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確立目標心得體會(huì )（通用15篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的確立目標心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
確立目標心得體會(huì ) 篇1
多姿多彩的寒假生活已過(guò)去了，我們又迎來(lái)了緊張的新學(xué)期。新學(xué)期，新氣象，在新學(xué)期中，我要以全新的姿態(tài)，全新的風(fēng)采，面對我美好的未來(lái)！我特給自己定下了新的目標。
在新學(xué)期里，我希望自己有更加優(yōu)秀的表現。上課認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，不講空話(huà)，不做小動(dòng)作，積極參加各種活動(dòng)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。雖然，我在這次班干部競選中有幸被選上了班干部，但我深知自己還有好多好多的不足，但我相信我一定會(huì )盡我最大的努力，嚴格要求自己，當好這個(gè)班干部，成為老師的'左膀右臂，在集體中互幫互助，成為同學(xué)們的知心朋友。
在新學(xué)期里，我決定改掉粗心大意的毛病，對每一道題都認真仔細，細細琢磨每道題的意思。特別針對數學(xué)計算馬虎的問(wèn)題，每天保證10-20分鐘的練習時(shí)間，提高計算的正確性。
在新學(xué)期里，我要堅持每個(gè)星期去新華書(shū)店一次，博覽群書(shū)，豐富知識。要保證每天有30分鐘的時(shí)間來(lái)看課外讀書(shū)，積累好詞好句，豐富語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。
在新學(xué)期里，我要做到不懂就問(wèn)，不會(huì )就學(xué)，當天的問(wèn)題當天解決，不要拖到明天，及時(shí)改正錯誤，結結實(shí)實(shí)地學(xué)好各門(mén)功課，提高學(xué)習成績(jì)。
以上都是我新學(xué)期的學(xué)習計劃，我一定會(huì )按照這些計劃去做，嚴格要求自己，做個(gè)合格的小學(xué)生。
確立目標心得體會(huì ) 篇2
寒假只有僅僅一天時(shí)間了，新學(xué)期要來(lái)了，這個(gè)學(xué)期至關(guān)重要，馬上就要小升初了，同學(xué)們在經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假以后，難免會(huì )有所松懈。為了盡早地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，適應新學(xué)期的學(xué)習生活，應提早制定學(xué)習計劃。下面是我的計劃。
上課要認真聽(tīng)講，特別是老師分析題的時(shí)候，更要仔細聽(tīng)，不能像以前一樣心不在焉。把當天所學(xué)的課程復習一遍，還要把第二天要學(xué)的`課程預習一遍。
語(yǔ)文主要注意的就是字跡。在寫(xiě)字前要對自己說(shuō)工整二字。要將書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)。我的字很爛，這點(diǎn)一定要注意。要提高寫(xiě)作效率和閱讀速度、閱讀效率。課本上的知識也要掌握。
數學(xué)注意的就是我太粗心了，老是不看清題意就寫(xiě)。這是我常犯的最不應該的錯。大部分是粗心的毛病。每次考試都粗心，但是每次發(fā)現都不改。所以這次我下定決心一定要改正。還有應用題答案不完整這也是我常犯的錯。做完題后還要認真檢查。
英語(yǔ)是我最拿手的一課，但仍然有缺點(diǎn)。我的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也不行，要把字寫(xiě)好。每天早上早起晨讀15分鐘，把每天要背的東西認真記下。絕對不留到下一天，這樣，日積月累就能逐步提高。
希望我的成績(jì)能更上一層樓。順便定好本學(xué)期的奮斗目標：語(yǔ)文93分以上，數學(xué)96分以上，英語(yǔ)要保持滿(mǎn)分，新學(xué)期，我來(lái)啦！
確立目標心得體會(huì ) 篇3
新學(xué)期似箭一樣來(lái)了，我又制定了行動(dòng)目標。如下：
我要在課堂上用心聽(tīng)講，字體再進(jìn)步點(diǎn)。堅持每天晚上散步20分鐘，周六、周日爬山鍛煉身體，一天爭取走5萬(wàn)步。
每天幫助家長(cháng)干家務(wù)活，照看弟弟，拿東西、買(mǎi)飯等等。
我要一星期寫(xiě)一周奧數A版，寫(xiě)數學(xué)作業(yè)爭取一道也不錯。在學(xué)校，我認真記好作業(yè)，回家立馬寫(xiě)。
每天在學(xué)校都要開(kāi)心，小測試時(shí)考95分以上，月考時(shí)只要我認真細心，都可以考95分以上，占班級前五名，年級前十名。中段考試也要考95、96分，或者更高，爭取不下班級前10名，年級前15名。期末考試前認真復習，考試時(shí)用心檢查、做題，我覺(jué)得，不論誰(shuí)，只要認真了，細心了，都能考高分，我更是如此。期末考試考個(gè)97、98分，我就心滿(mǎn)意足了。爭取拿獎狀和獎品回家，考不好不喪氣，繼續努力，考的好應該更認真、用心、細心的學(xué)習、思考，不驕傲。
我長(cháng)大的夢(mèng)想是當個(gè)作家，童話(huà)作家，專(zhuān)門(mén)給孩子寫(xiě)童話(huà)。我要閱讀更多的書(shū)，擁有更多的知識。我想寫(xiě)出世界上最美麗的童話(huà)，讓我寫(xiě)的童話(huà)故事出版在全球。我想向大家推薦國家大獎小說(shuō)系列的書(shū)，它們給我的寫(xiě)作帶來(lái)了很多的好處；我也向你們推薦黑柳徹子的`說(shuō)，真的很好。我想讓我的童話(huà)書(shū)出版在國際大獎小說(shuō)中。
