小學(xué)六年級英語(yǔ)教案(10篇)

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬(wàn)擊、堅勁、任爾”等詞。

　　2．能用自己的話(huà)解釋《竹石》，體會(huì )竹子立場(chǎng)堅定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì )詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )竹子立場(chǎng)堅定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入

　　1、（出示課件）感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。

　　2、揭示課題

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、初讀古詩(shī)，讀準字音。

　　2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認識的字。

　　3、小組合作學(xué)習生字，教師引導學(xué)生互評。

　　4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬(wàn)擊堅勁。

　　5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。

　　三、讀詩(shī)悟情

　　1、欣賞圖畫(huà)，練習讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。

　　2、逐句練讀。

　�、儋p畫(huà)。竹子長(cháng)在什么地方？學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　�、诮處熋枋鲈�(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

　�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導學(xué)生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

　�、苜p畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

　�、菀龑�學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì )遇到什么折磨？教師總結：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊！

　�、拗该�讀全詩(shī)，學(xué)生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩(shī)。

　�、僦该麑W(xué)生誦讀全詩(shī)。

　�、趯φ請D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì )作詩(shī)呢，這畫(huà)中的`詩(shī)就是他自己寫(xiě)的）

　�、垡龑В耗阆矚g詩(shī)中的竹子嗎？為什么？

　�、苡懈星榈佚R讀古詩(shī)。

　　4、練習背誦古詩(shī)。

　　學(xué)生自由練習背誦，交流好的背詩(shī)方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美它們。課后讀讀（梅花）。

　　五、板書(shū)設計：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)堅定頑強、不畏艱險

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案2

　　學(xué)生情況分析：

　　總體來(lái)分析，六年級學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力良好，對大綱要求掌握的知識基本掌握。但是，各別學(xué)生的學(xué)習習慣還有待加強，基礎知識不扎實(shí)，出現兩極分化的現象。今后，還需做好學(xué)困生的輔導工作，提高整體質(zhì)量。

　　教材分析：

　　學(xué)生在渴望了解教材內容的同時(shí)不知不覺(jué)地加深對所學(xué)語(yǔ)言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂(lè )趣，逐漸養成通過(guò)閱讀學(xué)習的習慣。教材內容接近生活，有趣，而且生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意。教材還通過(guò)設計比較真實(shí)的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)習在有交際意義的對話(huà)活動(dòng)中和玩樂(lè )中熟練和運用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。

　　教學(xué)目的.要求：

　　培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音基礎，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養愛(ài)國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　聽(tīng)：能夠在聽(tīng)完短文后回答問(wèn)題。

　　說(shuō)：能夠就日常生活內容回應問(wèn)題和提出總問(wèn)題（使用形容詞比較級和最高級形式）。

　　讀：能夠大聲朗讀和理解短文。

　　寫(xiě)：能夠用更復雜的語(yǔ)言結構造句。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案3

　　教材分析

　　1、 本課主要學(xué)習一般現在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時(shí)，主語(yǔ)是第二人稱(chēng)用法的一個(gè)延續，屬于本冊課本一般現在時(shí)六課中的第二課。

　　2、 本課的話(huà)題是“日常生活”，通過(guò)對Let’s talk會(huì )話(huà)部分的對話(huà)掌握，來(lái)用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)間，進(jìn)行交流。

　　學(xué)情分析

　　1． 本課的話(huà)題是：(Daily life),通過(guò)談?wù)摃r(shí)間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語(yǔ)，再由此引出本課的另一個(gè)主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語(yǔ)。所有對話(huà)內容均圍繞話(huà)題，重點(diǎn)突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現在時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式及相關(guān)答語(yǔ)。

　　2． 通過(guò)學(xué)生作業(yè)，發(fā)現學(xué)生對一般現在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式和特殊疑問(wèn)句形式的問(wèn)句及答語(yǔ)、構成掌握較好，并能用不同動(dòng)詞做替代練習，能結合實(shí)際生活進(jìn)行交際。

　　3． 通過(guò)去年五年級一年的'學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的問(wèn)和答已經(jīng)掌握，對上一節課一般現在時(shí)的時(shí)態(tài)的學(xué)習，一般現在時(shí)的概念很清楚。

　　4． 主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數的一般現在時(shí)的用法。

　　教學(xué)目標

　　1、能聽(tīng)、讀、說(shuō)、拼寫(xiě)before,并了解其含義。

　　2、 能靈活運用重點(diǎn)句型，并清楚其運用的場(chǎng)合和語(yǔ)言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文對話(huà)，并能在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

　　培養學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言的創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重難點(diǎn)句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握單詞before。

　　3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)如：教師說(shuō)：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著(zhù)做。

　　教學(xué)過(guò)程

　　首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動(dòng)作。然后教師和學(xué)生一起做每個(gè)動(dòng)作。老師在做的時(shí)候一邊做一邊有英語(yǔ)表達，同時(shí)引導學(xué)生邊做邊說(shuō)：“Me,too.”

