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幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì )（通用11篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 1
一、要正確出處理教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。
在處理目的和手段的關(guān)系上，我認為始終要把目的放在首要位置上，讓多媒體手段為教學(xué)目的服務(wù)。新課程理念要求的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作精神和開(kāi)放的視野。應該看到，我們運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課的教學(xué)，其主要目的是通過(guò)運用多媒體的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生思維能力，從而達到語(yǔ)文課程的教學(xué)目的。因此，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標。我在剛使用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教時(shí)因使用多媒體技術(shù)不恰當，雖然花了許多工夫，但教學(xué)效果并不明顯。在這個(gè)問(wèn)題上，我進(jìn)行了多次的嘗試，使我體會(huì )到一是要把教學(xué)目的作為一條主線(xiàn)，始終貫穿于多媒體教學(xué)的始終，讓手段為目的服務(wù)，如果對實(shí)現教學(xué)目的幫助不大或不太一致的方面，不管技術(shù)如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割?lèi)?ài)。多媒體手段有多種，有動(dòng)畫(huà)，有聲音，可以運用影像，也可以運用模擬，在一堂具體的課程中，應該運用哪種手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根據內容的需要，以服務(wù)教學(xué)目的為標準。例如在教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點(diǎn)："突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。"學(xué)生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情，體會(huì )比喻句的作用，且課堂教學(xué)中使用方便。所以，我就沒(méi)有費事費力地制作多媒體CAI課件。只有緊緊圍繞教學(xué)目的運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能到達教學(xué)目的，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。
二、要正確處理運用多媒體和教師主導作用的關(guān)系。
在教學(xué)中，不論運用何種媒體，教師都處于主導地位，起著(zhù)主導作用。多媒體為教師所用，教師要成為教學(xué)的設計者、主持者、示范者、及評價(jià)者，要將不同媒體在不同情況下的功能進(jìn)行比較，教師要根據教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的情況精心選擇，恰當運用媒體。如我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，為學(xué)生提供景物錄像，向學(xué)生展示自然景物，用媒體創(chuàng )設情景，引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境，獲得真實(shí)的感受。
使用電教媒體時(shí)，教師要牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當的選用媒體，把學(xué)生的注意力引向他們所要學(xué)習的方面，達到所要學(xué)習的目標。如為培養學(xué)生的興趣，我用電視、錄像等動(dòng)態(tài)的畫(huà)面媒體；如為激發(fā)學(xué)生的情感，我交叉使用多種媒體；如為了解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，我運用幻燈、投影教學(xué)。
三、要正確處理運用媒體和學(xué)生認知規律的關(guān)系。
電教媒體的運用必須遵循學(xué)生的認識事物的規律。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，多媒體手段可以以鮮明的形象為學(xué)生由形象思維向抽象思維的過(guò)渡架起"橋梁"，從而放緩坡度，逐步攀登陡坡。如《小站》一課，我指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，因畫(huà)面上景物太多，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)，我設計了一套三層的復合投影片，把平面的圖畫(huà)分成了若干的層次，在教學(xué)中指導學(xué)生按方位順序細致觀(guān)察畫(huà)面，幫助學(xué)生掌握景物的方位順序，從而記憶課文內容。這對學(xué)生以后按方位順序觀(guān)察事物、學(xué)習寫(xiě)景有很大的幫助。
四、要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系。
教師講授與多媒體演示的關(guān)系，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，通過(guò)多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我認為，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)有它獨到之處，這既能夠培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，也有利于營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，對教師授課起到很好的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習方式。必須把多媒體教學(xué)與教師的講授有機結合起來(lái)，讓機器為人服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中之所以不能忽視教師的主導作用，一是因為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅可以把知識傳授給學(xué)生，而且會(huì )通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。這個(gè)作用是計算機及其多媒體手段不能替代的；二是多媒體的運用本身離不開(kāi)人的操作，無(wú)論是教學(xué)設計、軟件制作或教學(xué)演示。教師在運用多媒體手段時(shí)，不能忘記自己在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程教學(xué)中的主導地位。
五、要處理好教學(xué)過(guò)程中學(xué)生技能性發(fā)展和品德性修養的關(guān)系。
新課程理念下的教學(xué)目標是培養德智體全面發(fā)展的合格接班人上。多媒體教學(xué)對培養德智體全面發(fā)展的'合格接班人無(wú)疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位、超前性的理念深深影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。多媒體能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良品格和健全人格的形成，培養人文素質(zhì)。我們現在意義上的專(zhuān)，不僅僅是以前所說(shuō)的專(zhuān)，而是具有現代意識、現代科學(xué)知識、現代技能的體現。在運用多媒體教學(xué)上，對培養合格人才有積極的促進(jìn)作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用。比如可以通過(guò)多媒體先進(jìn)的技術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統，從而達到愛(ài)國主義教育的目的。因此我們在運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行新語(yǔ)文教學(xué)中，必須在注意技能性發(fā)展的同時(shí)培養學(xué)生的良好的思想品德。