我一定會(huì )完成我自己的目標的!加油！
確立目標心得體會(huì ) 篇4
暑假的美好時(shí)光在一夜里瞬間消失，迎來(lái)了新的學(xué)期面臨我們的是更加艱巨的六年級，已經(jīng)成為學(xué)校里大哥哥大姐姐的我們，又面臨著(zhù)小升初的危機，我們的學(xué)習將更加勞累，更加辛苦，更加拼命！
在六年級學(xué)習差不多的'我們，在初中的考試中，分數會(huì )差得如此之大，真正學(xué)習的好壞也顯露了出來(lái)。六年級是考驗我們真本事的一年誰(shuí)能耐得住性子，不知疲憊的而拼命的讀、寫(xiě)、背，才能在一群優(yōu)秀的學(xué)生中拔尖。小時(shí)候，我們有時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，出去玩兒，也不會(huì )被訓。因為那時(shí)的我們還是小孩子，什么也不懂。不知學(xué)習只知道玩兒，那時(shí)的學(xué)習內容很簡(jiǎn)單，列如：1＋1＝？這些問(wèn)題用我們現在的眼光來(lái)看，真是比小菜一碟還要小菜一碟，隨筆一揮就是一百分。但那是小時(shí)候，現在成為大更更大姐姐的。我們學(xué)的內容要比這復雜得多，如果能做出這些題，才是真本事。以前什么班都不報的我們現在已經(jīng)被輔導班折磨的筋疲力盡。但又只能忍著(zhù)，誰(shuí)讓小升初就要來(lái)臨了呢！原來(lái)不寫(xiě)作業(yè)的我們現在寫(xiě)的作業(yè)壘起來(lái)足足有兩公分高，想起來(lái)就可怕�，F在，每天還得看一到兩個(gè)小時(shí)的在線(xiàn)眾享課程，這么高強度的寫(xiě)和看，使得我們班大部分人都戴上了眼鏡，成為了近視眼。干什么都不方便，但他們?yōu)榱诵∩醵稽c(diǎn)也不在乎。小升初幾乎把我們的身體折磨成了一塊塊廢鐵，無(wú)勁兒動(dòng)彈。但為了小升初，我們寧可犧牲一切。
我們是祖國明天的花朵，我們不能辜負別人讀我們的希望。我們要好好學(xué)習天天向上，向著(zhù)新學(xué)期，沖��！
確立目標心得體會(huì ) 篇5
人的一生里，目標是黑暗中指引方向的長(cháng)明燈，是絕望中促使人生存下來(lái)的希望，如果人生沒(méi)有目標，那無(wú)疑就沒(méi)有前進(jìn)的方向。無(wú)論做什么事，目標往往都是成功的關(guān)鍵。制定目標是重要的，即使目標并不一定那么遠大，但它總是可以為我們的拼搏提供動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)后，我也給自己量身定做了一份計劃。在學(xué)習方面，最重要的便是做到不恥下問(wèn)，它往往是決定了我們學(xué)習好壞的關(guān)鍵。除此之外，上課認真聽(tīng)講也不可或缺。離開(kāi)課本，我要了解社會(huì )現狀，做到與時(shí)俱進(jìn)。
在體育方面盡量做到早鍛煉不缺席。踴躍參加各項校內校外的體育項目，發(fā)展更多的體育愛(ài)好，不僅在中考體育中拿到滿(mǎn)分，還要練出一副好身體，練出熱情與活力。
至于校外的閑暇時(shí)間，我則多用于讀課外經(jīng)典書(shū)篇�！陡裉m特船長(cháng)的`女兒》、《閱微草堂筆記》等等數不勝數的中外名著(zhù)都是不錯的選擇。面對名揚國內外的經(jīng)典著(zhù)作，我一定要以海納百川之勢接收，從海底兩萬(wàn)里的驚險刺激，到八十天環(huán)游地球的瀟灑自由，直至綠林好漢的忠肝義膽……好的書(shū)籍不僅能提高思想境界、開(kāi)闊眼界，更能讓我體悟許多人生的道理。
正是這一個(gè)個(gè)小小的目標，搭成了通往成功的路。也許許多目標有些微不足道，但我同樣會(huì )會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地完成它們，畢竟只有走好現在的每一步，才能為未來(lái)的自己奠定基礎。
確立目標心得體會(huì ) 篇6
古羅馬作家塞內卡說(shuō)：“未了解目的港口的人無(wú)法一帆風(fēng)順�！蹦繕耸切袆�(dòng)的開(kāi)始，只有目的明確、目標確定、做事才能專(zhuān)門(mén)致志、集中力量，才能表現出克制舉棋不定的頑強毅力。11月27日省分行組織的目標與計劃管理培訓中，笪老師的講課內容無(wú)論在理論上還是觀(guān)念上都讓筆者，從定義來(lái)看，目標管理是指通過(guò)目標及其標準的設定、規劃、分解、執行和考核，來(lái)達成并改善員工個(gè)人及部門(mén)的業(yè)績(jì)成果，并關(guān)注員工的能力與意愿的發(fā)展。
目標管理雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要真正將它有效地付諸實(shí)施，需要我們對它有詳盡的了解和認識。如果我們擬訂目標得不到必要的指導方針，不了解決策和計劃工作的前提條件和企業(yè)的基本戰略，那么就無(wú)法發(fā)揮目標管理的作用。同時(shí)，目標管理要取得成效，必須保持其明確性、穩定性和一定的靈活性，目標經(jīng)常改變，會(huì )使目標失去一個(gè)明確的方向。但是可以根據新的認識和發(fā)現，環(huán)境的變化對目標進(jìn)行修正。
實(shí)際上，制定目標是一回事，完成目標又是另外一回事，制定目標是明確做什么，完成目標是明確如何做。與其用一個(gè)高目標給員工壓力，不如制定一個(gè)合適的目標，并幫助員工制定行動(dòng)計劃，共同探討障礙并排除，幫助員工形成動(dòng)力。
此外，目標不是唯一的.激勵手段，目標只有與激勵機制相匹配，才會(huì )形成更有效的動(dòng)力機制。所以，除了關(guān)注目標之外，管理者還要關(guān)注配套的激勵措施。最后，合適的目標是員工可以跳一跳能夠得著(zhù)的目標，當員工經(jīng)過(guò)努力之后可以達成目標，目標才會(huì )對員工有吸引力。
