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小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結（通用12篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，這時(shí)候寫(xiě)一份活動(dòng)總結就很重要了。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 1
希望杯過(guò)去已經(jīng)十天有余，回首往事，依然歷歷在目。今天就向各位老師匯報我對希望杯課堂展評的一些想法。
現在的希望杯課堂展評，來(lái)聽(tīng)課的老師似乎越來(lái)越少。跟我剛上班時(shí)候一座難求對比十分明顯。我感覺(jué)聽(tīng)課老師不多，可能是覺(jué)得現在的課堂跟自己平時(shí)的課堂有差別，自己從中獲得的東西并不豐富，評委的點(diǎn)評有時(shí)也讓人比較疑惑，并不是就課論課，而是從一種比較宏觀(guān)的角度來(lái)看待。最后是聽(tīng)課老師心中的好課和評為眼中的好課有出入。
既然是賽課，展示課，那就應該著(zhù)眼點(diǎn)是賽，而不是把平時(shí)的課堂搬到賽課現場(chǎng)。
首先是對于比賽文件的解讀。舉一個(gè)例子，《廬山的云霧》是三年級第三課的一篇文章，這節課評分最高，基本上都在95分左右。如果按照文件的要求按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)選課，那么首先第一條就不符合。所以選課時(shí)不必再糾結是否符合教學(xué)進(jìn)度的要求，而是這節課是不是適合自己，我能不能把它上出彩。
其二是，關(guān)于文件精神要求的解讀。很奇怪，本屆希望杯要求“問(wèn)題引領(lǐng)情知、問(wèn)題探究情智”，問(wèn)題要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。但是評委們打分并不以此為依據，而是根據他們對課的感悟與理解�！稄]山的云霧》一課并沒(méi)有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題補充。所以不能將課的設計跟文件緊密聯(lián)系，而應當是就課論課。
其三，作為中段，課堂教學(xué)的重點(diǎn)應當是對于表達的訓練。表達在于說(shuō)與寫(xiě)。評委在點(diǎn)評《廬山云霧》一課時(shí)，多次提到了語(yǔ)用。語(yǔ)用，顧名思義是對語(yǔ)言、文字的訓練、運用。我把它理解為表達。表達的練習可以是抓住一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)造句，一個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)，也可以是拓展。比如，《廬山的云霧》一課中云霧瞬息萬(wàn)變，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷青輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。老師抓住這一點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行表達的訓練。給了學(xué)生幾幅云彩變化的圖片，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。很多圖片都是從二年級《云房子》一課直接來(lái)的，和云霧似不太符合。但是進(jìn)行的是表達的.訓練，學(xué)生一會(huì )說(shuō)是一頭小羊在吃草，一會(huì )是一只飛翔的小鳥(niǎo)等等。最后的聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生來(lái)到公園里，看到形態(tài)各異，姹紫嫣紅的花朵來(lái)表達練習。寫(xiě)比較浪費時(shí)間，而且也不容易把控，說(shuō)話(huà)練習也是其中的一部分。如果寫(xiě)，千萬(wàn)不要些某某我想對你說(shuō)，太多了。
第四是學(xué)生要訓練有素。既然是賽課，真真假假應該往一邊放放。我們的學(xué)生就是訓練有素的，我們的學(xué)生就是一張嘴滔滔不絕，一寫(xiě)起來(lái)洋洋灑灑。我們平時(shí)的試講，不能太盲目，要按照比賽的方式，該提前訓練要提前訓練，該滲透要滲透。因為，有時(shí)候我們課設計的修改很多時(shí)候因為學(xué)生的配合，反應，來(lái)修改。
第五是要多讀書(shū)，向馮老師一樣，好讀書(shū)，讀好書(shū)。其實(shí)語(yǔ)文課比賽，更多的是語(yǔ)文老師個(gè)人素養的展示。上課，我覺(jué)得能不能拿獎很重要，但并不是全部。最重要的是自己是否開(kāi)心，是否釋?xiě)�。我和孩子們享受在這樣的課堂中。
最后的是我們應該去研究一個(gè)人。那就是于永正老師。我發(fā)現我們的評委很喜歡舉于永正老師的例子。說(shuō)明于永正老師在這些評委們還是語(yǔ)文老師的時(shí)影響非常大。所以，我覺(jué)得我們的語(yǔ)文老師應該花大力氣去研究于永正老師的課堂，于老師的教學(xué)風(fēng)格，于老師提出的問(wèn)題，于老師對學(xué)生的評價(jià)。都值得我們去模仿，去思考，去借鑒。
經(jīng)驗需要積累，積累需要從高分的課中學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 2
上一周語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課結束了，就等我總結了，總結完了，就圓滿(mǎn)了。其實(shí)圓不圓滿(mǎn)得大家說(shuō)了算！我從兩個(gè)方面作本次的發(fā)言：我如何理解語(yǔ)文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。
我曾經(jīng)看到過(guò)一份五年級的語(yǔ)文作業(yè)設計：大約三百字的課文，這位教師設計出來(lái)的作業(yè)就有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個(gè)造句、補充句子、仿寫(xiě)句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語(yǔ)、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問(wèn)題、描寫(xiě)一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫(xiě)植物的成語(yǔ)（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問(wèn)那老師：干嘛這么多？他說(shuō)，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來(lái)作業(yè)。這實(shí)際上是大多數老師都有的一個(gè)心結，一方面不想滿(mǎn)堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒(méi)掌握。
