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青年教師賽課心得體會(huì )（精選21篇）
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的青年教師賽課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教師賽課心得體會(huì ) 1
入職兩年，今年有幸參加了xx區舉辦的“xx杯”大賽，這是我入職以來(lái)第一次參加賽課，對于我來(lái)說(shuō)這份經(jīng)歷尤為珍貴。
回首整個(gè)歷程，雖說(shuō)辛苦，但收獲很多�？梢哉f(shuō)是痛并成長(cháng)著(zhù)。下面我和大家分享一下我的一些心得體會(huì )。
首先是感謝。感謝學(xué)校給我提供了賽課的機會(huì )和展示的平臺，由于本次賽課的準備時(shí)間有限，而且正趕上中秋節假期，王靜校長(cháng)和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說(shuō)課稿，她們不厭其煩地幫助我審稿，并一次次地提出修改意見(jiàn)和建議。整個(gè)準備的過(guò)程，她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長(cháng)，和王校長(cháng)與滕主任的付出分不開(kāi)，請允許我借此機會(huì )向關(guān)心和幫助我們的領(lǐng)導和同事們，真誠地道一聲——謝謝!
講課是一門(mén)藝術(shù)，對藝術(shù)的追求沒(méi)有止境;比賽，就更需要有進(jìn)取與拼搏精神。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。只有不斷學(xué)習才能有扎實(shí)的基本功，才會(huì )臨危不亂，很好地駕馭課堂。入職兩年來(lái)通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，我折服于老師們精彩的課堂，也懂得教學(xué)過(guò)程中，應當深挖教材，精心設計，一堂好課是不斷“磨”出來(lái)的等等。通過(guò)學(xué)校的培訓與學(xué)習，我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的方法，手中有糧，心里不慌，多學(xué)習、多積累，多實(shí)踐、多反思，是我作為一名教師永遠應該做的`。只有這樣，我才不會(huì )那么恐懼賽課。
通過(guò)這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長(cháng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(cháng)了很多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習實(shí)踐，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，取得更進(jìn)一步的成長(cháng)!
青年教師賽課心得體會(huì ) 2
我是本次所有參加片區說(shuō)課比賽的學(xué)科教師中第一個(gè)參賽的老師，賽前和賽中承載著(zhù)太多的壓力。但幸運的是，我挺住了這些壓力，并代表學(xué)校實(shí)現了首戰的勝利。今天，我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我參加本次賽課的感想。
首先，此次比賽，當其他學(xué)校仍舊派出一些有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗或賽課經(jīng)歷的老師參賽時(shí)，我們學(xué)校卻毅然決然地將我們這批新人送出去接受磨練，只要是有新教師的學(xué)科，學(xué)校都派出了代表參賽。記得賽課籌備會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導明確提出，本次賽課就是要沖擊一等獎！我們知道，學(xué)校主要出于給我們施加壓力以便大家能全身心投入此次比賽考慮，但我們更知道，學(xué)校更主要的目的是借助縣級賽課這一平臺，希望我們能夠通過(guò)此次鍛煉，盡快的成長(cháng)起來(lái)。所以在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和培養，為我們提供了如此良好的成長(cháng)平臺。從走上工作崗位到現在，學(xué)校為新教師的成長(cháng)搭建了許多良好的平臺，如師徒結對制度、校內人人獻課等等，所以感謝領(lǐng)導一直以來(lái)寄予我們的寬容與鼓勵，這是我們能夠成長(cháng)與發(fā)展的基礎。
其次，參加此次比賽給我一個(gè)最大的感受是集體力量的強大。這個(gè)集體上自領(lǐng)導，下至每個(gè)科組成員都積極為賽課奉獻自己的智慧和力量。牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)動(dòng)效應在我們學(xué)校我有真切的感受，這種力量與機制使得我們學(xué)校拿出去的成果在比賽中脫穎而出顯得非常輕松，因為我們曾一起打磨與思考，是集體力量的智慧與結晶。同時(shí)，校內老師也積極為我們的參賽提供各種便利，當某學(xué)科還在比賽的時(shí)候即有人在關(guān)心結果怎么樣了，正是這一種關(guān)心才讓我們的心緊緊的連在了一起。
第三，我僅以個(gè)人的名義感謝我們歷史組的每一位老師，感謝師傅的構思和所提供的資料，這次我能夠勝出的.功勞應該歸于師傅，當我在說(shuō)課的時(shí)候，她在一旁甚至比我還緊張，害怕我像在練習中一樣冷不丁的又在哪里卡殼了。同時(shí)也要感謝楊老師和楊校犧牲了兩個(gè)下午的時(shí)間，積極為賽課貢獻自己的智慧與意見(jiàn)，給予我鼓勵與陪伴，我不是一個(gè)善于表達的人，所以在此請你們接受我深深的謝意。另外感謝范老師比賽當日的驅車(chē)相送。
此次比賽是我們工作路上的第一次，未來(lái)還有很長(cháng)的路需要走，還有很多第一次在等著(zhù)我們，相信我們可以做的更好。
青年教師賽課心得體會(huì ) 3
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì )變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì )留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教教師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，教師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì )大，進(jìn)步的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，假設沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )進(jìn)步。我非常感謝學(xué)校指導及教導處給我這個(gè)時(shí)機，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識，教學(xué)才能有了提升。
如今的社會(huì )是開(kāi)放的，“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的才能培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在開(kāi)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的教師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，假設有時(shí)機，我覺(jué)得我還應該在不斷地學(xué)習教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著(zhù)我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著(zhù)夏日美妙的光陰。就在這美的時(shí)節，我校迎來(lái)了六枝特區第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對教學(xué)更感興趣，每項參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對知識的那種持之以恒的學(xué)習，在教學(xué)當中充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)教師的介紹，她聲情并茂的`語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后表達了他的愛(ài)國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉教師的教學(xué)，嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導入，教學(xué)設計是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗考慮所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