通過(guò)目標管理，使各項工作都有明確的目標和方向，避免工作的盲目性、隨意性和被動(dòng)狀態(tài)，避免形式主義和無(wú)效工作；通過(guò)目標管理的系統分析，提高計劃工作的科學(xué)性和整體協(xié)調性，充分發(fā)揮自己內在的潛力和積極性，共同實(shí)現整體目標。
確立目標心得體會(huì ) 篇7
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，傳統的管理模式在現實(shí)工作中已無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需求。集團公司為了培養人才、提升員工管理水平，于11月25日在高速旅游分公司組織了“企業(yè)診斷及管理提升”培訓會(huì )。這次培訓會(huì )讓我對目標管理、如何提升企業(yè)績(jì)效有了更加深入的認識，現談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習心得。
“如何做一個(gè)出色的管理者？”培訓老師的第一個(gè)問(wèn)題就引起了我的不斷思考：自己是不是一個(gè)出色的管理者？還存在哪些問(wèn)題？要如何改進(jìn)？一個(gè)出色的管理者不僅要組織好自己，還要組織好部屬，這樣才能有好的管理效果，才能發(fā)揮團隊的最大力量。
這次培訓中我印象最深的是彼得德魯克的目標管理，讓我認識到有效的管理者，并非為了工作而工作，而是為成
果目標而工作。目標管理要求最高領(lǐng)導者根據組織面臨的形式和社會(huì )需要，制定出一定時(shí)期內組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所要達到的總目標，然后層層落實(shí)，要求下屬各部門(mén)主管人員以至每個(gè)員工根據上級制定的目標和保證措施，形成一個(gè)目標體系，并把目標完成的情況作為各部門(mén)或個(gè)人考核的依據。
學(xué)習了這個(gè)理論再回想我們平時(shí)的站務(wù)工作，雖然沒(méi)有明確的闡述目標管理理論，但實(shí)際操作上就是對目標管理的具體運用。如對于整個(gè)車(chē)站來(lái)說(shuō)要求各個(gè)科室月初做好上月
的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)總結和下月的工作安排部署，又如我們站務(wù)科，每月的站務(wù)會(huì )議總結和安排，再細到售票崗位的每月銷(xiāo)售指標、售票差錯率、廢票張數等都是有明確的指標規定。這些都是我們多年總結的寶貴經(jīng)驗，雖然缺乏理論作支撐，但通過(guò)這次培訓，我會(huì )把目標管理的理論知識運用到平時(shí)的站務(wù)管理中去，讓各項工作更加科學(xué)、有效地開(kāi)展。
培訓內容中對我幫助最大的還是“如何建立績(jì)效機制”，其中提到關(guān)鍵業(yè)績(jì)指標KPI，是指用來(lái)衡量評估對象工作績(jì)效表現的具體量化指標，也是對工作效果直接的衡量方式，目的是建立一種機制，將企業(yè)戰略轉化為內部過(guò)程和活動(dòng)，以增強企業(yè)的核心競爭力和持續取得高效益。其中KPI的外部導向法、內部導向法、平衡記分卡三種設計思路特別值得我們借鑒，有利于車(chē)站績(jì)效指標體系的構建，也有利于我們站務(wù)科在以后的`工作中更有效地進(jìn)行績(jì)效管理。
在平時(shí)的站務(wù)管理中，我們對于員工的績(jì)效考核也是有關(guān)鍵指標，如每次的工資漲幅情況不是人人平均而是根據員工在工作期間的表現情況匯總，特別是員工的上下班簽到情況；遲到、請假情況；旅客對員工服務(wù)滿(mǎn)意情況等來(lái)綜合評定員工的工資漲幅。但這些績(jì)效考核還需要不斷完善，在今后的工作中我將利用這次培訓學(xué)到的績(jì)效機制知識使站務(wù)工作更加科學(xué)、有效地開(kāi)展，完成績(jì)效目標。
這次培訓對我而言非常有意義，是我20多年來(lái)參加的
第一次管理提升培訓，這不僅僅是一堂課，課程結束就可以伸伸懶腰合上書(shū)本畫(huà)上句號，它是我邁向出色管理者漫漫長(cháng)路的新起點(diǎn)。我會(huì )把這次培訓中學(xué)到的知識運用到平時(shí)的站務(wù)管理工作中去，多學(xué)習、多總結，不斷提升自己的綜合能力，為車(chē)站發(fā)展貢獻力量。
確立目標心得體會(huì ) 篇8
我們常說(shuō)“面面俱到，實(shí)則面面不到”�？v觀(guān)我們的語(yǔ)文課堂，在有限的教學(xué)時(shí)間內，目標貪多求全，從字詞句到段篇章，從朗讀指導到寫(xiě)作訓練，從情感熏陶到審美體驗，似乎什么都想教給學(xué)生，可學(xué)生又似乎什么也學(xué)不到位�；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，的確如此。經(jīng)過(guò)一番認真思考，我認為要想在有限的時(shí)間內，切實(shí)提高語(yǔ)文課的課堂實(shí)效，就應聚焦核心教學(xué)目標，實(shí)現“一課一得”。即一節課圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，最終通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習連點(diǎn)成面，使學(xué)生的學(xué)習能力螺旋上升，從而實(shí)現語(yǔ)文素養的全面提高。