現在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語(yǔ)文教學(xué)的理解就是越簡(jiǎn)單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說(shuō)點(diǎn)兒，多寫(xiě)點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬(wàn)別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會(huì )認為什么都說(shuō)了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書(shū)，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫(xiě)字，還要背點(diǎn)書(shū)，還有要寫(xiě)寫(xiě)日記，三兩句話(huà)也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過(guò)來(lái)的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個(gè)方面，本次賽課點(diǎn)評，說(shuō)點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因為我上課也好不到哪兒去。這里只是個(gè)人意見(jiàn)，說(shuō)出來(lái)大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺(jué)是各位參賽老師很不容易，只不過(guò)我們聽(tīng)課的也不容易，凍了三天。我這里不說(shuō)大話(huà)，說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的。
聽(tīng)一堂課聽(tīng)什么？我看兩個(gè)方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。
先說(shuō)教師，我是從三個(gè)方面來(lái)看的，一是課堂氛圍的營(yíng)造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語(yǔ)文功底。
一是課堂氛圍的營(yíng)造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說(shuō)明你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)語(yǔ)文老師沒(méi)激情那就甭上課了。這次賽課，我認為袁書(shū)華老師是最有激情的，挺好。再說(shuō)親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過(guò)動(dòng)作手勢，表情神態(tài)來(lái)調動(dòng)學(xué)生情緒，學(xué)生表現出來(lái)的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表?yè)P”。這是這次賽課表現出來(lái)最不令人滿(mǎn)意的地方。很多老師基本沒(méi)有表?yè)P，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表?yè)P，其他老師很少表?yè)P學(xué)生，有的甚至整堂課沒(méi)表?yè)P過(guò)學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強的地方。
二是對課堂的掌控力。就是語(yǔ)速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個(gè)學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的`語(yǔ)文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因為這是一篇散文，要讓學(xué)生體會(huì )到作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫(xiě)鄉村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂(lè )了？向學(xué)生講解這段也挺能表現老師功底的。所以說(shuō)語(yǔ)文老師要多讀書(shū)，這點(diǎn)兒很重要。
再說(shuō)學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語(yǔ)文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個(gè)很復雜的教學(xué)流程，我們把它簡(jiǎn)化一下，就是讀書(shū)，思考，練習，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個(gè)環(huán)節也是失敗的。老師說(shuō)上半截，學(xué)生接下半截，一節課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒(méi)事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動(dòng)腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現在完了，圓滿(mǎn)了！
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 3
5月22、23日兩天，小學(xué)語(yǔ)文抽人賽課及領(lǐng)導評課活動(dòng)先后在實(shí)驗小學(xué)和市一小舉行，來(lái)自城區學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐，可以說(shuō)，這是我市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱，也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開(kāi)展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導的精彩點(diǎn)評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統活動(dòng)收到了預期的效果。
一、展示新理念，聚焦關(guān)注點(diǎn)。
從上課教師到評課領(lǐng)導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發(fā)，參照語(yǔ)文課程標準及課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)來(lái)上好每一節課，評好每一節課，聽(tīng)好每一節課。我們堅持五個(gè)關(guān)注：關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)評教；關(guān)注預設，更關(guān)注生成，順學(xué)而導，順教而評；關(guān)注形式，更關(guān)注內容，評委分散而坐，靠近學(xué)生，看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程，潛移默化，水到渠成；關(guān)注共性，更關(guān)注個(gè)性，不留教學(xué)死角，人人有所提高。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，呈現出了四個(gè)和諧統一，即教和學(xué)的和諧統一，既突出學(xué)生的主體地位，又突出教師的主導地位；科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統一，既遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，又提高課堂的吸引力；目標和環(huán)節的和諧統一，用目標引領(lǐng)方向，又通過(guò)活動(dòng)達成目標；閱讀和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的和諧統一，以讀為主線(xiàn)，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達順暢。
二、體現個(gè)性化，凸顯閃光點(diǎn)。
1、增量在每一節課。兩天賽課的內容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長(cháng)，內容也相對難懂，但有八位老師從引導學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，到檢測總結結束，甚至包括適當的增量，都用一節課的時(shí)間較好地完成了任務(wù)，體現了“課內增量閱讀”的思想，收到了較為理想的教學(xué)效果。
