課賽心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的課賽心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課賽心得體會(huì )1
近年來(lái)，隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷擴展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校賽課活動(dòng)逐漸成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一種重要手段。在參與賽課中，教師們不僅能夠與同行進(jìn)行交流和互動(dòng)，更可以通過(guò)反思與總結不斷提升自己的教學(xué)水平。本文將以我近期參加的一場(chǎng)賽課為例，從賽課準備、課堂設計、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋及個(gè)人反思等方面進(jìn)行探討。
首先是賽課準備。在賽課前，我積極查閱了大量相關(guān)教材和科研資料，進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習。同時(shí)，我還與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，借鑒他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法。在準備過(guò)程中，我注重將理論與實(shí)際相結合，深入思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。通過(guò)充分準備，我對自己在賽課中所要展示的內容有了清晰的認知，有信心有效傳達知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
其次是課堂設計。在賽課中，我注重結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計了一系列既有趣味性又有挑戰性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在課程設計中我采用了分組討論和角色扮演等形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。此外，我還根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，運用多媒體技術(shù)和實(shí)物演示等手段，形象生動(dòng)地呈現知識點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。
接下來(lái)是教學(xué)實(shí)施。在賽課中，我盡量保持自然流暢的語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的表達方式，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還幫助他們更好地理解和掌握知識。同時(shí)，我還注意調整課堂節奏，合理安排每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，充分尊重學(xué)生的`思考和表達。通過(guò)賽課實(shí)施過(guò)程中的觀(guān)察和感受，我深刻認識到教師對于整個(gè)課堂的把握和引導作用的重要性，更加明確了自己在教學(xué)中的職責與使命。
緊接著(zhù)是學(xué)生反饋。在賽課結束后，我收到了學(xué)生的評價(jià)和反饋意見(jiàn)。他們普遍認為本節課富有趣味性，充滿(mǎn)活力，讓他們更愿意參與學(xué)習和思考。然而，也有部分學(xué)生反映課堂節奏過(guò)快，跟不上我的思路。通過(guò)學(xué)生的反饋，我意識到在課堂設計中應更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，結合他們的學(xué)習水平和學(xué)習興趣，合理調整教學(xué)策略和節奏。學(xué)生的反饋既是賽課成果所凝聚的力量，也是我反思與改進(jìn)的方向。
最后是個(gè)人反思。通過(guò)參與賽課的經(jīng)歷，我進(jìn)一步認識到自己存在的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，我在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有時(shí)會(huì )過(guò)于注重知識點(diǎn)的傳遞，忽略學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力的培養。在今后的教育教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展，鼓勵他們主動(dòng)思考和實(shí)踐，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)，提高他們在課堂上的學(xué)習效果。
總之，參與賽課活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。通過(guò)對賽課準備、課堂設計、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋及個(gè)人反思等方面的探討，我深刻認識到賽課對于教師自身成長(cháng)的積極作用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加積極參與賽課活動(dòng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)提供更好的支持。
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結合本次賽課，談?wù)勅绾巫龊脛诩冀虒W(xué)的一些心得體會(huì )。
1、興趣是最好的老師。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著(zhù)他們知識的學(xué)習、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。為此，教學(xué)中教師應深入研究教學(xué)內容，通過(guò)多種不同形式的教學(xué)方法和策略將勞技課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂成為學(xué)生向往的樂(lè )土。在學(xué)生感興趣的基礎上，引導他們將興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。一位成功的勞技教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲，為操作實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的.動(dòng)力。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，提出恰當的教學(xué)要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性。引導學(xué)生積極參與，自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
3、提高教師的自身素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就培養不出高素質(zhì)的學(xué)生。勞技教學(xué)效果的好壞，與教師自身素質(zhì)的高低有很大的關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)“你要給學(xué)生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，而且要熟練地駕馭它實(shí)現教學(xué)內容的優(yōu)化與重組。同時(shí)，更要善于把勞技課內容與學(xué)生已經(jīng)掌握的其他各學(xué)科內容聯(lián)系起來(lái)形成多學(xué)科視野教學(xué)思維，為學(xué)生發(fā)展核心素養的形成起到不可替代的作用。
