教研員學(xué)習心得15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教研員學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研員學(xué)習心得1

　　摘要：小學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)是中學(xué)、大學(xué)學(xué)習甚至是以后人生發(fā)展的一個(gè)基礎。在小學(xué)階段，教師以正確而有效的方法策略引導學(xué)生快樂(lè )有效的學(xué)習非常重要，良好的教學(xué)方法對于教師自身以及學(xué)生學(xué)習發(fā)展都具有重要意義。在小學(xué)階段是數學(xué)學(xué)習的基礎時(shí)期，同時(shí)也是培養學(xué)生數學(xué)興趣，奠定學(xué)生數學(xué)學(xué)習素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，小學(xué)數學(xué)教師對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結反饋很有必要。

　　通過(guò)兩年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)，慢慢地適應了這種新的教學(xué)方式，在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道，我總結了一些教學(xué)的方法：

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我常用的方法是——根據不同的教學(xué)內容，采取不同的方法。例如：猜謎語(yǔ)、講故事、腦筋急轉彎等。因為我知道只有當數學(xué)教師不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣，才會(huì )進(jìn)入學(xué)習的角色，才會(huì )真正感受和體驗數學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應用的信心。

　　二、以“課本”為主，不要脫離教材。課本的每一課時(shí)都配有情景圖，我在教學(xué)時(shí)會(huì )引導學(xué)生仔細認真地觀(guān)看情景圖，讓他們讀懂情景圖的真正含義，找出相關(guān)的數學(xué)信息，并以小組合作的形式提出數學(xué)問(wèn)題。然后讓他們思考、討論，找到解決問(wèn)題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結合起來(lái)，會(huì )達到良好的學(xué)習效果。

　　三、養成學(xué)生良好的審題習慣。有些學(xué)生看題不認真，一目十行，都不知道題目要求的是什么，一看數，不加思索地就列算式，盲目地進(jìn)行計算，結果是鴨子孵雞——白忙活。因此，一定要對學(xué)生嚴格要求，使他們認真審題，找出數量間的關(guān)系，選擇正確的計算方法，正確的解決問(wèn)題。

　　四、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。我們班的尹東瑞同學(xué)腦瓜靈活，成績(jì)不錯，但每次都因為書(shū)寫(xiě)潦草而丟分，比如：寫(xiě)數字150時(shí)，“0”往往帶上小尾巴，寫(xiě)成“6”或“9’，因而被判錯而失分。所以我們當老師的就應該嚴格要求學(xué)生，示范誘導，反復訓練培養學(xué)生的良好習慣。

　　五、對學(xué)生開(kāi)展知識競賽活動(dòng)。小學(xué)生都有好奇、爭強、樂(lè )勝的表現，因此我在教學(xué)中常常組織這樣的活動(dòng)：“看誰(shuí)口算的又對又快”、“比比誰(shuí)最聰明”、“看誰(shuí)獲得的紅花最多”等等。不要光認為那些愛(ài)聽(tīng)話(huà)、不調皮搗蛋的學(xué)生是學(xué)習好的，實(shí)際上思維活躍的還是那些好動(dòng)的孩

教研員學(xué)習心得2

　　小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：

　　一、通過(guò)這次研修。

　　我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去”與“現在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。

　　二、教育無(wú)小事。

　　一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言。

　　無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

　　在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。

教研員學(xué)習心得3

　　近幾年來(lái)，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。

　　學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。

　　而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中，作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的我，本人具體的做法是：

　　1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

　　以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

　　2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)

　　每位教師應樹(shù)立強列的問(wèn)題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問(wèn)題的癥結所在，找出解決問(wèn)題的辦法。

　　3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開(kāi)課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義，再?lài)L試實(shí)踐。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思。本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況，確保理論水平的提高。

　　5、外出學(xué)習，開(kāi)拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng)，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。

　　通過(guò)以上活動(dòng)，我真正認識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。

教研員學(xué)習心得4

　　20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習中，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓——值了�。�！這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓；二來(lái)這次培訓期間恰逢老父病重，內心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結。但是此刻，當懷揣著(zhù)培訓的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結、牽掛疑慮都煙消云散了。