2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具，但巧妙使用卻會(huì )增色課堂。實(shí)驗小學(xué)的王xx老師自如運用白板解決字、詞難點(diǎn)；劉xx、荊xx等老師能借助適當的視頻資料為學(xué)生創(chuàng )設積極而適宜的學(xué)習情境，有效地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。
3、引導學(xué)生用方法學(xué)習。市三小的韋xx老師教學(xué)時(shí)，發(fā)現并緊緊抓住了文章中的對比寫(xiě)法，讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐，通過(guò)徐霞客和當時(shí)的文人比、和同行的`伙伴比、和當地的村民比，甚至和當今的社會(huì )環(huán)境比、和學(xué)生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書(shū)”的特點(diǎn)。實(shí)驗二小的馬xx老師在指導學(xué)生學(xué)完《澳門(mén)》后，及時(shí)組織學(xué)生對學(xué)習方法進(jìn)行總結，然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習和發(fā)展。
4、教師開(kāi)闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊xx老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客游記到“中國旅游節”的設立，由徐霞客閱讀大地到讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路的共識；市一小的許xx老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客游歷到“我們去旅游”，都突出體現了一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師大語(yǔ)文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。
5、給資料也給提示。必要的資料有助于拓展課內的閱讀，提升學(xué)生的認識，但由于小學(xué)生知識和能力的有限，使用時(shí)還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗小學(xué)的王xx老師、尹莊實(shí)驗小學(xué)的劉xx老師、城關(guān)建設小學(xué)的荊xx老師、實(shí)驗二小的馬xx老師都為學(xué)生準備了導學(xué)案或資料卡、練習卡，大大方便了學(xué)生的學(xué)習。特別是劉xx老師能根據四年級學(xué)生實(shí)際，指導學(xué)生適時(shí)運用，使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。
三、學(xué)生當主角，處處是亮點(diǎn)。
1、學(xué)生滿(mǎn)含感情唱《澳門(mén)》。中州學(xué)校的李xx老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門(mén)》時(shí)，由于引導到位，學(xué)生情緒高漲，市一小一位女同學(xué)勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿(mǎn)含感情的聲音再現了當時(shí)的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。
2、學(xué)生的板書(shū)使課堂增色。河濱小學(xué)彭xx、實(shí)驗小學(xué)的王xx等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習后的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，既是一種直觀(guān)的交流形式，也鍛煉了學(xué)生的信心和書(shū)寫(xiě)能力。
3、從質(zhì)疑出發(fā)開(kāi)始閱讀的歷程。多數老師或從課題入手，或重點(diǎn)入手，或從主題入手，引導學(xué)生質(zhì)疑，用共性的問(wèn)題成為學(xué)習的目標。如什么是“閱讀大地”？“七子”是誰(shuí)？等等，都提得很有質(zhì)量。自己提問(wèn)，自己學(xué)習，相互交流，合作解決，學(xué)生的學(xué)習方式得到了肯定和鞏固。
4、讓字典陪伴著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典，以便學(xué)生隨后查閱并解決問(wèn)題。盡管這只是一個(gè)不起眼的做法，但把學(xué)校領(lǐng)導和老師的獨具匠心傳達給了教室里的師生，這就是語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐要考學(xué)生自己，老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、著(zhù)眼新目標，抓好薄弱點(diǎn)。
雖然，這次活動(dòng)亮點(diǎn)很多，教師和學(xué)生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問(wèn)題，需要我們今后加大力度來(lái)研究解決。
1、教師研讀教材的水平應進(jìn)一步提高。不少老師對教參依賴(lài)程度較強，幾節課下來(lái)，總能感到有雷同的地方，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如，一個(gè)“奇”字，教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋?zhuān)y道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒(méi)有得到較好的挖掘，這應該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課后有一道習題是提示我們教學(xué)時(shí)要關(guān)注背景資料的作用，多數老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學(xué)難點(diǎn)，不應該只是一點(diǎn)而過(guò)。人文背景是當時(shí)的讀書(shū)人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長(cháng)風(fēng)為伍，云霞為伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群；社會(huì )和自然背景是當時(shí)的四個(gè)“沒(méi)有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不舍的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。
2、小組合作的實(shí)效性應進(jìn)一步提高。擔任這次活動(dòng)的評委來(lái)自鄉鎮，都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，在聽(tīng)課時(shí)都分別和一個(gè)小組的學(xué)生相處，近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習。從他們反映來(lái)的情況看，小組合作多數是有名無(wú)實(shí)，確定性的問(wèn)題解決得較好，非確定性的問(wèn)題則往往處理不好，時(shí)間不足，方法不多，效果不好，這是一個(gè)總的印象。
3、學(xué)生的口頭及書(shū)面表達努力應進(jìn)一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內容老師都設計到了，但背誦、寫(xiě)字、改寫(xiě)等基礎性的東西落實(shí)程度較差，多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí)，越是公開(kāi)課，越要重視雙基的訓練。即使因時(shí)間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫(xiě)寫(xiě)。
