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聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì )（通用15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 1
歷時(shí)四天的教研課觀(guān)摩活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，在這四天的時(shí)間里，我認真聽(tīng)課，認真做好聽(tīng)課記錄，四天總共27節經(jīng)過(guò)老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲�；仡欉@四天的示范課觀(guān)摩活動(dòng)過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來(lái)說(shuō)這四天的觀(guān)摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀(guān)摩課，我感覺(jué)到了老師們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，方法靈活，語(yǔ)言流暢，表達準確，教態(tài)親切大方，有感染力，教學(xué)設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握十分得到，活動(dòng)設計新穎，在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能夠充分發(fā)揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創(chuàng )新能力，將以往的滿(mǎn)堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動(dòng)，在我印象中最深的幾節教學(xué)活動(dòng)中如《如徐彩云老師的《音樂(lè )旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進(jìn)行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開(kāi)閑老師的《蔬菜總動(dòng)員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀(guān)摩這樣的示范課，無(wú)疑對我們鄉村教師是一個(gè)交流學(xué)習的'平臺，學(xué)習她們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。
但是反思這些教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，仍然會(huì )發(fā)現存在許多問(wèn)題，一是執教者過(guò)分關(guān)注教學(xué)結果及觀(guān)摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀(guān)摩者聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么，要想真正上好一節觀(guān)摩課其實(shí)不容易，執教者在進(jìn)行示范課之前，精心制作教具，認真備課，教案都可能改過(guò)無(wú)數遍了，當執教者過(guò)分關(guān)注結果和觀(guān)摩者評委老師的反應，而忽略了活動(dòng)的真正目標，而要想真正上好一節觀(guān)摩課，教師應該做到時(shí)刻關(guān)注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節充滿(mǎn)激情，并取得預期的效果。二是有些教師的活動(dòng)設計相當好，但活動(dòng)結束后，會(huì )聽(tīng)見(jiàn)有些老師感嘆說(shuō)，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實(shí)老師們有沒(méi)有想過(guò)，幼兒存在個(gè)體差異，有不同的年齡特點(diǎn)，還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉，會(huì )配合，當去了一個(gè)新的環(huán)境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會(huì )配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應該去考慮哪些問(wèn)題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。
總之，通過(guò)觀(guān)摩此次活動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中只有圍繞“以?xún)和癁橹黧w，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，才能更好的進(jìn)行示范作用。我希望以后有更好更多的機會(huì )參加觀(guān)摩活動(dòng)，是我們更好的進(jìn)行交流學(xué)習。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 2
20xx年5月18日，臨高縣培訓辦組織小學(xué)三年級數學(xué)老師在第一思源學(xué)校培訓，我有幸參加了這次培訓。陳老師的講座《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》和觀(guān)摩她的示范課《搭配》，我聽(tīng)后，頗受感觸。
陳風(fēng)云老師指出：
一、大目標：
面向全體學(xué)生，賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)習的權利。
二、大目標的達成需要老師有正確的學(xué)生觀(guān)。
1、每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)需要經(jīng)歷失敗的體驗。
2、每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需要經(jīng)歷成功的喜悅。
3、每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)需要經(jīng)歷獨立自主，對自己負責。
三、老師是促進(jìn)者：用情境激發(fā)，用問(wèn)題啟發(fā)思考，用平等營(yíng)造安全環(huán)境，教師是“平等的”參與者。
四、教師是鼓勵者：用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，用責任助一臂之力。
陳老師的觀(guān)點(diǎn)給我指明了方向，體現了教師的主導作用，我要多學(xué)習她的教學(xué)理論知識，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在合作交流、自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