　　其次，教師問(wèn)話(huà)，讓學(xué)生根據自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時(shí)，教師從中抽調一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張。

　　再次，教師先向學(xué)生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個(gè)角色表演該對話(huà)，讓學(xué)生感知對話(huà)內容。隨后學(xué)生自己讀對話(huà)，聽(tīng)錄音。

　　最后，1、學(xué)生聽(tīng)錄音，逐句跟說(shuō)。

　　2、學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在簡(jiǎn)筆畫(huà)下給出關(guān)鍵詞。

　　3、 學(xué)生根據關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個(gè)人一組看圖分段練習。

　　4、 整段對話(huà)復述。

　　5、 學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來(lái)分角色表演。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案4

　　《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動(dòng)詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化�！禦ules round us》是牛津英語(yǔ)6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內容。

　　本課重點(diǎn)圍繞我們日常生活中的規則為題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達日常生活中的規則。

　　一、教學(xué)目標

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2、學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。

　　3、學(xué)生養成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場(chǎng)所的相關(guān)規則。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng )設與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設生活情景，復習學(xué)過(guò)的圖標。

　　上課開(kāi)始，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。學(xué)生們都會(huì )說(shuō)是班規和交通標志。接著(zhù)讓學(xué)生看標志說(shuō)句子，復習圖標。教師接著(zhù)說(shuō)生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2、自主學(xué)習，層層遞進(jìn)

　　首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁(yè)，回答問(wèn)題：“ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說(shuō)英語(yǔ)的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來(lái)回答。

　　其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論“traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動(dòng)詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。）

　　3、小組合作，拓展練習

　　生活中無(wú)處沒(méi)有規則和標志，在學(xué)校，有校規。在班級有班規。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場(chǎng)所，制定規則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，給學(xué)生思考的空間。培養鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。）

　　4、當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整潔）。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5、家庭作業(yè)

　　A )觀(guān)察身邊的標志，畫(huà)出并寫(xiě)出它們的`含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學(xué)反思

　　本節課符合兩點(diǎn)：一是達到預定的教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內容；二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本著(zhù)這兩條原則，我在設計這堂課時(shí)，從一開(kāi)始的復習圖標，引出本課的內容，再通過(guò)自主學(xué)習回答問(wèn)題，再接著(zhù)看標志說(shuō)出這些標志是在哪里的。所有的過(guò)渡語(yǔ)言和活動(dòng)，都有著(zhù)極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著(zhù)課題而展開(kāi)，大多數學(xué)生在我精心設計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動(dòng)中，感到了學(xué)習的快樂(lè )和獲取知識的滿(mǎn)足。不過(guò)還是覺(jué)得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，還是沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規則的語(yǔ)言，學(xué)生的活動(dòng)較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)自愿學(xué)習。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案5

　　【重點(diǎn)】

　　1、圍繞本單元重點(diǎn)句式，針對畫(huà)面進(jìn)行充分的問(wèn)答練習。

　　2、進(jìn)一步確切掌握數字的讀音及用法。

　　【難點(diǎn)】

　　在就畫(huà)面進(jìn)行問(wèn)答的過(guò)程中，對所學(xué)句式的綜合運用。

　　【過(guò)程】

　　1、 warm-up / revision：

　　1)日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)。

　　2)游戲：猜猜數字：

　　一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)數字，其他學(xué)生猜測：學(xué)生問(wèn)：Is it …？

　　這個(gè)同學(xué)根據別的同學(xué)的猜測進(jìn)行判斷，并用UP / DOWN來(lái)提示。

　　看誰(shuí)能夠最先猜出這個(gè)數字。

　　在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師要注意引導，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

　　3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個(gè)人讀單詞，教師糾正發(fā)音。

　　教師注意傾聽(tīng)學(xué)生-teen和-ty的讀音。

　　4)聽(tīng)一聽(tīng)：教師口述，學(xué)生寫(xiě)出聽(tīng)到的數字。

　　2、 Learn to say：

　　1)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看一分鐘，注意觀(guān)察畫(huà)面。

　　2)合上書(shū)，回憶你在畫(huà)面上看到了什么？What did you see in the picture?鍛煉學(xué)生記憶力。

　　3)四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4)學(xué)生敘述看到的'東西，教師播放與課文配套的影片。

　　教師根據學(xué)生敘述的進(jìn)程，點(diǎn)擊畫(huà)面，出現一些實(shí)物場(chǎng)景或圖片。

　　教師引導學(xué)生回答：How many … are there in the picture?

　　Where are they?

　　教師提問(wèn)：What colour is it / are they?