　　培訓下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：

　　一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。

　　正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對教研員的培訓已經(jīng)有許多年沒(méi)有開(kāi)展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規格、高層次、針對性這么強的培訓，我也很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。我也在最短的時(shí)間內完成了由教研員到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，全神貫注，認真地聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。從整個(gè)培訓的會(huì )風(fēng)、會(huì )紀表現以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機會(huì )是難得的，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著(zhù)搶座前排，可見(jiàn)學(xué)習的熱情是高漲的，對授課老師的講課時(shí)期待的。

　　二、異彩紛呈，課程安排全面系統。

　　本次培訓的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，對于我來(lái)說(shuō)，有著(zhù)極強的吸引力。領(lǐng)導、專(zhuān)家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授、教研員伙伴以及現場(chǎng)觀(guān)摩的幼兒園領(lǐng)導和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

　　王振斌處長(cháng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導意見(jiàn)》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋?zhuān)稽S小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當地幼兒園編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強了信心，對指導實(shí)際工作有較大幫助。

　　余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級教師的報告和經(jīng)驗分享，從各自對課程的理解以及自己所屬區域課程建設實(shí)踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有

　　半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀(guān)摩，聆聽(tīng)了園長(cháng)的課程建設之路，兩位老師從班本主題的開(kāi)展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。

　　總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀(guān)摩，給了我很強烈的沖擊，需要回去認真的思考和領(lǐng)會(huì )，更需要自己的內化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。

　　三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。

　　聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

　　本次培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強勁東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。

教研員學(xué)習心得5

　　聽(tīng)了郭老師的講座我受益匪淺�；�于核心素養的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時(shí)，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養。一堂數學(xué)的成功與否：無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會(huì )想得更清晰、更全面、更深、更合理，時(shí)刻注意培養學(xué)生的思維能力。因此，在數學(xué)教學(xué)設計時(shí)，不忘思維是數學(xué)學(xué)科素養的核心，思想是數學(xué)學(xué)科教學(xué)設計的靈魂，在教學(xué)設計中一定要體現讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)思考的過(guò)程；正確處理好階段性與連續性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。

　　數學(xué)學(xué)科是一個(gè)聯(lián)系性非常強的學(xué)科，在教學(xué)設計時(shí)我們要抓住思維是數學(xué)學(xué)科素養的核心這一要點(diǎn)。教學(xué)設計中要體現讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)思考的過(guò)程并處理好階段性與連續性的關(guān)系，循序漸進(jìn)，及時(shí)過(guò)渡。這就要求我們在以后的教學(xué)中深入研究，挖掘數學(xué)思想程資并通過(guò)對數學(xué)知識的認識把相應的數學(xué)思想方法外顯出。并且在教學(xué)的最后我們要逐步的培養學(xué)生核心素養的發(fā)展，讓學(xué)生在知識點(diǎn)完成后進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的建構已達到知識的鞏固與理解。

　　所以在今后的教學(xué)中在教學(xué)設計時(shí)我們要處理好“教”與“學(xué)”的設計。實(shí)施基于學(xué)科素養的教學(xué)設計，我們應當關(guān)注“教師和學(xué)生”兩個(gè)實(shí)施主體，既要設計好教師的“教”行為，又要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”的表現，實(shí)現“教與學(xué)互相融合”。

教研員學(xué)習心得6

　　20xx年1月28日至30日我有幸參加縣教育局組織的中小學(xué)副校長(cháng)、教導主任、教研員培訓班學(xué)習，在這三天的學(xué)習培訓中，我有幸觀(guān)看了都勻二的三位教師與本縣教研員的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓的時(shí)間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、思想的轉變

　　通過(guò)培訓，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單。教研員是老師的老師，是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、指導者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究、探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著(zhù)榜樣作用。

　　二、理論的升華

　　專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了都勻二中副校長(cháng)羅紹良講座的《課題的申報與管理》，他通過(guò)大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi)；聆聽(tīng)了都勻二中陳德亮和王云老師的講座，使我認識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習，不斷提高自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的研究能力，不斷提高自身的人格魅力；聆聽(tīng)了縣教育局蒙永城老師的講座，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何指導教師參加中小繼教的學(xué)習和收集好各種資料，如何利用這個(gè)學(xué)習平臺進(jìn)行交流和學(xué)習，充分提高了自己業(yè)務(wù)能力。

　　三、只有不斷學(xué)習才能提高自身的研究能力

　　教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。

　　“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓體會(huì )，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓，帶領(lǐng)全體科任教師積極學(xué)習新課改，更新觀(guān)念，努力提高教研活動(dòng)的有效性，力爭教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