下午聽(tīng)了陳老師的展示課《搭配》，受益匪淺。
1、陳老師大膽地把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，耐心地引導學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表出不同的`見(jiàn)解，課堂氣氛和諧，師生互動(dòng)非�；钴S，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配。
2、陳老師設置問(wèn)題，貼近學(xué)生生活。選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，陳老師不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣。
課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程看作是對話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。作為一名教師一節課的教學(xué)目標要非常明確，所有的教與學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 3
本周我園就骨干教師的優(yōu)質(zhì)課組織了園內老師的觀(guān)摩學(xué)習，涉及了語(yǔ)言，美術(shù)，數學(xué)，體育幾大領(lǐng)域的集體教育活動(dòng)。老師們也就自己任教學(xué)科及時(shí)間安排進(jìn)行了積極學(xué)習。下面是我在學(xué)習優(yōu)質(zhì)課后的收獲。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言活動(dòng)《小熊請客》楊園長(cháng)
一、首先就表演故事的選材方面來(lái)說(shuō)
1.表演故事一般選擇對話(huà)豐富，互動(dòng)多的故事。
2.對話(huà)語(yǔ)言重復性較強，易于幼兒理解和記憶的故事。
類(lèi)似的故事還有：《借尾巴》、《拔蘿卜》、《三打白骨精》等。
二、其次就上課環(huán)節來(lái)說(shuō)
一般故事表演課要有三大步：講述故事、復述故事、表演故事。
但在一節課中要完成一節故事表演課，要經(jīng)歷的環(huán)節分別有：互動(dòng)講故事、完整聽(tīng)故事、練習角色扮演。
可利用餐前、餐后等過(guò)渡環(huán)節進(jìn)行對話(huà)的練習，幫助幼兒熟悉故事內容和對話(huà)。
三、最后，就幼兒表演與教師指導方面來(lái)說(shuō)
1.幼兒在表演時(shí)，教師可關(guān)注其語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，情感等方面，在講評時(shí)可有重點(diǎn)講評表演好的幼兒，并請其示范。
2.另外，教師要鼓勵孩子自己動(dòng)腦創(chuàng )設情景，教師提供物質(zhì)支撐。
3.教師還應引導孩子正確認識反面角色，不因反面角色影響幼兒同伴關(guān)系等。
4.教師可在故事表演前，據孩子掌握情況，決定要不要增加桌面的手偶練習環(huán)節來(lái)幫助孩子理解記憶故事內容。
5.運用一定的語(yǔ)言技巧和動(dòng)作，盡量將故事中的旁白轉化成角色語(yǔ)言，更有利于故事的順利推進(jìn)和過(guò)渡。
6.最后，教師應根據不同幼兒的理解和表現能力進(jìn)行不同指導，因材施教。鼓勵理解和記憶能力強的孩子進(jìn)行故事的改編、創(chuàng )編和角色的增減，幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內容。
�。ǘ┮魳�(lè )活動(dòng)《大象和小蚊子》老師
這是一節音樂(lè )游戲課，將重復性比較少，本來(lái)難以理解和記憶的音樂(lè )與小蚊子和大象的故事相結合，又結合圖譜，更好地將游戲，音樂(lè )和故事融為一體。既有趣味性又能達到欣賞理解音樂(lè )的效果。
在本次音樂(lè )集體教育活動(dòng)后，我學(xué)習到以下經(jīng)驗：
1.音樂(lè )游戲因為趣味性較強，孩子們興致也會(huì )更高，所以為了達到更好的學(xué)習效果，可以視本班孩子人數情況采取分組輪流上課的策略。
2.在活動(dòng)中只講規則是行不通的，可以結合情境，運用情境化的語(yǔ)言講述規則，更易讓孩子們理解和遵守。
3.在音樂(lè )游戲中可視本班孩子情況，通過(guò)孩子自評環(huán)節，挖掘游戲中的情感，發(fā)展孩子的糾錯和自我發(fā)現的能力。也能更好地促進(jìn)孩子遵守規則，培養孩子的規則意識。
�。ㄈw育活動(dòng)《我是投彈手》老師
郭老師的體育活動(dòng)是一節充滿(mǎn)活力的體育課，給了我特別大的感染和觸動(dòng)，也讓我學(xué)習到了很多：
1.首先在熱身環(huán)節，并不是以前理解的活動(dòng)開(kāi)手腳腕，不容易扭傷就可以。熱身環(huán)節也是可以和今天的課程內容相關(guān)的情境鋪墊，熱身動(dòng)作也是有針對性的，在情境的感染下，先讓孩子們有情感的準備。
2.在每節活動(dòng)中都要明確這次活動(dòng)的核心動(dòng)作是什么，并結合本節課的核心活動(dòng)，設計熱身動(dòng)作和情境的鋪墊。
3.在學(xué)習動(dòng)作的環(huán)節可不急于教給孩子動(dòng)作的做法，可以讓孩子自己探究實(shí)驗，哪種動(dòng)作或姿勢更容易取得好成績(jì)好效果。
4.活動(dòng)中教師對規則的講解必不可少，但不可簡(jiǎn)單說(shuō)教，一定要結合游戲的情境，將孩子們代入角色才能有更好的效果。
5.放松環(huán)節一般不要將收玩具和器械作為結束的放松環(huán)節�？稍谧詈蟓h(huán)節中結合游戲中的情境，進(jìn)行深化，將幼兒情感進(jìn)行提升，感受氛圍和情感的升華。
6.在設計游戲環(huán)節時(shí)要注意體現游戲的層次性，由易到難，逐步推進(jìn)。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)活動(dòng)《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們老師
《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本有故事情節又能夠培養孩子數學(xué)思維的數學(xué)繪本，能夠將枯燥的數學(xué)結合到故事中學(xué)習，非常有意思。由于時(shí)間原因未能到場(chǎng)學(xué)習黃老師的《招待小客人》，只能結合教研，總結了一下自己在數學(xué)教學(xué)中的收獲。
1.雖然大多數數學(xué)活動(dòng)是難以有特別大趣味性的，但教師們可在枯燥的基礎上創(chuàng )設有趣的情境，吸引孩子的注意力，維持孩子的注意力。
2.在活動(dòng)中多選擇直觀(guān)，具體的`實(shí)物進(jìn)行演示。語(yǔ)言也要生動(dòng)易懂。