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通過(guò)這次聽(tīng)名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們扎實(shí)的基本功，對教材準確的把握，突破重難點(diǎn)的方法，獨特的教學(xué)設計，強大的心理素質(zhì)，敬業(yè)的精神，無(wú)不讓我欽佩。
聽(tīng)了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng )設情境，學(xué)生再體驗中學(xué)習。名師們在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚(yú)”，更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師在課上自始至終都以學(xué)生為主，自己為主導，，老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，老師的主導地位和學(xué)生的'主體地位體現得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡(jiǎn)潔又豐富的語(yǔ)言，把學(xué)生的思路引向更高層次。對學(xué)生評價(jià)語(yǔ)更是妙語(yǔ)連珠，激勵著(zhù)孩子們更有自信地參與到學(xué)習中來(lái)。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說(shuō)教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對于一些教學(xué)活動(dòng)如果說(shuō)我們還有一些“云里霧里看不清”的話(huà)，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我們是“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。他們站在專(zhuān)家的高度對這些課進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)聽(tīng)這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認識。審視自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、修煉自己的基本功�；竟Π〞�(shū)寫(xiě)基本功；書(shū)寫(xiě)基本功；課堂語(yǔ)言基本功；分析學(xué)生基本功；解讀教材基本功；引導啟發(fā)基本功；利用現代教育技術(shù)基本功；教學(xué)設計基本功；組織教學(xué)基本功；教學(xué)評價(jià)基本功；教育科學(xué)研究基本功。作為語(yǔ)文老師，要重點(diǎn)修煉書(shū)寫(xiě)基本功，講究寫(xiě)字規范，字體美觀(guān)；還要教學(xué)設計基本功，解讀教材基本功，教學(xué)評價(jià)基本功。
2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，還要培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、社會(huì )主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神，提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結合，切記一味說(shuō)教或偏離了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，多方面的思考突破方法。教學(xué)的重點(diǎn)，是指學(xué)科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。一樣的思路，確定難點(diǎn)亦不要局限于知識本身難易，確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事，要根據學(xué)生的水平實(shí)際，研究有效對策。在教學(xué)實(shí)踐中，突破難點(diǎn)的方法很多，在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí)，要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設計課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢，適時(shí)展示自身特長(cháng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中受感染，也會(huì )受益無(wú)窮。
以上是我在聽(tīng)課中的心得體會(huì )，今后我會(huì )“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
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體育賽課是中小學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。通過(guò)體育賽課，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)技能，還能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識。在我參與體育賽課的過(guò)程中，我深深地感受到了其中的樂(lè )趣和挑戰。在此，我將分享我個(gè)人的體育賽課心得體會(huì )，希望能夠給其他教師提供一些啟示和借鑒。
首先，體育賽課需要有明確的目標和計劃。在籌備體育賽課時(shí)，教師需要仔細分析課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確立明確的目標，并制定詳細的教學(xué)計劃。在我的體育賽課實(shí)踐中，我經(jīng)常為每一堂課設定一個(gè)主題，并根據主題設計相關(guān)的課程內容和教學(xué)活動(dòng)。例如，當我組織學(xué)生進(jìn)行短跑比賽時(shí)，我會(huì )講解短跑的技術(shù)要領(lǐng)并進(jìn)行示范，然后分組讓學(xué)生進(jìn)行練習和比賽。通過(guò)這樣的設計，我能夠達到培養學(xué)生實(shí)際運動(dòng)技能和增強學(xué)生興趣的目標。
其次，體育賽課需要注重培養學(xué)生的團隊合作精神。在體育賽課中，學(xué)生通常要進(jìn)行團隊比賽，這對于培養學(xué)生的團隊合作能力非常有益。我在體育賽課中注重設計團隊合作的活動(dòng)，并積極引導學(xué)生發(fā)揚團隊精神。例如，在籃球比賽中，我會(huì )要求學(xué)生先進(jìn)行技術(shù)練習，然后分組讓學(xué)生進(jìn)行比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高籃球技術(shù)，還能夠學(xué)會(huì )與隊友進(jìn)行配合和溝通，培養團隊合作的意識和能力。
