小學(xué)四年級英語(yǔ)教案（通用20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 1
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you？Fine，thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì )話(huà)。
3、培養學(xué)生大膽自信地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、How are you？Fine，thanks。書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。
2、You can call me.的用法。
三、教具、學(xué)具：
Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問(wèn)句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的`發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學(xué)生發(fā)現讀音規律。
2、教師指著(zhù)自己對學(xué)生說(shuō)：I’m fine，today。用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向學(xué)生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強調書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號句號位置及I’m的縮寫(xiě)形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著(zhù)黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫(xiě)在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。
8、聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N1，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
11、出示Mr。 wood的圖片，向學(xué)生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
13、三人一組作對話(huà)，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線(xiàn)題，并且結對練習一問(wèn)一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話(huà)，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書(shū)設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 2
教學(xué)目標：
1.知識目標：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目標：通過(guò)教學(xué)后培養學(xué)生根據實(shí)際情況描述天氣的能力。
3．情感目標：培養學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準備:
磁帶，錄音機，單詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�、�.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
�。ㄔO計意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達方法。）
�、�.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
�。ㄔO計意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）
�、�. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書(shū)rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的.。（學(xué)生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對比發(fā)現它們的差別。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì )的名詞的聯(lián)系。）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強調sunny的不同。
�。ㄔO計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現規律，掌握方法。）
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
�。ń處熆燮饐卧~卡片，學(xué)生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教師和學(xué)生示范，為對話(huà)做準備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張天氣圖片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 3
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習書(shū)寫(xiě)英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)和學(xué)習拼寫(xiě)單詞：teacher, student
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫(xiě)T,U的筆順和小寫(xiě)t的書(shū)寫(xiě)格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫(xiě)有大小寫(xiě)Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽(tīng)寫(xiě)。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線(xiàn)三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書(shū)寫(xiě)所聽(tīng)到的字母。聽(tīng)寫(xiě)完畢后學(xué)生要把寫(xiě)好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽(tīng)說(shuō)的單詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說(shuō)出中文含義。
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon
教師問(wèn)學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出snake。
教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)student和snake的`第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說(shuō)spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。
教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小Ss？可讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P，如書(shū)寫(xiě)錯誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Ss。
2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞tiger。
教師指著(zhù)教室里的電視，問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。
教師問(wèn)：誰(shuí)知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：t。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Tt的筆順并書(shū)空。教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫(xiě)T第一筆寫(xiě)橫，第二筆寫(xiě)豎。小寫(xiě)t第二筆寫(xiě)橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開(kāi)始。
3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)國家的名字USA。
教師一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：My pen is under the book.
教師讓學(xué)生說(shuō)出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Uu的筆順并書(shū)空。教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Uu。教師可出示寫(xiě)有手寫(xiě)體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫(xiě)手寫(xiě)體，大寫(xiě)U的第二筆是豎。
4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出vest, violin.
教師問(wèn)學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問(wèn)學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說(shuō)：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中文。
教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小寫(xiě)Vv？讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P，如書(shū)寫(xiě)錯誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Vv。
5． 讓學(xué)生在練習本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫(xiě)一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導。
6． 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。
7． 學(xué)習拼寫(xiě)單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認讀。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學(xué)生在四線(xiàn)三格中默寫(xiě)字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學(xué)生在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)正確，然后按照單詞的拼寫(xiě)把字母寫(xiě)在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。
讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭，然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1：看誰(shuí)拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)分別取下。先拿到正確的大小寫(xiě)字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說(shuō)單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準備好的小繩或細線(xiàn)分發(fā)給學(xué)生。
2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說(shuō)：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。
4．繼續活動(dòng)，直到復習完所有學(xué)過(guò)的字母。
板書(shū)設計：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線(xiàn)三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要學(xué)習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復習環(huán)節，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結合圖片或實(shí)物逐個(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )和掌握。教師要注意側重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。三個(gè)小游戲“看誰(shuí)拿得快”和“拼圖說(shuō)單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 4
教學(xué)目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動(dòng)中體會(huì )關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺(jué)。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習中進(jìn)一步體驗英語(yǔ)學(xué)習的.快樂(lè )，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達。
文化策略目標
1、在聽(tīng)、說(shuō)、演、練活動(dòng)中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著(zhù)問(wèn)題整體感知語(yǔ)篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生持續學(xué)習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強化學(xué)習效果。
板書(shū)設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 5
教學(xué)目標：
(1)知識目標
1.學(xué)習本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì )運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。
2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的.課余文化生活，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )堅強的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX?
S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話(huà)練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當評價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現好的話(huà)，就在給她們獎勵另外一個(gè)玩具評價(jià)卡片，如果表現不好，就在原有的評價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 6
教學(xué)目標：
運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的.形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語(yǔ)言知識學(xué)習。(Study)
1、新詞的學(xué)習
(1)結合光盤(pán)聽(tīng)錄音。
(2)結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習新詞scary break fall
(4)教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V
Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對話(huà)的學(xué)習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)
1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答，調查同學(xué)們的活動(dòng)。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好?為什么?