3.可以在教學(xué)過(guò)程中增加操作環(huán)節，但要考慮孩子的已有經(jīng)驗，重視孩子的經(jīng)驗儲備是否充足。平時(shí)要提供操作機會(huì )。
4.數學(xué)應用題的創(chuàng )編可貼近生活，在生活中培養孩子的數學(xué)意識，一些過(guò)渡環(huán)節可用來(lái)練習點(diǎn)數，簡(jiǎn)單加減的練習。
5.注意孩子的感知規矩，先感知“量”后理解“數”，所以在給孩子呈現的時(shí)候注意先接觸具體的實(shí)物，后出示抽象的數字。
6.對于接觸少或掌握不好的幼兒進(jìn)行單獨教授。
�。ㄎ澹┟佬g(shù)活動(dòng)《百鳥(niǎo)朝鳳》老師
曲老師的美術(shù)活動(dòng)是結合《中國娃》主題開(kāi)展的，符合本班特色，又是有趣的折紙添畫(huà)的形式，但因本班情況，只聽(tīng)了開(kāi)頭環(huán)節，未能聽(tīng)完整，只能結合教研談收獲了。
1.教學(xué)環(huán)節完整，有結合課程內容的引發(fā)環(huán)節，有教師的示范環(huán)節，有孩子的創(chuàng )作環(huán)節，有分享環(huán)節，有有效的評析環(huán)節。
2.對孩子創(chuàng )造力的啟發(fā)。在教師出示自己作品后，為啟發(fā)孩子有更多創(chuàng )作，特地設計了“圓能變成什么形狀”環(huán)節，讓幼兒探索思考。
3.可加深對中國傳統文化的調查了解，讓孩子們有更深刻的體會(huì )與認識。
4.可鼓勵孩子用多種形式再現“鳥(niǎo)”的形象。
本次觀(guān)摩活動(dòng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后爭取都消化完后能運用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 4
最近有機會(huì )學(xué)習了幾節優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)課，不僅有語(yǔ)言領(lǐng)域的閱讀活動(dòng)也還有藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )欣賞和唱歌活動(dòng)，更有科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)，通過(guò)對這些優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)的學(xué)習讓我有種撥云見(jiàn)日醍醐灌頂之感，讓我更清醒地認識到了自己在這些領(lǐng)域中的不足，也讓我更清楚的知道自己提升教育水平的方向和途徑。
接下來(lái)就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我感觸最深的幾個(gè)活動(dòng)吧，首先說(shuō)一說(shuō)大班閱讀活動(dòng) 《大衛，不可以》，在觀(guān)看這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我腦海里一邊回憶著(zhù)培訓時(shí)關(guān)于語(yǔ)言活動(dòng)的組織的.相關(guān)知識，一邊結合自己平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，深深覺(jué)得自己還有許多需要改進(jìn)的地方！首先這位老師選擇了一個(gè)孩子們都有經(jīng)驗的素材，孩子們在生活中對于“不可以”有很經(jīng)驗，在幼兒園面對老師的“不可以”，在家里面對媽媽的“不可以”，孩子本身對這個(gè)話(huà)題是很有體會(huì )的，因此在活動(dòng)中孩子們紛紛都很有表達的欲望，有共同語(yǔ)言可以交流。孩子面對這么多的“不可以”會(huì )有很多苦惱，不理解，甚至有的孩子還會(huì )有逆反的心理，但是通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)開(kāi)解了孩子這方面的煩惱，引導孩子體會(huì )感受到了媽媽隱藏在“不可以”背后的深深的愛(ài)，更讓幼兒知道了要將對媽媽的愛(ài)勇敢地表達出來(lái)。其次這次語(yǔ)言活動(dòng)老師組織的語(yǔ)言非常有開(kāi)發(fā)性，引導幼兒去積極思考，而且做到了對孩子的等待，讓孩子都有機會(huì )去表達，活動(dòng)的設計很有層次性，層層遞進(jìn)，節奏也把握的非常好。最后，這是一次閱讀活動(dòng)，在引導孩子閱讀是老師使用了圖譜，將“不可以”這個(gè)句型表達出來(lái)，引導幼兒自己去閱讀和表達，非常便于孩子理解。
再說(shuō)一說(shuō)最近感受最深的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織，關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域最近觀(guān)看的比較多，有音樂(lè )欣賞，還有唱歌活動(dòng)，更有民族舞的學(xué)習，在這類(lèi)活動(dòng)中更注重游戲性和孩子的互動(dòng)，在《我們來(lái)跳民族舞》中老師用精確的語(yǔ)言引導激發(fā)幼兒去思考、想象，并大膽的用自己的舞蹈動(dòng)作去表現，還有之前在培訓中觀(guān)摩的唱歌活動(dòng)也是將搶椅子游戲貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒無(wú)意識地在，一遍遍的音樂(lè )中去進(jìn)行游戲，也在游戲中不知不覺(jué)地熟悉了音樂(lè )，這樣的活動(dòng)有很強的趣味性，讓孩子在愉快的游戲中完成學(xué)習內容，真正做到了玩中學(xué)，游戲中學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習別人的閃光點(diǎn)，積極的反思改進(jìn)，我的教學(xué)水平也得到了提升，我想真正將學(xué)到的知識融合運用到自己平時(shí)的教學(xué)中去，將是令孩子和我自己都受益無(wú)窮的事情。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 5
我有幸參加了上海星辰教育培訓中心和中國幼教—景禾教育培訓中心在濟南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )”。學(xué)習時(shí)間不僅安排的緊湊，而且內容也很豐富，涉及的學(xué)科有社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過(guò)這三天的的聽(tīng)課學(xué)習讓我感受頗深，給了我不小的觸動(dòng)和理論引領(lǐng)，真是受益匪淺，越發(fā)覺(jué)得要學(xué)習的態(tài)度了，就這次聽(tīng)課的體會(huì )做一下總結：
