- 相關(guān)推薦
小組化管理心得體會(huì )（精選12篇）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的小組化管理心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小組化管理心得體會(huì ) 1
轉眼間即將過(guò)去，今天我們在第二思源學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設合作學(xué)習的專(zhuān)題報告，我聽(tīng)后收獲良多。小組合作學(xué)習不僅體現在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學(xué)習”強調學(xué)生學(xué)習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習方式。我就這次學(xué)習及班級管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì )。
�。ㄒ唬┬〗M組成：每個(gè)學(xué)習小組，每組6人。
小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補來(lái)進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績(jì)優(yōu)秀，表達能力強、性格開(kāi)朗的同學(xué)當作組長(cháng)。選出文筆較好，寫(xiě)字較快的為記錄員，選出語(yǔ)言表達能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規、組訓，小組成員要聽(tīng)從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內部、小組之間的競賽活動(dòng)。
�。ǘ┌嗉壒芾�，體現“合作”。
在班級管理中，我建立了班委會(huì )和小組長(cháng)兩套管理體系。我選擇班長(cháng)對八個(gè)小組長(cháng)的管理，每周定期召開(kāi)一次組長(cháng)會(huì )，根據個(gè)人能力安排學(xué)習任務(wù)，組成疑難問(wèn)題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競爭機制，根據小組成員學(xué)習、紀律、作業(yè)、衛生、禮儀等諸方面表現，量化考核評選一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績(jì)和優(yōu)勝小組名單，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對于一周來(lái)各方面表現較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的'團結，合作情況，更正不和諧因素。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習，巧用“合作”。
開(kāi)展合作學(xué)習，要結合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習內容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習，快速解決問(wèn)題；而復雜的學(xué)習內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開(kāi)展討論，辯論，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應多采用小組合作學(xué)習，合作性學(xué)習可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團隊精神的培養，更有利于學(xué)習成績(jì)的提高。
�。ㄋ模┳龊眯〗M的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，取得良好后果。
如何去評價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì )學(xué)生公正、公平、公開(kāi)，使學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生出現良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開(kāi)始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習成績(jì)提高很快，班級中出現了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見(jiàn)這樣感人的話(huà)語(yǔ)：“我們的組長(cháng)很負責，管理嚴格，制訂了組規，我們一定會(huì )成為最優(yōu)秀的小組�！睂W(xué)生家長(cháng)也熱情地肯定了此制度，有位母親打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)小組合作后，孩子學(xué)習的自覺(jué)性和效率都提高了。
小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現班級管理方式的轉變，促使班級良性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
小組化管理心得體會(huì ) 2
“怎樣有效管理學(xué)生”是老師們從未停止過(guò)的研究課題，是學(xué)校領(lǐng)導和班主任費神最多的問(wèn)題。受環(huán)境的影響，學(xué)生越來(lái)越難管，班主任越來(lái)越難找，政教工作越來(lái)越?jīng)]人愿干。就在我們苦苦求解而不得的時(shí)候，區教育局在分鄉試點(diǎn)成功的“小組合作學(xué)習與管理”為我們找到了有效管理的又一劑良方。
我校八（4）班曾是因紀律差沒(méi)人愿帶而改組的班級。大多數學(xué)生是上課無(wú)精打采，下課卻精力旺盛，請他發(fā)言無(wú)話(huà)說(shuō)，不當他說(shuō)沒(méi)玩沒(méi)了。
xx年秋季，我校就把該班作為實(shí)驗班，開(kāi)始“小組合作學(xué)習與管理”的探討。
一、形成共識，步調一致
我們通過(guò)講座、會(huì )議、外出考察學(xué)習，讓老師們充分認識到，時(shí)下的根本問(wèn)題不是學(xué)生難管，而是我們的定式思維難變，我們的管理步調不一致，特別是班主任的軸心作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，完全依靠個(gè)人威信去管，威信一旦喪失，就只好尋求卸下?lián)拥淖詈笠徽小?/p>
我們引導大家認識到：有效的管理應該是自己管理與相互約束，促使學(xué)生在每一項活動(dòng)中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作，并相互監督，共同進(jìn)步。小組合作管理模式就能使學(xué)生真正做到了自律、自覺(jué)、自主，提高班級管理的水平，張揚學(xué)生的個(gè)性。小組合作管理更是一種“以人為本”、“以學(xué)生為主體”、“師生合作”的管理模式。
同時(shí)，我們要求大家“實(shí)施小組合作學(xué)習與管理”不能跟風(fēng)，不能流于形式，更不能應付一陣子，應該自覺(jué)自愿的長(cháng)期堅持。這些共識奠定了實(shí)驗的基礎。
二、深入了解，科學(xué)分組
學(xué)生合作小組的組建是關(guān)鍵。班主任對全班學(xué)生進(jìn)行更細致的了解，了解他們不同的個(gè)性，行為習慣，文化背景，依據期末考試成績(jì)和個(gè)性特點(diǎn)初步構成分組方案，征求任課老師意見(jiàn)，確定小組。然后，在組內選出一些思想品德好，責任心強，成績(jì)優(yōu)秀，表達能力強的同學(xué)當作組長(cháng)。在班主任和科任教師的引導下發(fā)揮其領(lǐng)頭合作、身當表率、協(xié)調各員的作用。讓小組成員在組長(cháng)的組織下，彼此尊重、理解、快樂(lè )地進(jìn)行小組合作學(xué)習與生活。
三、建立機制，合作管理
在學(xué)生中有效地開(kāi)展自己管理，主要從以下方面著(zhù)手。
�。ㄒ唬⿵男〗M合作學(xué)習入手
在組內開(kāi)展“一幫一”結隊子活動(dòng)。由成績(jì)較好的同學(xué)幫助成績(jì)較困難的.同學(xué)。這樣一來(lái)，成績(jì)好的同學(xué)可以鞏固知識，而成績(jì)較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生從高貴的尊位上走進(jìn)同學(xué)間，讓不被人重視的“棄生”嘗到成功的喜悅，重拾自信心。八（４）班的盧夢(mèng)哲同學(xué)過(guò)去對學(xué)習一度失去了信心，可家長(cháng)對他的期望又較高，他很苦惱。在班上開(kāi)展了小組合作學(xué)習與管理實(shí)驗后，老師了解到他與向昊最合得來(lái)，且向昊同學(xué)成績(jì)又較好，便特意將他們編在一個(gè)組。這樣他在小組的學(xué)習也信心大增，表現得很積極。他的成績(jì)由年級四十七名進(jìn)步到二十七名。他感慨的說(shuō)：“真得感謝‘小組合作’��！”