總之，要實(shí)現新課程、尤其是語(yǔ)文新課程的教學(xué)目的，要積極運用多媒體的現代科學(xué)技術(shù)，達到培養學(xué)生自主性、開(kāi)拓性、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體手段的一些體會(huì )。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 2
學(xué)期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時(shí)，借助《豆豆收藏家》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內的人、事、物更加留戀。在設計活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵幼兒能開(kāi)口分享交流自己內心世界的收藏，不能直接收藏的鼓勵他們通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞這兩個(gè)目標進(jìn)行著(zhù)。剛剛開(kāi)始，我用收藏品來(lái)設置懸念導入《豆豆收藏家》這個(gè)故事，讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見(jiàn)又很一般的東西，其收藏價(jià)值是什么？一遍故事下來(lái)，孩子們都能深深體會(huì )到豆豆的'心了，大部分孩子都能回答我提出的問(wèn)題，明白了豆豆收藏這些東西的意義是什么，同時(shí)也說(shuō)明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來(lái)是我們班孩子的收藏了，“老師，我也想收藏一片樹(shù)葉，以后我看見(jiàn)了這片樹(shù)葉，我就會(huì )想起和小伙伴在一起快樂(lè )的做游戲�！薄袄蠋�，我也想收藏一顆石頭，以后看見(jiàn)這顆小石頭我就會(huì )想起和老師小朋友在這塊石頭上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候�！薄袄蠋�，我想收藏這架鋼琴，以后看見(jiàn)鋼琴我就會(huì )想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時(shí)候�！薄澳卿撉龠@么大，怎么收藏呀？”“可以畫(huà)下來(lái)呀！”這么一說(shuō)孩子們又搶著(zhù)說(shuō)起來(lái)：“老師，我要收藏幼兒園的滑滑梯，我要把他畫(huà)下來(lái)，以后看見(jiàn)了我就可以想起和小朋友一起快樂(lè )的玩了�！薄袄蠋�，我要收藏整個(gè)幼兒園，我可以用相機拍下來(lái)�！薄拔疫�要收藏幼兒的玩具，我要收藏老師、阿姨……”聽(tīng)聽(tīng)，孩子們收藏的多有價(jià)值和意義呀。所以事實(shí)證明，這兩個(gè)目標點(diǎn)的制定還是可行的。通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言故事地一步步深入，引導幼兒說(shuō)出了自己內心最真實(shí)的感受和想法，并得到了全班的共鳴。
接下來(lái)就是孩子們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)收藏了，將在延伸活動(dòng)《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 3
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內容，感受文學(xué)作品的美。"具體地說(shuō)，就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
兒童散文詩(shī)是幼兒園開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。在散文詩(shī)教學(xué)的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩(shī)所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著(zhù)幼兒對散文詩(shī)的理解、體驗和感受，以及散文詩(shī)教學(xué)的教育價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩(shī)的教學(xué)，是幼兒園老師一直探討的問(wèn)題。
一種尊敬和崇拜….畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的見(jiàn)我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準備!盡自己最大的努力還孩子一片藍天……
本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過(guò)馬路的規則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線(xiàn)，帶著(zhù)孩子們隨樂(lè )開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達停車(chē)場(chǎng)后，教師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環(huán)節的“開(kāi)車(chē)游戲”，引導幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一�！边@三句好聽(tīng)的話(huà)。在學(xué)說(shuō)這三句話(huà)的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫(huà)，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì )這三句交通規則的話(huà)以后，教師請孩子們繼續看PPT，出示大潤發(fā)圖片，引導幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過(guò)馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節中，教師出示了一些過(guò)馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線(xiàn)等，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對嗎？應該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規則正確過(guò)馬路結束活動(dòng)。
本次活動(dòng)的過(guò)程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內容相對比較簡(jiǎn)單，導致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過(guò)馬路案例時(shí)選擇的`都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺(jué)印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過(guò)馬路案例圖片來(lái)加深孩子們對正確行為的記憶。
通過(guò)本次活動(dòng)我認為對于小班的社會(huì )活動(dòng)開(kāi)展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 4
