美術(shù)教育心得體會(huì )（通用11篇）
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的美術(shù)教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 1
這是通過(guò)我區第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓，這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺。雖然僅二天的時(shí)間，讓我對美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺下照畫(huà)了，現在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿(mǎn)了美術(shù)。對美術(shù)的知識也得到了提高，教育觀(guān)念也得到了冼禮�？傊蛔制Z(yǔ)難以盡述，以下是我的一些
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間（優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè )），使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標
服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教
孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì )有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線(xiàn)條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。點(diǎn)線(xiàn)面的.聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次修訂學(xué)習培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 2
隨著(zhù)教育的改革，素質(zhì)教育的滲透，新課程標準下的美術(shù)課不在是從前那樣，老師在上面教，學(xué)生在下面畫(huà)的場(chǎng)景，而是在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感知、體會(huì )、想象、探索學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè )，樂(lè )在其中。讓學(xué)生體會(huì )美術(shù)課的樂(lè )趣。
美術(shù)是一種人類(lèi)審美認識和審美創(chuàng )造的產(chǎn)物，它體現著(zhù)社會(huì )的和個(gè)人的審美觀(guān)念和理想；是利用各種物質(zhì)材料創(chuàng )造立體的或平面的視覺(jué)形象，作為人民之間交流審美信息的手段；是人類(lèi)文明發(fā)展的重要的標志之一。所以上好一堂美術(shù)課是不容易的。它需要老師根據對學(xué)生的了解，對課前的精心準備，以及課堂的精心創(chuàng )造和課后的反思等等，都要做全面的思考。
一、按照不同的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)
處于小學(xué)階段，每個(gè)年級的學(xué)生有著(zhù)不同的特點(diǎn)，這也是我們小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣不夠穩定，認識也不夠，這就需要我們老師去掌握和了解
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生在感知、意識、理解等方面有所進(jìn)步。低年級的學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)齡初期，對學(xué)美術(shù)完全沒(méi)有概念，這就需要我們規范他們的學(xué)習態(tài)度和有組織紀律的行為規范。高年級的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習以有一定的自覺(jué)性。所以在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級的學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據新課標的要求和我對學(xué)生的了解，我把美術(shù)教育分為三個(gè)階段。
第一階段（1—2年級）：嘗試不同的工具教學(xué)，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)欣賞作品和對身邊事物的觀(guān)察，大膽的說(shuō)出自己的感受。采用游戲教學(xué)進(jìn)行對主題的想象、創(chuàng )造、表演和展示。
第二階段（3—4年級）：初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，通過(guò)媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造能力。學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作設計。欣賞美術(shù)作品進(jìn)行口頭描述和學(xué)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。采用造型游戲的方式，結合其它學(xué)科進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和演示。
第三階段（5—6年級）：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料、記錄與表現自己的所見(jiàn)所聞、所思所想和體會(huì )以及感受。運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解手工制作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作設計，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現的多樣性，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。結合學(xué)校和社區的活動(dòng)，以美術(shù)與各科的聯(lián)系，進(jìn)行策劃、制作、表演和展示，體會(huì )美術(shù)與環(huán)境以及傳統文化的關(guān)系。
二、課前的精心準備
美術(shù)課前的準備絕不是簡(jiǎn)單的教具準備就可以了的。要是一堂課達到課標的要求。我們不但要備好課，還要找到上課需要的材料和與之內容相關(guān)知識。熟悉講課的流程，做到多媒體和講的進(jìn)度一致。
三、課堂的教學(xué)
課堂教學(xué)是我們的重點(diǎn)，我在這方面下了很深的功夫。
1、創(chuàng )造師生雙邊活動(dòng)
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上實(shí)施愉快的教學(xué)方法。在課堂上，利用導入語(yǔ)（編故事、聽(tīng)歌曲、做游戲）等一系列的活動(dòng)，來(lái)引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的高漲情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。體現教師的教和學(xué)生的學(xué)，達到師生的雙邊關(guān)系。使一節課在愉快的氛圍中結束。做到學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力