這些教師對所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架構造表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚頓挫、充滿(mǎn)詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅信，精彩的現場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮會(huì )讓課堂改革更加升華。
青年教師賽課心得體會(huì ) 4
11月8日，我有幸參加了本次區進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級上冊第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開(kāi)始了我的賽課之路。
一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著(zhù)一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結構清晰的課文來(lái)上，這樣，對于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(cháng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。
在確定了內容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生？… ….許多的問(wèn)題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學(xué)懂些什么。帶著(zhù)這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習的重點(diǎn)放在體會(huì )搭石的美上，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì )重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì )課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結合老師們的意見(jiàn)，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對課程標準的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著(zhù)這兩位老師的意見(jiàn)，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識記、課文內容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的`修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評老師是張校長(cháng)和莫主任。她們首先肯定了我對課時(shí)的把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書(shū)的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導孩子讀出感情；對學(xué)習方法的滲透不夠到位等等。帶著(zhù)兩位老師的意見(jiàn)，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復學(xué)生話(huà)的習慣，讓語(yǔ)言更加的精煉 。
就這樣，帶著(zhù)大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績(jì)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。
青年教師賽課心得體會(huì ) 5
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設計水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新�，F將本次聽(tīng)課情況總結如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的課，學(xué)生反復品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的'學(xué)習、句子的理解、寫(xiě)作手法的運用、作者的思想感情的體會(huì )、寫(xiě)好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng )造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習知識，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀(guān)形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團的旅游活動(dòng)的設計，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設計活動(dòng)上下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感，真正實(shí)現了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提高自身素質(zhì)，學(xué)習永遠在路上。
青年教師賽課心得體會(huì ) 6
今年三月份，我校舉行了全員賽課活動(dòng)。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新理念的洗禮，教師們都有了很大進(jìn)步。
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現出來(lái)，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的實(shí)現，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì )，我認為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎知識的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養、重視語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。這三個(gè)方面是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎。從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現出的自身特色。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的`去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習、共同提高，望每一位語(yǔ)文教師有獨立的教育思想、有獨特的語(yǔ)文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。
青年教師賽課心得體會(huì ) 7
首先是課前的準備。不知道其他的老師有沒(méi)有和我同樣的感受，平時(shí)上課耐心就精心備課，沒(méi)心情就草草了事，有時(shí)滿(mǎn)心歡喜想盡心盡力好好設計，卻總遇到攔路虎，但通過(guò)這次賽課，我重新定位備課在我心中的地位。因為這次賽前的準備是我上課以來(lái)備課最認真的一次，付出了自然就有收獲。在賽前的磨課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導和同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(cháng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè )。
第二是在賽課過(guò)程，在賽課的過(guò)程中，我為比賽盡心盡力，熱情洋溢，在聽(tīng)課過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為各位老師教學(xué)中巧妙地設計，智慧地引導而嘆服，真的是受益匪淺。各個(gè)學(xué)校的老師都各顯其能，使我置身于課堂而不能自拔。傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，更多的采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力。這使我感觸頗多。
最后是賽課后，賽課結束后，教科所教研專(zhuān)家的評課和講座更是讓我記憶猶新。有這樣一句話(huà)映在我腦海深處：“大多數老師是在教教材，而不是用教材教”聽(tīng)完這句話(huà)，我在心底進(jìn)行了深深的反思，確實(shí)如此。我總埋怨學(xué)生不爭氣，我講過(guò)的東西老是忘記，其實(shí)這不是他們的原因，而是我自身存在的問(wèn)題，于是我結合資料，有以下幾點(diǎn)反思：
1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類(lèi)型、不同的內容，就會(huì )有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，整節課的氣氛就會(huì )很活躍，他們的注意力就會(huì )集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問(wèn)題會(huì )做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習的機會(huì )的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生的'積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語(yǔ)，力求生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明精煉，多做師生間的情感交流。多說(shuō)些賞識性的語(yǔ)言，不僅維護學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
