中小學(xué)教師讀《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)教師讀《語(yǔ)文課程標準》心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標對于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像是航行中的船沒(méi)有方向。每年開(kāi)學(xué)前，我都要認真研讀《課程標準》，把握教學(xué)目標。這學(xué)年我任教的是五年級語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文課程標準后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標。
之前我也教過(guò)五年級的語(yǔ)文，原想憑著(zhù)以前的.教學(xué)經(jīng)驗，這學(xué)期的教學(xué)工作應該會(huì )得心應手，可是在實(shí)際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內容有了變化，其他方面也有變化。先是對部編版教材不熟悉，開(kāi)學(xué)之初試著(zhù)備了幾節課，可實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對學(xué)生的已有知識鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達成的目標，在教學(xué)過(guò)程中屢屢受挫，老師教著(zhù)累，學(xué)生學(xué)著(zhù)累，成績(jì)還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語(yǔ)文課程標準后，我發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結合的過(guò)程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對性備課，運用課標使教學(xué)活動(dòng)的其他因素有機地結合在一起，再去教學(xué)，達到事半功倍的效果。
課程標準分為課程總體目標和學(xué)段目標�？傮w目標有十條，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)及價(jià)值觀(guān)的人；要讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)文能力、掌握一些必備的語(yǔ)文知識。學(xué)段目標在小學(xué)階段有三個(gè)，清楚地規定了在每一個(gè)學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內容。每次備課，我都要根據學(xué)段目標，準確確定本課的教學(xué)目標。
除了目標，《課標》中還有教學(xué)建議、評價(jià)標準等。我參考《課標》，根據實(shí)際情況，確定教育方式。我當學(xué)生的時(shí)候，接受的大多都是填鴨式教育，而語(yǔ)文課程標準中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，強調學(xué)生是獨立的有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，與學(xué)生平等對話(huà)，組織、引導學(xué)生積極參與到學(xué)習中，提升學(xué)生語(yǔ)文素養。
清晰的目標明確學(xué)生需要獲得的知識能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過(guò)程中有據可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
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