首先，觀(guān)摩了山東省各地區的優(yōu)質(zhì)課，涉及到了社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )三個(gè)學(xué)科，課后由董旭花老師做點(diǎn)評，評優(yōu)補缺、事實(shí)點(diǎn)撥。給我印象深刻的事大班社會(huì )活動(dòng)“城市美容師”。這節課教師生動(dòng)的教學(xué)、真實(shí)的環(huán)衛工人、嚴謹的情境設計既豐富了孩子們的社會(huì )經(jīng)驗，又讓孩子們真實(shí)的.體驗到環(huán)衛工人的辛苦，懂得了愛(ài)護環(huán)境，不亂扔垃圾的道理。各位老師有著(zhù)不同的教學(xué)風(fēng)格，以幽默的語(yǔ)言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里，都積極的投入到活動(dòng)中去，孩子們也非常配合，表現特別棒！
其次，應彩云老師的講座“形式，使孩子愛(ài)上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專(zhuān)題講座，講座中老師們運用各種圖片、案例和視頻來(lái)分析存在的問(wèn)題，在互動(dòng)中提高大家的認識和思考解決問(wèn)題的方案讓我受益匪淺。在應彩云老師的講座中提到，擁有良好的閱讀習慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應老師還提到，繪本教學(xué)的形式和目標：看圖聽(tīng)賞、看圖講述、回想討論、反復感知、整體認讀、討論理解、體驗理解、耳熟能詳、現實(shí)運用、完整賞析、分段賞析。目標則是：讀懂文本、理解主題、學(xué)習語(yǔ)言。施老師則給我們除了語(yǔ)言上的交流外，還給我們播放了一些視頻。施老師提倡幼兒園體育教育的目標是：讓孩子愛(ài)運動(dòng)、能運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)，養成運動(dòng)的習慣，對運動(dòng)產(chǎn)生興趣，培養運動(dòng)的精神和素養。
在本次交流會(huì )中，每節課都非常精彩，名師講座讓人尋味，充分展示了以快樂(lè )為核心的教學(xué)理念，重視幼兒學(xué)習興趣的培養，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 6
11月27日，我帶領(lǐng)清河區小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導和一線(xiàn)教師20多人去開(kāi)原民主小學(xué)參加了鐵嶺市小學(xué)十年課改暨“三公開(kāi)”示范課活動(dòng)觀(guān)摩經(jīng)驗交流總結會(huì )。按照會(huì )議日程，我們首先觀(guān)摩了兩節優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示（各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行），自行參觀(guān)了民主小學(xué)的校史館，觀(guān)看了民主小學(xué)的校本教研展示、認真聽(tīng)取了來(lái)自我市幾所名校即開(kāi)原民主小學(xué)、調兵山第一小學(xué)、鐵嶺凡河中心小學(xué)、西豐縣東方紅小學(xué)的經(jīng)驗交流，還有教師學(xué)校的代表——開(kāi)原教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會(huì )后與前來(lái)學(xué)習的同行一起交流，都感覺(jué)收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學(xué)教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現出來(lái)的亮點(diǎn)，更感受到了兄弟縣區知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨特，很多地方值得學(xué)習和借鑒。
一、課堂教學(xué)樸素清新、構建高效。
本次活動(dòng)共有60節觀(guān)摩課，第一節聽(tīng)了開(kāi)原民主小學(xué)王鶴老師執教的五年級數學(xué)課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過(guò)程的調控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節都能透出教師的睿智。尤其對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽(tīng)課教師起到很好的引路導向作用，生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節聽(tīng)了銀州十八小劉曉媛執教的科學(xué)課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽(tīng)課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的'驚人變化。
二、校本教研多元獨特、促進(jìn)發(fā)展。
無(wú)論是參觀(guān)校史館還是看校本教研觀(guān)摩，都能從不同側面看到一所學(xué)校的管理，研討會(huì )上老師們運用豐實(shí)的理論、一線(xiàn)教學(xué)的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽(tīng)一邊想，如果我們學(xué)校開(kāi)展這樣的教研，能否達到同樣的水準？活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大，看到了相比之下的差距。
三、“三公開(kāi)”形式新穎、凸顯特色。
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實(shí)際開(kāi)展別具一格的活動(dòng)，“三公開(kāi)”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。西豐東方紅小學(xué)的報告“借力三公開(kāi)活動(dòng)，打造研究型隊伍”活動(dòng)結束后我又認真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習。校長(cháng)引領(lǐng)，提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng)，都說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為業(yè)務(wù)校長(cháng)，感覺(jué)在學(xué)習、實(shí)踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。
總之，本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開(kāi)”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區課堂教學(xué)的生機，名師引路，群師參與，在新一輪課改實(shí)施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專(zhuān)業(yè)型教師，我們的課堂會(huì )收獲更加喜人的變化。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 7