4、要不斷提高讀議話(huà)題的質(zhì)量。多數老師采取了三段教學(xué)的方法，這樣比較簡(jiǎn)潔、有效。但在讀議環(huán)節，老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開(kāi)始，中途卻變換了方向，沒(méi)有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 4
20xx年10月22日11月13日，我校開(kāi)展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽(tīng)課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現了一節節風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng )新的格局。五小課堂教學(xué)呈現一派新氣象：絕大多數參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動(dòng)，精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會(huì )上教務(wù)處分別對語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展情況作了總結，最后對在這次賽課活動(dòng)中表現優(yōu)秀的教師予以表彰。
一、課堂教學(xué)新氣象
我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調整；引導教師以培養學(xué)生自主學(xué)習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。綜觀(guān)我們的十七節語(yǔ)文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。
�。ㄒ唬┛上仓帲捍竽憞L試運用課模
絕大多數參賽教師能夠嘗試著(zhù)運用我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說(shuō)是一場(chǎng)比賽，不如說(shuō)她是一次展示，是一次“學(xué)�！背晒麉R報展示，更是一次“用�！被顒�(dòng)的推進(jìn)。我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的基本流程（自主預習交流質(zhì)疑互動(dòng)展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來(lái)完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學(xué)習單、課后檢測單。在十七節語(yǔ)文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語(yǔ)交際教學(xué)，大家無(wú)一例外的都在努力嘗試著(zhù)運用“三單”開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。
�。ǘ@喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念
我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當堂達標”。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過(guò)交流能夠學(xué)會(huì )的就堅決不教不重復的理念,讓學(xué)生的學(xué)習在時(shí)間和空間上占據絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，由觀(guān)眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。突出表現為教師由注重“教”轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導。努力通過(guò)讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生寫(xiě)、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
�。ㄈ└袆�(dòng)之處：師生互動(dòng)，精彩不斷
歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中，每位參賽教師在重視中準備著(zhù)，在準備中思索著(zhù)，在思索中實(shí)踐著(zhù)，在實(shí)踐中反思著(zhù)，在反思中成長(cháng)著(zhù)。在一節節師生互動(dòng)的課堂上，我們感動(dòng)著(zhù)：有的老師伏在電腦前，一座幾個(gè)鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習的訓練與建設；有的'老師語(yǔ)言富有親和力和感染力并且善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，課堂上始終體現生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
二、教師發(fā)展的方向
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。不可否認我們的課堂上還存在著(zhù)這樣和那樣的問(wèn)題。比如深挖文本內涵不夠，教學(xué)內容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無(wú)效提問(wèn)過(guò)多；評價(jià)激勵不當等。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語(yǔ)言基本功、朗讀基本功、板書(shū)基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。
2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀(guān)念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書(shū)，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
三、結語(yǔ)
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì )思想”的教師。我們小學(xué)語(yǔ)文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿(mǎn)活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長(cháng)！
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 5
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達標賽”已塵埃落定。在此次大賽中語(yǔ)文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節課后評委們及時(shí)評課，對執教者提出意見(jiàn)或建議。特別是王校長(cháng)精彩獨到的點(diǎn)評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結合的教學(xué)環(huán)節，使這項活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現參賽教師無(wú)論是從教學(xué)理念、教學(xué)設計、學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，特將本次活動(dòng)總結如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn)：