有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)有兩種語(yǔ)言，一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，一種是視覺(jué)語(yǔ)言�！备鶕逃覀冮L(cháng)期的科學(xué)早教證明，兒童期不但是人學(xué)習聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的期，也是學(xué)習視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習發(fā)音說(shuō)話(huà)的同時(shí)，早期學(xué)習識字、朗誦、閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言能與之并駕齊驅?zhuān)怯變旱闹橇Πl(fā)展水平就會(huì )突飛猛進(jìn)的提升。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽(tīng)讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結合起來(lái)，化“機械記憶”為“感官記憶”，適應了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習語(yǔ)言和識字。
為避免幼兒學(xué)習的單一性和重復性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有不錯的語(yǔ)言表述能力，本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，使孩子學(xué)習的興趣大增，我班幼兒通過(guò)一學(xué)期的`學(xué)習，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現了。
在早期閱讀班教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中也特別重視為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持“教即為不教”的教學(xué)理念，結合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習語(yǔ)言和識字。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。
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武術(shù)作為中國傳統體育項目，不僅能發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)，還能培養學(xué)生反應能力、協(xié)調能力和堅強的毅力，尤其是在演練武術(shù)套路動(dòng)作時(shí)，更能給人以視覺(jué)上的震撼。
武術(shù)具有“內外合一，形神兼備”的特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)主要通過(guò)武術(shù)功法和投法來(lái)體現。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內在精氣神與外部形體動(dòng)作緊密結合，“心動(dòng)形隨”做到，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來(lái)鍛煉心身。在此，我覺(jué)得在學(xué)習武術(shù)的同時(shí)有必要重視以下幾點(diǎn)：
首先在上課之前我們要進(jìn)行充分熱身。這個(gè)很重要。如果熱身不充分，很多難度動(dòng)作做不出來(lái)。
第二個(gè)就是要保護好自己，不讓自己受傷。很不幸運的是，我在訓練時(shí)因為沒(méi)有充分熱身，導致右腳踝受傷。由于傷勢嚴重，不僅僅這學(xué)期我的訓練中止了近三個(gè)月，在恢復后，腳踝依舊難以適應大強度的訓練。受傷，不僅僅是影響個(gè)人的訓練，還會(huì )拖累整個(gè)武術(shù)隊的訓練進(jìn)度。所以要對自己負責，對武術(shù)隊負責。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎。學(xué)習武術(shù)，基本功很重要。
第四，注重循序漸進(jìn)，不要過(guò)于急躁。
不知不覺(jué)，我到人文已經(jīng)兩年多了，好快，現在想起來(lái)好像就是昨天剛到人文一樣，很幸運，我一直堅持著(zhù)學(xué)習武術(shù)，并且有幸進(jìn)入了武術(shù)隊！現在來(lái)說(shuō)一下當初是怎么跟武術(shù)結緣的。
這要從高中時(shí)候說(shuō)起，當初是為了考取一所理想的本科院校，所以學(xué)習了武術(shù)，參加了武術(shù)訓練隊，因為高考時(shí)候可以加分，總成績(jì)上去了，填報志愿的范圍就可以廣闊一些。開(kāi)始的原因也只有這個(gè)，后來(lái)跟著(zhù)高中的教練練習武術(shù)，這就是我武術(shù)的起點(diǎn)。
后來(lái)接觸武術(shù)過(guò)程中，使我懂得了，它不僅可以提高素質(zhì)，健體防身，還可以強壯身體，陶冶情操，鍛煉意志，培養品德，還可以競技欣賞，交流技藝，增進(jìn)友誼！所以我似乎喜歡上武術(shù)，堅持在體育高考前每天練習武術(shù)。
進(jìn)入大學(xué)后，我參加了湖南人文科技學(xué)院武術(shù)隊，與師兄師姐們一同學(xué)習武術(shù)，一起吃苦，流汗的日子歷歷在目，那些時(shí)間雖然是辛苦的，但是每單我腦海里面回想起來(lái)這些美好的記憶時(shí)，我總是快樂(lè )甜蜜的，因為我覺(jué)得這里有家的味道，每當進(jìn)入這個(gè)集體，我們相互關(guān)心，相互鼓勵，一起進(jìn)步，每當在路上遇到我們武術(shù)隊員時(shí)候，就會(huì )有一種親切感！這就是武術(shù)隊，這就是我進(jìn)入的集體，我喜歡這種感覺(jué)，我愛(ài)這個(gè)團隊，我以這個(gè)團隊為榮！記得在大一的時(shí)候，我的武術(shù)功底很差，可我好高騖遠，想一口氣吃成一個(gè)胖子，所以常常跟師兄們學(xué)習高難度動(dòng)作，空翻之類(lèi)的，當然并不如愿！我身體素質(zhì)一般般，基本功不扎實(shí)，所以師兄說(shuō)我還不到火候，還必須把基本功打扎實(shí)一些。
年輕的我們不拍困難，不拍摔，就憑著(zhù)這股上進(jìn)的精神力量，在大一下學(xué)期，我學(xué)會(huì )了側空翻！學(xué)會(huì )的當天晚上我興奮得睡不著(zhù)，心想著(zhù)我有東西拿得出手，功夫不負有心人。但是，我一點(diǎn)都沒(méi)有驕傲！反而讓我更加有信心，！學(xué)習更多難度，更多技巧，也讓我知道，我并不笨，只要我努力沒(méi)有過(guò)不去的砍！在這之前，我被師兄們罵了好多次，但是我還是要感謝各位師兄們，是他們給了我經(jīng)驗，才讓我成長(cháng)得這么快。
回想起大一時(shí)候我搞壞了5雙鞋子！那時(shí)候我們還沒(méi)有在武術(shù)房訓練，我們的訓練場(chǎng)地就是學(xué)校的風(fēng)雨田徑棚，那里是塑膠地板，對鞋子的摩擦很大，特別是做前后掃腿的時(shí)候！每次訓練回去感覺(jué)鞋子底上又薄了一層！沒(méi)得膽量就練不了側空翻，那時(shí)候在這么硬的地板上面要么就不做動(dòng)作，要么就一氣呵成，逼得我們不得不把擺腿速度加快，要不然就準備被摔！所以艱苦的壞境造就了我們堅韌的訓練性格，我們知難而進(jìn)。
大二之后，我們多了一個(gè)角色，成了大一新生的師兄，我們身上頂著(zhù)的不光光是把自己的東西學(xué)好的任務(wù)，我們還需要帶領(lǐng)師弟師妹們把訓練的激情戴起來(lái)，而且還要把自己掌握了的動(dòng)作水平教給他們。那時(shí)候看到隊里面師兄們的旋子轉體360很漂亮，所以我一直想把這個(gè)難度學(xué)在身上，每天晚上我都會(huì )騰出時(shí)間去武術(shù)房找師兄學(xué)習旋子轉體360，一開(kāi)始師兄讓我先把旋子打好，他才肯教我的`。我也就老老實(shí)實(shí)的把師兄交代的東西一遍遍練習！后來(lái)師兄看我的火候差不多了就讓我在墊子上面做原地轉體，就這樣沒(méi)幾天我就學(xué)會(huì )了，只不過(guò)打的不是那么漂亮，師兄講我的這種旋子轉體是螺旋腿型的，必須把兩個(gè)腿都伸直！練習難度沒(méi)得什么捷徑可以走，還是要先把基本功打牢固，在這基本功的基礎上勤加練習掌握動(dòng)作的發(fā)力順序就OK了！