教研員學(xué)習心得7

　　我是一名從事教育教學(xué)和教研工作三十多年的教育工作者，也是一名老黨員，這次開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓每位黨員重新認識到了黨這么多年來(lái)從一窮二白走向今天的輝煌這個(gè)艱難歷程的力量支撐，通過(guò)學(xué)習也是對個(gè)人心靈上的一次洗禮，讓每位黨員經(jīng)歷“照鏡子”，“正衣冠”，“洗洗澡，“治治病”的過(guò)程。

　　一年來(lái)我們學(xué)校，每周的政治學(xué)習時(shí)間由學(xué)校統一組織認真學(xué)習了中宣部組織選編的《論黨的群眾工作——重要論述摘編》，系統學(xué)習了毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤同志關(guān)于黨的群眾工作的一系列重要論述。深刻認識到我們黨無(wú)論在任何時(shí)候，都始終根植于人民群眾之中，從人民群眾中汲取力量源泉，這是我們黨不斷發(fā)展壯大、黨的事業(yè)從一個(gè)勝利走向又一個(gè)勝利的決定性原因。

　　群眾路線(xiàn)是我們黨的根本路線(xiàn)，也是黨所有工作的生命線(xiàn)。黨發(fā)展壯大的歷程，是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史；黨長(cháng)期執政的歷程，是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因為我們黨始終堅持為人民服務(wù)的根本宗旨，并且創(chuàng )造性地貫徹于革命、建設和改革的歷史進(jìn)程中，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中，我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠擁護。

　　通過(guò)群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，我深刻的感受到想當一名稱(chēng)職的教研員，就必須加強自身作風(fēng)建設，深入教學(xué)一線(xiàn)，牢記服務(wù)宗旨，樹(shù)立服務(wù)意識，思想匯報專(zhuān)題以開(kāi)展教研活動(dòng)為鍥機，加強自身修養，切實(shí)貫徹落實(shí)好群眾路線(xiàn)教育的主題。

　　一、深入基層，踏實(shí)做事 認真領(lǐng)會(huì )黨的路線(xiàn)方針政策，切實(shí)為基層學(xué)校服好務(wù)，大力發(fā)揚奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，把教研工作做好了，會(huì )提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量或整個(gè)區域教師的整體提高。以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，投身到工作中來(lái)，把心思凝聚到工作事業(yè)上，把功夫下到實(shí)際工作中，迎難而上，在自己的崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項工作。

　　二、牢記宗旨，強化服務(wù)意識 要時(shí)刻牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，把黨的事業(yè)作為自己的終生追求和義不容辭的責任，學(xué)習先進(jìn)，查找不足，先“照鏡子”、“正衣冠”，然后再“洗洗澡”，“治治病”。

　　三、加強學(xué)習，樹(shù)立形象 認真學(xué)習好黨的歷史，看好黨書(shū)，時(shí)刻保持頭腦的清醒，學(xué)先進(jìn)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為黨的事業(yè)做出應有的貢獻，學(xué)深學(xué)透自己的專(zhuān)業(yè)知識，增加科研方面知識的學(xué)習，提高服務(wù)的本領(lǐng)，在工作、生活、學(xué)習中的嚴格要求自己，以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、知難而進(jìn)、昂揚向上的精神狀態(tài)對待每一項工作，善于在工作中開(kāi)拓創(chuàng )新，提出新的思路和見(jiàn)解。正確處理好個(gè)人與集體，艱苦樸素，勤儉節約，遵紀守法，接受監督樹(shù)立黨員形象。

　　作為一名黨員教師，如何在本職崗位踐行走群眾路線(xiàn)，體現共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性呢？

　　首先，必須全面準確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深刻內涵和基本要求,要不斷學(xué)習政治理論和教育教學(xué)理念，樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，范文寫(xiě)作因時(shí)，因人、因校利導，因材施教。要注重教書(shū)育人，加強對教師的思想道德教育。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，力爭做先進(jìn)教育生產(chǎn)力的代表。要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教研能力。要增強創(chuàng )新意識，在工作和實(shí)踐中與教師共成長(cháng)，成為教改的先行者、示范者，教師的楷模和典范。

　　其次,真心做人。做人是做事的基礎，沒(méi)有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件。我要樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，堅定共產(chǎn)主義信念，為人民辦好事、辦實(shí)事。這樣，我們做人才會(huì )有充足的“底氣”，做事才硬氣。