1、三維目標落實(shí)到位。此次賽課，大多數教師都能將知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并能在課堂上自然地表現出來(lái)。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì )。
2、準確把握教材。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問(wèn)題，有效組織教學(xué)，引導學(xué)生閱讀理解，準確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識與培養能力結合起來(lái)。這一點(diǎn)在陳xx老師執教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現充分，體現了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個(gè)體的獨特感受，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)中抓住描寫(xiě)老人語(yǔ)言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會(huì )，較好的實(shí)現了與文本的對話(huà)；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在反復誦讀的基礎上想象詩(shī)的畫(huà)面，理解詩(shī)的意境，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導入開(kāi)始，精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設輕松愉快、平等和諧的.學(xué)習氛圍。如高xx、張xx老師的導課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表?yè)P、夸獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習當中，興趣甚濃；xx老師在執教《一去二三里》時(shí)，靈活運用多樣教學(xué)手段，寓教于樂(lè )。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實(shí)踐相結合，體現了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。如陳xx老師在執教《落花生》一課時(shí)，為了將讀與寫(xiě)的結合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達方法后，適時(shí)地填補文本空白，將所學(xué)到的寫(xiě)作方法及時(shí)遷移運用到學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)際中，使學(xué)生對托物言志的寫(xiě)法由感性認識上升到了理性認識，真正實(shí)現了學(xué)以致用；張xx老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫(huà)，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達。
7、展示出良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節緊湊完整，板書(shū)設計直觀(guān)合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高xx、陳xx老師的活力和激情，張xx老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問(wèn)題：
1、部分教師教學(xué)準備不充分，教學(xué)設計不規范，自信心不足。主要表現在教學(xué)目標不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)過(guò)程不流暢，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。
2、部分教師對教材內容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準確，沒(méi)有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎上適當的進(jìn)行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準確，表達欠規范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘學(xué)生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過(guò)于簡(jiǎn)單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現象依然存在，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好地體現。
三、對今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、切實(shí)加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標，重視教學(xué)設計，處理好教學(xué)目標、內容、過(guò)程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。
2、在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標貫穿到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現知識的遷移。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要長(cháng)期樹(shù)立“以讀為本”的教育理念。讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時(shí)也是一種復雜的心理過(guò)程。有人說(shuō)，讀既是實(shí)踐，又是訓練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語(yǔ)感培養，又有情感的陶冶，既是規范的書(shū)面語(yǔ)言的內化過(guò)程，又是學(xué)生的心靈凈化，習性養成的過(guò)程，這種復雜的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現的過(guò)程，這就充分說(shuō)明讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導或范讀給學(xué)生，才能引導學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì )收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設計課堂提問(wèn)，將目標問(wèn)題化，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習。
總之，這次賽課活動(dòng)對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用�！百愓n”活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長(cháng)期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語(yǔ)文課堂更加精彩，更加完美。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 6