大三以來(lái)，剛到學(xué)校就把踝關(guān)節扭傷了，剛開(kāi)始的一個(gè)月都動(dòng)不得，有句古話(huà)也講過(guò)，“一日練一日功，一日不練百日空！”我這樣子一休息回來(lái)，再次來(lái)到這塊訓練場(chǎng)地上面時(shí)，以前的后手翻，轉體360，旋風(fēng)腿，外擺蓮，都打不了了，我心里有急躁，有悲傷，但是我就沒(méi)有絕望！我是想趕快好起來(lái)，但是我又急不得，當時(shí)真的很無(wú)奈，所以我就去找了許多關(guān)于我受傷的治療方法。運動(dòng)性康復，為了使我跟大家的差距拉得不要特別的大，我選擇每天堅持做力量練習，多壓韌帶，因為我知道搞武術(shù)，柔韌最重要，當初師傅說(shuō)過(guò)壓韌帶就得像吃飯一樣，最好每天都堅持！這學(xué)期我的體重上升了不少，同時(shí)成反比的素質(zhì)，技術(shù)水平下降了不少！
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習武術(shù)就是我的興趣，每當我接觸它的時(shí)候我就很快樂(lè )，沒(méi)得性趣的話(huà)，什么事情都做不好。其次，要有耐心，有毅力，要持之以恒。要不然，一點(diǎn)點(diǎn)的疼痛就會(huì )讓你卻步不前。再次，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，不然，你學(xué)的東西也會(huì )全部忘記了。古人云：“勤能補拙”，所以這就要求我們要勤奮，只有勤奮練習，我們才能熟練的運用每一招，從而克敵制勝!
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 6
現在的我們，特別喜歡使用表?yè)P教育，或者說(shuō)，特別善于使用表?yè)P教育，在很多老師的心理有著(zhù)這樣的一個(gè)概念，“多表?yè)P肯定沒(méi)錯！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說(shuō)“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時(shí)，我們還會(huì )給孩子們帶來(lái)些什么呢？一次活動(dòng)使我對“表?yè)P和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀(guān)察各種各樣的餅干，讓他們說(shuō)說(shuō)餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過(guò)一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據自己的喜好認真地做著(zhù)餅干。這時(shí)，我突然發(fā)現平時(shí)表現一般的青青很有創(chuàng )意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最后把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會(huì )動(dòng)腦筋�！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌�，其他孩子都對得到表?yè)P的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表?yè)P一個(gè)好的創(chuàng )意能激發(fā)出更好的創(chuàng )意，但沒(méi)想到在接下來(lái)的活動(dòng)中，出現了盲目模仿的現象：呂安琪原來(lái)做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現在全部讓他們揉成一團，都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開(kāi)始了反思：“究竟怎樣的表?yè)P，什么時(shí)候表?yè)P才是最恰當的呢？”顯然，公開(kāi)表?yè)P青青的好創(chuàng )意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開(kāi)展的`創(chuàng )造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀(guān)上中斷了自己的創(chuàng )造思維過(guò)程。在我們公開(kāi)表?yè)P一個(gè)幼兒的同時(shí)，無(wú)疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結果期望的壓力，使他們開(kāi)始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個(gè)“會(huì )表?yè)P的老師”，以謹慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表?yè)P個(gè)別，激勵全體的評價(jià)效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng )造的過(guò)程中，不要應“表?yè)P”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表?yè)P。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 7
隨著(zhù)中國社會(huì )發(fā)展國際化規模的壯大，中國加入了WTO世貿組織，20xx年 奧運會(huì )申辦成功，人們越來(lái)越加意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性、緊迫性。幼兒教育是基礎教育的基礎，也是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期，所以我們必須抓住幼兒學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機地做好這項工作。
如何做好幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作呢?我們的幼兒英語(yǔ)教學(xué)尚處于起步階段。需要我們在實(shí)踐中不斷地摸索、研究。我在這兩年多的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，獲得以下幾點(diǎn)心得體會(huì )，希望能夠與大家相互切磋，交流。
一、以培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣為首要目標。
兒童心理學(xué)家一致認為：7歲前是幼兒潛能發(fā)展的最佳時(shí)期。每位兒童都有形成兩種以上語(yǔ)言中樞的可能性。激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣是開(kāi)發(fā)幼兒大腦中第二語(yǔ)言區的第一步。
英語(yǔ)的學(xué)習包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。幼兒學(xué)習英語(yǔ)則以聽(tīng)、說(shuō)為主。幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的培養，興趣是動(dòng)力、是源泉。我們都知道“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！庇變簩π迈r的事物很感興趣。當他看到老師拿出一個(gè)蘋(píng)果，但是并不管它叫“蘋(píng)果”，而是叫它“apple”時(shí)，會(huì )感到很奇怪。原來(lái)他們所熟悉的東西還有另外一個(gè)名字，就會(huì )自發(fā)的去模仿，毫不猶豫地說(shuō)出它的英文名字。在這一過(guò)程中，幼兒忽略了害羞、膽怯等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)幼兒階段比成人階段學(xué)習英語(yǔ)更有利的重要原因之一。與此同時(shí)也就完成了從聽(tīng)到說(shuō)的學(xué)習過(guò)程。幼兒的興趣促使英語(yǔ)學(xué)習的完成。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現種種狀況，那么，如何才能持久的保持幼兒對英語(yǔ)的學(xué)習興趣呢?這個(gè)問(wèn)題更關(guān)鍵。
