教學(xué)心得體會(huì )范文（通用8篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)心得體會(huì )范文（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)心得體會(huì )1
評課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。
1、本次研討課活動(dòng)，各年級都有所呈現。教師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情，在課堂教學(xué)出現意外時(shí)能及時(shí)調整教學(xué)，在活動(dòng)中，也看到了老師對于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力，他們或娓娓道來(lái)，或激情四射，或幽默風(fēng)趣，上出了自己獨有的風(fēng)采。老師們在設計時(shí)充分考慮了學(xué)情，備課充分，做到了以學(xué)定教。
2、重視學(xué)生綜合能力的培養。語(yǔ)文教學(xué)的目的應當是培養學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力，以文本為依托進(jìn)行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在我們這次的教研中體現很明顯，如：自學(xué)能力、寫(xiě)作能力、識字寫(xiě)字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價(jià)能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，能根據學(xué)段特點(diǎn)，有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。
3、計后，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的`錯誤傾向，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習。
講授新課時(shí)應從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
教學(xué)心得體會(huì )2
實(shí)驗班學(xué)生大多思維靈活，掌握知識的能力強，速度快。為避免思維活躍的學(xué)生“吃不飽”，在學(xué)習每?jì)越滩闹�，我都�?huì )對整本書(shū)做出統籌安排，讓學(xué)生了解教材的構成，介紹單元主題及目錄、教材整合的總體思路、各教學(xué)段的時(shí)間節點(diǎn)，圈定精讀精講和泛讀自學(xué)的篇目，布置拓展閱讀書(shū)目。在教授每一篇課文時(shí)，我都仔細揣摩作品的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可深挖的內容，認真設計授課的切入點(diǎn)，以提高課堂效率為指導思想，根據“濃縮非重點(diǎn)”和“充分展開(kāi)重點(diǎn)”的原則安排閱讀教學(xué)，因文設教：有時(shí)將整單元的內容濃縮于兩節課；有時(shí)一節課只求“一得一悟”；有時(shí)研討某篇課文后再補充若干篇目，形成一個(gè)專(zhuān)題閱讀系列。例如在學(xué)習《阿房宮賦》一課時(shí)，選取《六國論》和《過(guò)秦論》兩篇文章，將三篇文章作比較閱讀。在相同歷史事件的描述中，運用比較的思維方式，使學(xué)生透過(guò)文本，感受作者的創(chuàng )作意圖，從同一歷史事件中找到不同的闡述角度和立場(chǎng)，進(jìn)而得出不同的結論。提升學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，但寫(xiě)作也是學(xué)生的“三怕”之一，在日常教學(xué)中，我引導學(xué)生從片段、短文寫(xiě)起，這樣學(xué)生就不會(huì )那么畏懼。不定期地給學(xué)生安排跟寫(xiě)作有關(guān)的特殊活動(dòng)，比如、分類(lèi)書(shū)摘，寫(xiě)隨筆、時(shí)事述評等，化艱巨繁難的寫(xiě)作為輕松的練筆。即使常規寫(xiě)作，也鼓勵學(xué)生能就生活現象和社會(huì )熱點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，要緊扣現實(shí)生活，盡量避免無(wú)病呻吟。高二的整本書(shū)閱讀是紅樓夢(mèng)，暑假已布置學(xué)生閱讀，高二開(kāi)學(xué)初，我利用課前三分鐘演講讓學(xué)生談?wù)撟x紅樓夢(mèng)的心得，使全體學(xué)生對紅樓夢(mèng)有更深入的了解。期中考試后，增設“學(xué)生自主講解詩(shī)歌”等活動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎上形成思路明晰、語(yǔ)言表述嚴密的文字，進(jìn)而形成積極表達自己觀(guān)點(diǎn)的.習慣。
登高才能望遠，融會(huì )才能貫通。只有把一篇課文從單純的語(yǔ)文課和繁瑣的教輔資料中解放出來(lái)，放在人類(lèi)文明的歷史長(cháng)河中去觀(guān)照，語(yǔ)文教學(xué)才能豐滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生才能從中獲得系統的、有生命力的知識。