�。ǘ⿵男〗M合作生活入門(mén)
每天按小組順序輪流完成衛生值日工作。輪到值日的小組，要時(shí)刻監督好班級以及公共場(chǎng)地的衛生保持情況。小組內由組長(cháng)負責，把值日任務(wù)分工到人，各司其職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔。在勞動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的合作能力與相互體諒精神。并且徹底告別了以往的不負責任、分工不清導致一片狼藉的局面。八（４）班有一名叫杜瑞強的特殊學(xué)生，因小時(shí)打針誤用藥水導致弱智，在校很另類(lèi)，他孤僻且不聽(tīng)任何人的，上課從不看書(shū)，課外也從不參與任何活動(dòng)，在寢室里也很少洗澡，班上也沒(méi)安排他做清潔任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習與管理實(shí)驗后，班主任了解到他只聽(tīng)一個(gè)名叫向國順的同學(xué)的話(huà)，便特意將他們安排在一個(gè)組，讓他們結為對子。這學(xué)期，寢室里少了一名住讀生，老師有意培養杜瑞強的勞動(dòng)自理能力，便給向國順做工作，讓他引導杜瑞強每周做一天清潔工作。令人高興的是，杜瑞強同學(xué)在別人的幫助下，做好了清潔，生活自理能力逐步增強。
�。ㄈ├弥芸荚u激發(fā)榮譽(yù)感
首先由小組進(jìn)行自我管理，小組間進(jìn)行相互監督，相互提醒。然后做到組與組之間的監督與競爭。組內同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評和自我批評。每周班會(huì )留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和批評，小組內同學(xué)表?yè)P同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評自已不佳表現，增強紀律意識，提升道德修養。
�。ㄋ模┓e極開(kāi)展小組競賽，增強內驅力。
各小組的所有表現以競賽制實(shí)行。各小組每天的各項表現以分數累計，一周一小結，評出一周的優(yōu)秀小組，得獎的小組提請學(xué)校表彰嘉獎。
“小組合作學(xué)習與管理”盡管實(shí)施時(shí)間不長(cháng)，但班級中很快出現了可喜的局面：學(xué)習氛圍濃了，每天晨讀年級中到得最齊的是他們；課堂上最活躍的是他們；同時(shí)，學(xué)生的文明行為成為自然，學(xué)生的能力也日益變強了。這個(gè)班在過(guò)去是年級中最差的班，如今，在年級中是進(jìn)步最大的。班上的學(xué)生自己也都知道他們的基礎狀況不是最好的，但他們很自豪的是他們是實(shí)驗班的學(xué)生，是每天在合作中進(jìn)步的學(xué)生，更讓他們自豪的是在期末統考中班上產(chǎn)生了年級狀元——李天妹，她由七年級的全區第548名進(jìn)步到全區第55名。老師們都驚訝于八（四）的變化。
鄧村的教育，由于諸多因素的影響，存在許多制約其發(fā)展的“瓶頸”。我校在選擇“小組合作學(xué)習與管理”的實(shí)驗班時(shí)，沒(méi)有選學(xué)生實(shí)力最強的班（我校是平行分班，在七下根據期末統測成績(jì)由三個(gè)班分為四個(gè)班），而是選了實(shí)力最弱的班，是基于美國教育家彼得的“短板理論”，想通過(guò)“小組合作學(xué)習與管理”這一劑新的教育良方來(lái)促進(jìn)我校教育教學(xué)的新的突破！初步嘗試讓我們找到了有效管理的有一劑良方。我們將在全校全面推行“小組合作學(xué)習與管理”
通過(guò)實(shí)施，培養學(xué)生的合作精神——在小組合作中使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，增長(cháng)知識，提高能力。
通過(guò)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的競爭意識——在小組合作中使學(xué)生增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)實(shí)施，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )新之火——在小組合作中激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
通過(guò)實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平——我們將以此為契機，協(xié)調各方關(guān)系，形成教育合力，讓學(xué)校管理順起來(lái)，讓校園環(huán)境靚起來(lái)，讓師生生活活起來(lái)，讓教育質(zhì)量硬起來(lái)，讓人民群眾對教育的滿(mǎn)意度高起來(lái)。
小組化管理心得體會(huì ) 3
最新整理《新課標》中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨特性，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，小組合作學(xué)習為滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要創(chuàng )造了廣闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習，能夠實(shí)現優(yōu)勢互補，培養學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習，怎樣才能在數學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習呢？以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。
一、合作學(xué)習應正確處理好組內優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系
小組合作學(xué)習的目的是要人人參與學(xué)習過(guò)程，人人嘗試成功的'喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會(huì )加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)；其次，在組內安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂(lè )；再次，要求他們認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細致分析一下過(guò)程；最后，教師應重點(diǎn)指導學(xué)困生學(xué)習操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導學(xué)生在合作學(xué)習中友善互助。
教師要通過(guò)恰當的方式多鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們容入小組討論中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機會(huì )發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養。在合作學(xué)習中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn)，并積極思考；能對別人的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議，能?chē)@發(fā)表意見(jiàn)同學(xué)的思路積極思考；樂(lè )于幫助其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習時(shí)，教師還要積極引導學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會(huì )贊美別人，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì )給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心。對學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛(ài)去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關(guān)系�；ブ�、互幫、團結、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習的本質(zhì)。
總之，小組合作學(xué)習，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng)，有效的合作學(xué)習能挖掘學(xué)生合作的潛能。
小組化管理心得體會(huì ) 4
全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實(shí)驗學(xué)校報告廳聆聽(tīng)了徐寧老師的《高效學(xué)習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽(tīng)了講座，我感想很多。