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數教師付諸于實(shí)踐。
在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的`困惑能恰當引導，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力。
教師能通過(guò)故事、游戲、擴詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預習的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題：
個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿�，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng )設，形式單一欠靈活。
改進(jìn)意見(jiàn)：
我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓練為重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習方法，教學(xué)效果也就自然提升了。
評選結果：
根據評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統計，本次賽課活動(dòng)共評出二節優(yōu)秀課。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 7
一、活動(dòng)背景與目的
本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)能力與創(chuàng )新意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養其語(yǔ)言文字運用能力和綜合素養。通過(guò)搭建一個(gè)展示與交流的平臺，讓教師們相互學(xué)習、取長(cháng)補短，共同探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路、新方法。
二、活動(dòng)籌備與組織
精心策劃：活動(dòng)前，教務(wù)處聯(lián)合語(yǔ)文教研組，根據當前語(yǔ)文教學(xué)改革的方向和我校實(shí)際情況，制定了詳細的活動(dòng)方案，明確了賽課主題、評選標準、日程安排等。
廣泛動(dòng)員：通過(guò)召開(kāi)教師大會(huì )、發(fā)布通知等形式，廣泛動(dòng)員全校語(yǔ)文教師積極參與，鼓勵大家精心準備，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。
專(zhuān)業(yè)評審：組建了由校內外語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、骨干教師組成的評審團，確保評審工作的專(zhuān)業(yè)性和公正性。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
教學(xué)理念新穎：參賽教師們充分展現了現代教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)情境教學(xué)、小組合作學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其自主學(xué)習和合作探究的能力。
教學(xué)方法多樣：課堂上，教師們靈活運用多媒體、實(shí)物展示、角色扮演等多種教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)有趣，增強了學(xué)生對知識的理解和記憶。
課程內容豐富：課程內容緊扣教材，又適當拓展延伸，既有基礎知識的鞏固，又有能力訓練的提升，還有情感態(tài)度的`熏陶，實(shí)現了知識、能力與情感的有機融合。
師生互動(dòng)頻繁：教師們注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)提問(wèn)、討論、反饋等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
四、活動(dòng)成效
教師成長(cháng)顯著(zhù)：通過(guò)賽課活動(dòng)，教師們不僅鍛煉了教學(xué)基本功，還深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，明確了改進(jìn)方向，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教學(xué)創(chuàng )新涌現：活動(dòng)中涌現出了一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨特、教學(xué)效果顯著(zhù)的優(yōu)秀教師，為我校乃至更廣泛的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
學(xué)生受益匪淺：學(xué)生們在參與課堂的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了語(yǔ)言表達能力、思維能力和團隊協(xié)作能力，對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
五、未來(lái)展望
本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)雖然取得了圓滿(mǎn)成功，但我們也清醒地認識到，教學(xué)之路永無(wú)止境。未來(lái)，我們將繼續深化語(yǔ)文教學(xué)改革，加強師資隊伍建設，創(chuàng )新教學(xué)模式和方法，努力構建更加高效、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們也期待與更多的學(xué)校、教師交流合作，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 8
隨著(zhù)最后一堂課鈴聲的悠揚響起，本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)在全體師生的熱烈參與和深切期待中畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。這不僅僅是一場(chǎng)教學(xué)技藝的展示盛宴，更是一次教育理念的深刻交流與碰撞，它如同一股清新的春風(fēng)，吹拂著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的田野，激發(fā)了無(wú)限生機與活力。
活動(dòng)自籌備以來(lái)，便得到了全校師生的高度重視與積極響應。我們深知，教育的本質(zhì)在于激發(fā)潛能、啟迪智慧，而小學(xué)語(yǔ)文作為基礎教育的重要組成部分，更是承載著(zhù)培養學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識的重任。因此，本次賽課活動(dòng)旨在通過(guò)搭建一個(gè)展示與交流的平臺，鼓勵教師們勇于探索、敢于創(chuàng )新，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。
在為期數日的活動(dòng)中，參賽教師們以飽滿(mǎn)的熱情、嚴謹的.態(tài)度和精湛的教學(xué)技藝，為我們呈現了一堂堂生動(dòng)、有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)文課。他們或引經(jīng)據典，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于文學(xué)的海洋；或創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗語(yǔ)言的魅力；或運用多媒體手段，將抽象的語(yǔ)文知識具象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提升能力。