引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴展活動(dòng)
運用see, buy, go, listen創(chuàng )編對話(huà)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學(xué)難點(diǎn)：
區分和正確使用Let’s…與Let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。
單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自畫(huà)的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘�、復習 （Warm-up / Revision）
1． 復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽(tīng)到教師說(shuō)Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應的動(dòng)作，如果教師的指令中沒(méi)有說(shuō)Simon says，學(xué)生則不必做出相應的動(dòng)作，而應保持原來(lái)的姿勢不動(dòng)。
2．讓學(xué)生翻開(kāi)課本，看一看，說(shuō)一說(shuō)P4頁(yè)和P5頁(yè)黃顏色部分的標題都是什么。通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1． 用學(xué)過(guò)的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認讀clean the window并做出相應的動(dòng)作或說(shuō)出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學(xué)生認讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出中文。
2． 教師創(chuàng )設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng )設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 師生共同觀(guān)看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教師提問(wèn)，學(xué)生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Good idea和All right來(lái)表示，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)這兩個(gè)句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書(shū)，讓學(xué)生用完整句回答問(wèn)題) nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，教師可稍做解釋?zhuān)cgood同義。
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書(shū)，讓學(xué)生用完整句回答問(wèn)題) clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎上才出該詞的含義。
What does Miss White say? (Good job!并板書(shū))讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說(shuō)的句子相同嗎？有什么區別？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再看一遍教學(xué)課件。
6． 學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個(gè)人對其他人說(shuō)的話(huà)，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個(gè)人對其他人說(shuō)的話(huà)，但是只是讓自己做某事，沒(méi)有讓大家一起做的意思。
7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。
8． 看書(shū)聽(tīng)錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話(huà)中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。（此時(shí)，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾。 ）
10．學(xué)生展示練習情況，教師要做適當的`表?yè)P和鼓勵，進(jìn)一步培養學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運用英語(yǔ)的習慣并形成濃厚的學(xué)習興趣。
11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話(huà)，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)班集體和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1 猜詞游戲 （見(jiàn)Unit 1 Let’s play/B）
小組活動(dòng)。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫(huà)的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著(zhù)眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學(xué)要根據他所說(shuō)出的內容用Yes或No來(lái)判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。
游戲2 最佳Partners
要求：
1）每?jì)擅瑢W(xué)為一對拍檔。
2）每對拍檔的時(shí)間均為4－5分鐘。
方式：一位同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。
最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱(chēng)號。
4．擴展性活動(dòng)( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…說(shuō)出多少個(gè)句子？
學(xué)生把學(xué)過(guò)的句子加以總結，并可說(shuō)出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。
板書(shū)設計：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)創(chuàng )設的情景是做大掃除的場(chǎng)面。呈現新知前，先復習本單元A部分Lets do的內容以及通過(guò)學(xué)生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習表示動(dòng)作的詞組和Lets...作鋪墊。教學(xué)中，可以通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生更好的理解對話(huà)的內容。趣味操練部分的活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 8
教學(xué)目標：
1． 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽(tīng)懂、會(huì )所、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1． 掌握服飾類(lèi)單詞的表達方式(單復數形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一、warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
�、� t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
�、� t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講臺上）
�、� t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講臺上）
�、� t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創(chuàng )設情境，學(xué)習”try…on. it’s too …”句型，同時(shí)學(xué)單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學(xué)生不理解，此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出too big/small,并做動(dòng)作表示含義。同時(shí)用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現形式：教師示范，說(shuō)出look at his jacket,由學(xué)生說(shuō)it’s too big.并以開(kāi)火車(chē)形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線(xiàn)衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說(shuō)學(xué)句型。
教師先做示范，然后請同學(xué)傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學(xué)習”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書(shū) love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。
5． 學(xué)習a pair of以及
�、� 拿著(zhù)兩只手套，說(shuō)a pair of gloves （反復閱讀pair）
�、� 讓學(xué)生說(shuō)其他成雙成對的'物品（用實(shí)物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)
6． 學(xué)習try this pair on
�、� t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
�、� t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
�、� 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長(cháng)（或太短），引導學(xué)生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開(kāi)火車(chē)形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 復習本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或實(shí)物反復操練
8．看多媒體，聽(tīng)課文1－2圖對話(huà)錄音。
回答問(wèn)題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話(huà)，分組閱讀。
10．請學(xué)生利用實(shí)物表演對話(huà)。
三．exercises
1． 抄寫(xiě)新單詞（每個(gè)四遍）
2． 完成書(shū)本p48 part d對話(huà)
3． 讀熟課文1－2圖對話(huà)。
作業(yè)設計、安排：
課內：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書(shū)設計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學(xué)過(guò)程：
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 9
一、教學(xué)內容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教學(xué)目標
1. Work with language, sing along and fun with English.
2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..
3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?
三、教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)懂并認讀有關(guān)衣物的'英語(yǔ)名稱(chēng)，能看圖用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述衣物。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話(huà)：能較好地掌握本節課的內容。
五、教具、學(xué)具
tape, pictures
六、教學(xué)過(guò)程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1. Review the picture of clothes in oral:
What’s it? It’s a ……
What’re they? They’re ……
2. Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3. Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 10
教學(xué)目標：
1.復習序數詞，以和英語(yǔ)中日期的表示方法。
2.學(xué)習掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .
3.學(xué)習并掌握生詞yesterday , today , tomorrow
4.了解怎樣用英語(yǔ)表示新年、春節、國際勞動(dòng)節、教師節、兒童節、國慶節等節日。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .以和生詞yesterday , today , tomorrow。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用句式When is XXXXX ? XXXXXX .進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)準備：
日歷、單詞卡片、節日圖片、錄音機、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教師先用How are you?等用語(yǔ)問(wèn)好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖�，為下一課的學(xué)習做鋪墊。
2.Review教師拿出日歷提問(wèn)：What day is it?重點(diǎn)復習first , second , third, fifth , ninth, twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is XXXXX ? XXXXXX .”
利用日歷演示：When is it ?指著(zhù)今天的日期，引導同學(xué)進(jìn)行對話(huà)。
教師：What day is it ?
同學(xué)：XXXXXXX .
教師：Today is XXXXX . When is XXXXXX ? Today . When is XXXXX ? Say it please, class .
同學(xué)：When is XXXXXX ?
教師：When is XXXXX ? Today . When is XXXXXX ?
同學(xué)：Today .
教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the XXXXX .
同學(xué)：XXXX morning/afternoon/evening .
同學(xué)模仿練習
2.介紹節日
教師指著(zhù)6月1日向同學(xué)提問(wèn)，引出兒童節Children’s Day，然后合上日歷提問(wèn)同學(xué)：When is Children’sDay?引導同學(xué)回答：It is Junefirst.然后教師拿出節日圖片，用條件的`話(huà)也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說(shuō)出節日的漢語(yǔ)名稱(chēng)，教師向同學(xué)介紹英語(yǔ)表示方法。如新年New Year’s Day，春節Spring Festival，勞動(dòng)節International Worker’s Day，兒童節Children’s Day，教師節Teacher’s Day，國慶節National Day。在教一些比較長(cháng)的單詞的時(shí)候，可采用倒推火車(chē)的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教師提問(wèn)：When is XXXXXX (節日名稱(chēng))?