首先，我認為所學(xué)的內容要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。學(xué)習幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無(wú)數次的“老師”，所以幼兒很快就能學(xué)會(huì )“teacher”這個(gè)詞。因為是孩子們所熟悉的，學(xué)起來(lái)就會(huì )感到很輕松、很愉快。學(xué)習幼兒生活中經(jīng)常用到的短語(yǔ)和句子。例如一些日常生活用語(yǔ)：去廁所“Go to toilet.” 洗手“Wash your hands.”等等。這樣，當幼兒在生活中遇到這些事情時(shí)，就會(huì )想到所學(xué)的東西。這是一個(gè)即學(xué)習又復習，一舉兩得的最簡(jiǎn)單的途徑。日積月累，幼兒就會(huì )很有成就感。是保持幼兒學(xué)習興趣的有效方法。
第二，與教師及家長(cháng)的鼓勵分不開(kāi)。今天我們在提倡“賞識教育”，是非常有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學(xué)習成就能夠得到大人的關(guān)注。教師一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)鼓勵的微笑，或者家長(cháng)能夠在百忙的工作之中有一次的過(guò)問(wèn)，對于孩子來(lái)說(shuō)都很重要。有時(shí)候，對于孩子說(shuō)出來(lái)的'簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的英文單詞或句子，成人表現出夸張的吃驚，對于激發(fā)并保持幼兒的學(xué)習興趣很見(jiàn)效。所以，老師和家長(cháng)都不要吝嗇自己的鼓勵語(yǔ)言。
第三，教師要確保幼兒聽(tīng)到最標準的發(fā)音。再說(shuō)的過(guò)程中，有時(shí)幼兒會(huì )發(fā)音不準或聲音太小，這時(shí)教師會(huì )說(shuō)：“Please say it again.”但有時(shí)一再的重復，會(huì )讓幼兒膽怯。教師可以說(shuō)：“Good! Please say afer me.”或“Sorry, I can’t listen it clearly. Can you say it again?”教師采用適當的方法，給以糾正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要因為過(guò)于強調正確的發(fā)音而打消幼兒的學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要最大限度的調動(dòng)幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽地說(shuō)英語(yǔ)的能力。幼兒階段培養起來(lái)的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，對于幼兒以后的第二語(yǔ)言學(xué)習都有巨大的積極作用。教師應該以培養幼兒興趣為大目標，以培養幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感，幫助幼兒學(xué)會(huì )正確的發(fā)音，培養幼兒聽(tīng)說(shuō)等能力作為具體目標，將學(xué)習動(dòng)機轉化成教育目標。
二、以游戲教學(xué)為基本形式。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)，注意力分散。英語(yǔ)教學(xué)應該以幼兒喜愛(ài)的游戲為主。游戲可以讓幼兒身臨其境，運用觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多種感官主動(dòng)的探索。有趣的游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓游戲貫穿教育活動(dòng)始終。例如，在教“eye, ear, nose, mouth”等這些五官名詞時(shí)，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動(dòng)的。幼兒一起玩“who is missing?”(誰(shuí)不見(jiàn)了)的游戲。先要求幼兒：“Close your eyes.”, 然后悄悄藏起五官的一種，再說(shuō)：“Open your eyes.”幼兒爭先恐后地說(shuō)什么東西不見(jiàn)了，興趣很濃，口語(yǔ)能力及思維反應能力都得到了發(fā)展。在鞏固練習時(shí)，我們又玩了一個(gè)<<小小手>>游戲，孩子們一起說(shuō)兒歌：“Hands hands like playing .Touch touch here，touch touch there. Where is your ...”(小手小手真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪里?)當我說(shuō)出一種器官的名詞時(shí)，幼兒迅速默默自己的相應的部位。在這一過(guò)程中，幼兒的聽(tīng)力又得到了訓練。英語(yǔ)的學(xué)習要不斷的重復，所以我們教師要創(chuàng )編豐富多彩的游戲形式組織教學(xué)活動(dòng)。吸引幼兒長(cháng)時(shí)間的注意力，讓幼兒在歡樂(lè )的氣氛動(dòng)學(xué)習。
三、采用豐富多樣的教學(xué)手段。
通常的英語(yǔ)教學(xué)法有：語(yǔ)法翻譯法、直觀(guān)法、情景法、交際法、認知法和視聽(tīng)法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀(guān)、具體、形象性為主。我們要根據幼兒的特點(diǎn)，采用適合幼兒的多種的教學(xué)手段安排英語(yǔ)活動(dòng)。
1、利用實(shí)物教學(xué)。對于幼兒喜愛(ài)的、熟悉的、常見(jiàn)的水果、玩具、小動(dòng)物、生活學(xué)習用品等進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。讓他們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、挨得近。教師可以準備一些適當的實(shí)物分給幼兒，他們會(huì )很愛(ài)學(xué)。教師還可以準備一些相應的圖片，當小朋友說(shuō)地好時(shí)，可以發(fā)給他們做獎品，幼兒的興趣就會(huì )很濃。
2、創(chuàng )設情景教學(xué)。
�、賱�(chuàng )設生活中的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：在教“Good morning!” “Goodbay!”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來(lái)園或者晚上離園時(shí)的情景。
�、谠谟變何膶W(xué)作品中摻入新的句型或單詞進(jìn)行講授。例如，在教“tortoise”(烏龜)和“rabbit”(兔子)時(shí)，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個(gè)單詞。教學(xué)中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節，再請幼兒來(lái)表演。
�、蹌�(chuàng )設場(chǎng)景組合。再教授“falling leaves(小樹(shù)葉)”時(shí)，我同時(shí)創(chuàng )設了三個(gè)場(chǎng)景，山、河、草地�；顒�(dòng)中幼兒扮演小樹(shù)葉飄到不同的地方，全班幼兒都動(dòng)了起來(lái)，又說(shuō)英語(yǔ)又做游戲。
�、苓�可以運用幼兒喜愛(ài)的木偶劇的形式創(chuàng )設情境。