　　然后,應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個(gè)有良好師德的老師凡是要求別人做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給教師生以潛移默化的感染。要先做師之生，在做師之友，后做師之師。黨員有自己的合法的正當的權益，但是當個(gè)人利益與黨、國家、集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，作為黨員應該把以黨、國家、集體利益為重，必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益。

教研員學(xué)習心得8

　　為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）鄉鎮教研員培訓已圓滿(mǎn)結束，這為每個(gè)教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達主任的“讀書(shū)寫(xiě)作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

　　學(xué)習期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒(méi)有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì )人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習內容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂(lè )著(zhù)。

　　本次所聽(tīng)的幾節課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。

　　通過(guò)觀(guān)摩六節展示課，感受到每位教師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　1、授課教師普通話(huà)標準，表達清晰，語(yǔ)言感染力強。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當的評價(jià)。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應用，比實(shí)物更加清晰。三節品德與社會(huì )課更是借助視頻給學(xué)生以強烈的視覺(jué)沖擊�，F代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。

　　3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

　　在教學(xué)設計中，教師重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。李德英老師執教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習素材，為課上的交流打下很好的基礎。三節科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習知識。很好的體現了教為主導，學(xué)為主體。

　　4、上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，教師的每一節課都是自己創(chuàng )作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng )造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習主動(dòng)性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的`情感交流。李德英老師執教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽(tīng)課者留下了很深的印象。

　　這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽(tīng)課者的眼球，課后聽(tīng)到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來(lái)的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強勢了，太過(guò)于表現自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢了學(xué)生呢，幾節課聽(tīng)下來(lái)，總感覺(jué)熱鬧有余，但感覺(jué)還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現機會(huì )是否在老師的強勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒(méi)有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。

　　21日晚上的各縣區分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導下，各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通過(guò)這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(cháng)補短、相互借鑒學(xué)習應該是議課的最終目的。聽(tīng)了徐主任的“讀書(shū)寫(xiě)作—————教研員成長(cháng)的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時(shí)記錄個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，不愿意寫(xiě)一些總結感悟。我想以后要改變自己，可能一開(kāi)始會(huì )寫(xiě)不好，但我會(huì )堅持下去。

　　這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話(huà)讓我認識到在評課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺上對話(huà)，才能更好的讓別人接納你的見(jiàn)解。這需要我們很好的反思�！凹偃缥襾�(lái)教”，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)很好的體現了這一思想，這種不帶強制的溫馨話(huà)語(yǔ)，應該是教研員所必備的。

　　總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習。今后，希望能多參加類(lèi)似的學(xué)習活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區教師授課水平的不斷提高。

教研員學(xué)習心得9

　　我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓班學(xué)習，傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當我剛加入教研員培訓班學(xué)習行列時(shí)，一切對我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。給我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習培訓的體會(huì )：

　　一、提高認識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養

　　“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現在常說(shuō)的一句話(huà)，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習是現代社會(huì )永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴(lài)的參謀長(cháng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，并隨時(shí)做好學(xué)習筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

　　二、做一名甘于奉獻的教研員

　　奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無(wú)私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。

　　三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題

　　教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線(xiàn)，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。

　　四、聽(tīng)課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師

　　聽(tīng)課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習培訓，我才懂得這樣做的不足，我真的應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。

　　在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。

教研員學(xué)習心得10

　　感動(dòng)

　　“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著(zhù)天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著(zhù)冷的氣息，可是我們鄉鎮教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀(guān)課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì )議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。

　　成長(cháng)

　　“教研員的高度決定了一個(gè)區域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區域的思想�！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話(huà)。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì )）學(xué)科鄉鎮教研員培訓的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤著(zhù)我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：

　　觀(guān)課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師

　　就像陳教授所講的那樣，我們在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。

　　在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。

　　上課評課異彩紛呈，演繹精彩

　　六位講課教師各顯神通，給我們上了六節異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節品德與社會(huì )課。三節課都抓住了品德與社會(huì )課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。

　　道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。

　　活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設計了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。

　　各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結合講課教師的實(shí)際情況�！叭绻�我來(lái)教……”這句話(huà)評課教師說(shuō)得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的效度。善于發(fā)現別人的長(cháng)處，也勇于提出自己的見(jiàn)解。

