幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )1
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探究世界的重要手段幼兒園美術(shù)教育的目的在于培育鍛煉孩子的觀(guān)看、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美妙世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)因此，活動(dòng)中教師應盡量避開(kāi)呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用敏捷多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活閱歷，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性并通過(guò)游戲活動(dòng)，培育幼兒的繪畫(huà)興趣在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、開(kāi)心的游戲中獲取學(xué)問(wèn)和技能在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其緣由是多方面的材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適2、觀(guān)看與認知脫離“示范—仿照”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)看事物如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)經(jīng)常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)看一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子3、構思、繪畫(huà)法鼓舞幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思索的活動(dòng)通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)看中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表如今畫(huà)面上，培育幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到勝利的歡樂(lè )對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)鼓舞性的評價(jià)可以愛(ài)護孩子的創(chuàng )作熱情，期盼下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的對于兒童美術(shù)教育學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )幼兒對于美術(shù)有一種自然的需要，他們喜愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，喜愛(ài)艷麗色彩的偏好，在實(shí)踐的過(guò)程中特殊是小班幼兒很少在涂鴉的時(shí)候選擇用黑色，灰色正是這種需要的表現，三歲左右的幼兒能在機械重復涂鴉及揉捻泥團中得到肌肉運動(dòng)帶來(lái)的快感自我中心是這一時(shí)期幼兒心理進(jìn)展的`一大特點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)地把自己的體驗投射到所表現的客體上去例如，給媽媽頭上“插”一面紅旗表示對媽媽的寵愛(ài)，把一條條曲線(xiàn)看成是游動(dòng)的小魚(yú)，汽車(chē)前面應當有一雙眼睛才能行駛，等等這些移情作用。
為幼兒美術(shù)教育開(kāi)展提供了心理基礎，從而使美術(shù)活動(dòng)成為幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)另外教師千萬(wàn)不要把自己的想法強加給幼兒有這樣一個(gè)例子讓我印象深刻：教師讓孩子們畫(huà)太陽(yáng)，并且囑咐幼兒畫(huà)太陽(yáng)是用紅顏色的活動(dòng)結束后老師發(fā)覺(jué)浩浩用綠色涂太陽(yáng)當時(shí)老師很生氣認為浩浩沒(méi)有聽(tīng)老師的話(huà)立即在孩子面前把他的畫(huà)揉成團扔了事后問(wèn)起浩浩為什么用綠色畫(huà)的時(shí)候，我們詫異的發(fā)覺(jué)浩浩是多么富有想像力啊，他認為太陽(yáng)太熱，曬的人們很難受，所以他要把太陽(yáng)換種顏色，讓它不在那么熱因此我認為教師在美術(shù)教育活動(dòng)中，肯定要敬重幼兒，理解他們，走進(jìn)孩童的世界而我們的教學(xué)也應到達“用語(yǔ)言文字描述世界和表達情感”的目的，讓孩子“畫(huà)自己心中的畫(huà)，講自己心中的故事，讀自己說(shuō)過(guò)的話(huà)，認自己喜愛(ài)的字”，通過(guò)多元情景的觀(guān)賞和游戲活動(dòng)，引導幼兒觀(guān)看與認知，開(kāi)展幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)；以幼兒自己創(chuàng )作的繪畫(huà)情景為主題，進(jìn)行獨特化的語(yǔ)言教學(xué)和漢字教學(xué)；繪畫(huà)和語(yǔ)言是幼兒童心最主要的表現和表達形式這次的學(xué)習解決了始終以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、情愿畫(huà)——物象分析法脫離“示范—仿照”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求學(xué)生要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)看事物如：孩子畫(huà)樹(shù)時(shí)經(jīng)常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)看一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子有時(shí)幼兒會(huì )把樹(shù)根部畫(huà)的很窄，可以和孩子們玩一個(gè)游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹(shù)干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小伴侶搖一搖”，讓學(xué)生體會(huì )一下“下窄上寬”的大樹(shù)干站得穩嗎？引導孩子觀(guān)看，同時(shí)也要留意觀(guān)看孩子對觀(guān)看能力較弱的學(xué)生用好玩的語(yǔ)言引導，貼近幼兒的生活，便于他們理解；對于觀(guān)看力較強的孩子要提出更具體更具體的觀(guān)看要求當然，物象分析法對于教師的要求更高需要教師把握肯定的美術(shù)技能學(xué)問(wèn)，收集大量的相關(guān)資料，要把握所教內容的足夠多的學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)儲備量要求比較大，要奇妙機靈的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探究去思索這樣才能奇妙的利用物象分析法引導孩子觀(guān)看，思索，并獨立的創(chuàng )作在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內容和教學(xué)要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑如今漸漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達奇異的海底世界……4歲的孩子只要求能用線(xiàn)描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)潔的動(dòng)物和感性的常常經(jīng)受的事件5歲的孩子可以采納突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配6歲的孩子要求創(chuàng )作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內容要求更豐富，表現的更細致把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育通過(guò)學(xué)習，深深地體會(huì )到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎，平常教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，信任會(huì )越教越好！