再次，體育賽課需要適度的'競爭氛圍。競爭是體育賽課不可或缺的一部分，但是競爭氛圍需要掌握一個(gè)度。在我的體育賽課實(shí)踐中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的競爭，同時(shí)也注重培養學(xué)生的合作意識。比如，在場(chǎng)地跳遠比賽中，我會(huì )設置多個(gè)起跳點(diǎn)，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際能力選擇起跳點(diǎn)，并鼓勵他們互相觀(guān)察和學(xué)習。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生既可以在競爭中提高自己的成績(jì)，也可以在合作中相互促進(jìn)，形成良好的學(xué)習氛圍。
最后，體育賽課需要注重評價(jià)與反思。評價(jià)是體育賽課的重要環(huán)節，能夠幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)勢和不足，并激發(fā)他們進(jìn)一步提高的動(dòng)力。在我的體育賽課實(shí)踐中，我注重及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己在比賽中的表現，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，讓他們形成良好的評價(jià)意識。通過(guò)評估和反思，學(xué)生能夠更好地了解自己的成長(cháng)和進(jìn)步，并為今后的學(xué)習和比賽提供參考和借鑒。
體育賽課是一門(mén)獨特的教育課程，它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動(dòng)技能，還能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識。在我參與體育賽課的過(guò)程中，我深刻的領(lǐng)悟到了其中的樂(lè )趣和挑戰。通過(guò)明確的目標和計劃，注重團隊合作和競爭氛圍，以及及時(shí)的評價(jià)和反思，我相信我們可以更好地開(kāi)展體育賽課。希望我的體育賽課心得體會(huì )能夠對其他教師的體育教學(xué)工作有所啟示和借鑒，讓更多的學(xué)生從中受益。
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工作兩年，第一次去參加縣級比賽，雖然沒(méi)有能拿到第一的名次，第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導專(zhuān)家劉軍老師在語(yǔ)文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會(huì )與大家分享�？偨Y如下：
首先，先說(shuō)教案、導學(xué)案以及PPT的設計。
第一、教案設計。專(zhuān)業(yè)的大咖級教師評課很專(zhuān)業(yè)，重在評教學(xué)環(huán)節設計。教案的設計重在問(wèn)題的設計。尤其是同課異構課，環(huán)節的設計直接影響到出彩的地方。環(huán)節設計的立意點(diǎn)要新穎，才能對這節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節之間的`銜接，要語(yǔ)言清晰，不廢話(huà)，自然過(guò)渡。同時(shí)注重學(xué)生問(wèn)題的生成，在學(xué)生生成的問(wèn)題上進(jìn)行引導。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對孩子的生成問(wèn)題進(jìn)行基本預設，可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問(wèn)題與你預設不同，不要強求，順著(zhù)學(xué)生問(wèn)題探索下去。教學(xué)流程的設計要完整，從導入到小結環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，體現這堂課的緊湊感。
第二、導學(xué)案設計。導學(xué)案的作用有兩個(gè)，一、預習的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習部分要充分體現學(xué)生的自主，同時(shí)在上課時(shí)候對導學(xué)案的自主學(xué)習部分進(jìn)行迅速反饋，不能浪費更多時(shí)間。自主合作探究部分問(wèn)題的設置就是教案的設計環(huán)節，問(wèn)題切忌過(guò)多，畢竟一節課40分鐘時(shí)間有限，就一個(gè)點(diǎn)講解清楚，出彩，達到教學(xué)目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行檢測，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，畢竟中國的教育是應試教育，還是接地氣比較好。
第三、PPT的設計。切忌華而不實(shí)，不能過(guò)于冗長(cháng)，要簡(jiǎn)單大方。字數簡(jiǎn)短，字體顏色統一，起到引導作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問(wèn)題的設計可以適當在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過(guò)于依賴(lài)PPT。
其次，課改越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主導地位，老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專(zhuān)屬，講臺也不僅僅是老師的地盤(pán)，要發(fā)揮學(xué)生的主導地位，放開(kāi)手讓學(xué)會(huì )在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習效果。
最后是老師的基本素養。一堂課下來(lái)，要有一個(gè)環(huán)節展示教師的基本素養，板書(shū)、配樂(lè )朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書(shū)法展示、即興作詩(shī)等等。給評委一個(gè)夸你的理由，即使這節課不成功，也能給評委留下一個(gè)好印象，說(shuō)某某某，你的教師基本素養還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發(fā)力很強，自帶氣場(chǎng)，感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話(huà)都沒(méi)有，抓住了學(xué)生和評委的眼球。
我現在反思我的課存在的問(wèn)題，以免大家步入后塵。我的問(wèn)題如下：
1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷(xiāo)售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買(mǎi)他的產(chǎn)品，這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料，學(xué)一學(xué)；
2、教學(xué)設計環(huán)節雖然完整，但是銜接過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉，廢話(huà)太多；
3、有些著(zhù)急，在學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)有做出充足的預設，導致緊張。
4、課堂環(huán)節的設計，有些地方創(chuàng )新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡(jiǎn)單大方又不失方寸也是亮點(diǎn)，重在講解語(yǔ)言的設計，我的語(yǔ)言過(guò)于蒼白。