5.讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體。教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，融入自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。
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數學(xué)教師優(yōu)秀課觀(guān)摩和評比活動(dòng)在會(huì )東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀(guān)摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準備充分，課堂教學(xué)環(huán)節完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節課教師備課時(shí)所要做的準備，如會(huì )東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復習，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構建模型，分析問(wèn)題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預設問(wèn)題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語(yǔ)言都非常準確，提問(wèn)的`意圖指向明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà)，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強自信心。
第三、數學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題。
“數學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。讓學(xué)生體會(huì )了發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數學(xué)思想過(guò)程。當然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現實(shí)”應該是學(xué)生熟悉的，與當前學(xué)習內容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，教師的作用是引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立
思考，之后再小組討論、總結。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，每節課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì )覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對每節課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強，客觀(guān)，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養學(xué)生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。
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通過(guò)這次的賽課比賽，從中學(xué)到了不少的東西，雖然這次賽課，我很少去聽(tīng)課。但是從老師們得說(shuō)課當中我也學(xué)到了不少，從那些有經(jīng)驗的教師身上，我學(xué)習到了很多的自信和對工作的熱情，大方得體
的教態(tài)，讓我深有感觸，想想自己，真的需要多去吸取這些好的東西。
每一次的公開(kāi)課和賽課對于上課老師來(lái)說(shuō)都是一件痛并快樂(lè )著(zhù)的事情。痛是因為一次次的試上、評課、修改將老師的上課激情消磨殆盡，但即使這樣，上課前仍然處于焦慮的狀態(tài)中。而上完后又會(huì )發(fā)現存在太多的問(wèn)題，有的沒(méi)有預設到，有的預設到了卻沒(méi)有處理好，所以每次上課結束都會(huì )懊惱不已。但這個(gè)過(guò)程卻又是那么充滿(mǎn)誘惑的吸引著(zhù)我。每一次的上課，讓我獲得了比平時(shí)更多的收獲和提高，在每一次與理想的差距中，我尋找著(zhù)自己的不足，彌補著(zhù)各式各樣的缺點(diǎn)�；蛟S我并不是一名在教學(xué)上充滿(mǎn)靈氣的教師，但我會(huì )努力做一名勤奮的教師。
今天的課完成的并不理想。首先，最直接的反映就是我設計的教學(xué)內容過(guò)多。說(shuō)明對于整節課的安排不夠緊湊。該放的時(shí)候，沒(méi)有將時(shí)間控制好，而該收的時(shí)候又太拖沓，致使整節課顯得不夠完整。
其次，我對于課堂上突發(fā)性問(wèn)題，處理的'不是很到位。在課堂上出現這種生成性的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明我在課前對于幼兒的預設準備還不夠充分，我想即使這是在賽課，也不能改變一節課它本身的目的，就是讓幼兒能收獲到正確的知識，所以當幼兒出現了錯誤，老師也一樣要及時(shí)給予指導和糾正。
再者，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹。平時(shí)上課很少注意到這樣的小細節，但往往就是老師不經(jīng)意間的語(yǔ)言，卻影響了學(xué)生對于知識的準確理解，變的概念模糊。特別是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言，來(lái)不得一點(diǎn)的馬虎和隨性。什么叫嚴謹治學(xué)、為什么要嚴謹治學(xué)，這應該是我今天最大的收獲。
每次上課，總是在尋找有沒(méi)有更多的教學(xué)方法和教學(xué)游戲？怎樣能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)到更多，掌握更多的知識？這是我最迫切、最需要的東西，而如何去管理一個(gè)班級，如何去引導和好的教育方法，是我需要向她們去請教、學(xué)習的。
這次的賽課，讓我看到了自己的不足，課堂的準備工作和教學(xué)的豐富多彩，是我今后工作當中需要不斷進(jìn)取和鉆研的，雖然這次我上的課不是特別好，但是我在這個(gè)過(guò)程中又成長(cháng)了許多，結果不是最重要的，過(guò)程才是讓人記憶深刻的，同時(shí)，我也希望以后能多開(kāi)展一些有關(guān)方面的業(yè)務(wù)培訓，讓我能在實(shí)踐和學(xué)習當中學(xué)到更多寶貴的知識，我會(huì )在今后的工作當中更加努力，以飽滿(mǎn)熱情的工作態(tài)度，上好每一天班！
課已經(jīng)上完了，無(wú)論結果如何，賽課對于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)達到了它本身的目的，帶著(zhù)新的收獲，開(kāi)始新的工作。
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聯(lián)盟小學(xué)語(yǔ)文組組織舉行了第一輪賽課比賽。本次賽課主要是由聽(tīng)課、評課兩部分組成，課型主要是“同構同課”，以第一課時(shí)為主要內容。我們低年級組一共五個(gè)語(yǔ)文教師參加。這次比賽讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識。
1、從郭小鳴和李正娟老師的第一課時(shí)授課當中，我認識到自己教學(xué)的不足，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，讓識字教學(xué)的課堂效率更高。在賽課中，我更注重學(xué)生“會(huì )認字”音節，“會(huì )寫(xiě)字”的組詞，以及結合詞語(yǔ)加深學(xué)習的記憶，讓學(xué)生在每一節課都能掌握好應該掌握的知識。
2、這次賽課給我印象最深的是李正娟老師，她的語(yǔ)言每一句都組織得很?chē)乐�、很到位，表�(yè)P恰到好處；她的語(yǔ)言不僅組織的嚴謹而且表情豐富，好像真的走進(jìn)了課文，與學(xué)生融合到了一起，創(chuàng )設一個(gè)輕松的`情境帶領(lǐng)學(xué)生一起品味課文；她的課堂板書(shū)每一筆都是那么認真，字體也很規范，我平時(shí)的書(shū)寫(xiě)不是那么規范，肯定也給孩子造成了不好的影響，真是需要改正。
3、每位參賽教師的角色定位準確，整堂課教師始終以合作者、組織者、朋友的身份引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，面帶微笑，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。每位教師的課堂組織、調控能力都強，能夠靈活應變，左右逢源。