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )2
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探究世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培育鍛煉孩子的觀(guān)看、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力，幼兒把自己、感興趣的事物和幻想的美妙世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應盡量避開(kāi)呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑，運用敏捷多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是幼兒創(chuàng )造性的基礎，俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活閱歷，調動(dòng)幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培育幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師運用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負擔，在自然、輕松、開(kāi)心的游戲中獲取學(xué)問(wèn)和技能。在選擇活動(dòng)內容時(shí)候要大膽創(chuàng )新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣，其緣由是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì )影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀(guān)看與認知脫離“示范—仿照”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)看事物。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)經(jīng)常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)看一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構思、繪畫(huà)法鼓舞幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習構思，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思索的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導，幼兒學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習構思，在游戲中學(xué)習構思，在想象中學(xué)習構思，在觀(guān)看中學(xué)構思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內容表如今畫(huà)面上，培育幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導幼兒的想象力。
4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗到勝利的.歡樂(lè )。
對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià)。鼓舞性的評價(jià)可以愛(ài)護孩子的創(chuàng )作熱情，期盼下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和主動(dòng)性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)自己的能力和才能，讓幼兒體驗到勝利的歡樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )3
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對簡(jiǎn)筆畫(huà)有了一個(gè)全新的認識，也了解了簡(jiǎn)筆畫(huà)在日常教學(xué)中的作用針對這次培訓學(xué)習談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到了簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種獨特的繪畫(huà)藝術(shù)繪畫(huà)是藝術(shù)的搖籃，可以鍛煉幼兒的觀(guān)看能力、運動(dòng)能力，增加色彩區分能力和幼兒的審美能力，同時(shí)可以提高幼兒語(yǔ)言的表達能力及創(chuàng )造能力教師把簡(jiǎn)筆畫(huà)引進(jìn)課堂，可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結合起來(lái)，開(kāi)拓幼兒的想象力，激發(fā)幼兒興趣，起到意想不到的效果我們日常生活中接觸的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示通過(guò)學(xué)習，明確了簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識性、生動(dòng)性、快捷性，強調要從整體入手，先畫(huà)大輪廓，后添小結構，先畫(huà)主要部分，后畫(huà)次要部分，支配好前后布局，抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫(huà)，是學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)的.重點(diǎn)。
老師一絲不茍的教學(xué)并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)筆畫(huà)，我發(fā)覺(jué)畫(huà)畫(huà)是那么的奇妙，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和圖形，就可以把一件物品呈現于眼前，真的很是奇妙！通過(guò)仔細學(xué)習，我要不斷練習，嫻熟把握這項專(zhuān)業(yè)技能，并嘗試著(zhù)轉變自己以往的教學(xué)方法，讓簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中發(fā)揮出特有的作用，為以后的教育教學(xué)增光添彩。
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )4
轉瞬間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，全部的培訓、教學(xué)、成果都歷歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓學(xué)習和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習，我第一次接觸到米羅可兒，當時(shí)是聽(tīng)的一節拓印想象的課，從開(kāi)始對這節課的迷茫，到后來(lái)的不信任，到最終的驚異、贊美，使我深深的喜愛(ài)上了米羅可兒。