　　讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(cháng)的階梯

　　市教研室的徐老師給我們教研員的成長(cháng)指明了方向：讀書(shū)，寫(xiě)作�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(cháng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話(huà)告訴我們讀書(shū)的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導我們用心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì )，教育現象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著(zhù)教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識廣、博采眾長(cháng)的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

教研員學(xué)習心得11

　　短短幾天的培訓學(xué)習，我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我二十多年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。期間對涼州區教師進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習。在這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中，雖沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，使我在這次學(xué)習中受益匪淺，收獲頗多。

　　通過(guò)培訓，我認識到：“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，更應該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

　　在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們學(xué)到了很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至產(chǎn)生了心靈的震撼。

　　培訓內容中，對加強師德師風(fēng)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)建設的內容，我有很多感受。

　　到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規范。師德、師風(fēng)對一個(gè)教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行�！睈�(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦。這些都是師德師風(fēng)的體現�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教研員呢？，通過(guò)培訓，我認為，“先做師之生，再做師之友、后做師之師”。

　　一個(gè)兼職教研員只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，有責任地關(guān)心教師的成長(cháng)，敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，為師之友。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命的，正在茁壯成長(cháng)的孩子、和睦共處的教師。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

　　在這里，許多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我。尤其是很多教研員，他們是真正將自己的心掏出來(lái)獻給教育，這樣的老師非常值得我學(xué)習。相比之下，自己也覺(jué)得有些慚愧。在多年的教導工作中，我注重了教育行政工作，仿佛沒(méi)有真正走進(jìn)教研中去。沒(méi)有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，去了解他們怎么想，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，出現了征兆，才去尋找解決的辦法，這樣往往使自己的工作顯得被動(dòng)，還得不到教師的理解；有時(shí)和教師交談太少，整天忙于各類(lèi)繁雜的教學(xué)瑣事，各顧各的。在今后的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地做好一名有為有位的新時(shí)期的教職員，在做好服務(wù)工作的同時(shí)，擠時(shí)間抓教研。在學(xué)習中提高自己的理論水平，做一個(gè)學(xué)習型的教師，在勤學(xué)善思中創(chuàng )新工作實(shí)效，在反思中抓到新的增長(cháng)點(diǎn)。樹(shù)立好自己在學(xué)生心目中的“教師、嚴父、”的形象，多和學(xué)生交朋友，多促膝談心，多加強團隊的建設，多多學(xué)習教育理論，多多完成各項分析報告。真正走進(jìn)教師、學(xué)生的精神世界，讓她們健康成長(cháng)。讓我們的教師都有“沉下去”、“走出去”、“坐下去”、“鉆進(jìn)去”的意識。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，更堅定了學(xué)校教育要很抓教研的工作，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)�！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。要有一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨。

　　通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教研員，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)教師成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有的教師。

　　通過(guò)一周的學(xué)習，使我深感自己肩負的是重擔，也清楚地看到了差距：與先進(jìn)單位的差距，與兄弟單位的差距。要想縮小這些差距，我只能不斷地深入學(xué)習與實(shí)踐，經(jīng)常進(jìn)行教研反思，總結教研經(jīng)驗，摸索出適合我校的教研規律，在反思中促進(jìn)成長(cháng)，在學(xué)習中促進(jìn)成長(cháng)。

　　通過(guò)培訓，要鼓勵自己“不斷地去學(xué)習”，我要在今后的工作中，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，強化“自育”意識，勤學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”，積極開(kāi)展新課改下的教育教研工作。

　　通過(guò)培訓，我認識到反思的重要性。知道一位優(yōu)秀的教師成長(cháng)是離不開(kāi)反思，反思讓我們認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思讓我們認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師，只有做好一名教師，才能有資格做好教研員。作為教研員，不能只懂得一些知識就行了，要有堅實(shí)的理論“底色”。

　　通過(guò)培訓，我感覺(jué)自身的差距很大。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，與他們優(yōu)秀的教研員相比，不足很明顯，今后只有快馬加鞭，加強學(xué)習，提高自己的研修能力才能不虛此次的培訓。