在美術(shù)課上，生動(dòng)有趣的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促進(jìn)他們形象思維發(fā)展的主要意象。讓學(xué)生進(jìn)行有目的的觀(guān)察，可以提高學(xué)生認識客觀(guān)事物的能力，在形狀、顏色、結構等有更清楚的認識和理解，從而也提高了學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)老師我盡可能的給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情景等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受。在構思過(guò)程中，發(fā)揮自己的.想象而不是去照搬別人的作品。所以在課堂上我讓學(xué)生大膽的放手，勇于超越自己；讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。我們不能扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
4．讓學(xué)生勤學(xué)多練
在美術(shù)課堂中，我常讓學(xué)生勤學(xué)多練。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門(mén)課程，就必須調動(dòng)他們的學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，起積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚在于勤練。當然我們也不能盲目的訓練，更不能犯拔苗助長(cháng)的錯誤。而是要根據學(xué)生的年齡心里特點(diǎn)來(lái)施教。這樣學(xué)生學(xué)著(zhù)也有興趣，繪畫(huà)的水平也會(huì )提高。
四、作業(yè)評價(jià)方面
在以前，我們評價(jià)學(xué)生的作業(yè)就是，你畫(huà)的好，畫(huà)的漂亮等等一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，還有就是教師固定了學(xué)生的思維、思想，這都是不錯的。在作業(yè)評價(jià)中，首先我們應該肯定學(xué)生的作品。因為每個(gè)孩子的思維和想象都是不一樣的，每一幅作品都是他們的想象畫(huà)出來(lái)的，我們不能以自己的想法強加在孩子身上。再者就是學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生評價(jià)相結合，這樣即保證了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚。
新課程下的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。在此，我根據新課標的規定作出以上教學(xué)心得。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 3
前段時(shí)間學(xué)習了楊景芝老師的著(zhù)作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，以及通過(guò)長(cháng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀(guān)念，全面系統地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認識和體會(huì )。
本書(shū)作者楊景芝是我國著(zhù)名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過(guò)近二十年對兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗研究，她總結的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著(zhù)國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng )造力。
另一方面，我又感到教學(xué)內容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統的教學(xué)體系。致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果。我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng )造性，促進(jìn)兒童成長(cháng)�！睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨�是實(shí)踐，都浸透著(zhù)一種愛(ài)心，誠如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)�！边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)，還有對她的教學(xué)對象的愛(ài)，對兒童作品的愛(ài)、對兒童在繪畫(huà)中表達的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴肅性和認真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著(zhù)楊老師多年心血的結晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū)，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的'素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀(guān)和教學(xué)方法，以及多年來(lái)總結的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛(ài)最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習熱情。兒童的學(xué)習動(dòng)力常產(chǎn)生在對教師的眷戀�！贝_實(shí)，愛(ài)就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節節高，也會(huì )培養出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書(shū)，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專(zhuān)用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果，為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 4
《美術(shù)課程標準》的評價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節�！辈娬{“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內在激勵作用�！币虼�，現在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學(xué)生的表?yè)P、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結果的評價(jià)。而教學(xué)結果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因為相似的教學(xué)結果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細微的差異又將導致教學(xué)結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
二、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的`表?yè)P性評價(jià)，也會(huì )給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會(huì )通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現自己對生活的感受，每表現一次就成長(cháng)一些，當他們得到贊美時(shí)就會(huì )信心大增，也就會(huì )更喜歡這項活動(dòng)，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