此次活動(dòng)不僅展示了教師們的教學(xué)風(fēng)采，更促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習與借鑒。在觀(guān)摩與研討的過(guò)程中，我們深刻感受到了教學(xué)相長(cháng)的力量，也認識到了自身存在的不足與改進(jìn)的方向。我們相信，通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠激發(fā)更多教師投身于教學(xué)改革的熱情，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷向前發(fā)展。
展望未來(lái)，我們將繼續秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時(shí)，我們也期待更多的教師能夠參與到這樣的活動(dòng)中來(lái)，共同為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。讓我們攜手并進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷前行，共同繪制出更加斑斕多彩的語(yǔ)文畫(huà)卷！
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 9
隨著(zhù)最后一位參賽教師激情洋溢的課堂展示落下帷幕，本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)在全校師生的熱烈掌聲與期待中圓滿(mǎn)結束。此次活動(dòng)，不僅是一場(chǎng)教學(xué)技能的激烈比拼，更是一次教學(xué)理念的深刻交流與碰撞，為我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力與靈感。
活動(dòng)伊始，我們懷揣著(zhù)對教育的熱愛(ài)與追求，精心策劃了這場(chǎng)旨在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的盛會(huì )。通過(guò)廣泛動(dòng)員與精心籌備，我們?yōu)槿ＵZ(yǔ)文教師搭建了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習的廣闊舞臺。在這里，每一位參賽教師都傾盡全力，以最飽滿(mǎn)的熱情、最精湛的教學(xué)技藝，呈現了一堂堂精彩紛呈的`語(yǔ)文課。
活動(dòng)過(guò)程中，我們見(jiàn)證了教師們教學(xué)創(chuàng )新的勇氣與智慧。他們圍繞不同的教學(xué)主題，巧妙設計教學(xué)內容，靈活運用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。同時(shí)，我們也看到了教師們對學(xué)生主體地位的尊重與關(guān)注，他們努力營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，真正實(shí)現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
在評審與總結階段，我們更是深刻感受到了教學(xué)相長(cháng)的力量。評審團的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評不僅讓參賽教師受益匪淺，也為我們全校教師提供了寶貴的借鑒與啟示。而總結交流會(huì )的召開(kāi)，更是促進(jìn)了教師之間的深入交流與相互學(xué)習，為今后的教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng )新奠定了堅實(shí)的基礎。
回顧此次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)，我們倍感自豪與欣慰。它不僅展示了我們學(xué)校語(yǔ)文教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)風(fēng)采，更彰顯了我們對教育事業(yè)的執著(zhù)追求與不懈奮斗。展望未來(lái)，我們將繼續秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索與實(shí)踐新的教學(xué)方法與手段，努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，為培養更多具有扎實(shí)語(yǔ)文素養和創(chuàng )新能力的人才貢獻我們的力量。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 10
在這個(gè)春意盎然、萬(wàn)物復蘇的美好時(shí)節，我們圓滿(mǎn)地舉辦了小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)教學(xué)技藝的盛宴，更是教師們智慧與激情的碰撞，為提升我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)注入了新的活力。
回顧整個(gè)賽課過(guò)程，從活動(dòng)籌備到正式開(kāi)展，再到最后的總結反思，每一步都凝聚了學(xué)校教務(wù)處、語(yǔ)文教研組以及全體參賽教師的辛勤汗水和不懈努力。我們深知，這樣的'活動(dòng)不僅是對教師教學(xué)能力的一次檢驗，更是對教師們教育情懷和責任感的一次深刻體現。
活動(dòng)中，參賽教師們以飽滿(mǎn)的熱情、精湛的教學(xué)技藝和創(chuàng )新的教學(xué)理念，為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課。他們或激情洋溢，引導學(xué)生遨游在知識的海洋；或循循善誘，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣；或寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)文知識。這些課堂不僅展現了教師們的教學(xué)風(fēng)采，更讓我們看到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)限可能。
通過(guò)此次賽課活動(dòng)，我們深刻感受到了語(yǔ)文教學(xué)改革的緊迫性和重要性。面對新時(shí)代的教育要求和學(xué)生特點(diǎn)，我們必須不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，努力構建以學(xué)生為中心、以能力培養為核心的教學(xué)模式。同時(shí)，我們也認識到，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)持續的學(xué)習和實(shí)踐，只有不斷學(xué)習新知識、新技能，才能適應教育發(fā)展的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
當然，在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒地看到了存在的問(wèn)題和不足。比如，部分教師在課堂時(shí)間把控、學(xué)生互動(dòng)深化以及評價(jià)體系完善等方面還有待加強。這些問(wèn)題將成為我們今后改進(jìn)和努力的方向。
展望未來(lái)，我們將以此次賽課活動(dòng)為契機，繼續深化教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )迎來(lái)更加美好的明天！
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 11
隨著(zhù)最后一位參賽教師精彩紛呈的課堂展示緩緩落下帷幕，我校為期數天的小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。此次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)教學(xué)技藝的盛宴，更是教育理念碰撞與融合的舞臺，為我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力與靈感。在此，我們深感欣慰與自豪，并對活動(dòng)的成功舉辦進(jìn)行總結回顧。