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5)教師此時(shí)可以面向學(xué)習上有困難的學(xué)生提問(wèn)，引導他們復習提問(wèn)的方法。

　　另外，可以進(jìn)行如下活動(dòng)：

　　_教師可將畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)分成幾個(gè)區域，每個(gè)小組針對某一區域進(jìn)行識圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問(wèn)任何問(wèn)題，不受教材提供的問(wèn)題的限制，但強調不要用中文。

　　_小組匯報本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。

　　_小組間互相提問(wèn)：a組給b組提問(wèn)，b組給c組提問(wèn)…，提問(wèn)正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

　　3、 Let’s practise：

　　學(xué)生四人為一個(gè)小組，在教室范圍內進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　準備階段：每個(gè)小組準備幾個(gè)問(wèn)題，以便向其他組提問(wèn)。

　　每個(gè)小組準備回答其他組的提問(wèn)。

　　競賽階段：每組向其他任意三個(gè)組各提一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題加10分，如果由一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，則每個(gè)問(wèn)題加5分。

　　其他組回答對一個(gè)問(wèn)題加10分，一個(gè)人只有一次答題機會(huì )。

　　最后看哪組成績(jì)高，該組為優(yōu)勝組。

　　4、趣味活動(dòng)：

　　請你寫(xiě)一小段話(huà)，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

　　教師可以提供一個(gè)范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

　　5、板書(shū)設計：

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案6

　　課題Unit 6 How do you feel？A Let’s talk第（1）課時(shí)

　　一、教學(xué)目標與要求:

　　1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意，并回答對話(huà)下面的問(wèn)題。

　　2、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)，并能進(jìn)行角色表演

　　教學(xué)重點(diǎn)生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演

　　教學(xué)難點(diǎn)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運用以下句型：be +表示情緒的形容詞詢(xún)問(wèn)他人的情緒或描述自己的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　二、自主學(xué)習

　　Step1.Preparation

　　1.Greeting

　　2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過(guò)句型，操練交流。

　　3、學(xué)習Let’s try

　�。�1）播放Let’s try中的內容，指導學(xué)生完成探究學(xué)習1中的聽(tīng)力任務(wù)。

　�。�2）播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。

　　三、合作探究

　　1、完成Let’s try后，教師提問(wèn):What film do they watch？請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片獲取信息。

　　2、就卡通片的.具體內容提問(wèn):what is the cat’s job？What does he often do? Why does he do that？請學(xué)生再次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)獲取信息。

　　3、教師提問(wèn)how do the mice feel？How does the cat feel？引導學(xué)生回答：they are afraid of him 。 The cat is angry with them 。

　　4、教師呈現Let’s talk的插圖，引導學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

　　四、展示交流

　　1、聽(tīng)音答題

　　2、聽(tīng)音跟讀

　　3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。

　　4我是情緒控

　　全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個(gè)場(chǎng)景，另一組描述當事人在這種場(chǎng)景中的感受，教師提問(wèn)：How does he she feel？擴大操練范圍。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案7

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個(gè)模塊，內含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現要學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，Unit2提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習目的有三，一是培養學(xué)生的語(yǔ)感和節奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準確性，三是通過(guò)這些英語(yǔ)國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著(zhù)大明去美國訪(fǎng)問(wèn)，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結構、技能等，并將學(xué)習根據圖片獨立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復習語(yǔ)音，學(xué)習語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續任教六年級教學(xué)班，學(xué)生人數共有73人。根據前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jì)存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習慣，對英語(yǔ)學(xué)習有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎較扎實(shí)，成績(jì)較穩定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數學(xué)生在學(xué)習上有“拉后腿”現象，成績(jì)起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復習的`一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì )發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當使用漢語(yǔ)；合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表?yè)P多鼓勵。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容為學(xué)生設計一些貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際的任務(wù)，培養學(xué)生對語(yǔ)言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報結果，從而達到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學(xué)設備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1（雙測）

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2（期中檢測）

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2（結合模擬測試卷）

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊

　　第二十二周：期末檢測

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案8

　　一、學(xué)情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專(zhuān)項，有效的復習。

　　二、復習目標：

　　1、認讀四會(huì )單詞，在學(xué)生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì )單詞。能完成四會(huì )單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。

　　2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習題。

　　3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫(xiě)作練習。

　　三、復習內容及要點(diǎn)：

　　1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。

　　1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復習單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己組詞。

　　3、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。

　　2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的`語(yǔ)法知識。

　　3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問(wèn)答練習。

　　4、閱讀，寫(xiě)作。根據每單元的話(huà)題進(jìn)行練習。

　　四、復習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。在復習過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時(shí)間內起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。

　　3、進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)項訓練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)應放在單詞，句型等基礎知識上。