對于實(shí)驗班的語(yǔ)文教學(xué)，在抓好基礎的同時(shí)，我引導學(xué)生盡可能地向深處和廣處拓展，比如學(xué)習《夢(mèng)游天姥吟留別》這一課時(shí)，其中有“謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼”這一句。上完這一課后，我設計了“古詩(shī)意象語(yǔ)詞擷珠之猿聲”這一個(gè)話(huà)題，供學(xué)生討論。很快，學(xué)生就找到了“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”“五月不可觸，猿鳴天上哀”“猿母悲喚，自擲而死”等三十多個(gè)描寫(xiě)猿聲的句子。擁有了大量的資料，然后討論，學(xué)生得出了結論：除了少數作者著(zhù)意于猿猴叫聲的悠長(cháng)靈動(dòng)，借以表現輕快的心情之外，凌厲的猿鳴，在大多數情況下用于抒寫(xiě)悲愁。在這一研討過(guò)程中，學(xué)生的知識積累發(fā)生了變化：由原來(lái)簡(jiǎn)單記憶“猿聲”是專(zhuān)表哀愁的意象，上升到能夠根據具體語(yǔ)境分析意象含義的認知層面。
搜集資料，不僅使學(xué)生懂得尋找規律，以求融會(huì )貫通，同時(shí)也為寫(xiě)作儲備了材料�？鬃犹岢芭e一反三”，古人講究“博學(xué)于文，約之以禮”，《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！彼�，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，要求他們多對照比較，真正達到厚積薄發(fā)的境界。
在我看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)是一項十分龐大復雜的系統工程，需要在教師與學(xué)生、課本與課堂、課內與課外、考綱與考題、練習與講評、方法與技巧、情緒與心態(tài)等許多方面做得更實(shí)，更細。老師要把每一個(gè)考點(diǎn)講到實(shí)處，學(xué)生要把書(shū)讀到實(shí)處，把每一道習題練到實(shí)處，這樣才能產(chǎn)生良好的效果。
教中自有千般味，師者拙守匠人心。于漪老師說(shuō)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！苯逃拇蠛Ｈ绱藦V闊，其中的奧妙無(wú)盡無(wú)窮。我的教育之路應該還長(cháng)得很呢。在今后的教育教學(xué)工作中，我將投入更大的熱情，以更高的標準來(lái)要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。
教學(xué)心得體會(huì )3
良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才中的一項重要內容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，還要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(cháng)。心理健康如此重要，但這卻也是我在實(shí)習期間一直忽視的.問(wèn)題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問(wèn)卷的調查中，有近半數的學(xué)生學(xué)習壓力過(guò)大，甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習壓力極大，心理素質(zhì)脆弱，這讓我不得不開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
學(xué)習壓力過(guò)大是中學(xué)階段，尤其是高中學(xué)生必須面對和解決的心理問(wèn)題，這次問(wèn)卷調查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習壓力上存在一定的問(wèn)題。對此，我決定采取的對策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”，通過(guò)與學(xué)生溝通，在對話(huà)中發(fā)現學(xué)生存在的心理問(wèn)題傾向，及時(shí)進(jìn)行調整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對不同的學(xué)生采取不同的策略：對內向的學(xué)生多加鼓勵，給予勇氣和支持；對于外向的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行引導，將學(xué)習壓力控制在適度的范圍。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師也是一種特殊的職業(yè)，教師必須關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，這種成長(cháng)既包括身體上，更包括心理上，這次問(wèn)卷調查告訴我在今后的實(shí)習生活中，在與學(xué)生的交往中，尤其是對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長(cháng)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(cháng)。
教學(xué)心得體會(huì )4
回頭看看，我似乎已經(jīng)習慣了忙碌的生活，我并不覺(jué)得累，反而感到快樂(lè )，我可能已經(jīng)體會(huì )到了作為一名老師的真諦！
一二年級共11個(gè)班，雖然每天我在不同的班級講著(zhù)同樣的內容，但是我不會(huì )覺(jué)得煩躁，反而有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間太快。我每節課的流程是先回顧舊知，接著(zhù)講授新知，其次練習寫(xiě)字，然后指導學(xué)生，最后布置作業(yè)。其實(shí)我每上一節課都能發(fā)現自己的問(wèn)題，和學(xué)生的接受情況，我覺(jué)得同樣的.內容重復講解也是對自己的一種歷練和提升！
我期待著(zhù)給孩子們上課，所以我每次早早的走進(jìn)教室，聽(tīng)著(zhù)孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好，說(shuō)：“太好了，上書(shū)法課�！笨粗�(zhù)孩子們期待的眼神，我想我要盡力教好每個(gè)孩子！周一中午我利用午休時(shí)間，批改書(shū)法作業(yè)，進(jìn)行勾畫(huà)，一一給出評語(yǔ)，以鼓勵孩子進(jìn)步。再批改作業(yè)過(guò)程中，我發(fā)現孩子們存在占格不對的問(wèn)題，字大小不一，下筆位置掌握不好，我以后上課要重點(diǎn)強調，日后更進(jìn)一步！