5、這次大賽評委都是女教師，幸好專(zhuān)家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利，所以一節課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說(shuō)的，如果你只有一碗水，能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專(zhuān)業(yè)素養是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話(huà)：草木有本心，何求美人折。
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首先是課前的準備。不知道其他的老師有沒(méi)有和我同樣的感受，平時(shí)上課耐心就精心備課，沒(méi)心情就草草了事，有時(shí)滿(mǎn)心歡喜想盡心盡力好好設計，卻總遇到攔路虎，但通過(guò)這次賽課，我重新定位備課在我心中的地位。因為這次賽前的準備是我上課以來(lái)備課最認真的一次，付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導和同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(cháng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè )。
第二是在賽課過(guò)程，在賽課的過(guò)程中，我為比賽盡心盡力，熱情洋溢，在聽(tīng)課過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為各位老師教學(xué)中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服，真的是受益匪淺。各個(gè)學(xué)校的老師都各顯其能，使我置身于課堂而不能自拔。傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，更多的采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后，賽課結束后，教科所教研專(zhuān)家的評課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話(huà)映在我腦海深處：“大多數老師是在教教材，而不是用教材教”聽(tīng)完這句話(huà)，我在心底進(jìn)行了深深的反思，確實(shí)如此。我總埋怨學(xué)生不爭氣，我講過(guò)的東西老是忘記，其實(shí)這不是他們的原因，而是我自身存在的問(wèn)題，于是我結合資料，有以下幾點(diǎn)反思：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類(lèi)型、不同的內容，就會(huì )有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節課的氣氛就會(huì )很活躍，他們的注意力就會(huì )集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問(wèn)題會(huì )做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習的機會(huì )的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的.情感交流。多說(shuō)些賞識性的語(yǔ)言，不僅維護學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
5.讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體。教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，融入自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。
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20xx年11月22日，我有幸參加了石泉縣高效課堂學(xué)科賽教活動(dòng)。雖然最終取得的結果令我很是慚愧，本想借著(zhù)這個(gè)機會(huì )，好好的展示自己，卻沒(méi)想到結果成了這樣�？墒峭ㄟ^(guò)本次賽課，我個(gè)人也感觸頗深，看到了自己與別人之間的差距，從中也領(lǐng)悟到了很多東西。對于如何實(shí)現真正的高效課堂也有了新的認識和體會(huì )，從優(yōu)秀課堂上我發(fā)現，要想取得一節課的成功，應該從以下幾個(gè)方面入手
一、選手要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，把握住學(xué)情，緊扣教學(xué)目標，制定出合理有效的教學(xué)設計。我在聽(tīng)課中發(fā)現，后柳小學(xué)的張雨杉老師，雖然今年才參加工作，但是她的課卻講得很好。她有很多值得我學(xué)習的地方，比如說(shuō)，她能在教學(xué)中能夠緊扣目標，涵蓋課標。教學(xué)設計符合課程標準的要求，與教學(xué)內容相適應；教學(xué)目標明確、具體、可操作，與教學(xué)條件相適應，符合學(xué)生的生活實(shí)際及認知規律，照顧不同層次學(xué)生的差異。喜河九年制的盧禮婷老師能夠能結合學(xué)習內容與活動(dòng)，創(chuàng )造性使用教材；提煉的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，能根據學(xué)生心理和認知規律科學(xué)合理地處理教材。
二、課堂教學(xué)要民主，要運用各種方式來(lái)營(yíng)造出愉悅課堂氣氛。
池河小學(xué)的黃紅老師，充分發(fā)揮教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計教育活動(dòng)與過(guò)程，注意創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)興趣，引導開(kāi)展活動(dòng)；全面關(guān)注，全程關(guān)注，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，采用多種方法獲得反饋信息，注意必要的調控；教學(xué)環(huán)節的組織有條理、有層次，體現發(fā)展過(guò)程，著(zhù)重培養學(xué)生正確健康的學(xué)習能力；城關(guān)鎮中心小學(xué)的王建老師，教學(xué)方法有效、教學(xué)手段恰當、教學(xué)活潑有序，媒體運用適時(shí)。
三、課堂上要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，注重課堂效果。
在張雨杉老師的課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，時(shí)間充分，方式多樣，師生、生生積極交流，平等對話(huà)；絕大多數學(xué)生能參與學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、有效協(xié)作、共同分享，提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解；能夠完成教學(xué)目標，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，體驗到學(xué)習和成功的愉悅，掌握所學(xué)知識與技能。充分尊重了學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
四、教師本身要具有較強的專(zhuān)業(yè)知識