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學(xué)數學(xué)（人教版）示范課觀(guān)摩交流會(huì )，與會(huì )期間一共聽(tīng)了17節課、6場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評及報告。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
為期三天的觀(guān)摩課活動(dòng)，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設計上教學(xué)理念超前、各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知識點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話(huà)》一課中，“將某地發(fā)生車(chē)禍，正碰到清明假期很多醫生護士放假了，值班醫生要盡快通知休假的15名醫護人員回到醫院搶救傷員”為主線(xiàn)引入教學(xué)內容，這個(gè)真實(shí)的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的'聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書(shū)情況入手，引導學(xué)生自然進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課中以讀書(shū)作為主線(xiàn)，貫穿整節課，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習了平均數的知識，還受到了多讀書(shū)的教育。這樣的學(xué)習對學(xué)生不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執教的《有余數的除法》一課，她先出示預習要求，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 8
聽(tīng)這次示范課我有很多收獲，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：
一、課堂準備充分，亮點(diǎn)突出：
這次示范課內容全，多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽(tīng)課中我發(fā)現老師們對教學(xué)的內容都做了充分的準備，獨特的教學(xué)設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進(jìn)行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過(guò)復習、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業(yè)布置等環(huán)節，各位老師都把40分鐘安排得很恰當。通過(guò)聽(tīng)課，我對教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、精彩課堂，引人深思：
講課堂導入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。臵身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以朗讀古詩(shī)文，有的以提出問(wèn)題（先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擴散思維）等活動(dòng)導入新課。其中鄧芳老師的課堂導入我認為比較好，以復習、總結、舉例、歸納開(kāi)始了本節課的學(xué)習，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，使學(xué)生沿著(zhù)老師的足跡來(lái)學(xué)習。
三、教學(xué)手段高明，評價(jià)貼切：
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的`教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我認為對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)，才能讓學(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)。通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶了原子的復雜結構，并及時(shí)給于恰當的評價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價(jià)好過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。
四、善于引導學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，更注重了學(xué)生合作意識的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，一個(gè)好老師不是說(shuō)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不是說(shuō)聰明絕頂，不是說(shuō)解題能手，而是要會(huì )教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時(shí)查找自己存在的問(wèn)題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長(cháng)補短，共同提高。我們還應及時(shí)并認真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結合本課學(xué)生課堂反應來(lái)進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設計、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法乃至板書(shū)設計，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節課的教學(xué)目標，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 9
20xx年4月20日，小學(xué)六年級數學(xué)教師集中培訓在臨高縣第二思源學(xué)校二樓報告廳舉行。作為六年級的數學(xué)老時(shí)的我有幸參加了本次培訓。上午聆聽(tīng)了陳老師專(zhuān)題報告———《課堂，一個(gè)智慧生成的地方》，下午觀(guān)摩了陳老師的`《數學(xué)思考》示范課。