3、運用動(dòng)作教學(xué)。幼兒本性好動(dòng)，在教動(dòng)詞時(shí)讓幼兒活動(dòng)起來(lái)，比一比看誰(shuí)做的又對又快。玩“Please do like I do .”(請你向我這樣做) 的游戲，讓幼兒邊動(dòng)邊說(shuō)。同時(shí)肢體語(yǔ)言還可幫助幼兒記憶。例如：學(xué)習高、矮、胖、瘦時(shí)，我一邊用手做著(zhù)夸張的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“Look at me，I’m fat .”幼兒也學(xué)著(zhù)我的樣子邊比劃邊說(shuō)。
4、創(chuàng )編兒歌教學(xué)。將幼兒學(xué)會(huì )的單詞用韻律、兒歌的形式邊說(shuō)邊表演。在晴天時(shí)我們會(huì )說(shuō)兒歌：“ Sunny sunny day, Sunny sunny day, We all play outside on a sunny sunny day.”下雨時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“Rainy rainy day,rainy rainy day, we all splash puddles on a rainy rainy day.”幼兒詞匯量不夠時(shí)可以中英文合并著(zhù)說(shuō)，講中文兒歌種的個(gè)別次換成英文�；蛘咧杏⑽幕旌险f(shuō)，例如兒歌：“我是I，你是you,見(jiàn)面問(wèn)好說(shuō)Hello, hello, hello, hello, hello, hello. 你好嗎?How are you? 謝謝你!Thank you! 對不起。Sorry.沒(méi)關(guān)系。It’s ok.”等等韻律，節奏感強幼兒讀起來(lái)朗朗上口，在活動(dòng)時(shí)間之外也念叨不停。
5、運用歌曲教學(xué)。所選歌曲中要有多數單詞是幼兒曾經(jīng)學(xué)過(guò)的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調，然后能夠讓幼兒從中聽(tīng)出學(xué)過(guò)的詞，哼唱歌曲。最后才能夠演唱。學(xué)習英文歌曲對于提高幼兒的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力很有幫助。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞�！备枨谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中恰恰起到了這樣一個(gè)作用。歌曲旋律優(yōu)美，讓幼兒感覺(jué)輕松愉快，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺(jué)得成績(jì)突出，幼兒很自豪。
四、創(chuàng )設自由寬松的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
聽(tīng)說(shuō)能力的訓練要靠不間斷的反復練習。除了在集中教育活動(dòng)中，教師要多給幼兒創(chuàng )造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )之外。教師也要在一日生活中也要盡可能的用英語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，早上來(lái)園是教師首先使用“Good morning!”問(wèn)好，幼兒也會(huì )反饋給你同樣的信息，這也是一個(gè)簡(jiǎn)短練習。當小朋友相撞時(shí)，可趁機教幼兒說(shuō)：“Sorry!”“That’s ok!”等。還可以在班上安排值日生每天說(shuō)幾句話(huà)。英語(yǔ)在我們的生活中是作為第二語(yǔ)言出現的，所以教師在一日生活中要不失時(shí)機地給幼兒創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
除了語(yǔ)言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動(dòng)室、休息室、洗漱間粘上圖標或單詞。雖然幼兒不認識單詞，但當看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時(shí)，會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛意識的影響，久而久之幼兒就會(huì )自覺(jué)地用英語(yǔ)表示圖標的內容。同時(shí)，單詞也是對幼兒進(jìn)行的隱性的識字教學(xué)。將幼兒學(xué)過(guò)的單詞圖畫(huà)布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習機會(huì )了。我們還在活動(dòng)區添加了英語(yǔ)角。布置成生動(dòng)的場(chǎng)景，投放了手偶、英語(yǔ)卡片等材料。還繪制了英語(yǔ)棋，幼兒每走一步起就要用英語(yǔ)說(shuō)出所在位置的事物。
要搞好幼兒英語(yǔ)教育，還需我們不斷的努力摸索�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蔽覀兊哪繕耸且層變涸诙嘧硕嗖实挠螒蚧顒�(dòng)中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。我將在以后的工作中多學(xué)習，積累經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語(yǔ)教學(xué)這項還有待發(fā)掘的工作。
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 8
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責�，F將這學(xué)期的如下：
一、在保教工作上
我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不同的興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )。
二、在教學(xué)工作上
本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習星”評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù)；獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(cháng)工作方面
本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的'溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)”、“六一活動(dòng)”、“畢業(yè)典禮”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。這學(xué)期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，我從那里來(lái)葉子和再見(jiàn)了，幼兒園增長(cháng)了幼兒的知識，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結：語(yǔ)言常識：在我從那里來(lái)的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習家長(cháng)都覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在葉子的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語(yǔ)言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然。再見(jiàn)了，幼兒園!這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
