arm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
�。ǘ﹔esection[呈現主題]
1、復習單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應的動(dòng)作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、通過(guò)圖片和動(dòng)作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動(dòng)作等待幼兒回答），Fly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚(yú)的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作）
�。ㄈ﹑ractice[練習]
T：Who is it？ （教師隨意出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出相應的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應動(dòng)作并說(shuō)出It can……）
�。ㄋ模﹔eduction[應用]
1、請幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)出：I’m ……，I can ……。
2、請幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問(wèn)答：What can it do？ It can ……。
六、結束放松
請幼兒戴好頭飾，放音樂(lè )邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
英語(yǔ)教學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“D”、英語(yǔ)單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：
準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用圖片引出英語(yǔ)單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用模仿游戲：《看誰(shuí)說(shuō)得快又對》鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Good moring teacher.”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)教案8
知識要求：
1.通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話(huà)。
3.學(xué)習字母“o”在單詞中的發(fā)音。
課標要求：P1，P2，P3。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)力和閱讀，結合圖片猜測出文章的基本意思。結合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。
學(xué)習難點(diǎn)：
能流利的朗讀課文
教學(xué)用具：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.用review部分的句型簡(jiǎn)單做幾個(gè)對話(huà)。
二、學(xué)習·研討
1.導入新課。
同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)看看馬戲表演。請大家打開(kāi)課文第3頁(yè)。
2.學(xué)習單詞circus 和句型Here comes a circus！
3.學(xué)會(huì )句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話(huà)。
4.播放課文動(dòng)畫(huà)兩邊，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。
5.繼續播放對話(huà)三遍，讓學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生朗讀兩遍。
三、操練
1、pair work（練習對話(huà)）。
2.檢查效果（點(diǎn)名做對話(huà)）。
四、學(xué)習發(fā)音和單詞
1.讓學(xué)生猜測單詞的意思。
2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。
3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規律。
4.齊讀后點(diǎn)名讀。
5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的意思。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)p3的conversation和p8的Sounds and words.
六、板書(shū)設計
Unit One Where were you last month?
Where did you come from?
I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！
英語(yǔ)教學(xué)教案9
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣及參與英語(yǔ)活動(dòng)的積極性。
2、能大膽表演，培養幼兒機智勇敢的品質(zhì)。
3、學(xué)習單詞Snake Tiger ，掌握其發(fā)音。
二、活動(dòng)準備：
課件、頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
2、利用課件，認識Snake Tiger,激發(fā)興趣，感知發(fā)音。
3、欣賞故事，進(jìn)一步感知、熟悉發(fā)音。
4、運用游戲，體驗鞏固發(fā)音。
四、課時(shí)結束
英語(yǔ)教學(xué)教案10
《Apple and Bear》
教學(xué)目標
讓小朋友學(xué)會(huì )字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。
教學(xué)準備
單詞卡人手一份，教師范畫(huà)，幼兒用書(shū)， VCD，磁帶。
教學(xué)過(guò)程
1。 讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè )做一個(gè)熱身運動(dòng)（good morning）。
2。 教師向幼兒?jiǎn)?wèn)好：good morning everyboday
教師向幼兒介紹我是美樂(lè )迪老師
�。↖ am Melody）
教幼兒齊聲向老師問(wèn)好
�。╣ood morning Melody）
小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問(wèn)好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK
3。 今天老師教小朋友們認識以A 和B 開(kāi)頭的單詞 。先聽(tīng)磁帶
請看，這是字母A，請跟我讀。以字母A開(kāi)頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請跟我讀a le。出示字母B，以字母B開(kāi)頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請跟我讀Bear。小朋友們都認識這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，
when I say apple
you say apple
when I say bear
you say bear.OK
�。ó斘艺f(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你就跟著(zhù)說(shuō)蘋(píng)果。）
�。ó斘艺f(shuō)熊的時(shí)候 ，你就跟著(zhù)說(shuō)熊）。
游戲做得很好，讓小朋友們自己表?yè)P一下自己。
Very very good。
游戲繼續進(jìn)行：
when I say apple,
you say apple。
When I say bear,
You stop.OK
�。ó斘艺f(shuō)蘋(píng)果的時(shí)候，你們就跟著(zhù)說(shuō)蘋(píng)果。）
�。ó斘艺f(shuō)熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。）
游戲做得很好，小朋友們自己表?yè)P一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4�；顒�(dòng)延伸：
今天小朋友們表現得都很好，下面我們看著(zhù)碟子、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)做運動(dòng)。
律動(dòng)《good morning》。
英語(yǔ)教學(xué)教案11
活動(dòng)名稱(chēng):corn and peanut
活動(dòng)目標:
1. 學(xué)習單詞 corn and peanut
2. 學(xué)習句型 I like·······
3. 通過(guò)玩游戲復習單詞,培養幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準備:
大花生一個(gè),里面裝滿(mǎn)了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個(gè),一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的圖片若干放在屋子里
活動(dòng)過(guò)程:
1. 變魔術(shù)學(xué)習單詞
(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學(xué)習單詞peanut.