4、在評課中，通過(guò)各位老師的交流，我認識到自己的不足，應該向優(yōu)秀教師學(xué)習好的教學(xué)技能，真正明白了“三人行必有我師”的道理。
這次賽課，我真的學(xué)到了不少，更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升，能讓學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，希望自己在以后的教學(xué)中能夠靈活運用這些教學(xué)手段，讓自己的每一節課都能高效。
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從上個(gè)月參加全國性的小學(xué)音樂(lè )課觀(guān)摩課學(xué)習和之后的區組織的音樂(lè )課賽課以來(lái)，我對小學(xué)音樂(lè )課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂(lè )教學(xué)課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實(shí)踐過(guò)。我相信我的教學(xué)會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，至少不會(huì )給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事，說(shuō)實(shí)在的，作為經(jīng)驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績(jì)會(huì )很糟糕，感覺(jué)面子里子都過(guò)不去，這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，真正得到收獲，提高速度也會(huì )加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂(lè )課教學(xué)有了重新的認識，教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定：閉門(mén)造車(chē)、井底之蛙是斷不可取的.。這次觀(guān)摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地走出去學(xué)習，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
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9月17日，我們學(xué)校全體數學(xué)老師舉行了賽課活動(dòng)，共5節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個(gè)方面：
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合本節課的主題圖，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生的愛(ài)國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！迸＠蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，如：“誰(shuí)能夠利用我們上節課學(xué)習的筆算加法來(lái)說(shuō)一說(shuō)該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。這不正是體現了老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的`新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題這一認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。如：周瑞霞老師的一節關(guān)于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過(guò)幾種方法的對比得出筆算乘法簡(jiǎn)便性。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、老師能夠把數學(xué)問(wèn)題生活化，做到盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理.加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”.如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時(shí)，始終以學(xué)生為主體，教師為主導，教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節課注重培養孩子的智力。
總之，這幾節數學(xué)課，老師們都能夠遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。
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20xx年9月23日，我有幸參加總局初中數學(xué)說(shuō)講評比賽，在這次比賽中獲得一等獎�；厥渍麄�(gè)歷程，雖說(shuō)辛苦，但收獲還是很多的。下面我就這次比賽談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
首先是感激。
感激學(xué)校給予了我一次挑戰自我的機會(huì )，感激校領(lǐng)導對這次比賽的關(guān)心與幫助，感激邊長(cháng)華主任對我的幫助和指導，感激數學(xué)教研組的全體成員。讓我感受最深刻的首先是集體的力量，開(kāi)展“磨”課的研討，每次的確都是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，但看到每一次經(jīng)過(guò)修改的課都有質(zhì)的蛻變，驚喜也一次次打動(dòng)了我，讓我感覺(jué)這一切都是值得的。在這里我再次深深地感謝給予我幫助的各位老師，沒(méi)有你們也就沒(méi)有我的這點(diǎn)成績(jì)，這個(gè)成績(jì)也是屬于學(xué)校和所有老師的。
其次是提高。
其次，也感覺(jué)到天外有天，人上有人，自己的教學(xué)手段還是要繼續磨煉。聽(tīng)了幾節課，深深折服于參賽老師們的精湛水平，通過(guò)這次比賽，使我更加懂得教學(xué)過(guò)程中，應當深挖教材，融會(huì )貫通；精心設計，注重實(shí)效。比賽課不單單是表演，還應當注重課堂的有效性，如何體現一堂課的亮點(diǎn)，如何最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與課堂；課堂的創(chuàng )設情景，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，中間環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)都要精心設計。在這次比賽準備過(guò)程中，我歷經(jīng)了四次試講，每次講下來(lái)，聽(tīng)課老師都會(huì )指出其中的不足，他們所指出的我上課語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)渡不夠靈活等缺點(diǎn)，我很想馬上改掉，但又因為能力和時(shí)間的限制無(wú)法一下改到位，心情一度極為沮喪，甚至想放棄比賽。但是當我經(jīng)過(guò)比賽的歷練之后，我頓時(shí)發(fā)覺(jué)自己收獲多多，比如我原來(lái)聽(tīng)課總不知道聽(tīng)什么，也聽(tīng)不出別人課好在哪里，語(yǔ)言精煉、過(guò)渡自然、知識呈現合理、難點(diǎn)重點(diǎn)把握恰當，這些上課的精華之處我都聽(tīng)不出來(lái)，這次自己上完課再靜下心來(lái)聽(tīng)別的參賽選手上課時(shí)，突然發(fā)現我終于能聽(tīng)出什么是好課，課好在哪里，而且覺(jué)得聽(tīng)課原來(lái)是一件如此美妙的事，相信有了這種體會(huì )將對我今后改正教學(xué)中的不足起到很好的幫助。
三是心態(tài)。
這次比賽，總擔心自己的比賽成績(jì)，沒(méi)有信心，壓力很大。事實(shí)上，每一堂課都有不好處理的盲區，你不好上，別人也不好上，說(shuō)不定別的對手都不如你，所以增強自信，保持良好的心態(tài)很有必要，心態(tài)好，發(fā)揮就好。一堂課中，好的心情可以傳染給學(xué)生，快樂(lè )的情緒也可以帶給學(xué)生，學(xué)生同樣也反作用于老師。通過(guò)比賽讓我更加懂得：不單單是競賽，就是平時(shí)的每一堂課，也要保持良好的、快樂(lè )的'心情走進(jìn)課堂。
四是學(xué)習。
比賽要有進(jìn)取心，只有不斷學(xué)習才能有功底，才有講本，才會(huì )臨危不亂，很好的駕馭課堂。每個(gè)老師都是學(xué)習的榜樣，只要我們善于去吸取別家之優(yōu)，去其之短，為我所用，就能不斷提高。同時(shí)，要努力學(xué)會(huì )使用現代化的工具，靠別人，有時(shí)總是難解燃眉之急，也不一定能準確地表達自己的意思。這就需要不斷地學(xué)習，自我提高。還有語(yǔ)言組織能力、感染力、領(lǐng)導能力、教學(xué)基本功等等都是很重要的，也要求我們不斷地學(xué)習、提高。這次參賽選手的許多優(yōu)點(diǎn)也讓我大開(kāi)眼界，他們創(chuàng )造性地使用教材并能根據學(xué)生特點(diǎn)對教材進(jìn)行重組、補充和整合，他們重視讓學(xué)生親歷知識，這些優(yōu)點(diǎn)將激勵著(zhù)我不斷地學(xué)習。