要想讓自己的課堂能吸引學(xué)生，首先要讓學(xué)生對于教師有更多的期待，教師要通過(guò)較強的專(zhuān)業(yè)知識吸引學(xué)生的注意。學(xué)生的注意力集中地時(shí)間是有限的，因此我們一定要在這有限的時(shí)間里，完成教學(xué)，這樣才能更好地保證學(xué)習的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學(xué)目標，可以找準教學(xué)重難點(diǎn)，可是課堂上那些隨時(shí)可能產(chǎn)生的生成性問(wèn)題，就需要我們自己來(lái)解決，這時(shí)就要求我們擁有一定的教學(xué)機智了。
五、要讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，有效參與隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨，而且在新課程標準中明確指出：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當下的，現實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長(cháng)發(fā)展的心理滿(mǎn)足。學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是形成一種發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習熱情和學(xué)習自信心，產(chǎn)生一種對人生發(fā)展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著(zhù)，讓每一個(gè)人向往學(xué)習，讓每一個(gè)人充滿(mǎn)熱愛(ài)學(xué)習的激情，轉變學(xué)習方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習有效提高。例如，在聽(tīng)李斌的政治課時(shí)，他設計了很多的小問(wèn)題，讓學(xué)生自己根據問(wèn)題進(jìn)行表演，讓學(xué)生快樂(lè )的參與了學(xué)習，也讓學(xué)生更容易的'接受了本節課的知識。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對
我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，可是教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
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實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
�。ㄒ唬┱f(shuō)課的含義
“說(shuō)課”是指說(shuō)課教師運用口頭語(yǔ)言向其他教師或教研人員述說(shuō)在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導，依據課程標準和教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設計的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說(shuō)者和聽(tīng)者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的目的。說(shuō)課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個(gè)觀(guān)點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以說(shuō)，說(shuō)課就是教師針對某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設想及其理論依據的過(guò)程。說(shuō)課由述課與評課兩大環(huán)節組成，述是評的基礎，評是述的提高。
習慣上，人們常把述課環(huán)節直接稱(chēng)之為說(shuō)課，此時(shí)“說(shuō)課”這個(gè)詞就具有雙重含義，它既是“說(shuō)課、活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，又是說(shuō)課活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┱f(shuō)課的特點(diǎn)
1、說(shuō)理性
備課，可以從教案看出“怎樣教”；
上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區別于備課、上課，形成說(shuō)理|生的主要原因。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強調說(shuō)出每一部分內容的為什么，即運用教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識去闡明道理。
2、科學(xué)性
課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問(wèn)題。教師必須遵行教學(xué)原則去設計教學(xué)程序以及教材的處理、挖掘及傳達程度，具有科學(xué)性、邏輯性和思想性。
3、高層次性
由于聽(tīng)課的對象是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導和教師，所以我們要學(xué)習先進(jìn)的教改經(jīng)驗和教學(xué)方法，學(xué)習有關(guān)教育理論，充實(shí)說(shuō)課理論依據，特別是對教材的處理、教法的`選擇、板書(shū)的設計、語(yǔ)文的推敲人，比以往備課更為精心，教學(xué)結構更趨合理。
4、預見(jiàn)性
說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對所教學(xué)生的知識技能、智力水平、學(xué)習態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計學(xué)生對新知識的學(xué)習會(huì )有什么困難，說(shuō)出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設計提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題，估計學(xué)生如何回答，都是應該怎樣處理。
�。ㄈ┱f(shuō)課與備課、上課的關(guān)系
1、說(shuō)課與備課的關(guān)系
說(shuō)課與備課既有聯(lián)系又有區別∶
備課是說(shuō)課的基礎，說(shuō)課必須依賴(lài)備課，如果事先不備好課，說(shuō)課就無(wú)從說(shuō)起，因此，要說(shuō)好課，就必須備好課。從備課到說(shuō)課，是由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的飛躍。備課主要體現在書(shū)面上，而說(shuō)課是動(dòng)態(tài)過(guò)程，它通過(guò)語(yǔ)言展現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容，用直觀(guān)的方式展示教學(xué)方法和教學(xué)設計，比看教案好。這也是“說(shuō)課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說(shuō)課”是用語(yǔ)言展現整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以在說(shuō)課的過(guò)程中，適當運用語(yǔ)言技巧，能有效地提高說(shuō)課的效果。
2、說(shuō)課與上課的關(guān)系
