四年級上冊英語(yǔ)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊英語(yǔ)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊英語(yǔ)教案1
一、學(xué)情分析
今年四年級總共187人，學(xué)生都是從不同的學(xué)校來(lái)的，基礎參差不齊。學(xué)習習慣都有很大的差別，還需要加強培養學(xué)生的學(xué)習習慣。該班的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎，但仍有不少學(xué)生由于學(xué)習態(tài)度不夠端正，基礎不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習比較困難。由于經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習基礎，大多數的學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開(kāi)始的興趣，使得出現兩極分化現象。教師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
全冊共有8個(gè)單元，內容包括職業(yè)、動(dòng)物、餐點(diǎn)、科目、學(xué)校等方面。讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、演演中認字母、學(xué)單詞、說(shuō)句子，然后將所學(xué)語(yǔ)言積極的運用到生活中去。通過(guò)英語(yǔ)增進(jìn)與他人的相互溝通和理解、欣賞。
三、教學(xué)內容與目標
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式了解基本語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展實(shí)踐能力，形成基本的語(yǔ)言能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本冊的單詞及句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學(xué)的句型，提
高學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
五、考點(diǎn)
本冊的單詞、句型及相關(guān)的語(yǔ)法知識
六、教學(xué)目標
希望通過(guò)努力，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的的能力，整體成績(jì)再有新的進(jìn)步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學(xué)困率.
七、教學(xué)方法
�。ㄒ唬⿻�(huì )話(huà)教學(xué)
在會(huì )話(huà)教學(xué)中，教師應注意以下幾點(diǎn)：
融合會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì )話(huà)教學(xué)變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。
�。ǘ┰~匯教學(xué)
力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習新語(yǔ)言。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中可供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設計生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。
1.充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢
TPR活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言。
TPR活動(dòng)的操作方式：
1）Listen,lookandguess（聽(tīng)音、看圖、猜意）
2）Listenandpoint（聽(tīng)音指圖）
3）Listenando（聽(tīng)聽(tīng)做做）
4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)
2.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音
3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，教師應詳細教授它們的.結構與書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ└枨c歌謠教學(xué)
要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習的作用，應注意以下幾點(diǎn)：
1.在每節課中滲透
2.靈活運用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節中
3.唱演結合，培養藝術(shù)素質(zhì)
�。ㄋ模┤の豆适陆虒W(xué)
每個(gè)單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣，更重要的是起到了擴展語(yǔ)言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
1.對于理解力、記憶力強的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì )講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語(yǔ)言。
2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著(zhù)圖講述故事。
3.對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì )跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：
1）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音、看圖，猜圖意。
2）教師在演示中略教擴展性語(yǔ)言。
3）教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，扮演角色。
4）優(yōu)秀者自我展示。
4.評價(jià)活動(dòng)
對學(xué)生的形成性評價(jià)可以分三個(gè)方面在課堂上開(kāi)展：
1）對會(huì )話(huà)和詞匯的評價(jià)
2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價(jià)的思路設計的，是對學(xué)生課堂學(xué)習情況的一種檢測。
3）每單元的聽(tīng)力檢測
�。ㄎ澹⿴c(diǎn)提示
充分體現主情境圖的作用：
1.展示本單元的語(yǔ)言、詞匯、教學(xué)目標，做到一目了然。
2.本冊8個(gè)單元的8幅主情境圖是一天故事線(xiàn)。
3.用于復習時(shí)展開(kāi)游戲。
四年級上冊英語(yǔ)教案2
本節課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫(xiě)形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對英語(yǔ)知識的學(xué)習上，還是對語(yǔ)言的綜合運用能力，都有著(zhù)十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級人數多。
2、學(xué)生認知水平不同。
3、語(yǔ)言表達能力不強。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達和書(shū)寫(xiě)第四頁(yè)的職業(yè)名稱(chēng)，并運用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱(chēng)的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復，不放錄音，指著(zhù)錄音或插圖，引導學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著(zhù)卡片問(wèn)：what does……把句子寫(xiě)在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱(chēng)詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱(chēng)的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱(chēng)的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的`插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內容。如猜對給予鼓勵。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè )中反復操練，并培養了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫(xiě)的職業(yè)名稱(chēng)。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè )的情景中學(xué)習。
活動(dòng)四：一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組，表演對話(huà)�？粗�(zhù)課本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。
在本節課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節為載體，通過(guò)觀(guān)察、預測、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：
本節課為北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹(shù)林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個(gè)故事情節并不復雜，故事中出現了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結構，是本節課主要理解的主要內容。
學(xué)生情況：
本節課的教學(xué)對象是我校四年級4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語(yǔ)水平中等偏上，絕大多數學(xué)生對英語(yǔ)保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生以往的學(xué)習，學(xué)生已對部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一年級的時(shí)候，接觸過(guò)Do you like …?的句型，為本節課的學(xué)習，打下良好的基礎。
教學(xué)方式：
啟發(fā)式、談話(huà)式及探究式相結合，體驗式和小組合作學(xué)習均有所運用。
教學(xué)手段：
情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。
技術(shù)準備：
1.視頻展臺;
2.能夠播放音頻及動(dòng)畫(huà)的電腦操作系統。
四年級上冊英語(yǔ)教案3
一：教學(xué)片斷：
T:Ilikegames.Doyoulikegames?
Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻燈片快速呈現十以?xún)鹊臄翟~。
游戲升級，呈現十幾的數詞。
學(xué)習本課新的單詞和句型。
幻燈片出示一把被遮住一部分的雨傘。
T:Guess.whatisit?
S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?
S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?
S2:It’stenyuan.教師連續問(wèn)了四名學(xué)生同樣的問(wèn)題，回答正確的學(xué)生，可以得到卡片作為獎勵。
用同樣的方法學(xué)習shoes,socks,以及詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)的`句型Howmucharethey?
Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?
B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?
B:Theyare...yuan.接下來(lái)教師出示storytime課文圖片。
T：what’sonthetable?
whoarethey?
whatcantheysay?
T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________
yangLingwouldlike______________
mikewouldlike______________
Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?
who
what
Howmuch
LiuTao
shoes
yangLing
socks
mike
umbrella
Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.讀到第三幅圖對話(huà)時(shí)，呈現only的意思：只有，僅僅。
Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小組展示.二：本人對于這節課的思考
小學(xué)英語(yǔ)新課程標準提出，課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導者。從上面這節課來(lái)看，老師沒(méi)有放手把課堂還給學(xué)生，整節課都是以教師為主，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生的自主和合作學(xué)習沒(méi)有得以體現。例如：教師從課文中把新的單詞挑出來(lái)，直接呈現給學(xué)生，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師課前早已將問(wèn)題設計好，直接呈現給學(xué)生，不需要學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，去發(fā)現。
下面我結合每個(gè)環(huán)節說(shuō)說(shuō)自己的想法。、課始教師采用游戲的方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，復習數詞1-20，為接下來(lái)的故事教學(xué)買(mǎi)東西和賣(mài)東西做好了鋪墊，這一環(huán)節設計較好。
2、語(yǔ)篇教學(xué)部分采用任務(wù)型教學(xué)方法，設計的問(wèn)題由淺入深，由易到難，層層深入便于學(xué)生理解掌握課文內容。但是對于課文的學(xué)習，教師沒(méi)有留給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)生失去了自己去觀(guān)察、發(fā)現，思考的機會(huì )。例如：教師呈現本課插圖時(shí)，不是引導學(xué)生去看圖，緊接著(zhù)出示問(wèn)題what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教師應該先引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，從圖片上你能發(fā)現哪些問(wèn)題。培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的好習慣。
本課第三個(gè)任務(wù)：Readandfind:Howmuch?學(xué)生讀課文找出LiuTao，yangLing，mike
三個(gè)人所買(mǎi)東西的價(jià)錢(qián)，學(xué)生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.學(xué)生在讀課文時(shí)，教師要提醒學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，你是從哪句話(huà)得到答案的，注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣。然后，再讓學(xué)生讀一讀文中的句子，教學(xué)要圍繞閱讀課文來(lái)進(jìn)行，而不能脫離了課文。
3、這堂課學(xué)生只觀(guān)看了一遍卡通，忽略了學(xué)生聽(tīng)力能力的培養。教師既沒(méi)有給學(xué)生播放課文錄音，教師也沒(méi)有領(lǐng)讀等，所以學(xué)生在小組展示的時(shí)候，出現單詞發(fā)音不準，拖音，語(yǔ)音語(yǔ)調不正確等現象。
4、小組建設：每組六人，其中一人擔任組長(cháng)，組長(cháng)起著(zhù)很重要的作用，在小組合作討論時(shí)，組長(cháng)要迅速分配好每個(gè)人的任務(wù)，讓每個(gè)組員明白自己將要做什么，再加上教師及時(shí)有效地課堂小組評價(jià)，這樣才能保證小組合作有序進(jìn)行。從這節課看出，小組組長(cháng)培訓不到位，獎勵及懲罰機制沒(méi)有合理運用，導致課堂有點(diǎn)失控。
新課程改革下的小學(xué)英語(yǔ)課堂要注重學(xué)生的自主、合作能力的培養，以全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)，遵循“聽(tīng)說(shuō)”領(lǐng)先，“讀寫(xiě)”跟上的原則，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，從小養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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