一、高效課課堂感想
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)
高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
瞿衛平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì)，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。二是加強道德修養，做學(xué)生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的'一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協(xié)調能力，觀(guān)察分析能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。
總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。班主任工作是一項復雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約班級工作績(jì)效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。
小組化管理心得體會(huì ) 5
問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
談到學(xué)習小組合作管理，在提高思想認識的前提下，必須要講求到小組合作學(xué)習管理與策略問(wèn)題與技能技巧問(wèn)題。我認為，它直接關(guān)系到課堂學(xué)習是否成功，是否有效和高效的問(wèn)題。我認為：認識定方向，策略出效應，目標生成果，技巧出方法。
先說(shuō)講求小組合作學(xué)習管理策略是什么？我認為，小組合作學(xué)習管理的策略是在于對人的研究，也就是講求對學(xué)生如何學(xué)習有效乃至高效的研究。小組合作學(xué)習管理的核心是什么？是人，是學(xué)生。是生學(xué)生，生教生，人管人。作為課堂學(xué)習而言，把學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)，最大限度的投入到學(xué)習中去，達到課堂學(xué)習的最大有效化。
因此，不僅要正確處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組，小組與班級的人際關(guān)系；還要處理好教師與文本、學(xué)生與文本，文本與作者，教與學(xué)的協(xié)調關(guān)系。要把書(shū)教好，人教活，能力教會(huì )。一切從人本出發(fā)，以學(xué)生合作學(xué)習為中心，牢牢抓住“人本”與“文本”做足文章。這就是最大的策略。除此而外，當然還有許多具體的策略。比如年級與學(xué)段中合作學(xué)習的內容與方法的策略。討論與交流的策略，展示的策略，過(guò)程評價(jià)的策略等等。
我認為，初中三個(gè)年級的基本策略是，根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)情出發(fā)，分別在各個(gè)年級制定有傾向性的策略。例如，在一年級就要注重學(xué)習方法的合作探究，而在二年級就要注重小組如何思考討論交流合作的探究；在三年級就要注重如何展示學(xué)習成果的合作探究。當然，這些研究，都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住人本和文本做足文章，方可有效和達到高效。因為任何事物的研究，總是從現象到本質(zhì)，從淺顯到深刻，從簡(jiǎn)單到復雜過(guò)程，這是一個(gè)毋容置疑的規律。自然，也不是完全把他們割裂開(kāi)來(lái)，只是有所側重而已。
再說(shuō)要注重小組合作學(xué)習規律中的技能與技巧�！蔼毩⑺伎�，合作探究，充分展示”，是小組合作學(xué)習管理三大特點(diǎn)或關(guān)鍵環(huán)節�！蔼毩⑺伎�，是個(gè)人學(xué)習的前提與基礎，有了它，才有可能為后面的合作探究和展示做鋪墊；而合作探究，又是集思廣益，彌補個(gè)人學(xué)習思考不足的關(guān)鍵舉措；是深化的學(xué)習過(guò)程。充分展示，則更是提升個(gè)人學(xué)習質(zhì)量與能力，開(kāi)闊視野的高層環(huán)節，更是缺少不得。這三個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，比較科學(xué)的反映了小組合作學(xué)習的過(guò)程實(shí)情，不能割裂開(kāi)來(lái)。因此，抓住了這些，就牽住了教學(xué)中的牛鼻子。
三是要不斷探究教學(xué)中的技能技巧，創(chuàng )新學(xué)會(huì )管理的方式方法，小組合作學(xué)習管理成效才會(huì )精彩紛呈成。根據我的實(shí)踐，我想指導學(xué)習小組合作有下列幾點(diǎn)尤其要值得注意的是：
1、要有一個(gè)好的、適應學(xué)生學(xué)習和教師指導的`教學(xué)模式：通常我們采用的模式是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，鋪墊引入，出示目標；
�。ǘ╊A讀課文，檢測效果，了解學(xué)情；
�。ㄈ┚x課文，設計問(wèn)題，思考答案；
�。ㄋ模┬〗M合作，討論交流，進(jìn)行探究；
�。ㄎ澹┩扑]發(fā)言，充分展示，歸納補充。
�。┭由焱卣�，學(xué)以致用，體驗感悟；
�。ㄆ撸┓答伋C正，總結評比，分享成果。
2、要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，精心設計確定小組合作學(xué)習內容與合作探究的問(wèn)題，認真落實(shí)課標與教材的目標要求，確實(shí)解決好文本與人本、教師與學(xué)生、作者與學(xué)者之間的關(guān)系，處理好學(xué)與教、學(xué)與用、自學(xué)與合作、討論與交流，探究與展示的一系列問(wèn)題。例如學(xué)習劉禹錫的《陋室銘》，就要抓住作者的思想情趣去設計主問(wèn)題，陋室不陋表現在哪些地方去探究；學(xué)習陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，就要抓住作者游山觀(guān)景后的感受，“實(shí)是欲界之仙都”，去設計探究作者是從哪些角度去寫(xiě)美景來(lái)表現作者陶醉于山水之間，表達自己熱愛(ài)自然，縱情山水欲避世俗的思想感情的；學(xué)習茅以升的《中國石拱橋》譯文，就要圍繞中國石拱橋的特征“歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固”來(lái)設計究竟是趙州橋是中國石拱橋的標本，還是盧溝橋更具樣板性的問(wèn)題引起學(xué)生的趣味合作探究，才能讓學(xué)生真正感悟我國勞動(dòng)人民的創(chuàng )造發(fā)明的巨大價(jià)值。
3、要給足學(xué)習、思考、合作討論交流、充分展示的時(shí)間。根據實(shí)踐摸索，課堂教學(xué)的主要環(huán)節中，每一次小組合作學(xué)習與交流，大致需要控制在3——5分鐘以?xún)�，而發(fā)言展示則需要7——10分鐘，為此，一節課探究的主問(wèn)題應控制在2個(gè)以?xún)�，最�?個(gè)。否則，課堂內容太多而完不成教學(xué)任務(wù)。
4、要注重探究學(xué)習的層次與梯度，講求課堂的亮點(diǎn)與高效質(zhì)量。
小組合作學(xué)習探究是有層次的。有一般層次探究和深層次合作探究。比如在讀書(shū)環(huán)節上，就有一般性合作和深層次的合作探究。如要求把課文讀準、讀順、讀亮，就可以是一般性合作探究，采用的方式可用自讀、互讀、競讀、齊讀等方式解決；而深層次合作要求讀出情韻、讀出個(gè)性來(lái)，就要進(jìn)行深層次的合作探究，可采用詠讀、品讀、演讀等方式解決。一般地說(shuō)，一般性合作注重的是求同，二深層次的合作是同中求異，異中又求同。再比如對課文的理解上，如課文的結構、主旨、作者的思想與情感、主要的表達方式和表現方法上可以進(jìn)行一般性合作探究，而對作者使用的語(yǔ)言揣摩、品味和拓展延伸中的體驗感悟可能就是深層次的合作探究，往往就會(huì )出現仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的現象。因此，給人的印象就是探究的方法多樣化，答案的多元化，思維的多極化情景。
5、要注重小組合作學(xué)習過(guò)程中的指導，不斷提升學(xué)習的方法的具體要求。
小組合作學(xué)習是非常講求學(xué)習方法的，而且每一個(gè)環(huán)節都需要由教師來(lái)引領(lǐng)指導學(xué)法，才能夠逐步達到學(xué)習的有效和高效目標。比如讀書(shū)的環(huán)節指導上，在讀準、讀順、讀亮上，怎么開(kāi)展自讀、互讀、競讀、演讀，而在讀懂、讀透、讀美上告訴學(xué)生抓題目、抓中心句、抓關(guān)鍵詞、抓表現手法甚至標點(diǎn)符號等等的方法指點(diǎn)，都對學(xué)生有實(shí)際的教育指導意義。自然，在小組合作探究交流中，如何探究問(wèn)題，怎樣用規范的語(yǔ)言來(lái)表達自己的見(jiàn)解，發(fā)言的順序以及發(fā)言的總結和時(shí)間的約束等等，也必然要教師去引領(lǐng)學(xué)生才可逐步提升學(xué)習的方法與技巧。特別在展示中，究竟是用言語(yǔ)展示，還是實(shí)驗展示，還是用表演展示，這些都大有方法講究，往往對學(xué)生有極大的教育意義和啟發(fā)性。
