語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結1
本次參賽教師為1—6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數教師付諸于實(shí)踐。在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力。
教師能通過(guò)故事、游戲、擴詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預習的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題：個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿�，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng )設，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見(jiàn)：我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓練為重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結果：根據評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統計。
本次賽課活動(dòng)共評出二節優(yōu)秀課：六年級梁長(cháng)遠的《唯一的聽(tīng)眾》二年級王悅珍的《小烏龜找工作》
語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結2
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語(yǔ)文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節課后評委們及時(shí)評課，對執教者提出意見(jiàn)或建議。特別是王校長(cháng)精彩獨到的點(diǎn)評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結合的教學(xué)環(huán)節，使這項活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設計、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，特將本次活動(dòng)總結如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：
1、三維目標落實(shí)到位。此次賽課，大多數教師都能將知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并能在課堂上自然地表現出來(lái)。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì )。
2、準確把握教材。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問(wèn)題，有效組織教學(xué)，引導學(xué)生閱讀理解，準確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識與培養能力結合起來(lái)。這一點(diǎn)在陳云霞老師執教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現充分，體現了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個(gè)體的獨特感受，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)中抓住描寫(xiě)老人語(yǔ)言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會(huì )，較好的實(shí)現了與文本的對話(huà)；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在反復誦讀的基礎上想象詩(shī)的畫(huà)面，理解詩(shī)的意境，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導入開(kāi)始，精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設輕松愉快、平等和諧的學(xué)習氛圍。如高麗、張娜老師的導課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表?yè)P、夸獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習當中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執教《一去二三里》時(shí)，靈活運用多樣教學(xué)手段，寓教于樂(lè )。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實(shí)踐相結合，體現了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如陳云霞老師在執教《落花生》一課時(shí)，為了將讀與寫(xiě)的結合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達方法后，適時(shí)地填補文本空白，將所學(xué)到的寫(xiě)作方法及時(shí)遷移運用到學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際中，使學(xué)生對托物言志的寫(xiě)法由感性認識上升到了理性認識，真正實(shí)現了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫(huà)，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達。
7、展示出良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節緊湊完整，板書(shū)設計直觀(guān)合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的.課堂氛圍等都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問(wèn)題：
1、部分教師教學(xué)準備不充分，教學(xué)設計不規范，自信心不足。主要表現在教學(xué)目標不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過(guò)程不流暢，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。
2、部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準確，沒(méi)有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎上適當的進(jìn)行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準確，表達欠規范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘學(xué)生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過(guò)于簡(jiǎn)單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現象依然存在，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好地體現。
三、對今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、切實(shí)加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標，重視教學(xué)設計，處理好教學(xué)目標、內容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。
2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標貫穿到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現知識的遷移。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(cháng)期樹(shù)立“以讀為本”的教育理念。讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種復雜的心理過(guò)程。有人說(shuō)，讀既是實(shí)踐，又是訓練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語(yǔ)感培養，又有情感的陶冶，既是規范的書(shū)面語(yǔ)言的內化過(guò)程，又是學(xué)生的心靈凈化，習性養成的過(guò)程，這種復雜的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現的過(guò)程，這就充分說(shuō)明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導或范讀給學(xué)生，才能引導學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì )收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設計課堂提問(wèn)，將目標問(wèn)題化，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習。
總之，這次賽課活動(dòng)對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用�！百愓n”活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長(cháng)期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩，更加完美。
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