同學(xué)用英語(yǔ)回答出日期。
小組練習。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教師利用日歷，指著(zhù)今天的日期問(wèn)同學(xué)：What day is today?同學(xué)回答：Today isXXXX.然后分別指著(zhù)昨天和明天的日期問(wèn)：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點(diǎn)單詞yesterday , today ,tomorrow，同學(xué)跟讀。
4.利用課本和錄音帶
同學(xué)跟錄音帶看書(shū)讀。
5.練習
同學(xué)分組練習，編對話(huà)。對話(huà)中要用到When is XXXXXXX ? yesterday , today ,tomorrow等新知識，也要用到前面學(xué)過(guò)的舊知識。
6.扮演
同學(xué)將他們編的對話(huà)當眾扮演出來(lái)。
三、 Class Closing :完成手冊上的練習。
和：板書(shū)
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 11
教學(xué)重點(diǎn)：
1．句型：My friend/He/She likes…
2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)音：sports, painting
2．動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數
教具準備：
1．圖片：內容見(jiàn)P31頁(yè)Let’s learn部分
2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s learn／B］
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
4．錄有音樂(lè )的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習有關(guān)fruits的單詞，英語(yǔ)教案－Unit 3 My friends第四課時(shí)。教師：Who can say some words about fruits?
2．聽(tīng)錄音，讓學(xué)生模仿錄音內容表演對話(huà)。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學(xué)錄音帶］
Do you like peaches?
Yes, I do.
Do you like oranges?
No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
1． 教師出示幾張有關(guān)運動(dòng)的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著(zhù)圖說(shuō)：I like sports. 重復兩遍之后，問(wèn)學(xué)生：Do you like sports? 引導學(xué)生說(shuō)出：Yes, I like sports. 教師指著(zhù)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：He/She likes sports. 然后讓學(xué)生重復老師的這句話(huà)。
2． 教師給學(xué)生播放一段音樂(lè )，同時(shí)把圖片貼到黑板上。然后對學(xué)生說(shuō)：I like music. Do you like music？教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據他／她的回答說(shuō)出：He/She likes music.
3． 教師播放一段正在做科學(xué)試驗的錄像，同時(shí)把圖片貼到黑板上。問(wèn)學(xué)生Do you like science? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據他／她的回答說(shuō)出：He/She likes science
4．教師分別出示畫(huà)畫(huà)和玩計算機游戲的.圖片，并貼到黑板上。問(wèn)學(xué)生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據他／她的回答說(shuō)出：He/She likes painting/computer game.
教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，like后的s 不要給學(xué)生講語(yǔ)法，但要讓學(xué)生注意這個(gè)詞的尾音的發(fā)音。
5． 讓學(xué)生看著(zhù)黑板上的圖片讀出單詞。
6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。
7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問(wèn)學(xué)生：Who are they?學(xué)生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8． 教師說(shuō)：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9． 讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。
What does Mike’s friend like?
What does Chen Jie’s friend like?
11．聽(tīng)錄音帶跟讀課文和單詞。
12．教師問(wèn)：What does your friend like? 學(xué)生可自愿介紹一下自己好朋友的愛(ài)好。
13．教師邊說(shuō)詞組邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1． 猜詞游戲
小組活動(dòng)。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫(huà)的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.
游戲規則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著(zhù)眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學(xué)要根據他所說(shuō)出的內容用Yes或No來(lái)判斷，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit 3 My friends第四課時(shí)》。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。
此游戲還可以改為：讓小組中的一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生根據他所做出的動(dòng)作說(shuō)出單詞或詞組。
2．耳語(yǔ)游戲：What does he like?
教師請一名學(xué)生到黑板前，通過(guò)耳語(yǔ)布置任務(wù)，隨后請該生表演規定的動(dòng)作，讓全班同學(xué)猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports.
(addressing the class)：What does he like?
Martin: He likes football.
Teacher: No, He doesn’t.
Jane: He likes sports.
Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家庭成員的愛(ài)好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板書(shū)設計：
Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 12
教學(xué)目標
1、知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀國家詞匯：classroom，window，door，picture，blackboard，light
2、能力目標：能在實(shí)際情景中運用句子Whatsintheclassroom？Oneblackboard，oneTV，manydesksandchairs、
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習教室內物品，心懷感恩，樂(lè )于評價(jià)室內環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課六個(gè)單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1、window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應及時(shí)糾正。
2、在回答"Whatsintheclassroom？"時(shí)，注意單詞復數的讀音、
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法
教具
錄音機、磁帶、詞卡
教學(xué)過(guò)程與內容設計
Step 1 Warm—up
1、Sing“an apple a day”、
2、Oral practice
3、Play“Guessing game”
教師拿出文具盒
T：What’sthis？
Guess,Whats int he pencil—box？And how many？
T：You are pretty smart.
Look！Class.We have a new classroom.
導入新詞classroom
Step 2 Presentation
Look！Whats in the classroom？
Two boards，six lights，many desks and chairs…
依據教室內實(shí)物，教授新詞
T：What’s that？
當學(xué)生只回答出black board，light，desk and chair時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many？引導學(xué)生說(shuō)出：One black board或A black board、six lights、教師引導學(xué)生理解many一詞。
3、教師分別指著(zhù)黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
4、出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀(guān)察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）由學(xué)生把詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
Step 3 Practice
Play "Listen an find"、以小組為單位，小組內的.每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door，那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門(mén)的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著(zhù)讀下一個(gè)單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。
6、教師以身示范，讓學(xué)生理解相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
7、Look at the picture on page5 and practice English.