五是合作。
這次比賽，充分體現了數學(xué)組的團隊意識，從集體備課，到試講中的每個(gè)環(huán)節，甚至于過(guò)渡，大家都暢所欲言，幫我不斷改進(jìn)。數學(xué)組的全體老師給了我很多幫助，最重要的是學(xué)校領(lǐng)導非常關(guān)心我的成長(cháng)，在精神上給予了我成長(cháng)無(wú)窮的能量。同時(shí)我們團隊的五個(gè)人互相幫助，互相提出意見(jiàn)，互相關(guān)心，讓我體會(huì )到超越合作的溫曖。
總之通過(guò)這次比賽，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了不足。這次比賽是我成長(cháng)道路上一筆價(jià)值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長(cháng)了很多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
青年教師賽課心得體會(huì ) 14
經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的角逐，為期半個(gè)月的主題班隊會(huì )競賽活動(dòng)終于落下了帷幕。我有幸通過(guò)初賽、復賽，最終進(jìn)入了區級決賽。3月24日早晨第二節課結束之后，我緊張的心情終于稍稍平復，接著(zhù)聽(tīng)了當天其余四名老師的班會(huì )課，我從中學(xué)到了很多，用一句話(huà)總結就是“山外有山山更遠，樓外有樓樓更高�！笨鬃釉唬骸叭诵斜赜形規熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)在教學(xué)中非常實(shí)用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。下面，我就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩τ谏虾藐爼?huì )課的想法。
一、熟悉隊會(huì )流程，嚴格按照流程組織課堂。
我們xx是初次舉行班隊會(huì )課競賽活動(dòng)，因此對于隊會(huì )的流程和儀式來(lái)說(shuō)，大家都是比較陌生的，我選擇上隊會(huì )課其實(shí)面臨著(zhù)很大挑戰，也很有壓力。在備課過(guò)程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊會(huì )的資料，也向去年在省上參加隊會(huì )比賽并獲得了一等獎的老師進(jìn)行了詳細的請教，她從上課之前的準備情況，到上課過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些問(wèn)題，給我提了很多指導性的建議和意見(jiàn)，給予了我極大的幫助。
因此，在上課之前，我對隊會(huì )課的流程和儀式已經(jīng)熟記于心，并嚴格按照流程去組織課堂，將學(xué)生按人數分了三個(gè)小隊，選了一名中隊長(cháng)、三名小隊長(cháng)、一名旗手、兩名護旗手和兩名主持人，還給各小隊取了名字（因為是賽課，時(shí)間緊張，只有一個(gè)小時(shí)組織學(xué)生的時(shí)間，因此各小隊的名字是我提前取好的，平時(shí)在搞隊會(huì )活動(dòng)時(shí)，可以讓隊員們自己取他們喜歡的名字）。
二、活動(dòng)內容的選擇要符合學(xué)生的年齡特征。
我們本次小學(xué)班隊會(huì )賽課的主題是“友善”。因此，我的第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節是讓學(xué)生以打節奏的方式表演24字社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，引出“友善”這個(gè)主題。第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)看了兩個(gè)小視頻，第一個(gè)視頻主要內容是大頭兒子幫助殘疾小女孩，最后感染他身邊的人，也幫助小女孩，最后小女孩通過(guò)康復訓練可以成功站起來(lái)的故事；第二個(gè)視頻是一段公益廣告，通過(guò)孩子撿垃圾、人們幫助他人撿掉落在地上的東西、過(guò)馬路的時(shí)候走斑馬線(xiàn)、上下樓梯靠右行……
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和觀(guān)察力，引導學(xué)生說(shuō)出自己認為哪些行為是友善的，哪些行為是不友善的。我覺(jué)得這兩個(gè)視頻可以充分調動(dòng)隊員們的積極性，在課堂上能夠主動(dòng)參與分享自己的故事，進(jìn)一步詮釋友善。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區分，在以后的實(shí)際生活中友善待人。第三個(gè)環(huán)節是通過(guò)表演歌曲《聽(tīng)我說(shuō)謝謝你》進(jìn)一步深化“友善”這個(gè)主題，讓孩子們知道，在生活中對別人友善，別人也會(huì )對我們友善，友善是可以傳遞的，當我們心懷感恩對待他人的時(shí)候，他人也會(huì )以同樣的方式來(lái)對待我們。
因為我面對的.是二年級的學(xué)生，所以我的課程內容相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，讓孩子們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的方式吸引他們的注意力，然后分享自己身邊的故事，用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)讓孩子們理解“友善”。
三、要有與主題相符合的課堂延伸。
適當的課堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊會(huì )設計的短板就在于缺乏課堂延伸。我的隊會(huì )設計是以四年級學(xué)生為主體的，預設是要讓孩子們區分“友善”與“偽善”的區別，想告訴孩子們，友善是有原則的，友善并不等于縱容。結果上課的時(shí)候抽到的是二年級學(xué)生，由于課堂主體發(fā)生了變化，而我本人并沒(méi)有教過(guò)二年級學(xué)生，所以在實(shí)際操作中出現了偏差。
我擔心孩子們不能很好的理解“友善”與“偽善”的區別，所以將此部分課堂延伸，直接摒棄未用。最后我發(fā)現這樣的課堂設計太過(guò)于簡(jiǎn)單，對于評委老師來(lái)說(shuō)，可能就是活動(dòng)設計者對于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評價(jià)結果。
以上就是我參加本次賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)想法，我一定會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，總結得失，在以后的教學(xué)生涯中，不斷提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的發(fā)展做出新的發(fā)奮。
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為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校組織了“青年教師”賽課活動(dòng)。這次賽課活動(dòng)展示的5節課都關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，從知識技能、教學(xué)能力、情感態(tài)度等多個(gè)方面來(lái)制定一節課的教學(xué)目標，執教教師都能夠根據教學(xué)目標、內容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。除此之外，這次賽課活動(dòng)在教學(xué)方法上還體現出以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：
一.通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)的、有意義的情境、提出有思維價(jià)值的問(wèn)題等活動(dòng)，激起學(xué)生求知的欲望，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
如：張琴老師的《解決問(wèn)題》一課。從課件出示情景插圖入手，讓學(xué)生計算還有幾個(gè)人沒(méi)有來(lái)參加足球比賽?學(xué)生興趣被激發(fā)了起來(lái)。在學(xué)生爭論的時(shí)候教師又提出問(wèn)題“那個(gè)是多余條件”真是一石激起千層浪，學(xué)生們舉手積極發(fā)言。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣才會(huì )充滿(mǎn)渴望，有了渴求才會(huì )主動(dòng)積極的去探究。
二.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
如：馬曉芬老師在上《難忘的.潑水節》一個(gè)，在學(xué)生學(xué)習了課本語(yǔ)言之后讓學(xué)生換位思考即興表演了如果你是小學(xué)生，老奶奶，小青年怎么和周總理對話(huà)，有的孩子其實(shí)特別想說(shuō)話(huà)，想表達自己的意見(jiàn)，可是由于表達能力有限，害怕被人打斷或取笑，這時(shí)馬老師鼓勵學(xué)生們。學(xué)生們在老師的鼓勵下順利地表達自己的想法并得到肯定和鼓勵時(shí)。