這是陳老師特意安排的理論與實(shí)踐相結合，活生生的把理論用于實(shí)踐當中，陳老師從接觸學(xué)生到上課過(guò)程中只不過(guò)十分鐘左右。她上的這節課可以說(shuō)是一節常態(tài)課。不落下一個(gè)學(xué)生，陳老師說(shuō)到做到了。在課堂中，從學(xué)生個(gè)別舉手回答到最后全班學(xué)生的參與積極主動(dòng)學(xué)習，可以說(shuō)陳老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性是成功的。
在課堂上，陳老師與學(xué)生的對話(huà)，是平等的，她能調動(dòng)學(xué)生全身心的投入。在的課堂中，陳老師就像一位大姐姐，關(guān)心著(zhù)每一位學(xué)生，真正做到了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把機會(huì )讓給學(xué)生。
我們作為一個(gè)臨高的教育工作者，臨高的教育現狀非常的糟糕。為了能夠改變這種狀況，臨高縣培訓中心的工作人員可以說(shuō)想盡各種方法。通過(guò)本次培訓，聽(tīng)了陳老師的報告與示范課，我們應當向她學(xué)習，不能落下一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。各老師一起努力，爭取改變我縣教學(xué)落后的帽子。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 10
第一次見(jiàn)到這位名師，我被他在臺上自信而優(yōu)雅的姿態(tài)所吸引。他開(kāi)朗的笑容和深沉的眼神展現出他的親和力及專(zhuān)業(yè)性，為他贏(yíng)得了我們的尊敬。在示范課的過(guò)程中，他運用了豐富的手勢和肢體語(yǔ)言，與學(xué)生互動(dòng)緊密而自然。他用自己的行為向我們展示了如何發(fā)揮肢體語(yǔ)言的重要性，通過(guò)這種方式使課堂充滿(mǎn)活力。
可是，名師示范課真正打動(dòng)我的是他獨特的教學(xué)思路和方法。他以學(xué)生的興趣和需求為中心，寓教于樂(lè )。他讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在他的課堂上，我第一次體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )和內涵。他培養了我們的創(chuàng )造性思維，通過(guò)調研、辯論、實(shí)踐等方法，讓我們真正理解和掌握所學(xué)知識。他教給我們的`不僅僅是課本上的知識，更是如何思考和解決問(wèn)題的能力。
這位名師擅長(cháng)在課堂上營(yíng)造積極向上的氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中。他使用了豐富多樣的案例、圖片和視頻，引起了我們的興趣，提高了我們的學(xué)習積極性。在他的示范課中，我們可以感受到學(xué)習的愉悅和樂(lè )趣。他不用嚴厲的教育方式，而是通過(guò)鼓勵和贊美來(lái)激勵學(xué)生，讓我們感受到成功的喜悅。他的課堂從未有過(guò)沉悶和無(wú)趣的時(shí)刻，每個(gè)人都在他的指導下展示出最好的一面。
這次名師示范課的經(jīng)歷對我產(chǎn)生了重要的影響。我學(xué)會(huì )了怎樣去尊重每個(gè)人的差異，并從不同的角度去思考問(wèn)題。我也學(xué)會(huì )了如何在課堂上主動(dòng)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和獨特見(jiàn)解。在這位名師的指導下，我更加理解了學(xué)習的真諦，明確了我的未來(lái)規劃。我深深地感受到了教育的重要性和自己在其中的責任。這位名師讓我明白了教育的真正意義，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。
聽(tīng)名師示范課的心得體會(huì )使我有了全新的視角和認識。這位名師的風(fēng)采和教學(xué)技巧給予了我極大的啟發(fā)和正能量。他的課堂氛圍和積極心態(tài)讓我深深感受到了學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明確了自己的方向和目標，也對教育事業(yè)充滿(mǎn)希望和熱情。我相信，只要堅持學(xué)習和積極進(jìn)取，我一定能成為像他一樣優(yōu)秀的教育者。
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10月19日，一個(gè)好日子。 我們xx中心校全體五六年級語(yǔ)文老師齊聚一堂，一起觀(guān)摩了xx小學(xué)吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就此次聽(tīng)課活動(dòng)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完吉xx老師《我的伯父魯迅先生》示范課后，我認為她對教材的把握具有其獨到之處，從題眼入手，一步步的深入文本。伯父是誰(shuí)？原名叫什么？跟課文的作者是什么關(guān)系？為什么寫(xiě)文章不用真名字？毛澤東是如何評價(jià)魯迅先生的呢？一系列問(wèn)題的設置，扣人心弦，既吸引了聽(tīng)課的學(xué)生，又調動(dòng)了聽(tīng)課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的'主體，教師是這個(gè)主體的引導者。吉xx老師做到了。從“自讀課文，畫(huà)出不認識的生字”到“抽查學(xué)生一起認識生字”，再到“畫(huà)出文中四字詞語(yǔ)并加以理解”，都注重了學(xué)生的自學(xué)培養，尤其是方法的指導，“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，查字典，換個(gè)近義詞”非常實(shí)用。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導學(xué)生朗讀，有學(xué)生自讀課文，也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )了文章中所表達的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習方法的教學(xué)，當學(xué)生以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。吉老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。同時(shí)吉老師也在一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，這些做法，都有利于培養學(xué)生集中精力，認真學(xué)習的好習慣的形成。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。吉老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”，這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2 、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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作為一名語(yǔ)文老師，每周都會(huì )聽(tīng)其他老師的示范課。這不僅是一種專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )，也能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在聽(tīng)完這些名師的示范課后，我深刻地感受到了其中的收獲和啟示。