藝術(shù)：教孩子唱歌的同時(shí)，增強了幼兒的音樂(lè )感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂(lè )可給人的生活帶來(lái)意想不到的意境及收獲，促進(jìn)了孩子動(dòng)作協(xié)調能力的發(fā)展，在“六一”的時(shí)候我們班準備的節目是歌舞我開(kāi)火車(chē)游祖國，畢業(yè)典禮的時(shí)候是音樂(lè )劇白雪公主歷險記，這些節目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開(kāi)心，這都和我們班良好的音樂(lè )底子分不開(kāi)的：繪畫(huà)方面本班幼兒進(jìn)步非�？�，特別是構圖及色彩搭配方面有了一定的基礎，參加大賽的時(shí)候，得獎的幼兒非常多，這和我們平時(shí)的美術(shù)課也是分不開(kāi)的。
數學(xué)：為一門(mén)單獨的學(xué)科，在老師精心的準備及授課當中，孩子參與活動(dòng)的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類(lèi)，10以?xún)鹊募訙p，認識了時(shí)鐘，學(xué)會(huì )了看月歷，還懂得了一些關(guān)于算盤(pán)的基本知識使孩子在體驗成功的同時(shí)提高了他們的邏輯思維及觀(guān)察能力。
體育：由專(zhuān)職的體育老師擔任，體育課中活動(dòng)較多，幼兒非常樂(lè )意參與各項技能活動(dòng)，體育的達標較高。
常規：我們班男孩子多，比較調皮，平時(shí)常規也抓得挺多的，知道要做一個(gè)文明的小觀(guān)眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便后要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以后當一名合格的小學(xué)生打好了基礎。
這學(xué)期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工作做好，但也看到了存在一些不足，如：老師的語(yǔ)言和行為上應更加規范，孩子的常規還需要加強、我們爭取在下一學(xué)期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒(méi)有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好!
幼兒園多媒體教學(xué)的心得體會(huì ) 9
我有幸參加了xxx省農村幼兒園骨干教師培訓，在這為期15天的培訓中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家教授的精彩講座，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導。并在xxx省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對xxx市xxx幼兒園和空軍附屬xx幼兒園進(jìn)行了名園一日觀(guān)摩與體驗的活動(dòng)。此次培訓感受頗深，記下與大家共勉。
小樹(shù)吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創(chuàng )造生命的輝煌。對孩子來(lái)說(shuō)，“筑快樂(lè )童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè )生活。遼寧省基礎教育教研培訓中心學(xué)前部的線(xiàn)亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀(guān)念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴重違背了幼兒成長(cháng)的規律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習習慣、語(yǔ)言交流、為主導思想。舊觀(guān)念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結論性的，而新觀(guān)念下的知識要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀(guān)察，引導孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習，并使正式課程與非正式課程有機結合。如：參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、統計、實(shí)驗、操作、觀(guān)察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪(fǎng)。
展示會(huì )、分享會(huì )、聯(lián)歡會(huì )、生日會(huì )、聚餐會(huì )、會(huì )、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。同時(shí)老師的角色也是多變的，分別扮演著(zhù)研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng )造者、活動(dòng)的引導者、觀(guān)察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。
人與環(huán)境追求的是一種和諧，大地萬(wàn)物和諧而快樂(lè )的共同成長(cháng)，展現的是人對自然萬(wàn)物的一種敬畏、一種順應、一種感恩、一種默契，這是一種境界，更是一種教育理想，魯迅說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的天性;玩具是兒童的天使。在學(xué)前教育研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下，使我更多的了解到幼兒園的.環(huán)境以及區域活動(dòng)對幼兒產(chǎn)生的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機會(huì )，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。在《幼兒園工作規程》第二十一條中指出幼兒園必須以游戲為基本活動(dòng)，寓教于各項活動(dòng)之中。第二十五條指出游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實(shí)際經(jīng)驗和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)體的全面發(fā)展。并針對農村幼兒園環(huán)境創(chuàng )設主要存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了詳細的探討;例如充分開(kāi)發(fā)利用農村蘊含的幼兒教育資源、廢物的利用來(lái)創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現象;讓孩子在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展。蘇霍姆林斯說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話(huà)”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設所具有的重要含義。