繪畫(huà)是一種兒童十分寵愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng )造力，使兒童歡樂(lè )。而米羅可兒美術(shù)的'智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相像、相對想象為基礎的系列兒童創(chuàng )意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象，是將人類(lèi)最一般、最原始的想象，運用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著(zhù)這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時(shí)候，我就開(kāi)始細心的預備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后預備所需要的各種材料。最終開(kāi)始上課了，我先和小伴侶們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小伴侶們觀(guān)看自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)特別感興趣了，我抓緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小伴侶上幼兒園快不歡樂(lè )，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么快樂(lè )，為什么喜愛(ài)上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個(gè)早就想好了。我告知小伴侶們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候肯定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆，肯定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始仔細的畫(huà)了，我對個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著(zhù)重引導，并來(lái)回的觀(guān)看孩子畫(huà)的狀況，當我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我快樂(lè )極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很仔細的看著(zhù)鏡子里的自己，看一眼，畫(huà)一筆。當她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我準時(shí)的表?yè)P她，然后告知她假如再加一些什么會(huì )更美麗。一節完善的美術(shù)課結束了。
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )5
參與社團活動(dòng)的孩子大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美術(shù)訓練，一切都從頭開(kāi)始按著(zhù)往年，我都是一邊在畫(huà)板上示范，一遍口中念念有詞地講解，從來(lái)就覺(jué)得比較別扭：通常在解說(shuō)的時(shí)候示范得不夠到位，而在示范的時(shí)候又很想全心投入其中而不要分心去給孩子講解，但我又不能不兩者兼顧著(zhù)雖然別扭，但卻從沒(méi)有想過(guò)方法解決它，就這樣一年又一年地踏著(zhù)自己的腳印走著(zhù)，這路自然就是一個(gè)圓形的結構——走不出去今年，又是如此在這困厄中，我開(kāi)始反省自己的行為——這是一種不負責任的行為，既然兩者不能兼顧，就得查找解決途徑，使兩者都做到完善于是，講解與示范分開(kāi)了，我如今采納先講解給孩子們一個(gè)整體印象，然后給孩子示范以直觀(guān)感受而講解的內容我打印出來(lái)張貼在畫(huà)室里，題目就叫做“鐵梅說(shuō)畫(huà)”如今我發(fā)覺(jué)，“鐵梅說(shuō)畫(huà)”真好，一方面解決了前面提到的問(wèn)題，另一方面，給孩子提供了學(xué)習的便利——孩子可以隨時(shí)去了看看一提示自己該具體怎么做任何一個(gè)孩子都要想做到最好，只是有時(shí)候他不知道具體該怎么做所以，老師可以給出一個(gè)個(gè)具體的指導準則來(lái)關(guān)心孩子做好他自己《出類(lèi)拔萃》的克拉克老師不就有“做好學(xué)生的`51條準則”以供孩子在學(xué)習、禮儀等方面參考嗎？我也可以學(xué)一學(xué)當然，我也跟孩子說(shuō)：藝術(shù)講究特立獨行、標新立異，“鐵梅說(shuō)畫(huà)”只是一個(gè)通常意義上的參考，你完全可以在這基礎上有你獨特的理解，但是，一旦你選擇了獨特，我就肯定要聽(tīng)到你的理由——只要你能自圓其說(shuō)并到達你所說(shuō)的藝術(shù)效果，我會(huì )照單全收聽(tīng)起來(lái)前后有點(diǎn)相悖，但前者是給孩子指明方向，后者則是在前者的基礎上給予孩子自由——審美自由這是我審美人生教育的一個(gè)佐例以下便是“鐵梅說(shuō)畫(huà)（一）”：起稿恭喜你，你的第一幅作品即將誕生了1。一般狀況下，所畫(huà)對象要全部畫(huà)進(jìn)你的畫(huà)面中
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )6
11月26日我有幸參與了全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓，當接到這個(gè)通知，我即興奮又擔憂(yōu)，興奮是因為能有這次學(xué)習的機會(huì )，我感到高興，擔憂(yōu)是因為我們這次培訓完后要和全鎮的教師進(jìn)行溝通，這次肩負著(zhù)領(lǐng)導和老師們的重托，我要做好了思想預備，把握這次學(xué)習機會(huì )，完成這次培訓任務(wù)。
今日我們培訓的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣酷熱，但絲毫沒(méi)減老師們培訓的熱情，老師們帶著(zhù)相機、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習的預備。
上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長(cháng)”，閆老師的精彩講座讓我們了解了如今美術(shù)教學(xué)的現狀和誤區，讓我們對美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認識，新的目標和方向。開(kāi)始閆老師給我們出示了幾幅畫(huà)讓我們看，我們看到的每一幅圖畫(huà)中都有房子、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花草并且每一幅畫(huà)上的這些事物都是一樣的，當閆老師問(wèn)我們是多大的孩子的畫(huà)時(shí)，我們感到懷疑，莫非這不是幼兒園孩子的畫(huà)嗎？接下來(lái)閆老師的一席話(huà)讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫(huà)分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫(huà)，孩子的畫(huà)已經(jīng)嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫(huà)中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀(guān)看、懶于發(fā)覺(jué)、懶于創(chuàng )造……我們不禁要問(wèn)是誰(shuí)扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫(huà)一幅畫(huà)”多么可怕的現實(shí)，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理：“讓孩子畫(huà)自己眼中的畫(huà)”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀(guān)看、感受……。讓他們在繪畫(huà)中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的'精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。如今的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習讓我們領(lǐng)會(huì )了內容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng )意版畫(huà)、流淌的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫(xiě)生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫(huà)的工具，如：土豆、白菜、樹(shù)葉、魚(yú)等等，在現場(chǎng)我們親自體驗了‘紙漿甩畫(huà)’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種勝利的歡樂(lè )和新穎，今日我們看到了，只有做一個(gè)有心的老師擅長(cháng)去創(chuàng )造、發(fā)覺(jué)、創(chuàng )新才能使孩子們在繪畫(huà)中找到歡樂(lè )，找到興趣，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統一的認識，在教學(xué)中應當怎樣的去指導孩子，同時(shí)觀(guān)看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開(kāi)眼界。
