教孩子學(xué)好拼音方法
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，下面小編收集了一些關(guān)于教孩子學(xué)好拼音方法，希望對你有幫助
教孩子學(xué)好拼音方法篇一
一、適度要求，靜心等待。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：
(一)讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
(二)準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
(三)認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實(shí)際情況適當提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
二、耐心細致，教給方法。
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術(shù)有專(zhuān)攻，人各有所長(cháng)，如果對漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話(huà)請教老師，或收聽(tīng)錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。
三、想方設法，多多陪練。
當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長(cháng)時(shí)間的練習，鞏固。剛入校的小學(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢。形象直觀(guān)的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍;讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結合許多家長(cháng)的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓勵。
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，我們家長(cháng)也應該擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jì)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱(chēng)贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì )讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習熱忱。每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并進(jìn)一步引導他們向新的、更高的學(xué)習目標前進(jìn)。
教孩子學(xué)好拼音方法篇二
一、激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習的渴望。
在早期教育中，媽媽可以通過(guò)各種方式，來(lái)激發(fā)起孩子對拼音學(xué)習的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，或者給他讀故事書(shū)的時(shí)候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片的名字，或者故事書(shū)中他喜歡的人物，并提醒他：“若是學(xué)會(huì )拼音，就不用媽媽教你念了，你自己也就能讀故事了�！边@樣一來(lái)，孩子就有了學(xué)習拼音的動(dòng)力，他也會(huì )愿意去學(xué)習。
二、運用恰當的方法，讓孩子對拼音“有感覺(jué)”。
教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?其實(shí)抽象的拼音對于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。但媽媽可以通過(guò)運用恰當的方法，來(lái)讓孩子逐漸對拼音“有感覺(jué)”，這樣孩子才會(huì )樂(lè )意去學(xué)，也才能學(xué)得更快。比如，編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調動(dòng)起孩子的想象力，給孩子創(chuàng )設一個(gè)情境來(lái)幫助他識別字母;或者編一些小故事，用故事的.吸引力來(lái)讓孩子對拼音學(xué)習充滿(mǎn)期待，等等。
三、教孩子學(xué)拼音不能急于求成，要耐心輔導。
正因為拼音是學(xué)習漢字的基礎，所以媽媽都會(huì )對拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視，媽媽也不能急于求成，應該根據孩子的實(shí)際情況，耐下性子去輔導，千萬(wàn)不要拔苗助長(cháng)。否則孩子就有可能會(huì )對拼音學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，媽媽即使教會(huì )了他，他也不能牢固掌握。
四、指導孩子學(xué)習拼音，媽媽也不要吝嗇鼓勵。
教孩子學(xué)拼音有哪些方法呢?在早期教育中，孩子初學(xué)拼音的時(shí)候，也會(huì )困難重重，這時(shí)候媽媽的鼓勵對他來(lái)說(shuō)很重要。所以，每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節，甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候，媽媽都應該及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，這樣就能引導他向更高的學(xué)習目標前進(jìn)。
五、做孩子的“陪練”，讓他愉快掌握拼音。
盡管進(jìn)入小學(xué)后，孩子還會(huì )對拼音進(jìn)行更系統的學(xué)習，但媽媽之前的教導將會(huì )幫助他為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
教孩子學(xué)好拼音方法篇三
一、以實(shí)物來(lái)學(xué)拼音
實(shí)物，即實(shí)際應用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認識的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫(xiě)法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認識自己的上身穿的是什么—衣服 ，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣，長(cháng)長(cháng)的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì )了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習i的四個(gè)聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實(shí)物━衣服 ，又學(xué)會(huì )了拼音，在認識拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì )拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來(lái)識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活�？梢越處熤谱�，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì )了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復習了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識，更訓練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。
三、讓學(xué)生當“小老師”來(lái)學(xué)習拼音
學(xué)生有表現自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習拼音，快捷又準確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習三拼音節gua時(shí)，我讓學(xué)生先復習ga讀法，再讓學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師從旁引導，學(xué)生能在極短的時(shí)間內學(xué)會(huì )拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會(huì )，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著(zhù)胸脯，拿著(zhù)教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會(huì )變著(zhù)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開(kāi)為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì )了要共同學(xué)習，才能共同進(jìn)步的合作精神。
四、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識拼音
《語(yǔ)文課程標準》指出：教材應符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。新的人教版實(shí)驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們最喜歡漂亮的畫(huà)面、插圖。在學(xué)習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü，各創(chuàng )設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)會(huì )發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節結合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調。
五、利用兒歌來(lái)學(xué)拼音
新的人教版實(shí)驗教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習拼音。這也是適應了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著(zhù)優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫(xiě)方法。它們在一起的時(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
六、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯了，讓大家教他;他對了，讓他教教大家，讓大家跟著(zhù)學(xué)會(huì )，大家還會(huì )舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒!”
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