6、要注重小組合作學(xué)習過(guò)程中的及時(shí)性與激勵性的評價(jià)。
7、要注意恰當運用現代教學(xué)媒體手段的牽引與運用。
小組化管理心得體會(huì ) 6
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，教學(xué)形式改革非常重要，那么對于一個(gè)班級的小組建設是班級無(wú)論從活動(dòng)還是學(xué)習等問(wèn)題至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，那么如何對班級小組進(jìn)行建設，我覺(jué)得有些建設性建議：
一、組長(cháng)的重要性
組長(cháng)是小組的核心，一個(gè)好的組長(cháng)就能帶出一個(gè)好的小組，組長(cháng)必須有能力、有愛(ài)心、有耐心、有責任心。每個(gè)小組設一名組長(cháng)和副組長(cháng)，同時(shí)還設有科課代表。組長(cháng)管學(xué)習，副組長(cháng)分別管紀律和衛生，課代表負責組織該科目的活動(dòng)。組長(cháng)們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對組內當日工作進(jìn)行反思。組長(cháng)既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取的集體。
二、如何培訓小組長(cháng)和小組
1.明確小組長(cháng)的作用
�、判〗M長(cháng)要團結同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué)，培育良好的學(xué)習團隊，勇于擔當起學(xué)習小組的“領(lǐng)軍人”角色;
�、菩〗M長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行“一對一”學(xué)習幫扶，確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“各盡所能”的學(xué)習目標，最終實(shí)現小組的整體學(xué)習目標;
�、切〗M長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的成效，學(xué)習內容必須做到日日清，周周清，月月清。
2、培訓小組長(cháng)
培訓學(xué)習小組組長(cháng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：
一、明確組長(cháng)的責任和作用。
二、每周召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議。在對小組長(cháng)的培訓上，班主任每周親自進(jìn)行，明確小組長(cháng)的責任，并為他們提供科學(xué)有效的方法指導。通過(guò)小組長(cháng)會(huì )議，了解他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習上和生活上的困難并及時(shí)予以幫助和解決，讓小組長(cháng)感受到老師的親情和溫暖。
三、適時(shí)地肯定、表?yè)P、激勵小組長(cháng)。
四、定期在召開(kāi)的小組長(cháng)培訓會(huì )上，給出一定的時(shí)間讓小組長(cháng)交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會(huì )，每周評出優(yōu)秀小組長(cháng)，以示獎勵。
3、小組成員的培訓
第一、加強學(xué)生合作學(xué)習意識的培養，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì )待優(yōu)生學(xué)習，把知識讓待優(yōu)生懂得的過(guò)程，也是自己鞏固學(xué)習成果的.過(guò)程，幫助待優(yōu)生不但不會(huì )影響自己學(xué)習，反而更能提高自己的能力水平;第
二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習、思考、交流、展示的機會(huì )，教師要用敏銳的眼光及時(shí)發(fā)現待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的學(xué)習精神，一點(diǎn)一滴培養他們的學(xué)習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習和探討中來(lái);第
三、轉變對學(xué)生的評價(jià)方式，在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績(jì)不再凸現，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現再好、成績(jì)再優(yōu)秀都不會(huì )得到肯定和表?yè)P，只有小組的成績(jì)才是自己的成績(jì)，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團隊意識;第
四、在班級和學(xué)校范圍內，大力開(kāi)展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習小組的評選可以擴展到全年級的范圍，為班級工作營(yíng)造良好的輿論氛圍。
三、培訓提高，邊扶邊放
教改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓，組長(cháng)和組員的培訓這是一個(gè)長(cháng)期而又真正體現改革的過(guò)程。因為在合作學(xué)習中，小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決。
然而，這些措施只是一個(gè)大的框架，在此基礎上，多做一些大膽性的嘗試和努力，而且既然是培訓，就一定得每個(gè)學(xué)生牢牢記住為原則，然后就是原則性辦事并且堅持很重要，這讓我們把課堂改革的核心抓好，那就是班級小組建設的成功。
小組化管理心得體會(huì ) 7
分組管理方式有很多好處。比如，在紀律方面，課堂上有個(gè)別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說(shuō)話(huà)，小組長(cháng)就起到監督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內的個(gè)別同學(xué)出現學(xué)習上的困難，小組內的成員就可以都來(lái)幫助他，成績(jì)是以小組的綜合成績(jì)來(lái)評比的，這樣小組內的成員會(huì )把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學(xué)都能積極配合小組長(cháng)的要求。在學(xué)習《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，課后練習要求背誦三四自然段，這兩個(gè)自然段寫(xiě)出了圓明園過(guò)去輝煌的歷史畫(huà)面，寫(xiě)出了我們中華民族勞動(dòng)人民的智慧，讀的時(shí)候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復讀，變著(zhù)形式讀，后來(lái)我提出背誦的要求，一些學(xué)習上暫時(shí)有困難的孩子直嘆氣，我一看對這部分孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，我想：如果有好一點(diǎn)的方法來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子的讀書(shū)愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長(cháng)分工，先合作背一段，能力稍強的多背一兩句，對于暫時(shí)稍差的孩子背上一兩句即可，小組會(huì )被之后全部加星星獎勵，我一說(shuō)出這一做法，全體同學(xué)高呼起來(lái)，結果小組合作背誦全部背過(guò)，這樣背誦少一點(diǎn)的同學(xué)因為其他同學(xué)的帶動(dòng)也得到了獎勵，以此獲得了信心，體驗到了成功的快樂(lè )，我趁熱打鐵說(shuō)：“看，某某同學(xué)在小組內背誦課文背得很快，那是因為他不想給小組拖后腿，所以讀得努力，結果會(huì )背了，看來(lái)再加把勁這一段背下來(lái)也不成問(wèn)題�！痹谖业�.積極鼓勵下，果然通過(guò)了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點(diǎn)帶面，我在全班大力表?yè)P這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時(shí)任何作業(yè)都完不成的曹剛（化名）也居然背過(guò)了。