三.在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中引導學(xué)生自主探索。
如：我在教學(xué)銳角和鈍角一課，在畫(huà)角和拓展(游戲)活動(dòng)上，讓學(xué)生愉快地融入教師創(chuàng )設的情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識形成過(guò)程。從而建立起直角、銳角、鈍角這三種角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間概念，真正體現了，新課標提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷，合作交流將實(shí)際問(wèn)題抽象成學(xué)生模型的過(guò)程”這一理念。
在這次賽課活動(dòng)中，以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們關(guān)注：
首先教學(xué)設計上還是收多放少。我們今天的課堂只有教師預設性的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生探究性的疑問(wèn);只有教師對固有知識的講解，沒(méi)有學(xué)生對疑難問(wèn)題的主動(dòng)思考;只有教師激情啟發(fā)，沒(méi)有學(xué)生大膽質(zhì)疑。造成了“穿新鞋走老路的”的局面，這是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。
其次學(xué)生不會(huì )提問(wèn)題，被老師的問(wèn)題牽著(zhù)走。學(xué)生不會(huì )提問(wèn)題，我想這一方面與學(xué)生學(xué)習基礎有關(guān)，但也與教師的引導有關(guān)。有時(shí)我們的老師努力創(chuàng )設合作學(xué)習、自主探究的氛圍，但流于形式，表面上看來(lái)轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實(shí)際上一切都是按照老師設計好的教案進(jìn)行的，絕對不許學(xué)生出現意外的問(wèn)題，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )造問(wèn)題空間，所有的問(wèn)題都由老師來(lái)問(wèn)了。甚至有時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間較少，教師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，造成整個(gè)課堂沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生這一“主體”作用，影響了課堂教學(xué)效果。問(wèn)題才是課堂的心臟，沒(méi)有問(wèn)題的課堂就是沒(méi)有靈魂的課堂。
賽課活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望以此為契機和動(dòng)力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
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今天特別榮幸能在北辛中心小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳里參加1-3年青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課。第一次站在這么大的舞臺上，心情很激動(dòng)，甚至都激動(dòng)到忘記給學(xué)生遞話(huà)筒。整場(chǎng)課下來(lái)，我有深刻的體會(huì )，我認識到自己要提升的地方太多。
首先是教學(xué)設計。我對教材把控不準，尤其是對詞匯課的認識不足。平時(shí)上課，總是把詞匯課當第一課時(shí)，認為把單詞講好了再學(xué)課文會(huì )很簡(jiǎn)單。其實(shí)是我的認知有問(wèn)題。英語(yǔ)強調情境教學(xué)，強調詞不離句。所以人教版在課程編排中把對話(huà)課放在第一課時(shí)。通過(guò)對話(huà)課設計的情境，再學(xué)詞匯，擴充更多的.詞匯，讓學(xué)生能夠用主句型進(jìn)行口語(yǔ)會(huì )話(huà)交際。而我的認知卻很淺，沒(méi)有理解課本編者的意圖，還是把詞匯課當成了第一課時(shí)。以至于我在導入環(huán)節，想通過(guò)第二單元學(xué)過(guò)的活動(dòng)類(lèi)單詞引入到第四單元能力類(lèi)動(dòng)詞。其實(shí)如果細細分析，這種觀(guān)念是有問(wèn)題的。首先，第二單元是活動(dòng)類(lèi)單詞，第四單元是能力類(lèi)單詞，在詞類(lèi)上意義就不一樣，這樣把它引入就顯得牽強，而且顯得不直接，導入啰嗦。
在單詞呈現環(huán)節，還是沿用了老套的我演你猜，雖然有趣味性，但卻缺乏創(chuàng )新性。在呈現單詞圖片中，應該先用課本上的人物進(jìn)行問(wèn)答：ZhangPeng，ZhangPeng，whatcanyoudo?再問(wèn)同學(xué)們Whatcanyoudo?會(huì )更好。在順序上，我正好弄反了。
在教學(xué)中我缺少教學(xué)機智。在試課中，我原本設計有講play+the+樂(lè )器，但是試講中感覺(jué)效果不好，又刪掉了。但是在講課中，學(xué)生在回答時(shí)卻有playthefootball這個(gè)錯誤，我卻不能機智地把這個(gè)知識點(diǎn)再給學(xué)生說(shuō)明以下。在以后地教學(xué)中，一定要注意隨機應變。
在最后拓展環(huán)節，我設計萬(wàn)圣節導演選拔演員情境，讓學(xué)生分組合作，調查以下這些演員會(huì )干什么。在最后學(xué)生調查完以后，我應該再讓學(xué)生把調查表寫(xiě)出來(lái)，做成節目單的效果，比繪制單詞卡更有效果。
本次課我感覺(jué)自己要提升的地方太多太多。感謝評委老師對我的課提出了很多指導意見(jiàn)，能讓我反思自己存在的問(wèn)題。還有在課件制作能力方面的提升，PPT動(dòng)畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)截取，動(dòng)畫(huà)錄制等方面我都沒(méi)有做好，要學(xué)習的地方還有很多。更讓我感受到了團隊力量的作用。一堂課上好，不僅僅是最后把課上好，更重要的是課得打磨，課件及板書(shū)制作。這離不開(kāi)老師的齊心協(xié)力。孫主任一直鼓勵我，雖然休假在家，卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我的課，給我加油鼓勁。我也真正地感覺(jué)到我們學(xué)校的英語(yǔ)團隊力量特別大，大家團結協(xié)作，從頭到尾幫助我，講完課后撫慰我的情緒。我都不知到該如何感謝她們。
這次上課，不管最后的結果如何，我覺(jué)得中間的過(guò)程讓我成長(cháng)很多。每一次磨課地過(guò)程，讓我找到我教學(xué)的問(wèn)題，在不斷地磨練中提升。玉不琢不成器，人不磨不成長(cháng)。教學(xué)無(wú)止境，我要做得是在錯誤中成長(cháng)，在磨煉中提升。
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很有幸的參加了20xx年瓊海市第一小些青年教師賽課比賽。下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，參賽的老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。其中有一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節奏，刪除部分內容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
再者，有位老師根據班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學(xué)，并根據習題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識，達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì )學(xué)習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎，適當降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現參賽老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的'知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。老師們的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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賽課帶給我的更多的還是許多看不見(jiàn)的沒(méi)有注意到的內在提升。我最大的感觸是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意提升學(xué)生的知識，更重要的是在學(xué)習知識之余，品味課文，體味作者的情感，以達到學(xué)生情感的提升。要通過(guò)不同形式的朗讀課文達到教學(xué)的情感目標，同時(shí)點(diǎn)出重點(diǎn)字，句型。學(xué)生很容易輕松達到識字教學(xué)，句型教學(xué)的目標。這一切對我的教學(xué)真是受益匪淺�，F總結如下：