我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“一課一得”的教育理念：一堂課學(xué)生學(xué)習上有收獲，能理解一個(gè)問(wèn)題，明白一個(gè)道理，掌握一種方法。在這里，“一”并不是數學(xué)上的準確數字，不是特指，而是泛指，是語(yǔ)文教學(xué)中的核心目標。作為語(yǔ)文教師要敢于“弱水三千，只取一瓢飲�！泵恳还澱n課堂教學(xué)目標不可太多，也不可太泛，必須要有“一個(gè)核心教學(xué)目標”。實(shí)際上就是教學(xué)目標要聚焦，圍繞一點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，這樣學(xué)生的“學(xué)”就不是蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花了。學(xué)生每一課都有所收獲，獲得某一方面的知識或者提升某一方面的能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)在目標的制定上明確了，課堂教學(xué)學(xué)習任務(wù)的指向性就會(huì )顯現出來(lái)，在這樣的課堂上，教師教學(xué)設計精煉，學(xué)生學(xué)習輕松，課堂的學(xué)習效果就會(huì )明顯提高。
其次還要改變語(yǔ)文課堂眉毛胡子一把抓的`現狀，想要聚焦核心目標，落實(shí)“一課一得”就必須深入研讀課標，準確把握各年段的教學(xué)內容和重點(diǎn)，不人為地拔高要求，種好自己的“責任田”。
教學(xué)內容隱藏在一篇篇課文里，需要教師從字詞句篇、語(yǔ)修邏文、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)角度，“弱水三千，只取一瓢”，要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨特的這一個(gè)”當中，停留在那些最能凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值上。按照《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》的要求、教材文本編者的語(yǔ)言文字訓練意圖，以及作者的寫(xiě)作“真意”都應作為教師課堂教學(xué)備課所要清晰、明了的幾個(gè)點(diǎn)。教師應站在整個(gè)小語(yǔ)階段或大語(yǔ)文授課觀(guān)的下，高瞻遠矚，將整個(gè)小語(yǔ)階段知識架構為知識樹(shù)這樣一個(gè)整體，將小學(xué)語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言文字訓練方面的內容分解成一節節的語(yǔ)文課堂，從實(shí)處來(lái)落實(shí)“大語(yǔ)文”的教學(xué)。在這樣的大觀(guān)念下，就不會(huì )在一課論一課的小圈子里來(lái)教語(yǔ)文，否則學(xué)生學(xué)到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識，而不是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”系統的語(yǔ)言文字能力。
最后，我想說(shuō)我們的語(yǔ)文教學(xué)是走著(zhù)走著(zhù)花就開(kāi)了。只要我們能正確的理解教材把握教材，科學(xué)合理地進(jìn)行取舍，在大語(yǔ)文觀(guān)下，精心在每堂課都能突出一點(diǎn)，抓實(shí)一點(diǎn)，不僅是讓學(xué)生“學(xué)過(guò)了”更要“學(xué)會(huì )了”，做到真正、有效的“一課一得”，學(xué)生的收獲自然也會(huì )聚沙成塔，收獲頗豐！
確立目標心得體會(huì ) 篇9
我是新疆阿勒泰地區的一名鄉村工作者，常年的基層工作，讓我深刻的認識到搞好農村社會(huì )穩定和改革發(fā)展是新疆農村工作的關(guān)鍵。但是如何搞好穩定和發(fā)展?拿什么標準衡量?前些日子到吉林省通化市觀(guān)摩學(xué)習，對這個(gè)問(wèn)題好像有了一些感悟。
從長(cháng)春乘車(chē)前往柳河縣，車(chē)窗外的黑土地，除了農田山林，便是瓦房民居，大部分山地上也布滿(mǎn)溝犁痕跡，對我這個(gè)看慣了大漠戈壁的人，第一感覺(jué)農村閑置土地利用率極高，詢(xún)問(wèn)得知本地農村農業(yè)是主導產(chǎn)業(yè)，老百姓主要種植玉米和水稻，在這個(gè)名副其實(shí)的“北大蒼”，老百姓春耕之后便外出務(wù)工，成熟之際返鄉秋收，農耕務(wù)工兩份收入、兩不耽誤。
游走在通化市的這幾天，領(lǐng)略了通化市規劃整齊的城市建設、四通八達的高速公路網(wǎng)絡(luò )、精細化管理的城鎮社區、高覆蓋率的農村電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )、以經(jīng)濟建設為中心的新農村建設，感觸最多、記憶最深的.停留在美麗的邊境小城集安市，我曾在丹東隔江望眼朝鮮國的新義州，而在集安邊貿新區看對岸的滿(mǎn)蒲市確是另一番景象，居民生活水平、城市發(fā)展水平、村莊規劃建設都停留在我國七八十年代的水平。
出這次遠門(mén)，有幸進(jìn)入柳河縣的航空兵訓練基地，這里有完備的戰斗指揮系統、逼真的模擬飛行器、精細化的飛機修理廠(chǎng)，聽(tīng)指揮員介紹，戰事演習時(shí)，這里的戰斗機3分鐘內起飛，10分鐘即到鴨綠江邊境，看著(zhù)停機坪上一排整齊的戰斗機、訓練機，一支訓練有速、作風(fēng)優(yōu)良、聽(tīng)黨指揮、能打勝仗的軍隊，何其壯哉!