在聽(tīng)課中，我發(fā)現這些名師的課堂都有著(zhù)明確的目標和設計。他們對學(xué)生的需求和水平有詳細的分析和洞察，根據這些分析和洞察，量身定制教學(xué)方案，在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，他們也以身作則，把非常規的角度和思維方式灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在思考中得到成長(cháng)，從而培養學(xué)生的思維、創(chuàng )新和想象力。
聽(tīng)完名師的示范課，我開(kāi)始反思自己在教學(xué)中的不足。在教學(xué)中，我常常關(guān)注傳輸式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的思考和體驗；同時(shí)，課堂設計也過(guò)于簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)生的`興趣和熱情�；氐浇虒W(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)始嘗試著(zhù)從名師的教學(xué)方式中找到自己的不足并持續改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
以此為契機，我開(kāi)始調整我的教學(xué)方式和方法。我不再僅僅傳遞知識，開(kāi)始引導學(xué)生思考，并給予他們更多的探究空間。同時(shí)，我也嘗試著(zhù)在教學(xué)設計和執行中，盡可能依據學(xué)生的興趣和需求，并設法讓學(xué)生全身心地參與其中，真正從中獲取知識和思維成長(cháng)。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習效果大大提升，也讓他們更加有信心和熱情面對接下來(lái)的學(xué)習。
通過(guò)聽(tīng)名師示范課，我深刻認識到一個(gè)好的教師不僅要有豐富的知識，還要有深刻的對學(xué)生的認識，具備一定的情感管理能力和受眾意識，能夠靈活運用多種教學(xué)方式和手段，創(chuàng )造有趣而有效的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，作為一名教師，我們也必須要不斷學(xué)習，關(guān)注教學(xué)技巧的更新和提升，以此為動(dòng)力推動(dòng)個(gè)人和團隊的發(fā)展。記住，教育永遠不會(huì )形成終點(diǎn)，每一次的新嘗試和歷練都會(huì )成就一個(gè)更好的自己。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 13
山神廟小學(xué)小姿20xx年10月31日，我有幸參加了祖山總校組織的關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)兩位老師的示范、各位老師的交流以及領(lǐng)導的指點(diǎn)，讓我對跨越式發(fā)展有了更深的認識。下面，我就這兩節課來(lái)談?wù)勎覍缭绞桨l(fā)展教學(xué)的認識。
本次，共聽(tīng)了兩節課，分別是小艷老師的語(yǔ)文課和小鵑老師的英語(yǔ)課，如果說(shuō)上次的培訓只是讓我初步認識了跨越式發(fā)展，那么這次的聽(tīng)課則是讓我對跨越式發(fā)展教學(xué)有了更加清晰實(shí)際的認識。
通過(guò)兩次的學(xué)習和聽(tīng)課，給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學(xué)對學(xué)生的`閱讀和寫(xiě)話(huà)能力非常的重視，在一節課中占有很大的比例，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，基礎知識、課外閱讀和寫(xiě)話(huà)是以2：1：1的比例出現的，也就是說(shuō)40分鐘的課有二十分鐘學(xué)習基礎知識，其他二十分鐘用來(lái)閱讀寫(xiě)話(huà)練習，這和我們以往的教學(xué)理念和方式有一定的不同。
語(yǔ)文新課標指出，“現代社會(huì )要求公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力�！弊鳛樾聲r(shí)期的教師，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，教學(xué)終將是走回傳統的模式，我們必須更新觀(guān)念，從教育思想、基礎知識上、基本技能不斷培訓提升。如何推進(jìn)教育信息化和提高教育質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗給我們提供了一個(gè)教研的契機。教師在教學(xué)設計時(shí)，識字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘，完成課程目標時(shí)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當點(diǎn)撥，讓學(xué)生在各種形式的讀中理解、讀中感悟，體驗情感。后20分鐘以自主學(xué)習為主，擴展閱讀和打字都與教學(xué)目標有關(guān)，讓學(xué)生知識得以鞏固、遷移、拓展，最后內化為自己的東西。
關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)，還有很多東西需要我去學(xué)習，今后，在不斷學(xué)習理論知識的同時(shí)，更應該注重實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而去改正。讓自己和學(xué)生都能取得跨越式的好成績(jì)。
聽(tīng)觀(guān)摩課示范課心得體會(huì ) 14
為了給學(xué)校老師一個(gè)學(xué)習的平臺，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，上周，學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節示范課讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我深感不足。