共性和聯(lián)系∶說(shuō)課與上課有很多共同之處。說(shuō)課是對課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著(zhù)同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)基本功。一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現可以預見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因為說(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設計及其理論依據，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎。這些反映了說(shuō)課與上課的共性和聯(lián)系。
不同點(diǎn)∶
�。�1）目的要求不同。上課主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題；
說(shuō)課則不僅解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣學(xué)”的問(wèn)題。上課最終目的是為了學(xué)生的成長(cháng)，而說(shuō)課的目的是為了交流學(xué)習；
對于參加面試人員來(lái)說(shuō)，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個(gè)崗位。
�。�2）對象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；
說(shuō)課是課堂外教師、同行間的教研活動(dòng)。上課的對象是學(xué)生，說(shuō)課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導。由于對象不同，因此說(shuō)課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學(xué)進(jìn)度的影響，不會(huì )干擾正常的教學(xué)；
同時(shí)，說(shuō)課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學(xué)校，小可到教研組。
�。�3）評價(jià)標準不同。上課的評價(jià)標準雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實(shí)際接受新知、發(fā)展智能的情況；
說(shuō)課重在評價(jià)教師掌握教材、設計教學(xué)方案、應用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
�。�4）側重點(diǎn)有所不同。上課側重于引導學(xué)生學(xué)習，開(kāi)展活動(dòng)，解決教（導）什么的問(wèn)題。而“說(shuō)課”側重于理論依據，解決為什么這樣教（導）的問(wèn)題。
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在這讓人回味無(wú)窮，春意濃濃的時(shí)節，我有幸在此與大家分享我的賽課體會(huì )，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和老師們的承讓?zhuān)屛矣羞@樣一個(gè)難得的學(xué)習和展示機會(huì )；同時(shí)也讓我感受到了英語(yǔ)學(xué)科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導和幫助�，F將此次賽課的體會(huì )與收獲與大家一起分享。
首先是課前的準備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時(shí)候我還深感憂(yōu)慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(cháng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè )。
上公開(kāi)課過(guò)程中，一開(kāi)始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當慢慢的融入到課堂中融入到學(xué)生中以及看到同組老師對我露出自豪的眼神的時(shí)候，我就一切釋然了，順利地進(jìn)行完了這堂課�，F在回味起來(lái)還覺(jué)得意猶未盡，感覺(jué)上課也是很滿(mǎn)足很快樂(lè )的。
賽課后，各位老師的評課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結了以下幾點(diǎn)：
在辯論環(huán)節中，學(xué)生表達完并且總結完自己的想法之后，應該展示出老師自己的觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生向更加積極正能量的方向發(fā)展；辯論時(shí)的正反方問(wèn)題。應提前規定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現人數過(guò)于不均衡的問(wèn)題；多給學(xué)生展示的機會(huì )，如最后的小段落展示環(huán)節，可以多展示一些同學(xué)的作品。
聽(tīng)力音頻有些短，可以適當多幾秒；評價(jià)方式需要更加靈活一點(diǎn)，不要只拘泥于小組評價(jià)中；在閱讀課上也要加一些適當的長(cháng)難句分析，幫助學(xué)生更好地理解文章；語(yǔ)速可以再慢一些，照顧到差生的狀態(tài)，調動(dòng)更多人的積極性。
英英釋義環(huán)節，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當擴充一些句子；詳讀環(huán)節可以讓學(xué)生出聲來(lái)讀，緩解尷尬氛圍；上課時(shí)應該多走下臺鼓勵學(xué)生，可以參與到學(xué)生的討論中；考慮到有些小組沒(méi)有加分，最后的`環(huán)節可以多鼓勵這些小組回答問(wèn)題。
這次的賽課，我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學(xué)的豐富多彩，是我今后工作當需要不斷進(jìn)取和鉆研的，我在這個(gè)過(guò)程中成長(cháng)了許多，結果不是最重要的，過(guò)程才是讓人記憶深刻的，同時(shí)，我會(huì )在今后的工作中更加努力，以飽滿(mǎn)熱情的工作態(tài)度，帶來(lái)新的收獲，開(kāi)始新的工作。
課賽心得體會(huì )10
本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法，給我印象最深的有以下幾個(gè)方面：
一、設計了直觀(guān)性與啟同迪性共通的課件。
課賽中的九節課都使用了形象、直觀(guān)的課件，課件制作精美，內容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節課播放了課文的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對后面的朗讀指導幫助很大，課件的直觀(guān)性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現。比如在《平行四邊形的面積》中，對圖形的剪、貼、拼和以數方格來(lái)計算面積，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對路線(xiàn)的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
二、賞識教學(xué)在課堂中得到了很好的體現。
激勵性的評價(jià)有機的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿(mǎn)了激勵和欣賞而又不重復。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀(guān)察得真仔細！等等，從這些激勵性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè )、自信和積極性。