　　總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　五、期末復習課時(shí)安排：

　　課時(shí)安排復習內容

　　12月25，26日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

　　12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

　　12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

　　1月5，6日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

　　1月7,8日詞匯句型專(zhuān)項練習

　　1月9日寫(xiě)作練習

　　1月12,13日綜合練習

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案9

　　一 、內容與目標：

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2.能完成1個(gè)手工制作。

　　3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。

　　4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。

　　6.能理解6個(gè)幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

　　2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準備一張調查表。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　�。�2）做完后教師根據圖片問(wèn)Howtallareyou？請學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：Howheavyareyou??再請學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著(zhù)說(shuō)：Whoistallerthanyou?請比較好的.學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習。

　�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

　�。�4）學(xué)習歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊配套練習。

　�。�2）聽(tīng)ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。

　�。�3）兩人小組完成Let’splay。

小學(xué)六年級英語(yǔ)教案10

　　一、教學(xué)內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語(yǔ)：打招呼用語(yǔ)（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫(xiě)著(zhù)教師自己姓名的漢語(yǔ)拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫(xiě)）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線(xiàn)格的小黑板（為教字母的書(shū)寫(xiě)準備）。

　　二、重難點(diǎn)

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書(shū)寫(xiě)；運用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。

　　三、課堂教學(xué)設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語(yǔ)說(shuō)：Now class begins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向學(xué)生問(wèn)好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sit down，please．并同時(shí)做出請學(xué)生坐下的手勢。

　　教師向學(xué)生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應說(shuō)“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂為止。

　　2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習第1課）重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽(tīng)懂即可，并板書(shū)Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫(xiě)有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著(zhù)自己，對學(xué)生說(shuō)：My name is×××．

　　重復幾遍后，問(wèn)一位學(xué)生：What’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復借助手勢，引導學(xué)生答出他／她的名字。

　　3．播放對話(huà)演示錄像（見(jiàn)媒體素材視頻類(lèi)：對話(huà)演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話(huà)做些解釋?zhuān)�也可請學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽(tīng)不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學(xué)生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話(huà)跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見(jiàn)媒體素材課文對話(huà)跟讀），讓學(xué)生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說(shuō) I’m your teacher（請自己并解釋?zhuān)╊I(lǐng)讀teacher詞。

　　2．師生對話(huà)，操練數遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學(xué)生上講臺當教師向全班問(wèn)候，然后讓幾個(gè)學(xué)生分別當教師進(jìn)行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話(huà)，進(jìn)行練習。數分鐘后，請幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學(xué)生敢于表演，表演時(shí)聲音洪亮，并一定要伴有動(dòng)作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動(dòng)畫(huà)：Greeting（見(jiàn)媒體素材日常交際用語(yǔ)：Greeting），先整個(gè)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據場(chǎng)景模仿動(dòng)畫(huà)。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語(yǔ)字母卡片，教學(xué)生認讀字母。在出示字母卡片時(shí)，應按字母表順序。并說(shuō)明英語(yǔ)字母有大、小寫(xiě)之分。教字母讀音時(shí)，要求學(xué)生認真觀(guān)察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實(shí)踐的基礎上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開(kāi)始就要把字母朗讀的兩種語(yǔ)調教給學(xué)生，即升調和降調。對于在開(kāi)始階段學(xué)生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表?yè)P發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個(gè)字母的讀音，教師在教學(xué)時(shí)，放慢速度，多做示范；必要時(shí)，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽(tīng)得真，有利于模仿。

　　3．播放動(dòng)畫(huà)：學(xué)字母（見(jiàn)媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線(xiàn)格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫(xiě)格式、筆順，以及各個(gè)字母在四線(xiàn)格中所占的位置。并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生英語(yǔ)字母有書(shū)寫(xiě)體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書(shū)寫(xiě)體的示范去書(shū)寫(xiě)字母。

　　5．讓學(xué)生拿出練習本抄寫(xiě)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。并按筆順?lè )聦?xiě)。教師檢查，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母時(shí)出現的筆順、格式處理不當的.錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)A－G大小寫(xiě)，可以按順序念。

　　3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對話(huà)練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個(gè)別學(xué)生認讀，教師糾正其發(fā)音。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)字母，不按順序單獨中聽(tīng)寫(xiě)字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽(tīng)錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語(yǔ)；反復操練Part 1的對話(huà)，并能背誦。

　　2．書(shū)面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語(yǔ)講解

　　1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學(xué)的稱(chēng)呼。類(lèi)似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學(xué)們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安�。�早上好！

　　這是西方人在上午見(jiàn)面時(shí)打招呼的用語(yǔ)。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語(yǔ)相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時(shí)在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語(yǔ)中“王老師”，“李老師”等不可稱(chēng)為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱(chēng)呼語(yǔ)。如果是男老師，可稱(chēng)為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱(chēng)為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋�，早上好�。┻@個(gè)句子還是可以接受的。

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