孩子們偶爾也會(huì )讓我有些感動(dòng)。那天，我在二年級一班，喊“下課”時(shí)，孩子們都不動(dòng)，我很驚奇的問(wèn)他們：“你們怎么了，下課了怎么不動(dòng)呢？”孩子們說(shuō)：“老師我們不想下課，我們還想上書(shū)法課�！甭�(tīng)了孩子們的話(huà)，我心里十分感動(dòng)，這是孩子們對我最大的認可！有時(shí)候下課了孩子們拿著(zhù)本子就往前跑，在講臺旁圍著(zhù)我問(wèn)：“老師，你看我寫(xiě)的好嗎？”其實(shí)啊，每個(gè)孩子都是最棒的，他們一直在進(jìn)步，他們愿意去學(xué)習，期待得到老師的認可！
聽(tīng)課能更快的提升自己的能力。周三上午去錄播室聽(tīng)了李梅玉老師的語(yǔ)文課，她也是新老師，教五年級，我想觀(guān)摩學(xué)習，所以聽(tīng)聽(tīng)課。她講的是《童年的發(fā)現》這課，過(guò)程是詞語(yǔ)闖關(guān)、自主學(xué)習、合作交流、展示點(diǎn)撥、發(fā)現規律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽(tīng)課后，我覺(jué)得李老師整節課的設計思路很完整，梳理文章脈絡(luò )清晰，學(xué)生回答問(wèn)題積極，但是我覺(jué)得她講課過(guò)程中沒(méi)有變通性，過(guò)程有些重復單一。整體看這節課很完美，李老師身上有很多值得我們思考和學(xué)習的地方！周四上午聽(tīng)了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課，講解數字畫(huà)“1234”過(guò)程中，蔡老師先讓學(xué)生們聯(lián)想，再做出示范，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快孩子們融入到了活躍的課堂氛圍中，但是一整節課的時(shí)間把控的不好，前面講解詳細，后面時(shí)間緊張，內容講解較粗略�？傊�，我們想要提高教學(xué)能力，要多聽(tīng)老師的課、同伴的課，互相評課，提出建議，多做反思，看到自己身上的不足之處，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步！
這是充實(shí)、忙碌、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著(zhù)，不敢松懈，某時(shí)你覺(jué)得累了，停下腳步，回頭看看，你進(jìn)步了！
教學(xué)心得體會(huì )5
來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)半個(gè)月了，所有的一切都已經(jīng)步入了正軌，真的很榮幸能夠來(lái)到這里頂崗實(shí)習。我相信這將是我人生中的一大筆財富，每個(gè)人都有第一次，當我們第一次站在講臺上的時(shí)候，自己的內心感受頗深，用粉筆勾勒了我與學(xué)生的橋梁，用汗水揮灑在自己的舞臺。
半個(gè)多月的時(shí)間很快就過(guò)去了，實(shí)習的日子充滿(mǎn)著(zhù)激情與挑戰，不過(guò)老實(shí)說(shuō)，這個(gè)半個(gè)多月我的實(shí)習還是比較愉快的，雖然說(shuō)剛剛開(kāi)始實(shí)習，事情還是比較多，但是自己的適應能力還可以。還能應付過(guò)來(lái)。學(xué)校的領(lǐng)導老師們也都非常好。對我們都很關(guān)懷。之前幾乎沒(méi)有真正上過(guò)講臺，覺(jué)得做一個(gè)老師是一個(gè)比較容易的事情。等自己真正的站到講臺上的時(shí)候，才知道需要考驗我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好，后來(lái)聽(tīng)了幾節老師們的課，向辦公室的老師們交流經(jīng)驗，了解學(xué)生，自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學(xué)生角色里過(guò)度到了真正老師的角色，從以前的知識接受者轉變了知識的傳授者。我是擔任著(zhù)學(xué)校的音樂(lè )課，學(xué)生們也都非常喜歡上我的課，不過(guò)學(xué)生們是藝術(shù)生，馬上面臨著(zhù)高考，還是有一定的壓力，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很天真活波，上課都很配合我能按照的自己的教學(xué)計劃進(jìn)行。他們學(xué)了音樂(lè )知識，我也收獲了很多。
在這半個(gè)多月的課堂中，有一堂課，會(huì )讓我終身難忘。3月6日上午，這節課是高二年級的一節視唱練耳課，學(xué)生們視唱條目唱的不錯了，表現很好，我也完成了教學(xué)計劃，這時(shí)我就想增加一點(diǎn)小難度，讓學(xué)生把視唱分成二聲部進(jìn)行輪唱，把班里的學(xué)生分成兩組進(jìn)行輪唱，大家唱的很好，這應該是大家第一次真正的視唱條目輪唱，以前都是歌曲，后來(lái)我就又增加了難度，找個(gè)別人進(jìn)行輪唱，后來(lái)我就找了班級里的三組同學(xué)進(jìn)行輪唱，最終都沒(méi)有合作成功，一唱錯，就很怪，同學(xué)們哈哈一笑，后來(lái)我就說(shuō)我和大家班里的學(xué)生合作吧，然后就找了一個(gè)班里不錯的同學(xué)，我們倆試驗了兩次還是以失敗結束了，同學(xué)們一笑而過(guò)，這個(gè)事情就這么過(guò)去了，我能看出同學(xué)們沒(méi)有取笑我的意思，因為這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課，我也反思我自己，在大學(xué)里，我們平常訓練的'比這個(gè)難得多，我們都能合作，為什么在這就沒(méi)有進(jìn)行的很好。這的確需要兩個(gè)人的默契，而且節奏要一致，非常的穩，才可以進(jìn)行。而且這是一個(gè)八六拍的節奏，不是四幾拍的，還簡(jiǎn)單一些，但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺(jué)得還是可以的，當站在講堂那一刻，我們不一定能做的足夠好，所以我們欠缺的太多，真的應該多多學(xué)習，歷練自己。
俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們已經(jīng)邁出了第一步了，我相信以后在講臺上的自己能更加自如，在接下去的日子里，我會(huì )繼續努力的。生活并不簡(jiǎn)單，我們要勇往直前。只要堅持著(zhù)，總會(huì )有微笑的一天。雖然說(shuō)實(shí)習的日子剛剛開(kāi)始，總體來(lái)說(shuō)還算輕松。但我并不放松，依然會(huì )本著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習生活中。
教學(xué)心得體會(huì )6
“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻處�，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的溫暖與呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想以及行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，可能就錯過(guò)了學(xué)生的一輩子。
在我教的三年級五班中，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，她是一個(gè)女生，她長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾，每次上課的時(shí)候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的時(shí)候一個(gè)筆頭就能玩一節課。而且她周?chē)耐瑢W(xué)受她的`影響，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀律，影響正常的教學(xué)秩序。我通過(guò)和其他教師地交流，得知這名女同學(xué)在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)積極性。雖然在批評她的時(shí)候，她總能說(shuō)自己能改正，不再犯同樣的錯誤，但是沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間又犯了同樣的錯誤。有一次下課我單獨找她談話(huà)，而她總是答應改，但事后還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認真聽(tīng)講。偶然的一次晚自習，我發(fā)現她自己在那里畫(huà)畫(huà)，我當時(shí)沒(méi)有制止她，到最后看她畫(huà)好了一個(gè)白雪公主，可以說(shuō)畫(huà)的很不錯了。我抓住這個(gè)機會(huì )，我就在班級里展示了她畫(huà)的這幅畫(huà)，同學(xué)們也都認為她畫(huà)的不錯。接著(zhù)，我給了她一個(gè)微笑，和她說(shuō)如果你能在學(xué)習上也這么出色那就更好了。從那天起，我時(shí)刻關(guān)注她，慢慢地她能獨立完成作業(yè)，我也及時(shí)表?yè)P她。還有一次，在下課的時(shí)候我發(fā)現了她主動(dòng)地將垃圾扔到了垃圾桶，并且將周?chē)牡赝细蓛袅�，然后在班級里我當�?zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了她，夸她愛(ài)勞動(dòng)，是一個(gè)勤勞的學(xué)生，其他同學(xué)要向她學(xué)習，我給了她一個(gè)微笑，她也沖我笑了笑。經(jīng)過(guò)一周左右的努力，我觀(guān)察到她可以安靜地坐在座位上，并且能按時(shí)完成作業(yè)了，我相信如果她堅持下去，一定會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化。
每個(gè)學(xué)生身上都存在優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于學(xué)困生身上表現出來(lái)的哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予肯定，讓這些學(xué)生感到一種幸福感，增強他們的自信心與上進(jìn)心，從而提高學(xué)習知識的興趣。愛(ài)心與賞識可能會(huì )改變學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，當學(xué)生改變了以后，作為一名教師也會(huì )感覺(jué)到欣慰與快樂(lè )。
讓教育充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們成為學(xué)生的知己，在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，我們自己也在進(jìn)步與提升。
教學(xué)心得體會(huì )7
前兩天我收到了一個(gè)讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最?lèi)?ài)說(shuō)話(huà)的十個(gè)人，我知道肯定有我，但是我沒(méi)有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個(gè)關(guān)系很好，雖然我知道我說(shuō)話(huà)不對，但是他這個(gè)舉動(dòng)真的讓我很傷心�！奔垪l的主人是個(gè)坐在最后排的男生，他的特點(diǎn)是上課愛(ài)睡覺(jué)，自習愛(ài)說(shuō)話(huà)。