一、參賽教師表現了良好的比較全面的素質(zhì)。
從教學(xué)中看，大多數教師都有較強的獨立鉆研教材，進(jìn)行教學(xué)的能力，有比較扎實(shí)的普通話(huà)、朗讀、表達、板書(shū)、板畫(huà)和制作多媒體課件等方面的基本功。
二、努力構建省時(shí)、高效的課堂教學(xué)結構。
許多教師力求擺脫傳統的`、一成不變的串講或滿(mǎn)堂問(wèn)的教學(xué)模式，做到圍繞教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生理解的難點(diǎn)設計教學(xué)過(guò)程，如：直奔重點(diǎn)部分的變序式結構;由結果分析原因的逆序式教學(xué)結構;“教→扶→放”的教學(xué)結構;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )的教學(xué)模式;創(chuàng )設情境，引導學(xué)生感悟真情的教學(xué)模式);讀讀，想想，劃劃，議議等等。這些教學(xué)設計都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是重視教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養自學(xué)能力。
三、語(yǔ)文課語(yǔ)言文字訓練有所加強。
表現在參賽教師有比較自覺(jué)的訓練意識：努力探索行之有效的訓練方法和手段，讀的訓練比較充分。在低、中、高年級的競賽課中都有把指導朗讀和學(xué)生有感情的朗讀作為理解課文內容，體會(huì )思想感情的重要方法的教例。串講串問(wèn)的狀況有所改變，提問(wèn)的質(zhì)量有所提高;在緊扣課標、教材，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內容，突出讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，注意語(yǔ)言積累運用，講求語(yǔ)言訓練的實(shí)效上有比較大的進(jìn)步。
四、語(yǔ)文課增強了讀寫(xiě)意識。
大家看到語(yǔ)文參賽課中，沒(méi)有讀和寫(xiě)，沒(méi)有讀寫(xiě)結合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫(xiě)結合深入人心。有的課是創(chuàng )設情境寫(xiě)一段話(huà);有的是聯(lián)系課文的內容補充幾句話(huà);有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ)。
總之，這些課在努力的挖掘出讀寫(xiě)的結合點(diǎn)。這種讀寫(xiě)意識的增強我認為是一件好事，盡管還存在一些問(wèn)題。
五、充分運用了現代化教學(xué)手段。
這次賽課活動(dòng)，多媒體課件得到普遍使用，而且制作精美。在理解詞句，認識事物，入境移情，啟發(fā)想象等方面起到了很好的作用，使教學(xué)活動(dòng)更加有聲有色。
我們應當看到此次賽課活動(dòng)還存在一些不足，而且有些問(wèn)題還帶有一定的普遍性。具體表現在：
教學(xué)目標和內容不夠精準。有的課安排的教學(xué)目標，教學(xué)內容比較多，比較雜。給我們的感覺(jué)就是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節趕緊往下趕，因為時(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得確定的教學(xué)目標和內容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇精讀課文的教學(xué)可能要兩課時(shí)或者三課時(shí)。我們在戰略上就應該先做好布局，我總的目標有多少，在總的目標的前提下，第一課時(shí)完成哪些目標，完成到什么程度，為了完成這個(gè)，應該組織怎樣的教學(xué)內容，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排，使四十分鐘的一節課在容量上讓人覺(jué)得合適。因為語(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓練。能力的訓練就不是知不知的問(wèn)題，而是會(huì )不會(huì )的問(wèn)題，能不能的問(wèn)題。有的時(shí)候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實(shí)訓練。當然我也能理解有些老師為了體現一課的完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要從實(shí)際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我認為教學(xué)目標和內容要精準。這樣就使得我們的課堂教學(xué)“線(xiàn)清，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
青年教師賽課心得體會(huì ) 19
11月15日我隨我們團隊赴靜寧縣參加20XX年平?jīng)鍪姓n堂教學(xué)競賽活動(dòng)，第二次參加市級賽教，內心少了些許忐忑，多了幾份從容，感謝學(xué)校給予的關(guān)懷和家人給予的溫暖，讓我能在靜寧期間專(zhuān)心研課，全力以赴。從課前交流研討到課堂教學(xué)競賽，從獨自思考準備到團隊通力協(xié)作，都在緊張而有序的氛圍中進(jìn)行，最終取得了較好的名次和等次。
賽教歸來(lái)的幾天里，樓道里、校園里和老師們見(jiàn)面，均送來(lái)祝福的目光和祝賀的話(huà)語(yǔ)，真誠而親切。其實(shí)這次賽教只是一次歷練的過(guò)程，談不上什么成績(jì)，只是在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上多了些經(jīng)歷和經(jīng)驗，賽教的氛圍溫潤著(zhù)自己的心靈，柏拉圖說(shuō)：教育非它，乃心靈的轉向。教育歷程是心靈與心靈對話(huà)的旅程，這次靜寧之行只是這漫漫旅程中的一小段，總體上有四點(diǎn)感受，一是要自信，二是要團結，三是要虛心，四是要讀書(shū)。
一是要自信�！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！弊孕攀且粋�(gè)人不可缺少的正能量，因為自信，我在賽教面前變得勇敢，不畏困難，如果自己在困難面前畏畏縮縮，再強大的團隊也無(wú)濟于事。教者課堂上自信大方的教態(tài)也會(huì )帶動(dòng)學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。當然，自信的背后是豐厚的知識儲備、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、穩定的心理素質(zhì)。
二是要團結�！岸送�，其利斷金。同心之言，其臭如蘭�！眻F結的力量是攻堅克難的戰斗力，同心協(xié)力就能碰撞出思想的火花、精妙的語(yǔ)言。這次我們賽教的團隊是一個(gè)有思想有行動(dòng)，有笑聲有爭吵，有協(xié)作有分工的優(yōu)秀團隊。
三是要虛心�！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花�！碧撔南蛎恳晃煌收埥�，虛心向每一位選手學(xué)習，以彌補自己在教學(xué)方面的.短板�；顒�(dòng)期間難得能聆聽(tīng)這么多老師的課，在聽(tīng)課過(guò)程中留心觀(guān)察評委聽(tīng)課時(shí)關(guān)注的細節和學(xué)生的課堂活動(dòng)過(guò)程，隨時(shí)記錄老師課堂教學(xué)的精彩環(huán)節。
四是要讀書(shū)�！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本�！弊鳛橐幻處�，首先是研讀黨的教育方針，明確黨要求我們培養怎樣的人；其次是課標和教材，把握課標方向，熟悉教材內容；還有與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍、雜志，傳統經(jīng)典著(zhù)作，不斷用有益的書(shū)籍充實(shí)大腦，啟迪思想，使自己的課堂有深度，有內涵。
讀書(shū)以養心，虛心以修身，團結以蓄勢，自信以明志�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！苯處煹年嚨卦谡n堂，功夫卻在課外，為人師者，無(wú)論課內課外，大小事情，從整體構思到點(diǎn)滴實(shí)施，都需要勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結，站穩三尺講臺，溫潤學(xué)生心靈；拿穩三寸粉筆，書(shū)寫(xiě)教育情懷，講好經(jīng)典故事，弘揚時(shí)代精神。
青年教師賽課心得體會(huì ) 20