　　總之通過(guò)這幾天培訓學(xué)習。確實(shí)學(xué)到了不少新鮮的知識，時(shí)間雖然緊了一點(diǎn)，但我覺(jué)得這次的收獲不菲。正所謂“有限的時(shí)間，學(xué)到無(wú)窮的智慧”。我感覺(jué)到這次區教育局和教師進(jìn)修學(xué)校作這樣的安排，真心地為我們構建了一個(gè)學(xué)習的平臺，我又一次找到了自己作為一名教師新的發(fā)展方向，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，協(xié)調開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的教研工作，總結推廣課改和教研成果。選擇教研職業(yè)實(shí)現自己的價(jià)值。是我新的選擇！對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“教研員”這一稱(chēng)謂不會(huì )帶給人太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任，那該是何等沉重。我深信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬、更遠。

教研員學(xué)習心得12

　　通過(guò)一段時(shí)期的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，給我帶來(lái)了新的教育教學(xué)觀(guān)念，同樣帶來(lái)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動(dòng)力。因為能促使我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。在網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中我學(xué)到了很多知識，確實(shí)體驗到了網(wǎng)絡(luò )世界的精彩。網(wǎng)絡(luò )給我的教學(xué)帶來(lái)了方便，課堂也因為在網(wǎng)絡(luò )教研中吸收了寶貴經(jīng)驗而更加有進(jìn)步。

　　經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過(guò)程中我在不知不覺(jué)地進(jìn)步，再這個(gè)交流的過(guò)程中大家相互交流，取長(cháng)補短，起初只感覺(jué)比以前上起課來(lái)輕松了許多，后來(lái)我發(fā)現網(wǎng)上教研從老師自己來(lái)講，教學(xué)思想改變了，從思想上重視每一節課，網(wǎng)上課堂的使用極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網(wǎng)絡(luò )教研是分不開(kāi)的。因為網(wǎng)絡(luò )使我們的課堂更加精彩。

　　網(wǎng)絡(luò )教研使我走出了崇興學(xué)校這一狹小的圈子，能與各個(gè)不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務(wù)素質(zhì)，更多的使我學(xué)到了他們身上的許多“亮點(diǎn)”，網(wǎng)絡(luò )教研空間無(wú)限。教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。

　　總之，我相信，隨著(zhù)我們每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)教研水平會(huì )不斷提高，我們的教學(xué)的前景會(huì )越來(lái)越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術(shù)，我們的課堂一定會(huì )“亮”起來(lái)。

教研員學(xué)習心得13

　　干數學(xué)教研這個(gè)活，說(shuō)心里話(huà)，我覺(jué)得很自豪，特別是在我們馬牧池，當初學(xué)校任命我為數學(xué)教研員的時(shí)候，心里有很大的壓力，因為畢竟自己在學(xué)校數學(xué)這一科中，年齡還是比較小的，論資質(zhì)和經(jīng)驗都輪不到我啊，但是同時(shí)心里又有一種挑戰的勁頭——既然選我當了，就說(shuō)明領(lǐng)導看我行，于是我立志我一定要干好，讓那些不服氣的人看看！就這樣，我光榮的任命了！

　　于是，自學(xué)理論，請教教師，聽(tīng)課看課，網(wǎng)上交流，參加培訓……每一天每一刻我都在注重著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)知識的提升……

　　就像3月1日我們全體教研員們參加的縣教研員會(huì )議一樣，前一個(gè)星期縣里教研室下通知要求每個(gè)學(xué)校針對自己學(xué)校的情況對20xx年的教研總結和20xx年的教研計劃做5分鐘左右的陳述，接到通知后，說(shuō)實(shí)話(huà)，我思量了好幾天都沒(méi)寫(xiě)出什么東西來(lái)，好好反思自己，這份工作做得太不稱(chēng)職了，完全違背了自己的初衷，這不是我想要的結果��！有時(shí)候心里有強烈的把工作做好的欲望，但是往往由于很多客觀(guān)和主觀(guān)的原因，弄得和自己預想的完全不一樣，真有點(diǎn)力不從心，欲哭無(wú)淚的感覺(jué)！好不容易整理的差不多了，本可以有點(diǎn)信心，有點(diǎn)準備地“赴會(huì )”，但是，到了那里，聽(tīng)著(zhù)其他人的陳述，我就有點(diǎn)發(fā)懵了，聽(tīng)起來(lái)很可怕的“456”、信心滿(mǎn)滿(mǎn)的“遠程研修”、大刀闊斧的“曬作業(yè)、曬備課”、超前沿的“網(wǎng)絡(luò )教研”......這些本是我們都應該想到的、做到的，再看看自己這些極平常、極簡(jiǎn)單的常規性教研活動(dòng)，又怎能登大雅之堂呢？