7、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀并模仿Letslearn部分的內容。
Step4：Consolidation an dextension
1、教師在學(xué)生學(xué)習了對話(huà)的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom、What are they？
2、讓學(xué)生做pair work：根據教室中的實(shí)際情況，自編對話(huà)
1、The students sing the song happily.
2、Students stalk with teacher
Students：It’s a pencil—box、
Students guess the things in it.
Homework：What’s in your classroom？Please tell your parents.
教學(xué)反思
本課是與新教室有關(guān)，學(xué)生剛好在本學(xué)期換了新教室，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對課堂感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能緊跟老師的腳步進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，加深對單詞的理解。而在對學(xué)生的評價(jià)還不夠，應運用多種評價(jià)的語(yǔ)言對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)，提高他們的積極性。過(guò)于注重單詞的聯(lián)系，缺乏了對日常運用的聯(lián)系。如果我能重新上這一節課，一定在這些方面進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生得到更多的知識。
從整體而言，我覺(jué)得本課的設計和實(shí)施是符合小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，懂得教室器具的英語(yǔ)表達，培養學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校的思想情感。但本節課也存在不足之處，單詞教學(xué)不緊湊，時(shí)間的把握不好，節奏不夠快，在感覺(jué)時(shí)間不足時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調整教學(xué)進(jìn)度，覺(jué)得有遺憾。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 13
學(xué)習目標：
1、學(xué)習有關(guān)Music 的詞匯： guitar, piano, violin…
2、學(xué)習新句型：“whose… is it?” “It’s…”
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)習有關(guān)Music （音樂(lè )）的詞匯及新句型
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)習有關(guān)Music （音樂(lè )）的詞匯及新句型
學(xué)習準備：
多媒體課件，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
復習關(guān)于體育運動(dòng)的相關(guān)詞匯。
用“I like playing …”練習。
二、自學(xué)感悟
1、課件出示Look and learn 學(xué)習新單詞。
2、學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。
3、教師范讀，學(xué)生跟讀。
4、再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。
三、合作探究
1、學(xué)習P26“l(fā)isten and say”相關(guān)內容。
2、課件出示，了解對話(huà)內容。
學(xué)習新單詞 wonderful, whose
這兩個(gè)單詞。
Play the violin（拉小提琴）
Play the guitar （彈吉他）
3、教師示范朗讀對話(huà)，學(xué)生跟讀。
4、再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。教師給予必要的`幫助。
重點(diǎn)學(xué)習“whose… is it，It’s…”句型的用法。
四、鞏固練習
小組合作完成“Ask and answer”的對話(huà)練習。
板書(shū)設計：
Music
guitar, piano, violin， wonderful, whose
Whose guitar is it?
It’s Joe’s guitar.
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 14
【學(xué)習內容】
A部分Let’s spell
【教材分析】
本部分分為語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)兩部分，語(yǔ)音部分主要學(xué)習字母u在單詞中的發(fā)音，即/ju:/。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面單元的學(xué)習中，已經(jīng)了解了本課時(shí)的主要任務(wù)和基本要求。本部分所提供的四個(gè)單詞也都是學(xué)生所學(xué)過(guò)的，學(xué)生能正確讀出單詞，重點(diǎn)是通過(guò)拆音、拼音培養學(xué)生的語(yǔ)音意識，通過(guò)描紅單詞掌握詞形并規范書(shū)寫(xiě)。
【學(xué)習目標】
一、知識技能目標
1．能通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音意識訓練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規律。
2.能認讀單詞并選出所聽(tīng)到的單詞。
3．能通過(guò)描紅單詞duck,cute, up, use初步掌握單詞書(shū)寫(xiě)的要求并辨認詞形。
二、情感態(tài)度目標
通過(guò)發(fā)現式學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及自信心。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規律；單詞duck, cute, up, use的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：字母u在單詞中短元音//的發(fā)音
【學(xué)習準備】
教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。
【學(xué)習過(guò)程】
一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節用時(shí)5分鐘）
說(shuō)唱做演，激情引趣
�。ㄒ唬拔倚形倚恪笨谡Z(yǔ)展示
1. Ask and answer.同位一分鐘互問(wèn)互答并計數。
2. Self expression.
“Hello.I am ….
.... ”同位數出說(shuō)了幾句話(huà)，并進(jìn)行計錄。
�。ǘ└枨柚{中情緒熱身Let’s do.
�。ㄈ⿵土暸f知中知識熱身
�。ㄋ模┰u價(jià)分組中注意力熱身
【設計意圖】用歌曲、游戲調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、呈現（Presentation）（此環(huán)節用時(shí)10分鐘）
�。ㄒ唬┰�(huà)題交流，導入新課
T:呈現圖片，導入study這個(gè)單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。
�。ǘ┣榫皠�(chuàng )設，理解詞意
教師呈現use, cute, excuse三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀出這四個(gè)單詞，引導學(xué)生拼讀，并找一找這四個(gè)單詞的構詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現并說(shuō)出其共同字母u-e，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現并歸納出字母u在這三個(gè)單詞中的的'發(fā)音是其本身的音/ju:/。
�。ㄈ┚渲袑W(xué)習，領(lǐng)讀詞卡
對單詞use, cute,excuse進(jìn)行拆音訓練。
�。ㄋ模┌媸匠尸F，視聽(tīng)正音
1．通過(guò)板書(shū)呈現單詞。
2．聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。
三、練習（Practice）（此環(huán)節用時(shí)10分鐘）
�。ㄒ唬└x模仿，聽(tīng)做強化
1．跟讀錄音，強化模仿。
2．Let’s chant.利用動(dòng)畫(huà)呈現語(yǔ)音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎上跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)吟唱。
�。ǘ┯螒蜢柟�，任務(wù)落實(shí)
1．聽(tīng)音摘氣球：聽(tīng)錄音，選擇聽(tīng)到的單詞所對應的氣球。
2. Listen and circle.圈出所聽(tīng)到的單詞。
3. Shooting投籃游戲，選擇籃球對應單詞中u或u-e的發(fā)音。
【設計意圖】讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過(guò)程中感知字母u的發(fā)音。
四、拓展（Extension）（此環(huán)節用時(shí)10分鐘）
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)運用，任務(wù)落實(shí)。
1. Listen and circle.
2. Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音描紅單詞。教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3. Let’s do some exercise.在練習中落實(shí)本節課所學(xué)內容。
�。ǘ┛偨Y賞析，情感升華
Animas are cute.They’re our friends. We should love animals.