雖然一天的培訓時(shí)間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)技能學(xué)問(wèn)，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì )到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng )新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到歡樂(lè )，只要我們仔細、專(zhuān)心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì )越來(lái)越精彩！
幼兒美術(shù)教育心得體會(huì )7
在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì )進(jìn)行總結如下，從而有利于我今后的改良與進(jìn)展。
孩子從小就喜愛(ài)亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀(guān)念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性閱歷。
春天，它蘊藏著(zhù)無(wú)窮的神秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀(guān)看、觀(guān)賞的時(shí)間，引導他們進(jìn)行細致的觀(guān)看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關(guān)心孩子們積累豐富具體的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫(huà)“迎春花”前，我們通過(guò)與孩子們一起到戶(hù)外查找報春的迎春花、觀(guān)看迎春花、與迎春花交伴侶等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習興趣，而且從中獲得了很多關(guān)于迎春花的感性認識，為點(diǎn)畫(huà)“迎春花”積累了豐富的閱歷，從而更好地把它表如今畫(huà)面中。
2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子留意力簡(jiǎn)單分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，熟識的、生活化的情景會(huì )使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機。比方、在引導幼兒畫(huà)“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對游戲充滿(mǎn)了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿(mǎn)了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著(zhù)游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。
3、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導，那么就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的局面，從而使孩子失去學(xué)習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現力的進(jìn)展。為了避開(kāi)幼兒對范例的機械仿照，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們仿照，而是通過(guò)把所要表現的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌關(guān)心孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運用了兒歌，關(guān)心幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，主動(dòng)性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線(xiàn)團一樣的貝殼，彎彎的.觸角……通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現小蝸�；就庑蔚姆椒�，關(guān)心孩子更好地進(jìn)行表現。
4、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜愛(ài)自言自語(yǔ)，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以清靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受。因此，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓舞孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我轉變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小伴侶的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，再畫(huà)一條線(xiàn)手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既把握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，認真瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)好玩的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導幼兒作畫(huà)時(shí)引導幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴溝通、提問(wèn)。如：請小伴侶悄悄地告知旁邊的好伴侶，“你畫(huà)的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過(guò)說(shuō)，把握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的溝通中起到了互相學(xué)習、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng )造力的進(jìn)展，提高他們的繪畫(huà)水平，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。其次，在指導幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的進(jìn)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探究適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區活動(dòng)相結合，讓他們在主動(dòng)開(kāi)心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
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