20XX年6月8——6月9日，在我校領(lǐng)導的組織下，所有語(yǔ)文教師進(jìn)行了第十屆“課改之星”大賽（教學(xué)能手賽）暨第四屆備課組賽課活動(dòng)。在這期間，我有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深的吸引了我，從他們身上我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念，賽課后我們進(jìn)行評課和說(shuō)課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我來(lái)談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì )：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中才能得心應手。讓我印象最深的是賀老師和閆老師，她們在備課時(shí)，對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話(huà)，因此，她們在教室中不看教材，而是更好的能全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者。
二、教師嚴謹的教學(xué)態(tài)度，對課堂的把控很重要。賈老師和劉老師的課嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，速讀速記的詞語(yǔ)導入為后面的學(xué)習奠定了基礎，和藹可親的語(yǔ)言，拉近了老師與學(xué)生的距離。課堂活動(dòng)中注重培養學(xué)生發(fā)散思維，口語(yǔ)表達訓練扎實(shí)有效。
三、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。當我聽(tīng)著(zhù)杜椏楠老師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言，竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，每個(gè)學(xué)生積極舉手，主動(dòng)發(fā)言，氣氛特別熱烈。
四、教師要好好抓小組建設，小組合作學(xué)習能力的培養很重要。張老師通過(guò)小組合作，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的句段，去理解課文內容，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解感悟。祁老師通過(guò)小組合作，重在培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力。魏老師通過(guò)板塊式教學(xué)，“看變化——品奇妙——悟形象”，把教學(xué)內容滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在小組中交流，解決問(wèn)題，從文本中悟法，得法。
五、教師不僅要備好課，更要備好學(xué)生。本次參賽讓我體會(huì )到備好學(xué)生的重要性，有些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生眼里卻很難，或是可以理解的東西但在表達上還是有一定的難度。在教學(xué)活動(dòng)中，有許多的生成性東西，教師要有超強的駕馭課堂的能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。嚴格把控好時(shí)間，不斷地磨課，在磨課中會(huì )成長(cháng)的更快。
六、“精評細說(shuō)”的'說(shuō)課和評課令人震撼。說(shuō)課的老師都能夠依據我們的說(shuō)課要求，分層去說(shuō)，教材吃的透，教學(xué)目標清楚，重難點(diǎn)抓得都很準確，說(shuō)教學(xué)流程時(shí)都能夠一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的挖掘出講課老師的亮點(diǎn)，有不足的地方就給出了合理的建議，使我們在場(chǎng)的老師受到了很多的啟發(fā)。
評課的老師更是神采飛揚，他們站在講臺上氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)地為一個(gè)個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)點(diǎn)贊，他們或手無(wú)足蹈，或激昂文字，不僅令在場(chǎng)的老師陶醉癡迷，更有的老師才華橫溢，妙趣橫生，每一處都點(diǎn)評的頭頭是道。一年級老師更是厲害，一首小詩(shī)道出了語(yǔ)文老師的辛苦，為了一節公開(kāi)課不知熬了多少日日夜夜。讓我們聽(tīng)課的老師連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？在語(yǔ)文的課改路上，我們雖然很累，很艱辛，但是為了孩子們，為了我們自己的成長(cháng)，這群小語(yǔ)人樂(lè )此不疲。
本次課改之星大賽雖然結束了，但是，卻留給了我深深的思考：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。一個(gè)人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能做得更好。感謝李校的指導和姐妹們的一路陪伴，有你們在身邊相隨真好。讓我在課改的路上不斷反思，在實(shí)踐中提升，在教學(xué)相長(cháng)的道路上不懈探索。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力，亮麗自己的教學(xué)生涯。
青年教師賽課心得體會(huì ) 21
工作兩年，第一次去參加縣級比賽，雖然沒(méi)有能拿到第一的名次，第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導專(zhuān)家劉軍老師在語(yǔ)文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會(huì )與大家分享�？偨Y如下：
首先，先說(shuō)教案、導學(xué)案以及PPT的設計。
第一、教案設計。專(zhuān)業(yè)的大咖級教師評課很專(zhuān)業(yè)，重在評教學(xué)環(huán)節設計。教案的設計重在問(wèn)題的設計。尤其是同課異構課，環(huán)節的設計直接影響到出彩的地方。環(huán)節設計的立意點(diǎn)要新穎，才能對這節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節之間的銜接，要語(yǔ)言清晰，不廢話(huà)，自然過(guò)渡。同時(shí)注重學(xué)生問(wèn)題的生成，在學(xué)生生成的問(wèn)題上進(jìn)行引導。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對孩子的生成問(wèn)題進(jìn)行基本預設，可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問(wèn)題與你預設不同，不要強求，順著(zhù)學(xué)生問(wèn)題探索下去。教學(xué)流程的設計要完整，從導入到小結環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，體現這堂課的緊湊感。
第二、導學(xué)案設計。導學(xué)案的'作用有兩個(gè)，預習的作用；為了更好的控制課堂。自主學(xué)習部分要充分體現學(xué)生的自主，同時(shí)在上課時(shí)候對導學(xué)案的自主學(xué)習部分進(jìn)行迅速反饋，不能浪費更多時(shí)間。自主合作探究部分問(wèn)題的設置就是教案的設計環(huán)節，問(wèn)題切忌過(guò)多，畢竟一節課40分鐘時(shí)間有限，就一個(gè)點(diǎn)講解清楚，出彩，達到教學(xué)目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行檢測，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，畢竟中國的教育是應試教育，還是接地氣比較好。
第三、PPT的設計。切忌華而不實(shí)，不能過(guò)于冗長(cháng)，要簡(jiǎn)單大方。字數簡(jiǎn)短，字體顏色統一，起到引導作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問(wèn)題的設計可以適當在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過(guò)于依賴(lài)PPT。
其次，課改越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主導地位，老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專(zhuān)屬，講臺也不僅僅是老師的地盤(pán)，要發(fā)揮學(xué)生的主導地位，放開(kāi)手讓學(xué)會(huì )在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習效果。
最后是老師的基本素養。一堂課下來(lái)，要有一個(gè)環(huán)節展示教師的基本素養，板書(shū)、配樂(lè )朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書(shū)法展示、即興作詩(shī)等等。給評委一個(gè)夸你的理由，即使這節課不成功，也能給評委留下一個(gè)好印象，說(shuō)你的教師基本素養還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發(fā)力很強，自帶氣場(chǎng)，感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話(huà)都沒(méi)有，抓住了學(xué)生和評委的眼球。
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