這一件事情對我的觸動(dòng)很大，也可以說(shuō)是我在小組合作嘗試過(guò)程中意想不到的收獲。想不到小組合作學(xué)習會(huì )有這樣強大的魔力，實(shí)際上，每個(gè)孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個(gè)公平的舞臺，老師先想辦法調動(dòng)孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學(xué)們的關(guān)注，也想收獲來(lái)自同學(xué)和老師那信任的目光，我心中的快樂(lè )音符隨之舞動(dòng)。我找到了這種感覺(jué)，我做到了，為了孩子，為了每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，老師要義無(wú)返顧的去追尋自己的好方法，其實(shí)有時(shí)想想自己是作繭自縛，老是擔心，思想上放不開(kāi)，只有自己經(jīng)常學(xué)會(huì )突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。
我和我的同仁們在教學(xué)實(shí)踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機，目的只有一個(gè)：那就是想讓每一個(gè)孩子在自己的人生成長(cháng)過(guò)程中，收獲歡聲笑語(yǔ)、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀(guān)，我們每位老師希望在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
小組化管理心得體會(huì ) 8
從知曉江鎮中心小學(xué)榮幸地被列為上海市信息化實(shí)驗學(xué)校的那天起，確實(shí)為學(xué)校感到自豪。從莫名地加入信息化推進(jìn)小組的那刻起，著(zhù)實(shí)感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學(xué)校領(lǐng)導的周密安排下，我們積極地行動(dòng)起來(lái)了！
一、學(xué)習中認識
首先，我在多次的學(xué)習和考察中逐漸明白了，信息化實(shí)驗學(xué)校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺(jué)得可望而不可及，也讓我知道了信息化實(shí)驗學(xué)校就是讓我們現行一步，借助各種信息平臺完善學(xué)校的教研工作、整積累學(xué)科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學(xué)習他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、推進(jìn)中熟悉
其次，隨著(zhù)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，我校的網(wǎng)頁(yè)上相繼增加了校本研修和學(xué)科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開(kāi)設了校本教研、校本培訓、校本科研三類(lèi)子欄目，記載著(zhù)老師們平時(shí)教研活動(dòng)的痕跡。而在學(xué)科平臺的欄目中則先從語(yǔ)數英三門(mén)主課著(zhù)手做起。恰巧我正在教三年級語(yǔ)文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的'信息外，也帶動(dòng)我們同組的老師一起熟悉了語(yǔ)文學(xué)科需要做的五大板塊內容。
三、完善中改進(jìn)
最后，我想說(shuō)，經(jīng)過(guò)上上下下的努力，我們雖然在這兩個(gè)主要的平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。學(xué)科平臺的資源確實(shí)豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的操作似乎又繞了一個(gè)圈子，降低了信息資源與學(xué)科之間的真正意義上的直達與鏈接。
古人說(shuō)：路漫漫其修遠兮。信息化實(shí)驗學(xué)校的項目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學(xué)服務(wù)，這將是一個(gè)更漫長(cháng)的過(guò)程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，相信我們江小在信息化實(shí)驗學(xué)校的基礎上定會(huì )上一個(gè)新的臺階！
小組化管理心得體會(huì ) 9
我們巨化中學(xué)語(yǔ)文教研組根據學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。
重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及最新的教育理念，學(xué)習市、區教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求。有了這樣的認識，我們組的教師們和學(xué)生一起，開(kāi)展了“讀好書(shū)，好讀書(shū)”的活動(dòng)，并積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，做讀書(shū)卡片。促進(jìn)校園形成良好的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升。在區讀書(shū)征文活動(dòng)中，我校有多篇師生的讀書(shū)征文獲獎。
做好備課組的組織工作，每?jì)芍鼙ＷC一次集中討論交流和學(xué)習的時(shí)間，各備課組統一進(jìn)度，資源共享。從本校學(xué)情出發(fā)，重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高教師的教學(xué)水平。注重語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)和利用，充分利用現代科技資源,力求體現 “以學(xué)生為本”的 新課程理念，盡力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng )設情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習，形成了有“生命”的課堂。
加強教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們著(zhù)重以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新，在隔周一次的.公開(kāi)課中，每一位上課老師都認真準備，認真上課，老師們的課體現了新的理念，尤其是新老師的課堂教學(xué)有可喜的進(jìn)步。評課過(guò)程中，在教學(xué)骨干老師帶領(lǐng)下，評課氣氛活躍，中肯而有價(jià)值的評議，使聽(tīng)課、授課的老師都獲益匪淺。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的教師都能結合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)。我們平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結自己的教學(xué)得失，多寫(xiě)教學(xué)反思、多寫(xiě)教學(xué)論文，積極負責或參與課題研究。
一學(xué)期來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)，但也存在許多不足。如：應該更多地學(xué)一點(diǎn)新的教學(xué)理論，再多一些交流、探討，教學(xué)設計多一點(diǎn)創(chuàng )意，校本課程的研究成果欠缺，讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的力度不夠，尚未創(chuàng )建如書(shū)院中學(xué)那般的“書(shū)香滿(mǎn)園”之境。在日后的教研組工作中，將虛心向先進(jìn)教研組學(xué)習，向有經(jīng)驗的老師求教，取人之長(cháng)，補己之短，使本組教學(xué)、教研工作不斷完善，不斷進(jìn)步。
小組化管理心得體會(huì ) 10
一、試題分析
1、試卷特點(diǎn)：這次一診試卷命題的范圍涉及到除解析幾何（理科中的復數）外的所有內容，包括選修部分。試題的前幾年一樣，有一定變化，分為三大題型：選擇題10個(gè)，50分；填空題5個(gè)，25分；解答題6個(gè)，75分�？偡�150分，考試時(shí)間120分鐘。試題難度高于摸底考試，但比去年的一診要簡(jiǎn)單一點(diǎn)。試卷著(zhù)重考查基本知識、基本技能，同時(shí)注重對理解能力、邏輯思維能力和運算能力的考查。
2、各部分知識的'考察情況分析