領(lǐng)略別樣風(fēng)土人情、地域發(fā)展和思想文化，通化的同志很謙虛，一直在講互相學(xué)習、各取所需，回來(lái)的路上我認真的反思我們工作中的差異和不足，東部地區的發(fā)展，靠的是穩定這塊基石，人民得以安居樂(lè )業(yè)，思路決定出路，定位決定發(fā)展，做好我們這個(gè)區域農村工作的關(guān)鍵，還是在思路和定位，必須緊緊圍繞社會(huì )穩定和長(cháng)治久安總目標，盯緊總目標，抓牢總目標、落實(shí)總目標。我們農村穩定改革發(fā)展的基礎是穩定�？鬃釉疲骸坝笃渖�，必求上上”，農村欲求穩定，我們必須要打贏(yíng)、打勝反恐維穩這場(chǎng)人民戰爭，不折不扣、不增不減的打好“組合拳”，用實(shí)際行動(dòng)去維護社會(huì )和諧穩定，維護民族團結，維護祖國統一，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )健康、快速和可持續發(fā)展，讓各族群眾能夠受惠于黨和國家的各項優(yōu)惠政策，科學(xué)發(fā)展，勤勞致富。
確立目標心得體會(huì ) 篇10
20xx年12月5日，我有幸參加了《河北省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)》。這次活動(dòng)中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線(xiàn)教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽(tīng)了八位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著(zhù)“高效”進(jìn)行了精心的設計，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
老師們那嫻熟的課堂組織能力，那務(wù)實(shí)求真的精神，那富有兒童化的語(yǔ)言，與學(xué)生打成一片的.親和力，靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習，認真去研究。
通過(guò)學(xué)習，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實(shí)現高效，作為教師：
一是要體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；
二是要注重問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力的培養，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現；
三是教師要認真編寫(xiě)教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，培養學(xué)生的合作意識。
通過(guò)這次學(xué)習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注；要用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達你的關(guān)注；要營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學(xué)生的閱讀能力。還要培養學(xué)生的理解能力、預感能力和思維能力。當學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養他們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養學(xué)生成為知識的主人，引導學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對于問(wèn)題求異創(chuàng )新，允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。使學(xué)生每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和感悟。
總之，通過(guò)這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿(mǎn)“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
確立目標心得體會(huì ) 篇11
近階段，我重新溫習了《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在學(xué)習中，我學(xué)到了很多新的知識，才感覺(jué)到以前并沒(méi)有真正解讀指南中所涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域的分年齡段目標的大意，下面，我就語(yǔ)言領(lǐng)域作以下心得體會(huì )：
一、聽(tīng)與說(shuō)的教育建議
我自認為能較好地做到這些。例如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機會(huì )。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，最簡(jiǎn)單的就是講他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片劇情，你就會(huì )發(fā)現平時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的小朋友都踴躍地參與談話(huà)，堅持給他們講故事，教兒歌，繞口令等，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養他們的傾聽(tīng)習慣。以前發(fā)現有孩子不夠認真，我總是及時(shí)提醒，現在我說(shuō)話(huà)聲音放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由自主地靜下心來(lái)細細地聽(tīng)，慢慢較好地養成了他們的傾聽(tīng)習慣。