我試著(zhù)分析了一下他的心理：他寫(xiě)這張小紙條說(shuō)明他應該很相信我，并且不想從我這里聽(tīng)到批評，他對他的朋友感到傷心，所以想從我這里尋求安慰。那我怎樣回復既能讓他改掉說(shuō)話(huà)的毛病，又能撫慰他被朋友“出賣(mài)”的心情呢？
我鋪了一張信紙，首先我贊揚了他敢于承認自己的錯誤，并告訴他知道了錯了就要改正。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣(mài)的郁悶，然后我幫他分析了他的這個(gè)朋友，因為他沒(méi)有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰(shuí)，是個(gè)怎樣的孩子，但是我試著(zhù)揣測了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因為你的`說(shuō)話(huà)影響了你的朋友？如果是，那你不能怪人家選你，畢竟是你錯在先。其次，你的朋友是班干部嗎？他寫(xiě)你的名字是站在班級利益上寫(xiě)的嗎？或者他是那種一本正經(jīng)、實(shí)事求是性格的人嗎？如果符合，這也怪不得你的朋友，性格使然，這也沒(méi)有關(guān)系。最后，退一萬(wàn)步講，朋友就算真的是看你不順眼然后寫(xiě)你的名字，但這種幾率太小了，因為你自己也講了你們兩個(gè)關(guān)系很好，他不可能無(wú)緣無(wú)故的出賣(mài)你。所以，在生對方的氣的時(shí)候，多站在對方的角度考慮問(wèn)題，也許現在他也正為寫(xiě)了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步，繼續像原來(lái)那樣對待他，相信你們的關(guān)系會(huì )更進(jìn)一步的。
在信的最后，我告訴他真正的友誼的確需要互相幫助，但不是互相包庇，而是促進(jìn)彼此共同的進(jìn)步，并且，我表示我一直很關(guān)注他，覺(jué)得他是一個(gè)聰明懂事的孩子，只要態(tài)度一認真就會(huì )進(jìn)步的。
信給他之后我以為這件事就告一段落了，沒(méi)想到月考之后他們班進(jìn)行了調桌，而他正好和他的原來(lái)同桌分開(kāi)了，被分到了靠窗第一桌。然后，我發(fā)現了他巨大的改變，其他科我不知道，在語(yǔ)文課上，他不再發(fā)呆，搞小動(dòng)作或者和同桌說(shuō)話(huà)了，而是認真聽(tīng)講，偶爾還會(huì )主動(dòng)回答問(wèn)題，他的基礎很差，回答正確的時(shí)候很少，但是我從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)他，都是幫他分析錯誤的地方，鼓勵他繼續回答問(wèn)題。后來(lái)，他又給我寫(xiě)了一張小紙條：“老師，我知道我的基礎很差，其他的老師很少關(guān)注我，我感覺(jué)在他們眼里我就是一塊廢鐵，所以我一直都是破罐子破摔，您是第一個(gè)如此關(guān)注我的老師，讓我感覺(jué)到我不是那么的差，我會(huì )努力下去不讓您失望的�！�
我看完之后很感動(dòng)，真沒(méi)想到我的舉手之勞竟然會(huì )在一個(gè)孩子心里產(chǎn)生了這么大的影響。并且我也深深認識到鼓勵比批評更有效，尤其是對待基礎差一些，信心不足的學(xué)生，在很多老師眼里他們要么是被忽視要么是總受批評，但是老師一點(diǎn)的關(guān)注會(huì )讓他們開(kāi)心好長(cháng)時(shí)間。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì )多鼓勵學(xué)生，會(huì )選擇相信學(xué)生，給予他們改正的機會(huì )。關(guān)注的不僅僅是學(xué)習方面的進(jìn)步與否，更重要的是人格的完善和分析解決問(wèn)題能力的增強。
我以前總覺(jué)得實(shí)習時(shí)間很長(cháng)，但是現在感覺(jué)時(shí)間太短了，短到我可能沒(méi)有機會(huì )關(guān)注到每一個(gè)孩子就要離開(kāi)，短到我沒(méi)有機會(huì )看到他們最后修成正果的樣子，但是，哪怕只有一個(gè)孩子因為和我短暫的相逢而得到了改變，那就是我的成功。每一個(gè)孩子的心像一朵花，只有耐心的傾聽(tīng)，真誠的陪伴才能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。
教學(xué)心得體會(huì )8
教育是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，沒(méi)有學(xué)生的存在，當老師的就沒(méi)有這碗飯吃。老師說(shuō)到底是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行，講究顧客是上帝，為顧客創(chuàng )造價(jià)值，才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝，那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個(gè)角色，讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱情。
使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。教師要改變自己，先得主動(dòng)把學(xué)生當朋友。我在自己的教學(xué)中，始終把學(xué)生當成好朋友，有時(shí)，我是他們的傾訴者，他們有什么不高興或麻煩的事情，他們就找我，讓我幫他們想辦法解決；有時(shí)，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺(jué)到姐姐在關(guān)心他們。