正確的引導孩子學(xué)習，認識孩子作品的'特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當的給孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標準來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會(huì )澆滅學(xué)生創(chuàng )造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來(lái)學(xué)習美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì )很燦爛！改革評價(jià)方式，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評與互評相結合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì )把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 5
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養美感和愉悅身心的作用。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現客觀(guān)事物，促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說(shuō)美術(shù)教育活動(dòng)的培養在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位。在課前課后，我千方百計讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
1、多方面激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì )使人集中精力，積極思考。因此我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導入部分多下功夫。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì )使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的'動(dòng)作、物品的特征表現等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng )造
成功的快樂(lè )，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現自我個(gè)性。
3、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 6
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓，在培訓中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓學(xué)校，累計集中培訓時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習。培訓學(xué)習了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設計，新課程標準下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設計，美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，多媒體課件的 制作與應用，基本技能訓練等。既有理論學(xué)習與教育教學(xué)實(shí)踐相結合、又有集中學(xué)習與分散研修相結合、還有理論學(xué)習與技能訓練、課題研究相結合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過(guò)為期四天的培訓學(xué)習，自我感覺(jué)收獲多多，現將自己的心得擬寫(xiě)如下：
一、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
深化了本學(xué)科基礎知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養課，使我深深體會(huì )到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認識到自主學(xué)習并不等于學(xué)生的自由學(xué)習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價(jià)值的內容，引導好學(xué)生的討論，培養學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團隊協(xié)作的能力。
二、教育觀(guān)念得到更新
此次“千農教”的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的`問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現代教育技術(shù)的運用水平
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益匪淺，在現代教育技術(shù)、計算機應用（含網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說(shuō)這些理論是指導我們順利開(kāi)展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長(cháng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓，使我深切的感受到我在現代教育技術(shù)應用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現代技術(shù)應用能力。為了適應社會(huì )發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì )淘汰的合格教師，我認識到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
在四天的學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有趣和有效了�？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來(lái)指導我們的工作，幫助我們的成長(cháng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們仍然會(huì )孜孜不倦地學(xué)習，充滿(mǎn)熱情地工作，讓這結束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。
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音德?tīng)柕诹W(xué) —— 吳桂珍 2014年1月19日至2014年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學(xué)美術(shù)教師高級研修培訓”學(xué)習。參加這次培訓的共有來(lái)自全盟的40名中小學(xué)教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)理論素養，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動(dòng)本地區美術(shù)教學(xué)教研工作的蓬勃開(kāi)展。
在4天的培訓期間，我們學(xué)習了中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維模式的探究與實(shí)踐，也學(xué)習“教材與課堂教學(xué)” “美術(shù)教學(xué)教法研究”“當代美術(shù)教育的`價(jià)值與意義”等理論知識，更有貼近美術(shù)教師上課實(shí)踐的看了觀(guān)摩課、評課、“微格實(shí)踐與案例分析”講課老師跟我們互動(dòng)研究探討問(wèn)題解決。作為這次培訓的主要對象，盟里各級領(lǐng)導特別重視這次培訓，教師淵博的學(xué)識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的一些感受。