同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，該嚴厲的時(shí)候絕不一帶而過(guò)。講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作的目的只有一個(gè)，讓他們也能漸漸地愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
二、為幼兒創(chuàng )造各種說(shuō)話(huà)的機會(huì )
如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f(shuō)說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，引導他們今天你玩了些什么，有沒(méi)有什么很特別的跟大家交流一下等等。上課時(shí)更是鼓勵大家積極發(fā)言。尤其是上課愛(ài)開(kāi)小差的幼兒，盡量多提問(wèn)他們，這樣他們就能夠集中精力聽(tīng)老師講課了。
那些知道卻因為膽小不愿意說(shuō)的，我采取激勵和鼓勵措施，讓他們從自卑的狀態(tài)中調整過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )把自己的想法與同伴共享。根據孩子的能力情況提問(wèn)，能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強的孩子的后面，讓他們跟著(zhù)能力強的.孩子一起說(shuō)。在學(xué)校每次舉辦的各項活動(dòng)中，我安排幼兒積極參與，目的是提高他們在集體面前大膽表演的能力。
三、在表現與創(chuàng )造中，《指南》提出的教育建議是
創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。在這方面我們做得很少，受條件的限制，我只能通過(guò)學(xué)校每次組織的各項文藝活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦等來(lái)幫助孩子去大膽創(chuàng )造。今后這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，而不是教師一味地安排所有，幼兒執行即可的模式早已淘汰，我們要真正做到教師主導，幼兒為主體，讓孩子有創(chuàng )造的信心與興趣，對培養孩子的創(chuàng )造力有很好的指導作用。
作為一名普通的鄉村幼兒教師，我想，我可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規律，千萬(wàn)不能以“拔苗助長(cháng)”的方式，來(lái)阻礙幼兒的全面發(fā)展。好好研習指南和教材，做到認真備課，上課，課后積極總結，反思�！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，在此基礎上不斷提高，所以在以后的工作中我將繼續學(xué)習《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
確立目標心得體會(huì ) 篇12
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學(xué)內小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設計的基本流程包括：解讀課程目標;教學(xué)內容分析;根據教學(xué)內容陳述教學(xué)目標;陳述教學(xué)事件目標;開(kāi)展教學(xué)目標。等五個(gè)環(huán)節。
我覺(jué)得最難理解的是教學(xué)評價(jià)。所謂教學(xué)評價(jià)，就是對教師和學(xué)生的教與學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是“持續不斷的`”、“形式多樣的”、“影響深刻的”。教師在傳統的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)學(xué)習的評價(jià)主要集中在基礎知識的掌握上，評價(jià)注重近期的、顯性的效果，衡量指標是剛性的、偏于理性的，評價(jià)方法單一，強調定量分析，大多以筆試題、客觀(guān)題為主。
我認為在教學(xué)中實(shí)施開(kāi)展教學(xué)評價(jià)往往會(huì )遇到以下問(wèn)題：
1、如何體現 “質(zhì)性評價(jià)”與“量化評價(jià)”相結合?如何體現“形成性評價(jià)”(即過(guò)程性評價(jià))與“終結性評價(jià)”相結合?
一方面考試是學(xué)科終結性評價(jià)的主要手段，通過(guò)考試可監控小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能加強科學(xué)學(xué)科地位，加強科學(xué)教師隊伍建設。
另一方面考試又是一把“雙忍劍”，教師的心思只為了應付考試，也讓考試“指揮”著(zhù)科學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐，未能更好體現科學(xué)教學(xué)新理念。
2、如何體現既關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jì)又發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面潛能?即從只關(guān)注結果“總結性”到關(guān)注學(xué)生學(xué)習“過(guò)程性”和“發(fā)展性”?從只關(guān)注傳統“雙基”目標向“三維”目標轉變?
3、“忙碌”的科學(xué)教師如何更好體現評價(jià)方式多樣化?