集合、函數與內容導數與限題號4，6，7，12，1，5，2，8，3139，1710，19極三角數列向量概率立體幾函何數應用（理）15，20，2114，2216，分值491，4，6，7，12，15，20，（文）分值541826542221215，2216，172726542217（理）題號2，8，3149，1813，1910，（文）3、本�！耙辉\”考試情況分析
本�？忌凇耙辉\”考試中：理科優(yōu)生（112分以上）：42人，文科優(yōu)生（112分以上）：18人。
二、學(xué)生從試卷中反映出的主要問(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識掌握不牢，基本方法掌握得不好。
2、讀題不仔細，審題不清。
3、在思維上不夠嚴密，丟三落四。
三、后期復習措施
針對我校學(xué)生的特點(diǎn)，特定復習措施：
1，立足教材，進(jìn)一步加強基礎知識的鞏固，每周一至二張基礎鞏固卷。
2，加強基本題型的練習，歸納總結一般方法。由于在高考中要求學(xué)生運算要熟練、準確，運算要簡(jiǎn)捷、迅速，所以不能讓學(xué)生在練習時(shí)磨時(shí)間，最好定時(shí)練習，并有意識地培養書(shū)寫(xiě)規范，表達準確的良好習慣。
3、定時(shí)考試，讓學(xué)生適應兩小時(shí)考試，但控制題目的難度，在“穩”、“實(shí)”上狠下功夫。
4，“跟蹤”學(xué)生，建立檔案，了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的學(xué)情，因材施教。
小組化管理心得體會(huì ) 11
學(xué)校深入扎實(shí)地開(kāi)展生命化課堂教學(xué)改革以來(lái)，我們思品組老師積極響應學(xué)校同研一節課的號召，在前期認真學(xué)習有關(guān)理論的基礎上，努力探索適合思品學(xué)科特點(diǎn)的生命化課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我們有收獲，也有不足，現將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結一下：
一、根據學(xué)科特點(diǎn)，找準適合的模式。
我們遵循初中思品教學(xué)"培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛(ài)、責任"的基本價(jià)值目標，開(kāi)展了以"關(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)心學(xué)生情感體驗"為理念的政治生命化課堂教學(xué)探索活動(dòng)。特別是此次的聽(tīng)評課，正趕上本學(xué)期接近尾聲的實(shí)際情況，我們政治組經(jīng)過(guò)反復討論，最后確定復習課的教學(xué)模式為"知識梳理——檢測反饋——合作探究——情感升華"，當然各個(gè)年級會(huì )根據學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和課程內容，進(jìn)行適當的修改。比如九年級的復習模式是："知識梳理——小組檢測——時(shí)政追蹤——直擊中考——情感升華"。這種教學(xué)模式嘗試，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，易于操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也很高，教學(xué)效果明顯好于傳統教法。
二、本次講課體現了如下特點(diǎn)：
1、課堂上教師充滿(mǎn)激情。不管年齡大的老師，還是年輕的教師，普遍對講課充滿(mǎn)熱情，（只要老師湊在一起，討論的都是與生命化課堂教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題）使課堂充滿(mǎn)激情，具有很強的親和力，這極大地感染了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使課堂充滿(mǎn)活力，達到"生命化"的要求。
2、教師善于創(chuàng )新。在知識梳理環(huán)節，不同年級會(huì )根據學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采用不同的方式，顯示了老師的創(chuàng )造性。比如七年級采用搶答的方式，調動(dòng)了低年級學(xué)生的積極性；八年級采用建立知識樹(shù)的'方式，使知識直觀(guān)系統；九年級采用填寫(xiě)關(guān)鍵詞的方式，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。
3、課堂上教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，老師將課堂交給了學(xué)生，注重學(xué)生的真正參與、深入參與。比如七年級讓同學(xué)扮演不同角色，參與體驗；八年級讓學(xué)生充當小老師登臺講解；九年級小組長(cháng)提問(wèn)同學(xué)復習情況，這都讓學(xué)生自己探討、學(xué)習、解決疑問(wèn)，并且在解決疑問(wèn)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地尋求正確答案，而是讓同學(xué)們質(zhì)疑，讓學(xué)生在爭論中學(xué)習知識，加深對知識的理解。特別是高年級的同學(xué)表現尤為突出。
4、積極運用小組合作教學(xué)，突出合理性、實(shí)效性。小組合作時(shí)，成員配合較默契，尊重差異，較好的同學(xué)能主動(dòng)、熱情、耐心地幫助其他同學(xué)。小組同學(xué)在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極探究，踴躍舉手回答問(wèn)題，聲音響亮。
5、老師教學(xué)評價(jià)以人為本，采取多樣的評價(jià)方式，體現發(fā)展性、激勵性。課堂氣氛和諧融洽，課堂組織"活而有序"，師生、生生交流平等積極。
6、老師重視情感升華這一環(huán)節。雖然個(gè)別老師由于課堂時(shí)間把握的不太好，這一環(huán)節沒(méi)能充分展示，但在集體備課的過(guò)程中，老師們普遍達成了共識：政治教學(xué)不僅要關(guān)心學(xué)生是否學(xué)到知識，而且更應關(guān)心是否得到體驗。作為政治老師要善于抓住教學(xué)中與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
三、當然講課過(guò)程中也存在很多的問(wèn)題：
1、教師的講解仍然偏多。學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì )的內容教師要講，學(xué)生可以講清楚的內容教師要講，甚至學(xué)生已經(jīng)講過(guò)的內容，教師還是要重復再講一遍。這樣既耽誤了時(shí)間，也沒(méi)有作到真正放手給學(xué)生，每個(gè)年級都多多少少存在著(zhù)問(wèn)題，這也是我們下一階段注意克服的問(wèn)題。
2、學(xué)生沒(méi)有真正得到自主學(xué)習的權力。課堂上教師的表現依然過(guò)于強勢，教師牢牢掌控著(zhù)課堂，學(xué)什么和怎么學(xué)幾乎都由教師決定，這就背離了我們"生命化"的初衷。
3、學(xué)習成果的交流展示不夠充分。大部分課堂上，在小組討論之后，都是由教師指定某個(gè)舉手的學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補充。這樣一來(lái)，交流展示的機會(huì )就通過(guò)教師的指定給予了某一個(gè)學(xué)生，而大部分學(xué)生的機會(huì )則被剝奪了。
4、在組織教學(xué)上對于合作價(jià)值不大的問(wèn)題可不要求小組活動(dòng)，有時(shí)我們?yōu)榱俗非笮〗M活動(dòng)這種形式，往往只是在表面上的一種現象。而且是對小組的評價(jià)過(guò)于籠統，教師的語(yǔ)言沒(méi)有啟發(fā)性，沒(méi)能引導學(xué)生發(fā)問(wèn)。
在新一輪的聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們一定會(huì )吸取前面的經(jīng)驗教訓，全力備戰，面向全體學(xué)生，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，既自主掌握一定知識，同時(shí)又獲得一些學(xué)習方法，在寬松、和諧的學(xué)習氣氛中，學(xué)習興趣得到提高，獲得基本的學(xué)習素養和學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這才是我們追求的生命化課堂課堂教學(xué)理念。
小組化管理心得體會(huì ) 12
一、備課信息化
什么是備課信息化？學(xué)校領(lǐng)導只是提出這一命題，而沒(méi)有明確的解釋?zhuān)矝](méi)有具體的要求，我們只能瞎揣摩，各顯神通。我們是這樣想的，充分利用現代信息技術(shù)給我們帶來(lái)的方便，提高備課的效率和質(zhì)量。
1、充分認識備課信息化的重要性