一、加強美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平，更新專(zhuān)業(yè)知識。
這次培訓可以看出 對教師專(zhuān)業(yè)水平的重視程度。在這次培訓開(kāi)設了創(chuàng )意版畫(huà)，操作實(shí)踐等課程，更突出強調—教師要有創(chuàng )造思維和主觀(guān)表現，打破了傳統的版畫(huà)課、色彩課的嚴謹寫(xiě)實(shí)的拘束，這種教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有很大的實(shí)踐意義。
二、廣大小學(xué)美術(shù)教師要準確定位自己在學(xué)校美術(shù)教育中的作用。
美術(shù)新課程標準中規定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生
必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數美術(shù)特長(cháng)生和高考班的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓，我們廣大基層美術(shù)教師應該將主要精力放在對全體學(xué)生的美術(shù)教育上，不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jì)而忽略了自己的基本職責。
三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強等特點(diǎn)，它與社會(huì )科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的`有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習，提高自身文化修養，不僅是一名美術(shù)人，還應該是一名文化人。
四、美術(shù)教師應立于本地區自然風(fēng)景、民間文化特色，開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的專(zhuān)家們對學(xué)生們寄予殷切期望，希望學(xué)生們結合本地區特色，深入生活，開(kāi)發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區有天然的風(fēng)光，有豐富獨特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹(shù)葉、木頭、卵石等等），這為我們開(kāi)發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應靜下心來(lái)，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。
你知道嗎？這是新孔版畫(huà)作品，是用2b鉛筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)的哦！
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時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期又結束了。這一年的美術(shù)教學(xué)讓我更加認識到優(yōu)化課堂結構，是提高課堂效率的好方法。決定課堂教學(xué)成敗的因素之一是課堂教學(xué)結構。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、觀(guān)察欣賞激趣。
上課開(kāi)始時(shí)，引導學(xué)生審美技巧，喚起創(chuàng )造美的欲望。教師先出示范畫(huà)指導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生從整幅中找感覺(jué)，找畫(huà)了些什么，表達什么意思等。學(xué)生覺(jué)得好看極了，這好看的感覺(jué)是從哪里來(lái)的？于是再進(jìn)一步觀(guān)察，學(xué)生從范畫(huà)中逐步發(fā)現了構圖的方法、筆墨的技巧等，逐步體會(huì )到這大一點(diǎn)、小一點(diǎn)；上一點(diǎn)、下一點(diǎn)；這繁一點(diǎn)、簡(jiǎn)一點(diǎn)無(wú)一不是畫(huà)家嫻熟技巧的體現，無(wú)一不凝聚著(zhù)畫(huà)家的思想、閱歷的精華。通過(guò)這一步步地觀(guān)察，學(xué)生們接受了美的熏陶，體會(huì )到畫(huà)的筆墨情趣，也從中找到了一些作畫(huà)的步驟、構圖的方法、筆墨的技巧等。在強烈興趣的趨使下學(xué)生們創(chuàng )造美的欲望油然而生。他們感到畫(huà)這樣的畫(huà)并不難，自己完全可以也去試試。
二、發(fā)現探索嘗試，找到創(chuàng )造美的`途徑。
學(xué)生通過(guò)第一步的學(xué)習，已初步發(fā)現了一些創(chuàng )造美的方法，找到了一些筆墨技巧，并躍躍欲試，根據陶行知教學(xué)做合一的原則，教師不妨用3--5分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗一嘗、試一試，實(shí)踐一下自己的發(fā)現，展示一下自己的感覺(jué)。布置全班同學(xué)用自己從探索中發(fā)現的方法去畫(huà)畫(huà)。與此同時(shí)，請幾個(gè)有代表性的同學(xué)講講自己的發(fā)現，上講臺表演白己的發(fā)現，讓他們充分顯示一下自己的創(chuàng )造才能。
三、講解示范點(diǎn)撥。
1--10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生掌握到正確的創(chuàng )造美的方法和技巧。教師根據學(xué)生嘗試的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解。示范和講解要同時(shí)進(jìn)行，對于學(xué)生嘗試中的問(wèn)題，教材中的重點(diǎn)部分教師一邊精講，一邊示范。
例如在示范講解山水畫(huà)時(shí)，教師從構圖開(kāi)始，一山一石，一草一樹(shù)地示范講解，學(xué)生看得明白，學(xué)得真實(shí)，能較快地掌握技法。同時(shí)學(xué)習的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng )造美的活動(dòng)。
四、練習討論輔導。
用15--20分鐘，讓學(xué)生體會(huì )美的真締，進(jìn)行創(chuàng )造美的實(shí)踐，全面提高每個(gè)學(xué)生的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)步驟結構的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了表現中國畫(huà)的筆墨情趣的方法，想要表現一下自己掌握程度的欲望之火已經(jīng)越燃越烈，這時(shí)可以布置學(xué)生作業(yè)讓學(xué)生去完成。至于他們怎樣完成，可以讓學(xué)生自由地在同座或鄰座間討論后完成，也可以一個(gè)人獨立完成。在學(xué)生練習的同時(shí)，教師進(jìn)行巡回輔導，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對美的理解，目的在于全面提高每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
五、評講小結提煉。
在本課結束前用1--2分鐘展評學(xué)生的作業(yè)，總結本課所學(xué)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng )造美的活動(dòng)中繼續探索，鼓勵學(xué)生到生活中去認識美，創(chuàng )造美。這個(gè)過(guò)程時(shí)間雖短，但是教師畫(huà)龍點(diǎn)睛式的小結，既可使學(xué)生對本課時(shí)所學(xué)知識系統化、理性化，又能使其結晶升華，產(chǎn)生新的飛躍。
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美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng )設、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、課前的準備