有一次，我看到我班的很多的男生手上帶著(zhù)塑料圈，我暗暗地一數，發(fā)現竟然有十一個(gè)男生都帶著(zhù)，沒(méi)收吧，他們肯定有怨氣。課堂上，我沒(méi)有說(shuō)什么，就如此不動(dòng)聲色地愉快地度過(guò)了一節自習課。課后，我把這十一個(gè)男生叫到辦公室，我叫他們找共同點(diǎn)，起初他們還莫名其妙，覺(jué)得他們間沒(méi)什么相同的地方，過(guò)了兩分鐘，聰明的`于紅陽(yáng)發(fā)現了，他說(shuō)老師是不是我們都帶著(zhù)塑料圈，知趣的幾個(gè)學(xué)生偷偷地把它摘了下來(lái)，藏到了口袋里，我就問(wèn)于紅陽(yáng)，你們這個(gè)買(mǎi)來(lái)多少錢(qián)��？一元一個(gè)。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個(gè)塑料圈，現在你們還不是戴這種東西的時(shí)候，等到你們畢業(yè)了，你們到我這里來(lái)拿吧。一個(gè)個(gè)都明白了，原來(lái)老師葫蘆里賣(mài)的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著(zhù)這三顆糖走了，從此，我再也沒(méi)有發(fā)現班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。
上學(xué)期的冬天的某一天，我班的一個(gè)女生來(lái)到我的宿舍，我問(wèn)她怎么了？她說(shuō)向我借針線(xiàn)，因為她的棉襖不小心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問(wèn)她你會(huì )縫嗎？她支支吾吾，我一猜她肯定不會(huì )。我馬上放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動(dòng)手給她縫了起來(lái)。她驚訝地說(shuō)，老師你怎么會(huì )縫��？我說(shuō)，我小時(shí)候可沒(méi)有你們幸福啊，我要做很多的活的，針線(xiàn)活也是那時(shí)候學(xué)的。過(guò)了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚訝了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒(méi)怎么發(fā)現啊，好像沒(méi)破的一樣，我笑笑地說(shuō)，你們現在條件如此好，這些活都不需要干了，要珍惜啊，好好讀書(shū)，才能對得起父母呢！她點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽誤你吃飯了。我說(shuō)沒(méi)事，以后有事找老師，我隨時(shí)會(huì )幫助你的��！她高興地走了，我雖然吃著(zhù)冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的高興。正因為學(xué)生信任你，喜歡你，學(xué)生才會(huì )有事找你幫忙，我交代的事情他們才會(huì )不折不扣地完成。
當然，尊重學(xué)生，并非無(wú)原則地遷就；改變自我，轉換角色的同時(shí)，我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù)，加強修養，才能在實(shí)踐中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，這是新時(shí)代的教師必須不斷地去研究和探索的一個(gè)問(wèn)題，解決了此問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人，他們學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性才會(huì )真正發(fā)展起來(lái)，我們的教學(xué)才能更好地開(kāi)展。
教學(xué)心得體會(huì )9
第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽(tīng)了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長(cháng)的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠流長(cháng)，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。歐校長(cháng)的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起，妙趣橫生的語(yǔ)言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語(yǔ)文化的責任。
一、借有形圖片講解漢字起源
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動(dòng)地指指點(diǎn)點(diǎn)，認真的在畫(huà)面中認真辨認既像漢字又像圖畫(huà)的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”�！澳鞘恰��！彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來(lái)。
二、借生活點(diǎn)滴貼近漢字文化
為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢？翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū)，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結良緣的.“雙喜字”到祝福時(shí)的“�！弊�，以及當前流行的網(wǎng)絡(luò )詞語(yǔ)“任性”都讓老師們感受到漢字無(wú)處不在，它很有用。漢字從生活中來(lái)，就應該讓它回歸到生活中去。
三、借傳說(shuō)故事增添漢字文化之情趣
四、借悠久歷史彰顯漢字的獨特魅力
當然，歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。在講座中，歐校長(cháng)不僅讓老師們立足世界，了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí)，對祖國的熱愛(ài)之情和自豪感也溢于言表。