�。ㄈ┳鳂I(yè)分層，自主發(fā)展
1．聽(tīng)Let’s spell部分錄音五遍，家長(cháng)簽字。
2．仿寫(xiě)本部分四個(gè)單詞。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 15
教學(xué)目標
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;
教學(xué)重難點(diǎn)
1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教學(xué)準備
一體機、card
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過(guò)得怎么樣)
讓學(xué)生們用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)描述他們的假期。
設計意圖：本堂課是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一堂課，學(xué)生們剛剛度過(guò)愉快的'假期。談?wù)摷倨诳梢猿浞忠鹚麄兊呐d趣，同時(shí)還可以鍛煉他們日�？谡Z(yǔ)。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
設計意圖：用這些人物來(lái)復習學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞例如高矮胖瘦等。
�。ǘ㎞ewteachering
1.Listening(聽(tīng)力教學(xué))
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見(jiàn)附帶課件中的填一填)
2.Newwords(單詞教學(xué))
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見(jiàn)附帶課件中的寫(xiě)一寫(xiě))
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)
在講解shy,nice,naughty時(shí)，向學(xué)生展示圖片
3.Newstructure(句型教學(xué))
T:叫一個(gè)男生到講臺上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個(gè)女生到前面，用同樣的句型介紹。
與小組成員用此句型練習對話(huà)，介紹其成員。
練習后找幾組成員到前面表演，并給獎勵
設計意圖：分別從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)訓練和提升學(xué)生的英語(yǔ)素養，擺脫傳統以寫(xiě)為主忽視學(xué)生口語(yǔ)練習的弊端。讓學(xué)生能夠把課堂中學(xué)習的對話(huà)用于日常生活中。
�。ㄈ㏄ractice
1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰(shuí)？)在課件中呈現幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學(xué)生學(xué)習的句型介紹他們。
�。ㄋ模㏒ummary總結復習本課講的句型和單詞
�。ㄎ澹〩omework
復習本課內容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 16
一、課題
Lesson25 Im hungry!Im thirsty!
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
The new words: hungry, thirsty;drink.The sentence: I want something to eat/drink!
2、能力目標
Understand how to read,write these words.How to use the sentence.3、情感目標：
使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運用習得英語(yǔ)知識，樹(shù)立健康的飲食習慣
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：四會(huì )單詞 hungry thirsty drink
難點(diǎn)：句型 I want something to ____.四、教法、學(xué)法
啟發(fā)法、講授法、情境法
五、教具準備
實(shí)物卡片、食物、ppt課件
六、教學(xué)過(guò)程
Greetings and review
Hello,boys and girls.How are you today?Im your new teacher,so:
Whats your name? Nice to see you again.I know you.Do you know the donut man? Lets sing the song> Thank you.How do you feel? I feel___.Game: Guess?
Now lets play a game:Guess? Guess the words of “feelings”.Do action and let students guess the words.(Review the words about “Feelings”, then introduce the words: hungry thirsty drink)
Teach the words by using the PPT.Practice to say word :hungry(sentence: Im hungry.)(板書(shū))
Then words: thirsty drink(I want to drink.) PPT :What do you like to drink? I like___.(practice in pairs) 1 Thank you very much!Now I am thirsty,I want something to drink.Look!I have a bag.Lets find something to drink.2 “Ding-ding”(take out the bananas)
“Oh, what are these?” “Bananas.”
“Yes.These are bananas.”(PPT)(practice)
“Can I drink bananas?””No.”
“Good.Bananas are something to eat.”(PPT)(card:something)(paste
and write on the blackboard：something to eat)(practice)
“I want something to drink.”(PPT)(card:something)(paste and write
on the blackboard：something to drink)(practice)
Lets find something to drink.(take out melon)
“Whats this?”” This is a melon.” “Can I drink an a melon?””No.”
“Good.A melon is---” “something to eat.”(引導學(xué)生說(shuō)出something to eat)（同理：melon 西瓜和香蕉放在一側為fruit 做鋪墊。）Who can help me? Find something to drink.(找學(xué)生幫老師)(包含：pop
vegetables water milk hamburger)
“Pop is---” “something to drink.”
“Yes.But I dont like to drink it.It is not good for me.”
“Oh, water!I like to drink it!It is good for me!”(PPT)(practice)
(教師根據學(xué)生所抽食物進(jìn)行針對性教學(xué))5(point to the “fruit” “pop” “ vegetables” “ water” “milk” “hamburger”)
“ Look!These are fruit.They are good for me.”(PPT)(practice)
“Good.Are these fruit?”(PPT)(These are__)(PPT)(practice)(draw a picture of “shopping bag”)“Oh ,look here.I want to draw a picture.Guess whats this? “
“Yes.Its a shopping bag.Lets go shopping.”
“Look, There are many foods here.Lets look what they are..”(review)“ I m hungry, I want something to eat.I like___.(paste the food card onto the “shopping basket”)(找一名學(xué)生引出對話(huà))Are you hungry? What do you like?”(let the student paste the food card onto the “shopping basket”)“OK, now this time let us practice in pairs.Just like us, please use the sentences on the screen.”
“OK, now who want to give us a show and paste your food.” Good job!Now open your books ,first listen ,then repeat. Now “Lets write!”(PPT) Demonstration.(學(xué)生展示，實(shí)物投影)(PPT)
”Eat more(更多的)fruit and vegetables.They are good for your healthy(健康).” Class-closing.板書(shū)設計：
Lesson25 Im hungry!Im thirsty!