(2).打開(kāi)大花生發(fā)現里面有many peanut,說(shuō)對了的小朋友獎勵一個(gè)peanut
(3).從袖子里變出一串peanut
聲音小的時(shí)候出來(lái)的慢,聲音大的時(shí)候出來(lái)的快。
(4).學(xué)習句型I like peanut
Touch touch peanut and say I like peanut
2. 用同樣的方法學(xué)習單詞corn.
3. 尋找圖片并練習說(shuō)短語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)教案12
教學(xué)內容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時(shí)，B.Lets talk
Group work C. Lets check
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實(shí)際情景中運用。
2、進(jìn)行小組合作，完成 Group work 中簡(jiǎn)要調查，完成Lets check中簡(jiǎn)要評價(jià)。
3、培養學(xué)生的同情心、愛(ài)心和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
難點(diǎn)：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習。
課前準備：
1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學(xué)”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類(lèi)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、復習單詞：
�、�、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類(lèi)書(shū)放在不同的地方，老師問(wèn)：“How many English/Chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來(lái)，用I can see...句型回答。
�、�、課件出示三種小動(dòng)物，它們背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，請學(xué)生猜一猜書(shū)包里有些什么文具？
二、新課呈現
1、教學(xué) “My schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書(shū)包，拿給全班學(xué)生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做，然后請學(xué)生一個(gè)個(gè)練習。
2、教學(xué)“Whats in it?”
教師問(wèn)：Whats in it? 用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著(zhù)一一掏出書(shū)包中的物品介紹，強調問(wèn)句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢(xún)問(wèn)教師書(shū)包中物品并數數回答，老師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。然后讓一個(gè)學(xué)生當小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。
3、對話(huà)合并
在學(xué)生熟練掌握了上面的對話(huà)后，老師拿起自己的書(shū)包說(shuō)：“My schoolbag is heavy.”引導學(xué)生提出問(wèn)句：“Whats in it?”然后老師進(jìn)行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現新對話(huà)。張鵬背著(zhù)書(shū)包進(jìn)教室并說(shuō)：“My schoolbag is heavy.”教師詢(xún)問(wèn)書(shū)包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進(jìn)行評價(jià)“Wow! Good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著(zhù)Amy呈現類(lèi)似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學(xué)生說(shuō)出禮貌用語(yǔ)“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書(shū)包，與其他學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似對話(huà)。
6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，再跟讀。
7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
�。ㄒ唬�、Group work（小組調查）
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、反饋調查結果
請一個(gè)其他小組的學(xué)生問(wèn)：“How many （English books ）do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調查表進(jìn)行回答。
�。ǘ�、Lets check
學(xué)生聽(tīng)錄音做Lets check，做完后校對答案。
�。ㄈ�、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動(dòng)學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛(ài)心。學(xué)生送的時(shí)候，教師連連說(shuō)：“Thank you sooooo much!”同時(shí)輕輕播放《愛(ài)的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動(dòng)手冊上的相關(guān)練習。
2、聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
3、將自己讀的Lets talk錄制下來(lái)，自己聽(tīng)聽(tīng)或者帶來(lái)和同學(xué)們比比。
設計思路：熱身活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現（Lets talk）由教師示范→學(xué)生親自嘗試→角色轉換→初步體驗→整體感知。這個(gè)過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)。Group work通過(guò)設置問(wèn)題，完成人物，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。通過(guò)為“希望小學(xué)奉獻愛(ài)心”的情景創(chuàng )設，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學(xué)生的口語(yǔ)訓練從課堂延伸到課外。
英語(yǔ)教學(xué)教案13
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復雜的句子結構。
2.學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)法規則有利于培養學(xué)生理解外語(yǔ)和運用外語(yǔ)的能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著(zhù)培養閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎知識，就可以拿著(zhù)教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調教學(xué)。
2.過(guò)分強調翻譯的作用，使學(xué)生容易養成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習慣，不利于全面培養學(xué)生運用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強調語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節，脫離現實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養，學(xué)習的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強調死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認識：語(yǔ)言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強調語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習、直接理解和直接應用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養用外語(yǔ)思維的能力；
2.強調直接學(xué)習和直接應用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對一些抽象和復雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)法錯誤較多。