五、借多媒體課件享漢字文化盛宴漢字源遠流長(cháng)。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會(huì )晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫(huà)符號用來(lái)記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫(huà)，是可讀出來(lái)的圖畫(huà)，稱(chēng)為“文字圖畫(huà)”或“圖畫(huà)文字”。后來(lái)圖畫(huà)越來(lái)越符號化，逐漸脫離圖畫(huà)，形成象形的漢字。
漢字在長(cháng)期演變的過(guò)程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書(shū)、隸書(shū)和楷書(shū)的發(fā)展過(guò)程，逐漸形成現代漢字。隸書(shū)的出現是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢是由繁到簡(jiǎn)，漢字字形字體逐步規范化、穩定化。漢字形體的演變過(guò)程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書(shū)、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書(shū)和楷書(shū)。隸書(shū)盛行于漢代。魏晉時(shí)期是隸書(shū)向楷書(shū)的過(guò)渡階段�？瑫�(shū)盛行于隋唐。隸書(shū)、楷書(shū)是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現了輔助書(shū)體——草書(shū)和行書(shū)。小篆使每個(gè)字的筆畫(huà)數和字形固定下來(lái)。隸書(shū)構成了新的筆形系統，字形漸由圓變方，筆畫(huà)由曲變直�？瑫�(shū)誕生以后，漢字的字形字體就穩定下來(lái)了，筆形得到了進(jìn)一步的規范，各個(gè)字的筆畫(huà)數和筆順也固定下來(lái)。隨著(zhù)楷書(shū)的出現和漢字多行書(shū)寫(xiě)整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫(huà)的長(cháng)短、粗細被約束在方框內，筆畫(huà)分布的部位和疏密也受到制約，字形結構講究平衡對稱(chēng)。一千多年來(lái)楷書(shū)一直是漢字的標準字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書(shū)和行書(shū)的發(fā)展過(guò)程是漢字字體演變的支流。
教學(xué)心得體會(huì )10
一．指導思想：
在全面貫徹落實(shí)體育與健康教材實(shí)施的基礎上，認真執行體育與健康標準的要求，充分體現新課標改革的思想和理念。激發(fā)和培養學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，在積極主動(dòng)的參與中，萌生創(chuàng )新意識、體現團結合作、互幫互助的集體主義精神。使學(xué)生在民主、寬松、和諧、愉快的'活動(dòng)氛圍里愉悅身心，鍛煉身體。
二．教材分析：
耐力跑是一項簡(jiǎn)單易練的體育鍛煉項目之一，也是人們生活、運動(dòng)中不可缺少的基本活動(dòng)技能。通過(guò)參加耐力跑的鍛煉，能增強心肺功能，改善心血管系統、呼吸系統的水平，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。對于跑，學(xué)生已有一定的基礎。本次課的教學(xué)目標是提高學(xué)生的有氧代謝能力，改進(jìn)耐力跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握合理的呼吸節奏。由于耐力跑的教學(xué)與練習較枯燥，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，本次課采用游戲、競賽、啟發(fā)引導和分層等教學(xué)法。在強身壯體的同時(shí)培養學(xué)生學(xué)會(huì )思考，增強團體協(xié)助的意識。
三．課的流程：
課的開(kāi)始部分（約2分鐘）——徒手操、游戲《人浪》（約12分鐘）——耐力跑項目練習（約25分鐘）——結束部分（約6分鐘）
1．開(kāi)始部分：體委集隊，檢查人數。教師宣布上課內容，提出要求。使學(xué)生注意力集中。
2．準備部分：通過(guò)徒手操和游戲來(lái)活躍學(xué)生身心，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，逐漸將課引入主題。
3．基本部分：通過(guò)“安全回壘”、“圖形跑”、“喊號追趕”來(lái)發(fā)展學(xué)生的耐力跑能力。練習中融入游戲和競賽的成份，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛更加活躍，在快樂(lè )中完成各項練習。
4．結束部分：在舒緩的音樂(lè )伴奏下，引導學(xué)生完成意念放松，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。最后，師生進(jìn)行評價(jià)小結，進(jìn)一步加深認識。
四．學(xué)習目標和生理負荷預計：
通過(guò)練習，預計85%的學(xué)生基本能掌握耐力跑技術(shù)。預計本次課學(xué)生的平均心率為130—140/分，練習密度為50%左右。
五．場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)一個(gè)、體操墊四塊、跳繩若干條、秒表一塊、錄音機一臺。
教學(xué)心得體會(huì )11
我這次觀(guān)課的三個(gè)課例分別是：張茂虎老師的《PEP人教版五年級下冊unit5 My school calendar lets spell 》，路鑫老師的《Unit 3 lesson1 Whats wrong with you ?》，李春玲老師的《Unit 3 My school calendar B Let＇s talk》，三位老師的課都非常精彩，值得學(xué)習，下面我就第二個(gè)課例來(lái)談：