三、注重創(chuàng )設自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養學(xué)生的`動(dòng)手操作能力，在數學(xué)課中體現得就更為明顯。如，三節課中同授一個(gè)內容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數的動(dòng)手操作和小組探究中得出結論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習的效率。
四、重視培養學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習的能力。
從課賽中的幾節語(yǔ)文課上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節當中。對課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì )，放手的機會(huì )多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認識到自身的許多不足之處和還有待于加強的地方，我將以本次學(xué)習為一個(gè)契機，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
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我是本次所有參加片區說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著(zhù)太多的壓力。但幸運的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現了首戰的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當其他學(xué)校仍舊派出一些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺，希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉，盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和培養，為我們提供了如此良好的成長(cháng)平臺。從走上工作崗位到現在，學(xué)校為新教師的成長(cháng)搭建了許多良好的平臺，如師徒結對制度、校內人人獻課等等，所以感謝領(lǐng)導一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵，這是我們能夠成長(cháng)與發(fā)展的基礎。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因為我們曾一起打磨與思考，是集體力量的智慧與結晶。同時(shí)，校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的`心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構思和所提供的資料，這次我能夠勝出的功勞應該歸于師傅，當我在說(shuō)課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻自己的智慧與意見(jiàn)，給予我鼓勵與陪伴，我不是一個(gè)善于表達的人，所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車(chē)相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來(lái)還有很長(cháng)的路需要走，還有很多第一次在等著(zhù)我們，相信我們可以做的更好。
課賽心得體會(huì )12
近年來(lái)，數學(xué)競賽在各級學(xué)校中日益受到重視。為了提高學(xué)生的數學(xué)素養和培養學(xué)生的思維能力，我校也成立了數學(xué)競賽課。在數學(xué)競賽課上，我收獲頗豐，接下來(lái)我將就此向大家分享我的心得體會(huì )。
首先，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在平時(shí)的數學(xué)課堂上，老師們主要講解知識點(diǎn)和解題方法，而在數學(xué)競賽課上，老師們更注重培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。課堂上，老師會(huì )提出一些有趣而有挑戰性的問(wèn)題，要求學(xué)生自己思考并解決。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生逐漸養成了自己思考、獨立解決問(wèn)題的好習慣。
其次，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在競賽過(guò)程中，學(xué)生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復雜，需要多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作才能解決。通過(guò)團隊合作，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和溝通，還學(xué)會(huì )了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養了學(xué)生們的團隊精神，并提升了他們的綜合能力。
第三，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力。數學(xué)競賽課的教學(xué)方式靈活多樣，老師們鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。在課堂上，老師會(huì )提供一些拓展題，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養方式激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )造力，使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提供不同的'解決方案。這種創(chuàng )造力的培養對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。
第四，數學(xué)競賽課注重培養學(xué)生的耐心和毅力。在競賽中，有些題目的解決過(guò)程會(huì )非常復雜和晦澀，需要學(xué)生花費大量的時(shí)間和精力。然而，正是通過(guò)這樣的挑戰，學(xué)生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經(jīng)過(guò)一道道難題的磨礪，學(xué)生們不僅提高了解題能力，也培養了堅持不懈的品質(zhì)。這種培養對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。
最后，數學(xué)競賽課培養了學(xué)生的自信心。數學(xué)競賽往往是各學(xué)校之間的比拼，學(xué)生們需要在眾多同學(xué)中脫穎而出。在數學(xué)競賽課上，老師會(huì )及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和肯定，并提供解決問(wèn)題的指導和幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們逐漸找到了自己的優(yōu)勢，并對自己的能力充滿(mǎn)了信心。這種自信心的培養對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。