有位特級教師說(shuō)：“我在用一生的時(shí)間備一節課�！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節對我們教師，對我們的學(xué)生和課堂顯得尤為重要。備課中許多繁瑣的工作耗費著(zhù)教師大量的時(shí)間和精力，阻礙著(zhù)教師工作效率的提高。備課信息化對我們政治組來(lái)說(shuō)特殊重要，因為政治教材與現實(shí)生活關(guān)系緊密，備課量非常大。思想政治新課程的實(shí)施，對政治老師是挑戰，新老教師一個(gè)樣，老教師也成了新教師，而且比新教師實(shí)施新課程更困難，老教材老觀(guān)點(diǎn)束縛住手腳，新教材還增添了許多新內容，老教師要從頭學(xué)起，如文化生活、經(jīng)濟學(xué)常識、法律常識等等，這就需要充分利用信息化的途徑，在最短的時(shí)間內，了解最多的信息，學(xué)到最多的東西。因此，我們組達成共識：凡是老師個(gè)人準備的教學(xué)資料、教案、課件、習題、都必須共享。
2、備課信息化的落實(shí)
�。�1）備課制度化。
�、賯�(gè)人備課要求。新教師備課要確保一定的提前量，一般一到二節課，先聽(tīng)老教師上課，修改教案再上課；利用別人的課件要堅持一個(gè)原則：首先是深入挖掘教材，形成自己的思路，然后運用修改別人的課件；備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)設計；規定在突破重難點(diǎn)處必須詳備；要注重教學(xué)反思，每周起碼有一個(gè)比較詳細的教學(xué)反思；除新授課外，作業(yè)考試講評課也必須按時(shí)編寫(xiě)教案。
在具體的備課中，教師鉆研把握教材要到位；每課教學(xué)目標要正確簡(jiǎn)明；課時(shí)分割容量要適當；教學(xué)內容可因需重組，注意聯(lián)系學(xué)生生活；教學(xué)資源可適度開(kāi)發(fā)拓展；教學(xué)過(guò)程要增加師生互動(dòng)環(huán)節設計；倡導運用豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣；提倡教師課堂教學(xué)多留白等。
�、诩w備課要求。集體備課時(shí)間很少，雖然每周有二節課備課組活動(dòng)時(shí)間，但這絕對滿(mǎn)足不了集體備課的需要。備課組活動(dòng)時(shí)間有很多非備課的內容：如高級教師的講座、公開(kāi)課的說(shuō)課和評課、完成學(xué)校布置的任務(wù)（各種考試分析、銜接教材的編寫(xiě)、優(yōu)秀課例的評析、教育教學(xué)思想的學(xué)習、時(shí)政內容的學(xué)習等等），因此我們把備課組活動(dòng)時(shí)間里的集體備課定位為典型備課，典型備課提倡探索試驗不同的教學(xué)方法。同時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息的反饋和交流。因此集體備課不能只限于備課組活動(dòng)時(shí)間，更需要平時(shí)經(jīng)常的交流。為此我們除了在備課組活動(dòng)時(shí)間內進(jìn)行了集體備課討論外，我們還建立了教研組qq群，隨時(shí)進(jìn)行交流，并要求把自己認為最佳的備課資料，每周每人貼一個(gè)。同時(shí)要求同年級的學(xué)科教學(xué)做到“四統一”，教學(xué)要求統一，教學(xué)進(jìn)度統一，教學(xué)內容統一，作業(yè)與練習統一。
�。�2）資源共享化。
�、俪浞掷镁W(wǎng)絡(luò )，搜集備課資源，加以匯總，共同使用。由專(zhuān)人負責定期收集網(wǎng)絡(luò )上的大量教學(xué)素材，最新信息，優(yōu)秀教案、課件資源，進(jìn)行一定的篩選，形成網(wǎng)絡(luò )資源庫。
�、诎l(fā)揮本組優(yōu)勢，集中備課資源，相互交流，提高效率。我們充分利用教研組博客、教學(xué)維客的平臺，充分發(fā)揮共享的功能；督促各位老師把自己的備課資料及時(shí)地上傳到博客；建立教研組qq群，做到教研組備課資料信息及時(shí)交流。此外我們還準備了移動(dòng)硬盤(pán)，把各位老師的資源保存起來(lái)以免丟失，在備課中直接調用，將為教師的備課節省更多的時(shí)間和精力。也有利于將所有的備課資源共享，提高集體備課的質(zhì)量。
�、坌纬呻娮咏贪�，分類(lèi)集中匯編，取長(cháng)補短，利于優(yōu)化。教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對于能否上成一節好課起到舉足輕重的作用，教案是備課的重點(diǎn)。當然電子教案有利也有弊，特別對于新教師有很好的參考價(jià)值，可以少走彎路，更快成長(cháng)，但如果新教師自己不挖掘教材，不吃透教材，電子教案也會(huì )培養一批懶惰的新教師，從而影響他們的成長(cháng)。因此，對待新教師應有更嚴格的要求，前三年要堅持手寫(xiě)教案，而且有自己的思想。
其他教師可以根據電子教案庫，但必須結合自己的特長(cháng)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際對電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
�、芰曨}電子化，形成經(jīng)典題庫，重組優(yōu)化，提高質(zhì)量
選擇典型的習題和編制各類(lèi)試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點(diǎn)，在備課中建立學(xué)科習題庫，可以更好地滿(mǎn)足教學(xué)中的需求。特別是經(jīng)典例題，即根據選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)編撰的例題，則是很好的東西，不管是對新教師不是老教師，都有很大的參考價(jià)值，如果能年年堅持，教研組就有了自己的題庫。如果利用題庫進(jìn)行各類(lèi)考試的命題工作，不但會(huì )使命題質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀(guān)的試卷。如果我們對自己的試題質(zhì)量把把關(guān)，以后完全可以不用向外征訂資料。
�、菡n件信息共享，減少重復勞動(dòng)，優(yōu)勢互補，經(jīng)濟效率。
第一，建立網(wǎng)絡(luò )課件庫。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，下載優(yōu)秀的課件，建立網(wǎng)絡(luò )課件庫。
第二，建立個(gè)人課件庫。每位教師根據自己任教的年級和教學(xué)內容，保證每節課有課件，不追求完美，但有資料內容（可以從網(wǎng)絡(luò )下載，也可以自己編寫(xiě)），板書(shū)可以在黑板上展示。
第三，教研組課件庫。要求負責老師把每位教師的課件集中起來(lái)，可以放到移動(dòng)硬盤(pán)上，也可以發(fā)到博客和維客上，做到課件共享。
�。�3）教學(xué)反思集
新課程給我們提供了前所未有的機遇與挑戰，在沒(méi)有現成經(jīng)驗可以借鑒的情況下，在教學(xué)反思中不斷提高和完善自己，準備建立教學(xué)反思定期交流機制和教學(xué)反思庫。
二、上課高效化
有效教學(xué)的核心是課堂教學(xué)，高效則是我們的追求�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過(guò)程不僅要吃透教材，明確教法，還要設計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。
1、加強課堂教學(xué)研究，為高效課堂作準備。
�。�1）教材研究，吃透教材。
只要你心中有教材，“任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)”。以不變應萬(wàn)變，永遠是一大高招�！俺酝浮币馕吨�(zhù)教師對教材“了如指掌”，才能開(kāi)發(fā)更多的教材資源，融入時(shí)政、歷史典故、學(xué)生身邊的生活，才能靈活把握課堂，正確處理預設與生成的關(guān)系。我們提出教材是個(gè)寶，有挖不完的財富。吃透教材要做到以下幾點(diǎn)：
�、僖斫夂桶盐战滩牡倪壿嬻w系。首先要從教材的總體上進(jìn)行鉆研，掌握教材的總體結構。即了解這門(mén)課程的教材是由哪幾部分（單元或課）內容構成的，每課在整體中的地位如何，其具體的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)是什么，它與前后各課有什么內在聯(lián)系等等。其次要在教材總體結構的指導下，進(jìn)一步研究每一課教材的知識結構。即分析每課教材的各個(gè)構成部分（節）在全課中的'地位和任務(wù)，把握各個(gè)組成部分之間的內在聯(lián)系。第三要在上述分析的基礎上，還要深入研究課文各部分中具體內容的結構層次。對于每一基本原理，都要弄清楚其論點(diǎn)是什么，論據有哪些，是怎樣論證的。