　　在惋惜自己沒(méi)有機會(huì )發(fā)言的同時(shí)，又慶幸自己失去了這次機會(huì )，但是，當自己真正回來(lái)靜下心來(lái)作總結的時(shí)候，不禁為自己這一個(gè)學(xué)期的工作而感到失落和遺憾，雖然總感覺(jué)自己每天都有干不完的活，但是臨到期末，讓你對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結和梳理，卻又是無(wú)從說(shuō)起，我想，我們教師，特別是教研員的工作不應該是這樣的��！而對于20xx年工作的計劃，雖然自己心里有一個(gè)很好的預想，如果真正實(shí)施起來(lái)，僅憑自己的力量是達不到的，所以，要想盡一切辦法，讓校長(cháng)出資、教師出力，合伙出謀，爭取20xx年的進(jìn)步和發(fā)展。

　　這次教研員會(huì )議給了我很多的東西，和以往會(huì )議不同，這次是在一個(gè)比較小的會(huì )議室里舉行的，那天我去的比較早，會(huì )議室里只有兩三位教研員，當老師們陸陸續續都來(lái)的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：“在大會(huì )議室里開(kāi)會(huì )開(kāi)習慣了，冷不丁的換做這么小的會(huì )議室，總有點(diǎn)不安全的感覺(jué)�！逼鋵�(shí)，我倒覺(jué)得，空間越小，越有利于我們每一位之間的交流和溝通，以往總是在虛擬的網(wǎng)絡(luò )里“暢談”，真正近距離地坐在一起，難道我們就讓這種“不安全感”來(lái)充斥整個(gè)會(huì )場(chǎng)的氛圍嗎？

　　......

　　心里沒(méi)有系統的東西，回來(lái)之后，想寫(xiě)點(diǎn)什么，但是又無(wú)奈自己的寫(xiě)作水平和能力有限，所以想到哪就寫(xiě)到哪，談不上總結，也談不上心得，可以說(shuō)是對自己工作的訓斥吧！還請張主任多多包容我的工作失職，同時(shí)敬請張主任對我的工作多多指教和關(guān)心！

教研員學(xué)習心得14

　　一、老師“講”得好，“導”得更好

　　導課這一環(huán)節具有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性和簡(jiǎn)潔性，以滿(mǎn)足學(xué)生的聽(tīng)課需要；發(fā)展學(xué)生的思維能力；吸引學(xué)生的注意力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在課堂過(guò)程中真正成為學(xué)習的主人。讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)。

　　二、學(xué)生在操作中感悟，在感悟中學(xué)習數學(xué)知識

　　《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。動(dòng)手操作容易吸引學(xué)生的參與，既豐富了學(xué)生感知，又為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境，以激起他們對所學(xué)內容的關(guān)心和強烈的求知欲望，由此獲得成功感。老師引導孩子由看到摸，從摸到描，眼看，手摸，手描，腦想，整體感知具體圖形的周長(cháng)，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)感知的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師提供給學(xué)生各種各樣的交流感知、體驗、感悟的時(shí)間和空間�？匆豢�、議一議、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流，小組交流等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感知，自己去體驗，達到學(xué)習數學(xué)知識之目的。

　　三、學(xué)生在操作中體驗，在體驗中掌握數學(xué)知識

　　讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程，幫助他們在自主探究和合作交流過(guò)程中真正理解、掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在實(shí)踐操作和自主探究中，讓學(xué)生感受數學(xué)，體驗數學(xué)，做數學(xué)，使學(xué)生學(xué)到了知識與方法，更獲得了更深層次的情感體驗，從而掌握數學(xué)知識。

　　四、學(xué)生在操作中經(jīng)歷，在經(jīng)歷中應用數學(xué)知識

　　在知識的應用上，教師設計了富有挑戰性的練習。從具體到抽象，把抽象的數學(xué)知識融入生活實(shí)際中去認識和理解。通過(guò)學(xué)生充分的交流，恰好給每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺，交流中每個(gè)學(xué)生不但能自由地發(fā)表自己見(jiàn)解，還能學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人意見(jiàn)，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。使學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中應用數學(xué)知識。

教研員學(xué)習心得15

　　今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。

　　首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

　　一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。

　　二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。

　　總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。

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