認識：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強調直接學(xué)習和直接應用，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結構法","軍隊教學(xué)法".這是一種強調通過(guò)反復句型結構操練培養口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強調句型的訓練，創(chuàng )造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運用現代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強調聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
認識：強調口語(yǔ)能力的培養，但忽視讀寫(xiě)。強調句型的訓練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng )設能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結構的對話(huà)教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達準確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強調整體結構感知，使學(xué)生對語(yǔ)言項目缺乏清楚的認識。
認識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認為語(yǔ)言學(xué)習是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認為學(xué)習者要主動(dòng)參與學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習語(yǔ)法規則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學(xué)習語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強調以學(xué)生為中心，強調有意義的學(xué)習和有意義的'訓練，注重理解。
缺點(diǎn)：認知法作為一個(gè)獨立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認識：認知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識和規則的基礎上進(jìn)行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習的主角，強調學(xué)習重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習。
3.創(chuàng )造性地發(fā)現學(xué)習優(yōu)于記憶、重復性的學(xué)習。
4.不斷的試錯過(guò)程，有利于訓練學(xué)生獨立的個(gè)性和負責精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要不斷試錯，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(cháng)。
認識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習的機會(huì )，忽視了教師的主導作用。
7.全身反應法
概念:全身反應法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對命令作出反應。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)驗體驗中學(xué)習英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復的練習中學(xué)會(huì )。
3.全身反應法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x，有利于培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀(guān)性強，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復做一些動(dòng)作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會(huì )一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對創(chuàng )造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強調對動(dòng)作的理解，但不強調語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項目為綱，培養在特定的社會(huì )語(yǔ)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(cháng)，從當代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養，受到諸如社會(huì )語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對我國外語(yǔ)教學(xué)和對外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項目問(wèn)題：如何確定功能項目，確定語(yǔ)言功能項目的標準是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語(yǔ)法知識，強調語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養語(yǔ)法意識又會(huì )影響能力的培養等。
認識：交際法強調以學(xué)生為中心，強調教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據學(xué)以致用的原則，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng )造高度的動(dòng)機，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識結合起來(lái)�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng )造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。
英語(yǔ)教學(xué)教案14
教學(xué)二年級的第二課時(shí)，學(xué)生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當問(wèn)及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多，有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念，并無(wú)明確的地理位置，所以一堂課上下來(lái)學(xué)生只是一味的接受，毫無(wú)興趣而言。
于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國的材料，制作卡片，每個(gè)國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫(huà)有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過(guò)收集信息、學(xué)生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當問(wèn)起London都爭著(zhù)小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學(xué)生們的信息量還挺大，還反饋了許多書(shū)本外的國家，如：Japan,France等等。
由此看來(lái)，教師要善于觀(guān)察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
英語(yǔ)教學(xué)教案15
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習一些動(dòng)物英語(yǔ)單詞，準確認讀單詞rabbit（兔子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）。
2、初步理解英語(yǔ)單詞含義。
3、通過(guò)游戲“搶凳子”鞏固所學(xué)單詞，提高幼兒參與游戲的興趣，激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識。
二、活動(dòng)準備：
單詞卡，動(dòng)物頭飾、電子琴、籃子、桌椅等等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}，講解活動(dòng)內容。
1、以小白兔敲門(mén)引入主題，通過(guò)小白兔的自我介紹引出單詞rabbit（兔子），并引導幼兒認讀。
2、小白兔請小猴子幫忙拔蘿卜引出單詞monkey（猴子），并教幼兒認讀。
3、以老虎搶蘿卜引出單詞tiger（老虎）。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲“搶凳子”復習鞏固所學(xué)單詞，加深幼兒印象。
用凳子圍成一個(gè)圓圈，隨著(zhù)音樂(lè )的響起，幼兒跟著(zhù)老師邊模仿小動(dòng)物邊繞著(zhù)圓圈轉，音樂(lè )停止時(shí)所有人應立即坐到凳子上，誰(shuí)坐的凳子上有單詞卡，就要把單詞讀出來(lái)。
四、活動(dòng)延伸
告訴幼兒今天都認識了哪些小動(dòng)物，它們的英語(yǔ)單詞分別是什么，談?wù)剷?huì )說(shuō)英語(yǔ)的好處，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
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