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 17
一、教學(xué)目標：
根據教材的基本特點(diǎn)以及教學(xué)內容，將教學(xué)目標確定為：
1.知識與技能目標：
�、倌軌蚵�(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
�、谀苓\用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”來(lái)詢(xún)問(wèn)或描述學(xué)校某設施、場(chǎng)所的大體位置.
�、勐�(tīng)懂Let′s do的指示語(yǔ)，并按指令做出相應的動(dòng)作，來(lái)鞏固復習Let′s learn部分詞匯.
2.過(guò)程方法目標：
通過(guò)播放課本12頁(yè)的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”這一話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)學(xué)生對本節課新知識的學(xué)習；
通過(guò)展示我們熟悉的校園圖片，來(lái)教授新單詞，更直觀(guān)、形象，易于理解；
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何做到文明就餐和在圖書(shū)館閱讀，有利于孩子養成良好生活、學(xué)習習慣。
通過(guò)看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學(xué)生敏銳的觀(guān)察力；
通過(guò)會(huì )話(huà)練習，與同桌合作介紹學(xué)校，將所學(xué)的語(yǔ)言運用到真實(shí)的情景中，培養學(xué)生合作能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養孩子熱愛(ài)自己學(xué)校的美好情感。
3.情感態(tài)度與學(xué)習策略:
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解學(xué)校設施、場(chǎng)所大體功能,培養他們用英語(yǔ)表達的興趣和熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。
通過(guò)活動(dòng)和練習，加強師生之間、生生之間互動(dòng)交流，培養學(xué)生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)內容
本課主要包括A部分的Let′s learn.同時(shí)兼顧Let′s do部分。這節課主要是學(xué)習描述設施及活動(dòng)場(chǎng)所的單詞，同時(shí)會(huì )詢(xún)問(wèn)或描述學(xué)校某設施、場(chǎng)所的大體位置。
三、學(xué)情分析：
小學(xué)四年級學(xué)生，通過(guò)上冊第一單元My classroom學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單與學(xué)校設施相關(guān)的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為新課學(xué)習奠定了基礎,并且他們學(xué)習英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己,因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認讀表示學(xué)校設施及活動(dòng)場(chǎng)所的相關(guān)單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢(xún)問(wèn)或描述學(xué)校某設施、場(chǎng)所的大體位置。
五、教學(xué)準備：
教材內容相關(guān)的教學(xué)課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材。
六、教學(xué)方法：任務(wù)性教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習、分角色練習
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬￤arm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
�、貴or the first time, the students listen carefully.
�、贔or the second time, students try to sing follow the tape.
�、跴lay the third time, the teacher and students sing together.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)播放歌曲,自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)�！边@一話(huà)題，同時(shí)活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣.）
�。ǘ㏄resentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述（可用漢語(yǔ)，老師也可適當給提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操場(chǎng)…
S3：漂亮花園…
�。ㄔO計意圖：多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學(xué)習,進(jìn)一步做鋪墊。）
2.教學(xué)：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 圖書(shū)館or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�(gè)別學(xué)生試著(zhù)說(shuō)library
2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.
�、賹W(xué)生跟讀②找個(gè)別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時(shí)糾正)③齊讀
T：Where is our library? (板書(shū))
引導學(xué)生回答：It′s on the…floor.(板書(shū))
3)同桌互說(shuō)“Where is the library? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，引導學(xué)生理解和運用目標語(yǔ)言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖書(shū)館有哪些應該注意地方？
�、傧茸寣W(xué)生自由發(fā)言②老師適時(shí)補充
�。ㄟm時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育：在圖書(shū)館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛(ài)惜圖書(shū)等，養成良好的習慣。）
3.教學(xué)：canteen
1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說(shuō)I’m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐廳or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�(gè)別學(xué)生試著(zhù)說(shuō)canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
�、賹W(xué)生跟讀②找個(gè)別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時(shí)糾正)③齊讀
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互說(shuō)“Where is the canteen? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，引導學(xué)生理解和運用目標語(yǔ)言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用餐時(shí)有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？
�、傧茸寣W(xué)生自由發(fā)言②老師適時(shí)補充
�。ㄟm時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育：有禮貌使用就餐用語(yǔ)，做到文明就餐，不浪費，我光盤(pán)，我光榮。）
4.教學(xué)：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
�、僬覀�(gè)別學(xué)生試著(zhù)說(shuō)teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
�、賹W(xué)生跟讀②找個(gè)別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時(shí)糾正)③齊讀
T：Where is my teacher’s office?
Ss：It′s on the…floor.
4)同桌互說(shuō)“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，引導學(xué)生理解和運用目標語(yǔ)言。）
5.教學(xué)：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引導學(xué)生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
�、賹W(xué)生跟讀②找個(gè)別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時(shí)糾正)③齊讀
�。ㄟm時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛(ài)惜他們。）
6.教學(xué)：playground
1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操場(chǎng)or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�(gè)別學(xué)生試著(zhù)說(shuō)playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
�、賹W(xué)生跟讀②找個(gè)別同學(xué)讀(對發(fā)音不正確及時(shí)糾正)③齊讀
�。ㄔO計意圖：通過(guò)展示圖片的方式來(lái)教授新單詞，更直觀(guān)、形象，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。）
7.聽(tīng)課文錄音模仿。
�、� Listen, point and repeat.
�、� Read by yourselves.
�、� Ask several students to read.
�。ㄔO計意圖：回歸課本，注重引導學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，讓學(xué)生養成聽(tīng)和模仿的習慣，奠定良好的語(yǔ)音基礎。）
8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學(xué)習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
�、賂he teacher makes the corresponding action
�、赟tudents guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
�、貴or the first time, the students listen carefully.
�、贔or the second time, students quietly sing follow the tape.