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的.剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(cháng)期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導學(xué)生自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個(gè)原則�？赏行╊�(lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng )作難免會(huì )各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì )造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì )考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會(huì )混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng )作，學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上，還可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)�！蔽蚁脒@在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì )抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮�？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀(guān)一些剪紙作品展；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì )剪紙，還可以把這些老人請來(lái)當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會(huì )更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺(jué)是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習方式還能夠在潛移默化中培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力以及在生活中發(fā)現美、表現美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，一些個(gè)人的心得體會(huì )。其實(shí)不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活的熱愛(ài)。
美術(shù)教育心得體會(huì ) 10
一直以來(lái)高中美術(shù)教育是很不受重視的，但在今天高中美術(shù)教育日益受到重視。作為一名美術(shù)教育工作者我們有責任做好，下面淺談一些我個(gè)人對美術(shù)教學(xué)的認識。
一、美術(shù)鑒賞部分
我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的一些設備配置不完備，也使得我們的美術(shù)教育有了一定的難度。新課改后美術(shù)的模塊教學(xué)中美術(shù)鑒賞是必修的，新課改倡導的美術(shù)教育既要重視藝術(shù)感受、表現、創(chuàng )新的培養，還要注重美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，創(chuàng )造多維互動(dòng)有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織模式。第一、吃透教材，備好每一次課，課前做好充分準備。美術(shù)教學(xué)中僅限于書(shū)本知識是不夠的，所以在備課過(guò)程中，教師要多閱讀、多了解，注意美術(shù)與文化、歷史、其它藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，才能做好教學(xué)資料的選取和運用工作，并要深入了解每一部分的知識。例如，講解《清明上河圖》就要結合北宋時(shí)期的時(shí)代背景來(lái)講解。
第二，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。例如在美術(shù)鑒賞的作品欣賞中，可以嘗試結合音樂(lè )、詩(shī)歌等其他藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式更有利于學(xué)生領(lǐng)悟和感受美。例如，《愚公移山》就可以結合歌曲《愚公移山》來(lái)欣賞等等。當然這對教師的要求也是非常高的，除了具備美術(shù)基礎知識外，還要提高自身的文化底蘊和綜合藝術(shù)修養。欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的法則等理論問(wèn)題的講解，一定要在結合實(shí)例分析的基礎上進(jìn)行，避免在非常有限的課堂時(shí)間里，花太多的時(shí)間集中到講解理論知識。并且盡可能的舉一些日常生活中常見(jiàn)的事物，這樣便于學(xué)生理解和感受。
第三，重視學(xué)生的個(gè)人感受�！坝幸磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂ν粚徝缹ο�，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個(gè)性，就會(huì )有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個(gè)統一的評價(jià)標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì )得到自由的發(fā)展。
在教學(xué)中，我會(huì )經(jīng)常組織班上的學(xué)生，做這樣一個(gè)小活動(dòng)，準備好一張學(xué)生不是很熟悉的畫(huà)。讓學(xué)生自由讀畫(huà)、快速欣賞后，馬上用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己內心的感受。當然，這個(gè)活動(dòng)在選取材料上是很關(guān)鍵的。經(jīng)過(guò)幾次的教學(xué)，我認為這種小活動(dòng)是很有意義的，可以讓學(xué)生自己去感知和評價(jià)作品。最后再由老師來(lái)引導和總結。這樣有利于提高學(xué)生審美能力和審美感悟能力，并能從審美意識出發(fā)去評價(jià)和把握作品形式的情感意味，同時(shí)也使得學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到這個(gè)欣賞的活動(dòng)中。當然，根據課堂中，教學(xué)目標的`不同需要，方法也要有所變化，例如分小組討論等，不管運用什么樣的方式，目的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
第四，藝術(shù)開(kāi)拓的想象力是無(wú)限的。這也是美術(shù)教育的一個(gè)重要目的，要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現和創(chuàng )造。鼓勵每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法，鼓勵學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。
二、模塊選擇性學(xué)習部分
在其他的八個(gè)教學(xué)模塊里面，根據學(xué)�，F有的教學(xué)設備實(shí)施起來(lái)是有一定難度的，所以在高二的模塊教學(xué)安排中主要結合了我校的實(shí)際情況和雷山本地的民族特色文化優(yōu)勢，結合我校當地的莒國文化中豐富的美術(shù)文化資源，加之考慮到學(xué)生的基本情況，主要開(kāi)展的是工藝、設計、書(shū)法、繪畫(huà)。當然學(xué)校條件有限也不能供學(xué)生自由選擇。