把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點(diǎn)滴，都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開(kāi)始了快樂(lè )而美麗的發(fā)現之旅，探索之旅，體驗之旅……幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是幼兒教師在其專(zhuān)業(yè)生涯中，習得幼兒教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識與技能，內化幼教專(zhuān)業(yè)規范，形成幼教專(zhuān)業(yè)精神、表現專(zhuān)業(yè)自主性并實(shí)現專(zhuān)業(yè)責任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展展開(kāi)了詳細的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)歷了半個(gè)世紀的漫長(cháng)里程，一名合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的科學(xué)知識、幼兒身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、幼兒發(fā)展評價(jià)的知識;教育實(shí)踐知識、教學(xué)實(shí)踐知識、教科研實(shí)踐知識。還要具備專(zhuān)業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解、溝通、回應幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動(dòng)，互懂。馬拉古奇說(shuō)：“站在旁邊等一會(huì )兒，留出空間仔細的觀(guān)察幼兒，這樣你的教學(xué)就會(huì )有所不同�！币幻麑�(zhuān)業(yè)的幼兒教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng);和孩子平視----蹲下來(lái)看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì )選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認識社會(huì );向孩子道歉----說(shuō)聲對不起;向孩子學(xué)能者為師。這樣和孩子手拉著(zhù)手共同去體驗生命之旅吧。
特級教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我認識到：積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量，師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著(zhù)幼兒園的教育質(zhì)量、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，組織交流活動(dòng)，集體備課，研究教育實(shí)踐中遇到的、難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng )造、編寫(xiě)教材，設計教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。
幼兒擁有一個(gè)快樂(lè )的童年就擁有了終身發(fā)展的契機，幼兒園與家長(cháng)的共同目標就是能夠為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。老師和家長(cháng)的互動(dòng)、溝通;家長(cháng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(cháng)的疑難問(wèn)題等;都成為了幼兒園能否長(cháng)期穩步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。這里使我更深刻地體會(huì )到一名幼兒教師不但應該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專(zhuān)業(yè)技能外，更應該具備與其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調、溝通能力。
兒生活常規的關(guān)注。這次第一次完整地觀(guān)察了幼兒的一日生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。尚志幼兒園以他獨有的經(jīng)營(yíng)理念針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行不同的生活教育規劃，以幼兒為主體為主導，觀(guān)摩過(guò)程中隨處可見(jiàn)幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養成幼兒勤儉節約的好習慣還有效的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鍛煉了團結合作的能力。通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩對我日后的幼兒園工作有了極大的幫助。
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工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自我的`時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應當做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自我進(jìn)食技能的培養。代勞不是幫忙幼兒。
我們教師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少研究到幼兒進(jìn)食時(shí)的心境，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會(huì )出現催食、喂食等現象。有時(shí)，教師在反復催食，或著(zhù)特殊強調照顧時(shí)，也會(huì )給幼兒小細心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過(guò)碗勺喂飯�？墒俏医^不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養，及時(shí)的表?yè)P等等方面做足功夫，也會(huì )有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著(zhù)。
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開(kāi)學(xué)的前兩周我由于身體不適請假了，孩子們一開(kāi)學(xué)沒(méi)有看見(jiàn)我，回家都紛紛跟爸爸媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儾芾蠋熢趺礇](méi)有來(lái)��？她怎么了”，家長(cháng)們也紛紛打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我原因，我像家長(cháng)們解釋了原因，并讓家長(cháng)們告訴孩子老師下周身體康復了就會(huì )回到孩子們身邊。
期間有一天早上我躺在床上休息，手機鈴聲響了我拿起來(lái)一看是個(gè)陌生號碼，我接通電話(huà)，電話(huà)那頭響起一個(gè)稚嫩的聲音：“曹老師，你好，我是宋瑞鵬，你怎么還不來(lái)幼兒園��？我都想你了，如果你不來(lái)幼兒園我也不想上幼兒園了�！�
聽(tīng)了孩子的話(huà)，我心里十分的感動(dòng)，鵬鵬媽媽接著(zhù)拿起電話(huà)說(shuō)：“曹老師，鵬鵬非要我給你打電話(huà)，孩子是真的`想你了，每天都會(huì )問(wèn)我曹老師什么時(shí)候來(lái)幼兒園��？看來(lái)孩子跟你的感情可真好�！�
我連忙向鵬鵬媽媽解釋了請假的原因，并告訴她我周一就會(huì )到幼兒園上班，請他們放心。電話(huà)掛斷了我的心情久久不能平靜，我平時(shí)老是覺(jué)得鵬鵬小朋友很靦腆，沒(méi)想到孩子還這么關(guān)心我，我真的很感動(dòng)，也很欣慰，我覺(jué)得和孩子們相處的一年多里，我們一起學(xué)習，一起游戲，孩子們帶給我更多的是快樂(lè )和幸福。
當我身體康復來(lái)到班上的時(shí)候孩子們都露出了開(kāi)心的笑容，有點(diǎn)跑過(guò)來(lái)拉拉我的手和衣服，有點(diǎn)孩子問(wèn)我曹老師你這幾天都去哪里了，我們都想你了。
孩子們稚嫩的話(huà)語(yǔ)瞬間溫暖了我，我感覺(jué)心里暖暖的，雖然我的工作很平凡，干不出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，可是和這么可愛(ài)，純凈的孩子們在一起我感到很幸福，很知足。
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