�、跴lay the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)播放Let′s do的錄音帶，對所學(xué)詞匯進(jìn)行復習鞏固,進(jìn)一步加深印象）
�。ㄈ〢dd-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
�、傧仁亲约鹤灾魍瓿散诤屯缹Υ鸢涪廴缬幸蓡�(wèn)小組討論
�。ㄔO計意圖：通過(guò)看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學(xué)生進(jìn)行會(huì )話(huà)練習奠定基礎.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
�、俪鍪緢D片，找學(xué)生試著(zhù)描述②和同桌互問(wèn)互答③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表?yè)P）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學(xué)知識的延伸，將所學(xué)的語(yǔ)言運用到真實(shí)的情景中,重點(diǎn)培養學(xué)生說(shuō)的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
�、傧仁亲约鹤灾魍瓿散谶x小組代表到前面展示（表現出色的給予表?yè)P）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學(xué)知識的延伸，達到了學(xué)以致用的目的。）
�。ㄋ模㏒ummary and homework
1、歸納總結（conclusion）：讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出這一堂課學(xué)到了什么有哪些收獲。歸納總結簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生自主發(fā)揮，自我求知，促進(jìn)學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。
2、家庭作業(yè)（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力。）
�。ㄎ澹㎜ets sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
�。ㄔO計意圖：以音樂(lè )開(kāi)始，用音樂(lè )結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂(lè )中感受我們美麗的校園，進(jìn)一步升華要熱愛(ài)母校的情感目標）
�。〣lackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…?
1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen
2、Homework
八、教學(xué)反思：
本節課是以詞匯和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習為基礎，引入“學(xué)�！币粋�(gè)新的`話(huà)題，即在在本節課的教學(xué)中,主要讓學(xué)生學(xué)習描述學(xué)校主要設施及活動(dòng)場(chǎng)所用英語(yǔ)如何表達，知道學(xué)校設施場(chǎng)所大體功能同時(shí)會(huì )詢(xún)問(wèn)或描述學(xué)校某設施場(chǎng)所的大體位置。本課主要是注重基礎，重點(diǎn)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，教育孩子要熱愛(ài)學(xué)校，養成良好的生活、學(xué)習習慣。本節課主要有以下特點(diǎn)：
一、歌曲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣。
上課開(kāi)始，我先播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱歌曲，使音樂(lè )與英語(yǔ)融為一體，讓孩子放松心情，在快樂(lè )中學(xué)習，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)設計結構緊湊，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
在本節課的教學(xué)中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談?wù)摗皩W(xué)�！边@一話(huà)題，即促進(jìn)學(xué)生對本節課新單詞的學(xué)習，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后在新課呈現中，通過(guò)展示校園圖片方式，既形象又直觀(guān)然后引導他們大膽去說(shuō)，緊接著(zhù)通過(guò)看圖連單詞，即對詞匯“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了復習目的又為下面學(xué)生進(jìn)行會(huì )話(huà)練習奠定基礎. 最后小組合作，利用所學(xué)知識作對話(huà)，介紹自己學(xué)校，從而引領(lǐng)學(xué)生自然而然的投入到本節課的學(xué)習中。
三、以學(xué)生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說(shuō)、去演。
本節課是一堂詞匯課，重點(diǎn)培養孩子聽(tīng)說(shuō)能力，所以在課堂上，首先通過(guò)展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會(huì )去說(shuō)，最后會(huì )話(huà)練習，通過(guò)小組合作去表演，培養了孩子合作能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
四、本節課多采用直觀(guān)性的教具，來(lái)加深孩子的印象。
在本節課，主要通過(guò)展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來(lái)引導孩子們學(xué)習，例如：在教授這五個(gè)詞匯時(shí)，首先展示圖片讓孩子自己去說(shuō)然后糾正，緊接著(zhù)老師再充分利用通過(guò)看圖連單詞，然后看圖說(shuō)話(huà)，既直觀(guān)又形象加深學(xué)生的理解。
不足之處：一是在進(jìn)行到最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)介紹自己學(xué)校時(shí)，多數學(xué)生完成不好，不知如何去說(shuō)。二是在教授canteen和library這兩個(gè)詞匯時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹如何文明就餐和在圖書(shū)館閱讀時(shí),部分學(xué)生不太積極，參與較少,沒(méi)有達到預想效果。
改進(jìn)措施：①設計最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節介紹自己學(xué)校，如果事先準備一張學(xué)校地圖讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，效果會(huì )更好。②今后對孩子在課堂上的表現要及時(shí)給予評價(jià)和反饋，多鼓勵或適當采取物質(zhì)獎勵來(lái)增強他們的自信心，調動(dòng)他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關(guān)注每一位孩子，課下及時(shí)反思、不斷總結，一定會(huì )讓更多的孩子喜歡上英語(yǔ)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 18
【學(xué)習目標】
知識目標：學(xué)習三會(huì )單詞or, right, glasses, shoes;核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目標：
1.能理解對話(huà)，并能正確、流利朗讀對話(huà)。
2.能用句型What’s he/she like?詢(xún)問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著(zhù)等特征并會(huì )用He/She is… He/She has…作答。
情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長(cháng)相有歧視性語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會(huì )使用。
2.能用句型What’s he/she like?詢(xún)問(wèn)他人的體形、外貌、性格、穿著(zhù)等特征并會(huì )用He/She is…. He/She has….作答。
【學(xué)習難點(diǎn)】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
教師準備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書(shū)本、人物圖片等。
【學(xué)習過(guò)程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教師提問(wèn)學(xué)生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表?yè)P，同時(shí)指著(zhù)學(xué)生N問(wèn)其他學(xué)生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教師指著(zhù)另一名男生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教師指著(zhù)旁邊的一位女生問(wèn)全班同學(xué))
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教師播放歌曲“Friends”，全班學(xué)生跟著(zhù)唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現學(xué)生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書(shū):boy or girl?學(xué)習單詞or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose圖像的遮擋撤去，板書(shū)：You’re right.學(xué)習單詞right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(課件單獨呈現Jack的圖像) T: What’s he like? (板書(shū)句型What’s he like? He is….,引導學(xué)生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書(shū)句型He has….,并在Jack的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導學(xué)生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(課件中出現眼鏡圖片，學(xué)習單詞glass—glasses,教師注意示范es發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當拓展學(xué)習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書(shū)單詞glass—glasses,同時(shí)補全黑板板書(shū)：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (課件出現鞋的'圖片，學(xué)習單詞shoe—shoes,教師注意示范s發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音;通過(guò)圖片適當拓展學(xué)習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書(shū)單詞shoe—shoes,并補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引導全班學(xué)生對Jack的外貌重復一次完整的問(wèn)答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (課件接著(zhù)呈現Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現句型She is….,引導學(xué)生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現句型She has…,并在Rose的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導學(xué)生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引導全班學(xué)生對Rose的外貌重復一次完整的問(wèn)答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教師呈現“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學(xué)生在20秒內記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征，然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過(guò)課件呈現其中兩個(gè)人物，Lucy和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰(shuí)，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問(wèn)A boy or girl? What’s he/she like?組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評價(jià)對或錯。
Model：A組猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B組猜完Lucy和Tim后，用同樣方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話(huà)進(jìn)行練習：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學(xué)問(wèn)：Who’s our favourite star?