在工藝這個(gè)模塊中主要是以開(kāi)展剪紙為主。在剪紙學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生能夠了解中國的傳統文化，傳承和保護傳統文化。教學(xué)中主要以教師示范和學(xué)生動(dòng)手制作為主，并講授剪紙的基本知識相結合。必須要讓學(xué)生掌握基本的刻法中的陰刻、陽(yáng)刻和陰陽(yáng)刻，可結合篆刻進(jìn)行講解。使學(xué)生在學(xué)習中不但了解剪紙還能夠親身制作。并插入一些皮影戲、風(fēng)箏等傳統美術(shù)的知識，擴大學(xué)生的知識面。
結合莒縣本地資源優(yōu)勢和對民族文化的傳承，在我校開(kāi)展剪紙過(guò)門(mén)箋是很有必要的！也是勢在必行的！通過(guò)這個(gè)模塊的開(kāi)展，使得學(xué)生更加了解本民族的剪紙文化，并主動(dòng)的去學(xué)習和傳承文化。在其中還要開(kāi)展一個(gè)創(chuàng )作課，既要做到傳承又有所創(chuàng )新，這樣才能使得剪紙藝術(shù)有一個(gè)長(cháng)遠的發(fā)展。
三、美術(shù)特長(cháng)生的培養
一、在美術(shù)特長(cháng)生培訓方面，要從高一抓起，從基礎抓起，應本著(zhù)從簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則進(jìn)行訓練，首先是對透視和物體基本型的認識，理解三大面、五大調的素描關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。訓練眼睛是關(guān)鍵，繪畫(huà)訓練中，對物體的形狀和大小以及比例甚至整體構圖等系列繪畫(huà)要素有一個(gè)準確的分析評判能力，觀(guān)察能力的提高才能手高。同時(shí)，注意鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生信心。在色彩的訓練中，主要讓學(xué)生掌握構圖到色彩的大關(guān)系，畫(huà)面的冷暖關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，用筆、用色等。速寫(xiě)方面要結合素描同時(shí)交叉訓練，快寫(xiě)、慢寫(xiě)交叉起來(lái)練習。由于我也是剛走上美術(shù)教師這個(gè)崗位，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗，但我相信通過(guò)我的不斷努力，不斷積累和學(xué)習經(jīng)驗，并不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)知識和文化素養！相信在以后的美術(shù)教學(xué)上爭取更大的進(jìn)步！
美術(shù)教育心得體會(huì ) 11
一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲，本學(xué)期我擔任了一年級美術(shù)，總的感受就是從事特殊教育工作是一個(gè)偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學(xué)期作為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過(guò)程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術(shù)針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生，學(xué)情復雜多樣。同時(shí)，他們沒(méi)有學(xué)習經(jīng)驗和較好習慣養成，往往教學(xué)方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡(jiǎn)單的線(xiàn)條到模仿曲線(xiàn)，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙。培養和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)，觀(guān)察、繪畫(huà)、制作和審美能力。從而提高學(xué)生的手眼協(xié)調能力，精細動(dòng)作（手部的`控制及靈活），大腦的反應能力以及學(xué)生的專(zhuān)注力，培養耐心的品質(zhì)。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習了常識教育（顏色、動(dòng)物、植物、食物等）豐富了學(xué)生的認知。
在這一學(xué)期的教學(xué)當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀(guān)的評估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué)，有針對性的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復計劃，在教學(xué)中集中教育和個(gè)別化教育要同時(shí)進(jìn)行。
在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結出一些深刻的感悟：
1、學(xué)生的小肌肉群不靈活，精細動(dòng)作較差，所以在涂色前先做幾節手指關(guān)節活動(dòng)操，放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師的示范過(guò)程要完整、直觀(guān)。因為學(xué)生認知結構處于前運算階段本階段。學(xué)生的認知活動(dòng)具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的`思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段。
3、教學(xué)方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫(huà)出輪廓再進(jìn)行涂色；從上到下，先畫(huà)眼睛再畫(huà)鼻子最后畫(huà)嘴巴。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力又可以培養按順序做事的良好習慣。
4、繪畫(huà)前的認知很重要。通過(guò)豐富的圖片引導學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）、吸引學(xué)生注意，讓他們對教學(xué)主體有一個(gè)具體系統的認識。這些主體往往是我們生活中常見(jiàn)事物，再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來(lái)的繪畫(huà)打下基礎。
5、教師要合理掌控時(shí)間。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間概念，需要教師合理的調控和安排時(shí)間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區理論”的教育原則，合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生，如：對顏色、形狀的學(xué)習。
7、建立獎勵機制、口語(yǔ)表?yè)P體現在每節課上。大多數特殊兒童內心比較敏感、不自信，需要教師和家長(cháng)的肯定。所以，對于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P。在課堂最后把每位學(xué)生作品進(jìn)行展示，予以肯定和重視，讓學(xué)生加強在班級內的存在感，提高自信心。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣，最終培養學(xué)生擁有愿意畫(huà)畫(huà)和喜歡畫(huà)畫(huà)的情感。
最后，我認為對于學(xué)習畫(huà)畫(huà)的一年級培智生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼，大腦支配手部運動(dòng)，刺激思維運轉和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準度；眼睛追視筆尖，提高專(zhuān)注力和耐心品質(zhì)。
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