總結起來(lái)，數學(xué)競賽課不僅培養了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團隊協(xié)作能力，還培養了他們的創(chuàng )造力、耐心和毅力，并提高了他們的自信心。我深切體會(huì )到數學(xué)競賽課對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的重要性。希望我校能夠進(jìn)一步加強數學(xué)競賽課的教學(xué)管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習平臺和培養環(huán)境，培養更多的數學(xué)競賽人才。
課賽心得體會(huì )13
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì )變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì )留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì )大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給我這個(gè)機會(huì )，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識，教學(xué)能力有了提升。
現在的社會(huì )是開(kāi)放的，“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的.，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地學(xué)習教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
課賽心得體會(huì )14
近來(lái)，我所在的小學(xué)舉辦了一場(chǎng)精彩的體育賽課活動(dòng)，讓我收獲頗多。在這次活動(dòng)中，我有幸參與了角逐，并充分發(fā)揮了自己的特長(cháng)，收獲了成功。同時(shí)，我也深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作的重要性，明白了集體力量的強大，下面，我將一一道來(lái)我的心得和體會(huì )。
首先，這次體育賽課活動(dòng)讓我深刻感受到了體育競技的魅力和樂(lè )趣。我參加的項目是跳高比賽，在訓練中我遇到了很多困難和挑戰。雖然幾次失敗讓我感到失落，但是每次都有老師和同學(xué)的鼓勵和幫助，他們陪伴在我的身邊，給我信心和動(dòng)力。最終，我在比賽中成功跳過(guò)了1米的高度，這對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的突破。這次比賽的成功，給我帶來(lái)了極大的滿(mǎn)足和自豪感，也讓我更加熱愛(ài)體育運動(dòng)。
其次，這次體育賽課活動(dòng)讓我認識到了團隊協(xié)作的重要性。在這次比賽中，我不僅僅是獨自一人參賽，而是和我的同學(xué)一起組成了一個(gè)團隊。為了取得好成績(jì)，我們必須密切配合，互相鼓勵和支持。在訓練和比賽中，我們互相交流經(jīng)驗、互幫互助，共同進(jìn)步。正是因為我們團結一致的努力，最終使我們的團隊在比賽中取得了優(yōu)異成績(jì)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團隊協(xié)作的重要性，也增強了我與團隊合作工作的信心。
再次，這次體育賽課活動(dòng)讓我明白了集體力量的強大。在比賽之前，我們的老師對我們進(jìn)行了充分的指導和培訓。她教會(huì )了我們正確的比賽方法和技巧，并耐心地為我們答疑解惑。在比賽中，老師給予了我們巨大的支持和鼓勵，使我們擁有了取得好成績(jì)的信心。而且，整個(gè)學(xué)校的.師生也為我們加油助威，給予了我們巨大的壓力。正是在大家的共同努力下，我們的團隊才能取得成功。這次活動(dòng)讓我深刻感受到了集體力量的強大，我們團結一致，就能夠克服困難，取得更好的成績(jì)。
最后，這次體育賽課活動(dòng)讓我學(xué)會(huì )了面對挑戰和困難時(shí)要堅持不懈、勇往直前。在參加比賽的過(guò)程中，我面臨著(zhù)很多困難和挑戰。跳高需要充分發(fā)力和技巧，而且還需要一定的勇氣。尤其是在比賽中，壓力很大，一不小心就會(huì )失敗。但是，我沒(méi)有因此而退縮，相反，我堅定地相信自己，勇敢地面對挑戰。無(wú)論多大的困難，我都會(huì )堅持不懈地努力去克服，直到取得成功為止。正是這種堅持和努力的精神，讓我在比賽中獲得了好成績(jì)。
通過(guò)這次體育賽課活動(dòng)，我收獲了很多：我發(fā)現了自己的潛力和特長(cháng)，深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作和集體力量的重要性，學(xué)會(huì )了面對挑戰和困難要堅持不懈。這次活動(dòng)不僅僅是一次體育賽事，更是一次成長(cháng)的歷程。我會(huì )繼續努力提高自己的技能和競爭能力，為小學(xué)體育做出更大的貢獻。
課賽心得體會(huì )15
一、課前親切談話(huà)，消除學(xué)生的緊張情緒
對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì )由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢必會(huì )影響學(xué)習的效果，也會(huì )影響這節課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀(guān)眾喜歡他，因為他善于調動(dòng)觀(guān)眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀(guān)眾的情感，觀(guān)眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀(guān)眾的話(huà)，那么學(xué)生會(huì )喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會(huì )煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè )意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！皢�(wèn)題情境——建立數學(xué)模型——解釋與應用”是數學(xué)課程標準倡導的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng )設的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數學(xué)教師所重視�？v觀(guān)我們現有西師版的數學(xué)教材，每一個(gè)知識點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現的'。此次的老師中大部分都創(chuàng )設出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng )設的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角...... 這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識，達到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì )。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(cháng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標。
20xx、11、5
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