4、科學(xué)新課程倡導的校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的多元化評價(jià)制度很難有效地建立起來(lái)。
確立目標心得體會(huì ) 篇13
首先，從人生的角度來(lái)看一下目標管理。沒(méi)有目標的人生是暗淡無(wú)光的，沒(méi)有努力的方向，沒(méi)有奮斗的動(dòng)力。你不知道你要去哪里，更不知道如何去，那么哪個(gè)方向對你來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有太大的意義。正如我在課程上強調的，人生沒(méi)有目標，就等于在夢(mèng)游！并且，沒(méi)有目標的人，將會(huì )成為別人實(shí)現目標的一種工具！
其次，從工作的角度來(lái)看一下目標管理。有目標的工作往往意味著(zhù)有壓力，意味著(zhù)你必須努力去工作�？赡苡腥藭�(huì )不太喜歡有目標的工作，但是卻沒(méi)有想到，沒(méi)有目標的工作是不會(huì )被重視的。加薪、晉升？有難度，最后就只能混日子了。根據管理學(xué)大師彼得·德魯克先生的話(huà)，不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個(gè)人的工作。由此得知，所有的工作都應該有目標，只不過(guò)有時(shí)候沒(méi)有刻意地去強調某些崗位的目標而已。
再次，從公司的角度來(lái)看一下目標管理。從公司的使命中得到一定時(shí)期內公司的總目標，然后經(jīng)過(guò)上下級人員的共同協(xié)商，將總目標分解下去到每個(gè)崗位上，每個(gè)員工身上。在分解的時(shí)候，下一層的所有目標相加必須等于或大于上一層的目標，以確保目標分解的有效性。確定了目標，就要有具體的實(shí)施計劃，就要進(jìn)行具體的目標管理。任何的目標管理都不會(huì )自動(dòng)地實(shí)現。目標，是一種結果導向，但并不是簡(jiǎn)單的重視結果，緊盯結果，更重要的關(guān)注過(guò)程，確保目標的如期實(shí)現。如培訓當中提到的目標管理理論，像20/80法則，沒(méi)有目標的箭，永遠射不準耙心，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，你也永遠做不出好的業(yè)績(jì)；像SMART原則，目標的制定必須明確具體，可衡量的，可接受的，現實(shí)可行的，并且有時(shí)間限制的。
俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)相長(cháng)，教育別人的時(shí)候，同時(shí)自己也在受益。以上是我個(gè)人關(guān)于目標管理的一些體會(huì )，希望能對大家有些啟發(fā)。
教育的目標是讓所有學(xué)生都能挖掘潛能，全面發(fā)展，學(xué)有特長(cháng)，而每個(gè)學(xué)生的知識基礎、智力水平、個(gè)性特征又不盡相同。因為我們要相信任何學(xué)生都是“天生其才必有用”。
教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，需要以新課改精神為指導，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生全面發(fā)展為目標
“梯次式動(dòng)態(tài)目標管理”是縣教育局審時(shí)度勢、高瞻遠矚、帶有戰略性質(zhì)的針對我縣教育現狀提出的教育管理新模式。我認為，大力推行教育教學(xué)梯次式動(dòng)態(tài)目標管理新模式，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益才能有顯著(zhù)提高。
教學(xué)質(zhì)量是個(gè)綜合化的概念，衡量質(zhì)量的'高低應包括教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習及管理質(zhì)量的指標。教學(xué)質(zhì)量又是一個(gè)漸進(jìn)的、累積的形成物，須從每個(gè)環(huán)節持續抓起。教學(xué)質(zhì)量還是靜態(tài)管理和動(dòng)態(tài)管理相結合的，更應注重動(dòng)態(tài)管理和過(guò)程管理。這是因為教學(xué)質(zhì)量管理的最終任務(wù)是保證和提高每項教學(xué)活動(dòng)和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的成效。
縣局制定的梯次式動(dòng)態(tài)目標管理方案評價(jià)層次和參比是將學(xué)校工作置于全縣層面實(shí)施管理評價(jià)，相比而言，我們過(guò)去的管理評價(jià)簡(jiǎn)單粗放，僅停留在表象和低層次。
過(guò)去教育存在著(zhù)這樣的弊端：一、忽視了學(xué)生學(xué)習水平、班級整體基礎、工作崗位特點(diǎn)等，論成績(jì)，按分數“一刀切”；論工作，憑主觀(guān)作結論，無(wú)法令人信服。二、在系統管理評價(jià)和促進(jìn)整體提高方面缺乏監控，不能充分調動(dòng)各層次、各級別學(xué)習工作的積極性和創(chuàng )造性。三、在一個(gè)教師群體里，教師與教師之間存在差異，各人能力、心態(tài)、個(gè)性各不相同。無(wú)法用一種規范去約束每一個(gè)體的行為，更不能用一個(gè)準則去衡量每一個(gè)體的業(yè)績(jì)，也不能用一種制度來(lái)管理每一個(gè)體的各個(gè)方面。
確立目標心得體會(huì ) 篇14
關(guān)于三維目標，新課改方案中已提出多年，但在具體實(shí)施的過(guò)程中，有些教師覺(jué)得很難把握，甚至在理解上出現了偏差，如不少教師把“過(guò)程與方法”理解為教學(xué)整個(gè)流程及教學(xué)的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數人的困惑。在對三維目標的理解與確立過(guò)程中，也時(shí)常是我拿捏不準的事，往往把知識目標定為能力目標，把能力目標定為知識目標，此種張冠李戴之事不止是個(gè)案。聽(tīng)了此次培訓，收獲頗多，不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它，起碼指鹿為馬之笑話(huà)不會(huì )再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進(jìn)行著(zhù)得時(shí)代，這個(gè)大潮流的.洗禮讓我們這些新站上講臺的老師有了底氣，有了方向，有了目標，不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么，怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標便能很好的在講臺上站穩腳跟，展示自我。