周二的第一節課，我們聽(tīng)了鄧榮富老師講課，是一年級的語(yǔ)文。在我看來(lái)，要給一 年級的學(xué)生上課簡(jiǎn)直就是一種挑戰，因為他們的注意力很難得集中。但是在鄧老師的課 堂上，學(xué)生們都在認真聽(tīng)講，積極地跟著(zhù)老師的步伐走，這讓我納悶。聽(tīng)課后，認真地 揣摩，才發(fā)現鄧老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課件富有童趣，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。記得講到字詞這個(gè)環(huán)節，學(xué)生認字采用 了“摘果子”的方式，只要學(xué)生認對了，輕輕一點(diǎn)，“果子”就不見(jiàn)了，當作被學(xué)生摘 走了，這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時(shí)候及時(shí)復習學(xué)過(guò)的知識。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要記住一個(gè)知識點(diǎn)是很 難的，只有在不斷學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常去復習，這樣知識點(diǎn)在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮，聲情并茂。一年級的學(xué)生不僅注意力很難得集中，還喜歡大聲喧嘩 ，一堂課上面，老師的聲音不洪亮是不行的，不僅其他的學(xué)生會(huì )聽(tīng)不到，還會(huì )影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞，還是與學(xué)生對話(huà)，鄧老師的'聲音都是很洪亮的，照顧到了每一 個(gè)學(xué)生。
周三的第一節課，我們聽(tīng)了潘少榮老師上四年級的語(yǔ)文課，是一首詩(shī)歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級的教室，只見(jiàn)學(xué)生都端端正正地坐好，書(shū)本整齊地擺在 課桌的右上角，我想這必是潘老師培養他們養成的良好習慣。記得，我還是學(xué)生的時(shí)候 ，潘老師也是這樣培養我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們去學(xué)習，具體表現在 一下幾點(diǎn)：
1、導入新穎。這首詩(shī)歌要表現的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼， 潘老師的導入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個(gè)小故事，這不僅提升了學(xué)生的興趣， 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習語(yǔ)文，字詞是關(guān)鍵，潘老師上課的時(shí)候會(huì )對字詞講解得很詳細 ，甚至有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，她還會(huì )再講一遍。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再好不過(guò)的事情了。
以上幾點(diǎn)，是我聽(tīng)了兩堂示范課之后的一點(diǎn)心得，這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習，去效仿，才能在教學(xué)上取得更大的突破。
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因為我們已經(jīng)提前訂好了返程票( 2月1日)，所以心里總擔心林老師的觀(guān)摩示范課聽(tīng)不上，還好在大年初一這個(gè)特殊的日子里，終于盼來(lái)了林老師的示范課。聽(tīng)林老師上課就猶如在讀一本書(shū)，睿智、從容、大氣。
從她身上可以讀到許多奇思妙想的教育方法，花樣百出的教學(xué)形式，隨機應變的課堂生成。面對一群混齡的孩子，又對大部分孩子不了解，林老師卻讓他們兩個(gè)小時(shí)的課堂在輕松快樂(lè )的氛圍中渡過(guò)了，這對任何一個(gè)老師都是一個(gè)極限挑戰。
林老師上課前，先強調有了好習慣，才會(huì )有好機會(huì )，好人生。培養孩子認真聽(tīng)課的好習慣。調動(dòng)孩子興奮點(diǎn)，激發(fā)興趣，數到場(chǎng)小朋友人數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，跟著(zhù)老師的節奏數......并時(shí)時(shí)強調數數時(shí)的精神狀態(tài)，充分調動(dòng)全體孩子都參與到數數的隊伍中。我認為這樣既培養了孩子的靜定，又不露痕跡地學(xué)習數學(xué)知識，真是一舉兩得，這招妙哉！數數結束后對表現好的孩子進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和加分，這讓幾個(gè)思想一直游離在課堂外的孩子也很快進(jìn)入狀態(tài)了，（這個(gè)環(huán)節用時(shí)32分鐘）孩子們基本上都做到了靜定。
然后林老師又對孩子們進(jìn)行了金錢(qián)價(jià)值觀(guān)的.教育：珍惜吳爺爺壓歲紅包真正的含義，應該用什么樣的心態(tài)去對待這個(gè)紅包？你們準備把紅包中的十元錢(qián)做什么？孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，例舉吳茂杰小朋友在家里的表現，例舉了除夕夜捐款小朋友的事。引導孩子們正確對待金錢(qián)，如何運用金錢(qián)，讓孩子知道：“古者善之不出，恥恭之不逮也”。說(shuō)出去的話(huà)就要做到“言必信，行必果”時(shí)間已過(guò)去了一個(gè)小時(shí)了，孩子們在思考、體悟、回味老師的諄諄教誨，絲毫沒(méi)感覺(jué)到時(shí)間流逝。（第二個(gè)環(huán)節用時(shí)30分鐘）
此刻才真正開(kāi)始學(xué)習，特殊的日子，特殊的課堂。在這有意義的初一，孩子們學(xué)習王安石的《元日》，真是意義深遠。詩(shī)中的事物，景物就是現實(shí)生活中真實(shí)的寫(xiě)照。老師不用多說(shuō)多講，孩子們就領(lǐng)悟深刻，學(xué)習這首詩(shī)只用了七分鐘的時(shí)間，孩子們就吟誦得很好了。（這中間大概還有20分鐘到課外學(xué)習時(shí)間，站列隊就用了10多分鐘）林老師時(shí)時(shí)處處都在培養孩子們的靜和定，列隊的訓練更體現了團隊精神，讓孩子們知道在一個(gè)團體里，每個(gè)人都是最重要的，如果每個(gè)人都能做到最好，集合列隊才能做到快；靜；齊。
最后，林老師又帶領(lǐng)孩子們在馬年里學(xué)了兩首關(guān)于描寫(xiě)馬的詩(shī)，我想林老師也許是借古詩(shī)，祝愿伏羲娃娃們在馬年里萬(wàn)馬齊奔，祝愿馬年伏羲教育一馬當先，祝愿馬年的伏羲教育工作者們兵強馬壯。
呵呵，這也是我的愿望。
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