�、谝智逯攸c(diǎn)和非重點(diǎn)，找出教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。首先要把教材中的全部概念、原理弄懂，準確地掌握每一概念的內涵和外延，領(lǐng)會(huì )每個(gè)原理的精神實(shí)質(zhì)。其次要在全面掌握概念和原理的前提下，要善于抓住重點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指教材中最重要、最基本的理論知識，是中學(xué)生必須著(zhù)重理解和掌握的基本概念和原理。它是教學(xué)內容中最核心、最關(guān)鍵、最有現實(shí)意義的部分。第三還要找準難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生必須掌握而又難以理解的理論問(wèn)題；另一類(lèi)則是學(xué)生思想上所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。分析教材，就要把難點(diǎn)問(wèn)題準確地找出來(lái)，并分清是屬于哪一類(lèi)的難點(diǎn)問(wèn)題。
�、垡‘數匕盐战滩膬热莸摹岸取��！斑^(guò)猶不及”，教學(xué)必須掌握恰當的度。思想政治課各門(mén)課程的教材，是根據中學(xué)各個(gè)年級不同的培養目標而編寫(xiě)的，它適應中學(xué)各個(gè)不同年級學(xué)生的知識水平和接受能力。我們在分析研究教材的時(shí)候，要恰當地把握教材的廣度和深度。不僅要了解學(xué)生現在要學(xué)習什么，而且要知道學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么，已達到什么程度；以后還要學(xué)習什么，將要達到什么程度。
�、芫▽�(zhuān)業(yè)知識，拓寬知識視野。要真正吃透教材，還必須努力做到源于教材，高于教材。只有居高臨下，才能高屋建瓴地理解和駕馭教材。這就要求我們：必須系統地掌握思想政治教育的專(zhuān)業(yè)理論知識；必須努力拓寬視野，不斷擴展知識面，努力使自己成為“雜家”。
�。�2）加強教學(xué)法研究，掌握教學(xué)技巧。
�、傩闹杏袑W(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。孫子曰：知己知彼，百戰不殆。要牢牢記住學(xué)生才是學(xué)習主體，要根據學(xué)生的知識和能力來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要以學(xué)生的心態(tài)來(lái)理解掌握知識的重難點(diǎn)，同時(shí)我們在課堂中應該多給學(xué)生學(xué)習和思考的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師，每年至少有三分之一的時(shí)間在外講學(xué)，不給學(xué)生上課，而且他在學(xué)校時(shí)，很多情況下也不上課，而是坐在教室后排寫(xiě)自己的文章，但他教的每一屆初三畢業(yè)生參加統一的升學(xué)考試，考試成績(jì)仍處于上游。教學(xué)效率之高，似乎不可思議。我們鼓勵教師在課堂上盡量做到少講、精講，多留白，提高新課程教學(xué)工作的有效性；采取針對性的教學(xué)研究，開(kāi)設30分鐘精講10分鐘留白的公開(kāi)課研究。
�、谶M(jìn)行課題研究，推動(dòng)學(xué)習前移�！洞龠M(jìn)高中生政治學(xué)科學(xué)習前移的實(shí)踐與研究》，該課題獲得縣二等獎。學(xué)習前移決非一般意義上的通讀和瀏覽。以學(xué)案教學(xué)為主線(xiàn)，明確學(xué)習目標，建立知識結構框架；把握知識重難點(diǎn)，找出最佳切入點(diǎn)；設計恰當問(wèn)題，培養運用知識的能力；及時(shí)反饋學(xué)習，加強師生間的交流；加強對學(xué)生的學(xué)法指導，如符號圈點(diǎn)法——也稱(chēng)符號標注法、提綱預習法、表格預習法、掃除障礙法、習題試解法、質(zhì)疑問(wèn)難法，有效掌握學(xué)習前移的技能。
�、墼诮虒W(xué)過(guò)程中我們必須處理好四對關(guān)系：預設和生成的關(guān)系，教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系，基礎和創(chuàng )新的關(guān)系，媒體和文本的關(guān)系。同時(shí)要確保兩個(gè)“關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂細節。
2、探討不同課型的教學(xué)模式，實(shí)現課堂結構優(yōu)化。
是否優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本標志，就要看學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的廣度、深度、有效度，學(xué)生是否真正成為學(xué)習的主體，課堂結構與教學(xué)模式密切相關(guān)。我們探討的教學(xué)模式：①“四步驟”教學(xué)模式：導讀質(zhì)疑，立體探究，評價(jià)歸納，訓練遷移。②嘗試學(xué)習模式：準備練習，出示嘗試問(wèn)題，自學(xué)課文，深度練習，學(xué)生討論，教師講解，第二次嘗試練習。③“引探創(chuàng )”課堂教學(xué)模式：引情與探趣，引疑與探妙，引思與探神，引申與探法。本學(xué)期，我們開(kāi)設了理科班會(huì )考教學(xué)模式，象山港書(shū)院文科班教學(xué)模式，文科復習課教學(xué)模式等探討課，努力提高教學(xué)效果。本學(xué)期我們開(kāi)設了10堂公開(kāi)課，平均每人一堂公開(kāi)課。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，感召學(xué)生提高效率
語(yǔ)言表達能力是教師的主要基本功之一，教學(xué)語(yǔ)言也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，決定著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。清晰，吐字清楚、堅實(shí)、完整的發(fā)音，流暢的普通話(huà)使用，親切感人，變化自然的語(yǔ)調。還有富有親和力的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生上課時(shí)，在老師的語(yǔ)言感召力下，始終處于興奮狀態(tài)，思維敏捷，實(shí)現高效課堂。我們對于年輕教師提出要求，每天有感情地朗誦一篇散文，提高自己的口語(yǔ)表達能力。多聽(tīng)老教師的課，多向她們學(xué)習精煉又聲情并茂的課堂教學(xué)語(yǔ)言以吸引學(xué)生，學(xué)會(huì )什么地方緩什么地方急，什么地方輕什么地方重，讓學(xué)生緊跟你的思路，師生思維共融。
4、合理運用教學(xué)手段，實(shí)現課堂教學(xué)靈活高效
無(wú)論是傳統的教學(xué)手段，還是現代教學(xué)手段，都應該將課堂教學(xué)手段和方法的改革目標定位在提高課堂教學(xué)效能上，以高效課堂為評價(jià)教學(xué)手段是否有成效的主要標志。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，現代化教學(xué)設備已經(jīng)走進(jìn)課堂，使用現代化教學(xué)手段要分清主次，明確重點(diǎn)，要以改進(jìn)教法為目的，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，充分、合理使用現代化教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率。多媒體只是手段、工具，教師的教學(xué)不能被多媒體牽著(zhù)走，因此，我們把多媒體定位為提供數材的手段，幻燈片盡可能地少而精，老師的板書(shū)必須自己在黑板上書(shū)寫(xiě)，課堂上讓學(xué)生有思考的余地。
三、作業(yè)考試化
1、作業(yè)布置精細化。精選作業(yè)，題量合適。
2、作業(yè)批改精細化。對學(xué)生作業(yè)精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學(xué)生的面批指導；高三重點(diǎn)作業(yè)批改像考試一樣給出分數，讓學(xué)生知道自己每道的得分率。
3、作業(yè)訂正要檢查，給出平時(shí)的作業(yè)成績(jì)；錯題集每月上交一次檢查落實(shí)。
學(xué)校教務(wù)處的每月檢查，政治的作業(yè)批改、講評學(xué)生滿(mǎn)意度都是很高的。
四、輔導個(gè)性化。
五、考試高考化。
我們自高一開(kāi)始考試時(shí)間都限定在一節課內，題量按高考題量，12題選擇題，5個(gè)問(wèn)答題，每個(gè)模塊一道題。因為文科綜合考試150分鐘，平均每門(mén)課50分鐘，扣除檢查的時(shí)間，一節課40分鐘剛好，強化學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。每年的文科綜合考試，學(xué)生總是來(lái)不及，因此要及早訓練學(xué)生的考試思維和速度。
【小組化管理心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小組管理方案04-16
小組管理方案10-08
小組合作班級管理心得體會(huì )12-19
標準化管理心得體會(huì )05-04
員工目視化管理心得體會(huì )05-10
軍事化管理心得體會(huì )07-20
安全管理小組管理制度04-18
管理領(lǐng)導小組制度02-04
醫院感染管理小組職責02-05