教孩子說(shuō)話(huà)個(gè)人體會(huì )

　　如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力一直說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)如何教孩子說(shuō)話(huà)，今天突然有了一小時(shí)時(shí)間，先嘮叨一些。說(shuō)話(huà)的重要性我自己曾經(jīng)創(chuàng )辦過(guò)一個(gè)家教中介公司，有個(gè)事情印象很深，就是很多小學(xué)生要找家教輔導作文。如果說(shuō)英語(yǔ)數學(xué)的輔導都還有個(gè)標準，那作文的輔導則是最不容易見(jiàn)成效的。很有經(jīng)驗的老師能幫孩子找到應試作文的竅門(mén)，但無(wú)法幫助你去寫(xiě)那種優(yōu)秀的作文，詞匯量、遣詞造句的能力，語(yǔ)感和節奏感，這些語(yǔ)言的微妙之美，往往是說(shuō)不透點(diǎn)不白的，語(yǔ)文能力的提高，不是幾節課能解決的，尤其需要累積。等我自己女兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我才意識到，其實(shí)語(yǔ)言能力確實(shí)是可以從小開(kāi)始培養的。蔚藍開(kāi)口不早，基本到14個(gè)月上下才叫媽媽?zhuān)�但是到一歲半的時(shí)候，就可以說(shuō)短句子，現在兩歲，可以說(shuō)有承接或轉折關(guān)系的幾個(gè)句子了，也可以翻著(zhù)她的小書(shū)，講故事。于是想，把我們怎么帶她說(shuō)話(huà)的小體會(huì )整理出來(lái)，也許對別的媽媽有用。

　　會(huì )說(shuō)話(huà)，愛(ài)說(shuō)話(huà)，這只是孩子的特點(diǎn)，而并非一定的優(yōu)點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)，不愛(ài)多說(shuō)話(huà)的孩子，如果閱讀量大，未必語(yǔ)文就肯定不好，但是可以肯定的是，懂得表達的方式和藝術(shù)，會(huì )是孩子將來(lái)學(xué)習生活的一個(gè)好的幫助。一切的基礎，就是孩子小的時(shí)候，盡量對她說(shuō)話(huà)。那種說(shuō)話(huà)并不是把她當個(gè)娃娃一樣對她說(shuō)童言，也不是成天對著(zhù)她念三字經(jīng)唐詩(shī)，而是把她當作一個(gè)需要幫助的小人，告訴她關(guān)于她生活的一切。走在街上，告訴她，我們現在去公園，我們看見(jiàn)了天上的云，云是白的，天是藍的`，馬路上的汽車(chē)都在跑，之類(lèi)之類(lèi)。

　　語(yǔ)言是什么，是對我們世界的描述，是人之間的溝通工具，不是單一的單獨的存在，所以刺激語(yǔ)言能力，也要跟世界自然萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，要跟人之間的溝通需要聯(lián)系起來(lái)。等到她可以自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)也要盡量地跟她用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。你現在是想繼續玩還是吃飯？老人來(lái)家，經(jīng)常會(huì )驚訝，你們怎么什么都要問(wèn)她？我也見(jiàn)過(guò)小區里某些阿姨或老人帶孩子的時(shí)候，就是拎過(guò)來(lái)就喂，抱出去就讓他們玩，不跟孩子打招呼，更不問(wèn)孩子意見(jiàn)。這些似乎說(shuō)的遠了，屬于行為范疇，不屬于語(yǔ)言范疇，但是這樣的不大孩子當家庭成員只當小動(dòng)物的意識，其實(shí)就點(diǎn)點(diǎn)滴滴地耽誤了每一次教會(huì )孩子語(yǔ)言的功能的機會(huì )�？傊�，盡量對地對她說(shuō)話(huà)，有益建立親切的家庭關(guān)系，也有利于語(yǔ)言的發(fā)展。然后不成體系地講講增強語(yǔ)言能力的竅門(mén)，也許還不完善，僅是個(gè)人經(jīng)驗而已。

　　語(yǔ)言是很豐富的，家長(cháng)自己的語(yǔ)言能力對孩子是最大的影響。當孩子剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)當然覺(jué)得很開(kāi)心，不過(guò)開(kāi)心之余，其實(shí)我們一直可以要求他們多一點(diǎn)再多一點(diǎn)，千萬(wàn)不可小看，覺(jué)得那么點(diǎn)孩子，能這樣已經(jīng)不錯了。堅持不懈地跟孩子用他可以接受的程度對話(huà)，但是避免用特別照顧他程度的句子和詞語(yǔ)，比如一般說(shuō)的童言，疊詞，還有句子，很多撫養人不跟孩子說(shuō)完成的句子，這也屬于小看的孩子呢，其實(shí)孩子的理解能力肯定比我們以為的要強。試一下，總是比你的孩子多說(shuō)幾個(gè)詞，比如，他說(shuō)：“這是個(gè)大象！”家長(cháng)可以鼓勵：“對，這是個(gè)大象，是個(gè)可愛(ài)的大象�！碑斈愕暮⒆涌梢哉f(shuō)可愛(ài)的時(shí)候，你又可以加上，“這是個(gè)可愛(ài)的玩具大象，你想抱抱它嗎？”之類(lèi)的。幫助他知道，語(yǔ)言可以有多豐富。同樣的事情和東西，嘗試換一種方法，句法跟孩子說(shuō)。比如，孩子說(shuō)：“媽媽幫忙�！蹦憧梢曰卮穑骸昂玫�，寶寶需要媽媽幫忙�！被蛘摺昂玫�，媽媽喜歡幫寶寶忙�！被蛘摺昂玫�，媽媽幫忙寶寶！”我女兒經(jīng)常會(huì )說(shuō)出一些我認為她肯定不懂用的句法，一些有點(diǎn)難度的詞：可是，老是，突然，她竟然每次用的語(yǔ)言環(huán)境都對，可見(jiàn)孩子的潛力是很大的。即使是很小的寶寶，媽媽也可以嘗試跟他們玩文字游戲。蔚藍有次抱著(zhù)小被子唱起了：“小被子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)�！彼�覺(jué)得非常好笑，我們就開(kāi)始開(kāi)發(fā)，還是什么詞可以這樣唱。后來(lái)我們發(fā)現，可以唱，小辮子乖乖，小褲子乖乖，小襪子乖乖，等等。對于大孩子來(lái)說(shuō)，文字游戲更是很有益的，一起來(lái)想哪些詞是頭字結尾？什么門(mén)關(guān)不上？有那些疊詞可以說(shuō)成四個(gè)字的，比如高高興興？在路上，等候排隊，無(wú)聊的呆著(zhù)的時(shí)候，都可以有意識地做類(lèi)似的文字游戲。鼓勵孩子復述和自己講故事，一起讀書(shū)的時(shí)候，盡量創(chuàng )造機會(huì )，問(wèn)她，后來(lái)怎么樣了？它在干什么？對大孩子來(lái)說(shuō)，還可以請他們進(jìn)行角色的扮演。多跟孩子聊天，問(wèn)問(wèn)，今天下樓玩了什么？你為什么喜歡這個(gè)玩具？孩子小的時(shí)候，家長(cháng)可以自己?jiǎn)?wèn)自己回答，漸漸的孩子就懂得了問(wèn)題和回答，是開(kāi)始聊天的好辦法。你會(huì )發(fā)現當你的回答正是她想說(shuō)而說(shuō)不出的心聲時(shí)，孩子會(huì )多欣喜。

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