A組：Guess.
其他同學(xué)：A boy or girl?/ A man or lady?
A組：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同學(xué)：What’s he/she like?
A組(開(kāi)火車(chē)形式，每人說(shuō)一個(gè)句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(舉手搶答)：He’s/She’s….
A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學(xué)可在組內加分)
Step6: Homework
1.聽(tīng)錄音并熟讀課文。
2.用本節課所學(xué)內容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.觀(guān)察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學(xué)來(lái)猜一猜是誰(shuí)。
板書(shū)設計
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 19
本節課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎上，結合故事內容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫(xiě)形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對英語(yǔ)知識的學(xué)習上，還是對語(yǔ)言的綜合運用能力，都有著(zhù)十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級人數多。
2、學(xué)生認知水平不同。
3、語(yǔ)言表達能力不強。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達和書(shū)寫(xiě)第四頁(yè)的職業(yè)名稱(chēng)，并運用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運用能力。
(3)情感目標：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱(chēng)的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的'課堂用語(yǔ)：stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復，不放錄音，指著(zhù)錄音或插圖，引導學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著(zhù)卡片問(wèn)：what does……把句子寫(xiě)在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱(chēng)詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱(chēng)的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱(chēng)的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內容。如猜對給予鼓勵。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè )中反復操練，并培養了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫(xiě)的職業(yè)名稱(chēng)。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè )的情景中學(xué)習。
活動(dòng)四：一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組，表演對話(huà)�？粗�(zhù)課本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)。
在本節課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節為載體，通過(guò)觀(guān)察、預測、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案 20
一、教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
�。�2）能用“They were young then . I was two then.談?wù)撨^(guò)去的狀態(tài)。
2．能力目標：
學(xué)生能夠運用was和were,來(lái)描述自己或他人過(guò)去與現在狀態(tài)的變化。
能聽(tīng)懂、會(huì )讀、理解課文大意。
3．情感目標：
通過(guò)對比過(guò)去和現在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解be動(dòng)詞和它對應的過(guò)去式，正確使用人稱(chēng)和be動(dòng)詞，使其搭配正確。
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型:He/She was …then. They were…then.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠區別運用am，is，are和was，were,來(lái)對比描述自己或他人過(guò)去與現在狀態(tài)的變化。
四、教學(xué)用具:
CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”，讓學(xué)生認讀后，告訴學(xué)生，這三個(gè)單詞又稱(chēng)作be動(dòng)詞�；貞洸R唱過(guò)去自編的chant：I用am，you用are，is跟著(zhù)he, she, it；所有復數人稱(chēng)都用are。
Revision some words
T: Before our class，lets play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過(guò)游戲的方式對所學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行復習，既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣又為下面的學(xué)習做了鋪墊。)
(二)Presetation
1.Lets chant.播放活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學(xué)生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: Its …. Ss: Its you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學(xué)生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時(shí)教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)
3.（繼續出示一對年輕夫妻的相片,讓學(xué)生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放課文的'錄音前，向學(xué)生提出“How old is the little girl?”的問(wèn)題，讓學(xué)生有針對性的聽(tīng)音。聽(tīng)完第一遍錄音后，向學(xué)生提出“How old was she then?”的問(wèn)題，引導學(xué)生在文中找到答案。
�。ㄔO計意圖：生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)能極大限度地喚起學(xué)生的注意力，能很好地將學(xué)生帶入到語(yǔ)境之中去，問(wèn)題的設計讓聽(tīng)音變得有效，幫助學(xué)生提高對短文的理解力。）
2、播放第二遍錄音，讓學(xué)生畫(huà)出be動(dòng)詞am,is,are以及它的過(guò)去式was, were.以及劃出then和now。對比觀(guān)察它們的用法。
3、播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。
�。ㄔO計意圖：用純正的語(yǔ)音語(yǔ)調影響學(xué)生的發(fā)音。）
(全班讀，分組讀，個(gè)別讀)
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的機會(huì )，使其感受成功的快樂(lè )。）
�。ㄋ模㏄ractice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
�。ㄔO計意圖：用chant的形式喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，Chant的引入明確了be動(dòng)詞的用法，為語(yǔ)言的輸出提供了保證。）
2.Choise:(ppt出示試題，讓學(xué)生選擇)
�。�1）Then they___ young. A.were B.are C.is
�。�2）Now they___ old. A.were B,are C.is
�。�3）Then he___ short. A.was B.is C.am
�。�4）Now he___ tall A.was B.am C.is
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步鞏固人稱(chēng)與be動(dòng)詞的對應。通過(guò)完成教師設定的對句子內容進(jìn)行填補,學(xué)生能逐步的掌握be的用法，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出創(chuàng )造了條件。）
�。ㄎ澹㏒ummary.
1.“What did you learn this class?”…
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行梳理，以養成良好的學(xué)習習慣。）
2.播放《時(shí)間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現在與過(guò)去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
�。ㄔO計意圖：在感人的MV中讓學(xué)生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫(xiě)一寫(xiě)自己的變化)
板書(shū)設計
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
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