現在的參考書(shū)橫飛時(shí)代，遍地都是對課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案，在這優(yōu)秀拔尖的教參書(shū)面前，似乎他們就是權威，無(wú)懈可擊。伏案抄之，便可讓自己的課堂畫(huà)上完美句號。殊不知，正是這樣的誤導，讓我們好多人喪失了對新課改理念的深思，對如何確立三維目標更是能抄則抄之，不會(huì )在大腦里面留下問(wèn)號——可否？實(shí)際上，若是認真去研讀，去思考，便可知，現在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中，有好些對三維目標的確立顯得籠統，更有甚者，犯下了張冠李戴的錯誤，本是知識目標，他便把之確立為能力目標。而在這樣的誤導下，毋庸置疑，當我們埋頭將之抄下之時(shí)，亦是我們犯此類(lèi)錯誤之時(shí)，并且這樣的錯誤如不糾正，那便是長(cháng)期性的。比方說(shuō)，之前，看了許多參考書(shū)上都會(huì )把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標，這在聽(tīng)了這次培訓之后發(fā)現不然，掌握這個(gè)知識點(diǎn)，這應該屬于一種知識目標，如果說(shuō)獲得一種技能，一種能力的話(huà)，那才是能力目標。當然，如果把這個(gè)表述換一下的話(huà)，它也可以確立為能力目標，如：通過(guò)預習這篇文章，培養學(xué)生自主查閱字典，解決生字詞的能力，這樣方可定位能力目標。此外，對于情感目標，之前一直以為，只有讓學(xué)生獲得某種感情上的熏陶，或者說(shuō)學(xué)習文章后體會(huì )什么樣的思想感情才屬于情感目標的定位。聽(tīng)了譚老師講解后方明白，對語(yǔ)言文字美得品味，培養學(xué)生的審美趣味也屬于一種情感目標的定位。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了這次培訓，收獲頗多，一時(shí)難以言盡，只望能在今后的目標確立中能“痛改前非”，學(xué)以致用。
確立目標心得體會(huì ) 篇15
20xx年11月18日、20日，我和語(yǔ)文教研組長(cháng)韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )暨柳州市教育特色展示活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩課堂展示，參觀(guān)校園風(fēng)貌……耳濡目染，受益匪淺，談?wù)剬δ繕私虒W(xué)的認識和理解。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標的制定是否清晰，不僅影響著(zhù)教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習效果。
教學(xué)目標的功能主要有三方面：一是確定教學(xué)范圍、教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中；二是確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節以及每個(gè)步驟或環(huán)節將采取的教學(xué)活動(dòng)，指導教師有條理地去完成教學(xué)計劃或任務(wù)；三是明確學(xué)生要達到的學(xué)習要求或水平，為教師本人及教育監督者提供檢測的標準和依據。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的目標設計往往存在許多問(wèn)題，如目標描述籠統，缺少標準和層次，只關(guān)注知識目標與能力目標，而忽略學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開(kāi)發(fā)等要求，忽略了對學(xué)生綜合素養的全面規劃和培養。
具體到一節課的教學(xué)目標應該遵循以下原則：
一、以學(xué)生的學(xué)習情況為基礎學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生之間有著(zhù)水平和層次的差異，他們的知識儲備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習需求，都會(huì )對學(xué)習結果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導教學(xué)實(shí)施的航標，教學(xué)目標的設計更要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，并以此來(lái)制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標，這樣才能真正實(shí)現目標。
二、以教學(xué)反饋為手段一個(gè)目標的設計是否合理、有效，最終要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗，通過(guò)教學(xué)效果來(lái)衡量。如果學(xué)生學(xué)習經(jīng)過(guò)學(xué)習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說(shuō)明目標的設計符合學(xué)生的學(xué)情，是有效的。如果實(shí)施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進(jìn)。通過(guò)設計、實(shí)施、反饋、反思、再設計不斷地循環(huán)操練，教師的目標設計的'能力一定會(huì )日趨成熟。
三、要考慮學(xué)生之間的差異為前提在實(shí)際教學(xué)中，很多教師未充分認識到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)目標往往適合某些學(xué)生，而不適合所有學(xué)生，其結果是導致學(xué)生兩極分化。根據學(xué)生的實(shí)際水平，制訂滿(mǎn)足全體學(xué)生的教學(xué)目標顯得尤為重要。教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。了解學(xué)生差異可以進(jìn)行學(xué)生分析，也可以進(jìn)行學(xué)生調研，可以使用問(wèn)卷調查，進(jìn)行談話(huà)與觀(guān)察等方法，深入了解學(xué)生的現狀以及學(xué)生的知識體系�？傊�，合理、準確地制訂教學(xué)目標是教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標不明確，教師就難以實(shí)現高效的英語(yǔ)教學(xué)，也難以對教學(xué)目標的達成情況進(jìn)行評價(jià)。
因此，教師要特別重視教學(xué)目標的制訂，在深入分析和把握教材內容的基礎上，依據教材中的單元教學(xué)目標以及新課標中的相關(guān)內容科學(xué)地確定具體、明確的教學(xué)目標，同時(shí)深入學(xué)生群體，了解他們的學(xué)習情況，注重個(gè)體差異，多進(jìn)行教學(xué)反饋來(lái)實(shí)現目標。
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