一、活動(dòng)背景與初衷
面對新時(shí)代對基礎教育提出的新要求，我們深知提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng )新教學(xué)方法的重要性。因此，本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)應運而生，旨在通過(guò)搭建一個(gè)展示與交流的平臺，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，促進(jìn)教學(xué)理念的更新與教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)而提升我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。
二、活動(dòng)籌備與實(shí)施
為了確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，我們提前進(jìn)行了周密的'籌備工作。從活動(dòng)方案的制定到參賽教師的選拔，從教學(xué)設計的指導到課堂展示的評審，每一個(gè)環(huán)節都凝聚了教務(wù)處、語(yǔ)文教研組以及全體參賽教師的辛勤付出。我們注重活動(dòng)的公平性與公正性，邀請了多位經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家擔任評委，確保評選結果的權威性與公信力。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)與成果
本次賽課活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，成果顯著(zhù)。參賽教師們充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采與特色，他們或以生動(dòng)的情境創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，或以巧妙的提問(wèn)引導學(xué)生深入思考，或以豐富的拓展內容拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生們在課堂上積極參與、主動(dòng)探索，充分展現了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與活力。同時(shí)，活動(dòng)也涌現出了一批教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨特、教學(xué)效果顯著(zhù)的優(yōu)秀教師，為我校乃至更廣泛的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
四、活動(dòng)反思與展望
雖然本次賽課活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，但我們也清醒地認識到其中存在的不足與需要改進(jìn)之處。例如，部分教師在課堂時(shí)間的把控上還有待加強，部分教學(xué)設計在細節處理上還需更加精細等。未來(lái)，我們將繼續深化語(yǔ)文教學(xué)改革，加強師資隊伍建設，探索更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式和方法。同時(shí)，我們也期待與更多的學(xué)校、教師建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更加廣闊的空間。
小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結 12
在這個(gè)金秋送爽、碩果累累的季節里，我校成功舉辦了小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)教學(xué)技藝的展示與交流盛會(huì )，更是推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要契機。通過(guò)精心籌備與組織實(shí)施，活動(dòng)圓滿(mǎn)落幕，現將本次活動(dòng)情況總結如下：
一、活動(dòng)背景與目的
本次小學(xué)語(yǔ)文賽課活動(dòng)，旨在深入貫徹國家關(guān)于深化教育教學(xué)改革的精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐，激發(fā)教師的教學(xué)熱情與創(chuàng )造力，同時(shí)探索更加高效、生動(dòng)的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。通過(guò)搭建這樣一個(gè)展示與交流的平臺，我們期待教師們能夠相互學(xué)習、共同進(jìn)步，為構建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂貢獻力量。
二、活動(dòng)籌備與組織
在籌備階段，教務(wù)處與語(yǔ)文教研組緊密合作，從活動(dòng)方案的制定到具體實(shí)施細節的落實(shí)，都進(jìn)行了周密的規劃與部署。我們廣泛動(dòng)員全校語(yǔ)文教師積極參與，鼓勵他們展現自己的`教學(xué)風(fēng)采與特色。同時(shí)，我們還邀請了校內外語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家擔任評委，確保評審工作的專(zhuān)業(yè)性和公正性。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
活動(dòng)期間，參賽教師們以飽滿(mǎn)的熱情和精湛的技藝，為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課。他們不僅注重知識的傳授與技能的訓練，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗與思維發(fā)展。通過(guò)情境教學(xué)、小組合作、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方式，學(xué)生們在課堂上積極參與、主動(dòng)探索，充分展現了語(yǔ)文教學(xué)的魅力與活力。
四、活動(dòng)成效
本次賽課活動(dòng)取得了顯著(zhù)的成效。一方面，教師們通過(guò)參與活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的教學(xué)基本功，還深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐，明確了改進(jìn)方向；另一方面，學(xué)生們在參與課堂的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了語(yǔ)言表達能力、思維能力和團隊協(xié)作能力，對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
五、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我們將繼續秉承“以賽促教、以賽促學(xué)”的理念，進(jìn)一步加強師資隊伍建設，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，探索更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式和方法。同時(shí)，我們也期待與更多的學(xué)校、教師建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更加廣闊的空間。
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