本課是魯科版五年級下冊Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本單元圍繞health這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話(huà)題展開(kāi)關(guān)于健康的交流，主要學(xué)習詢(xún)問(wèn)癥狀，敘述病情及提供建議，醫囑方面的內容。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用英語(yǔ)描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導健康的生活方式。通過(guò)觀(guān)課，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、努力積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識，而應是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習英語(yǔ)：讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養能力。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，使他們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)。
二、創(chuàng )設情境，角色扮演。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。我在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演，成效較大。然后進(jìn)行對話(huà)練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P，這樣學(xué)生的表演結果顯示學(xué)生不但會(huì )說(shuō)，而且能配上自己的動(dòng)作，表現得相當自然。本課在歡樂(lè )愉快的情境扮演doctor nurse等等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的興趣相當高，而且爭著(zhù)練，練的面很廣。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入，通過(guò)角色扮演的.這種游戲方式，達到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì )很快遺忘，而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時(shí)。例如，在學(xué)完本課重點(diǎn)短語(yǔ)和單詞后，用趣味性游戲的方法，老師說(shuō)學(xué)生做，老師做學(xué)生說(shuō)的游戲讓學(xué)生練習單詞。在訓練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問(wèn)和對話(huà)，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓練的質(zhì)量。
總之，英語(yǔ)教學(xué)必須根據學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善
教學(xué)心得體會(huì )12
2020年有個(gè)特別的開(kāi)端，病毒的肆虐讓我們措手不及，疫情防控成了我們每個(gè)人的責任和義務(wù)。這個(gè)時(shí)候，居家成了對社會(huì )對國家最大的貢獻。全國各地的醫務(wù)工作者逆行沖鋒，奮戰在疫情防控的前線(xiàn)。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校、家庭凝心聚力，共同守護孩子們的健康與安全。
疫情隔開(kāi)了我們的距離，但是沒(méi)有隔開(kāi)老師們時(shí)刻惦記孩子們的心。新學(xué)期開(kāi)學(xué)延時(shí)，在特殊時(shí)期，為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò )授課已經(jīng)成為師生們的生活主流。作為一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習也有一些感悟。
一、教師方面
對于網(wǎng)上教學(xué)可以說(shuō)是可以接受，相比日常的教學(xué)，好像這類(lèi)教學(xué)方式少了點(diǎn)什么。而經(jīng)歷過(guò)后會(huì )發(fā)現，少的是教師在教室內的那份“威嚴”，沒(méi)有了真實(shí)的面對面教學(xué)，只剩下簡(jiǎn)單的知識交流，但更考驗著(zhù)教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合。
教學(xué)工作的良好開(kāi)展，也考驗著(zhù)教師們對大數據時(shí)代的適應，一方面是教學(xué)資源的搜集和整理，面對各類(lèi)網(wǎng)站和各類(lèi)資源，如何快速整理出有效的內容，也是對老師的考驗。另一方面，對于各類(lèi)新平臺，新技術(shù)的應用也是挑戰。
但是經(jīng)過(guò)一些時(shí)間都還是可以習慣的，對于老師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的還是在于如何把握學(xué)生的學(xué)習效果。沒(méi)有在自己眼皮子底下的學(xué)習，好像完全脫離了掌控，不知道練習題反饋出來(lái)的結果到底可信不可信，對學(xué)生的.學(xué)習心理更是難以把握。因此，對于自己的教學(xué)效果仍是有很大的疑問(wèn)。
二、學(xué)生方面
首當其沖的肯定是網(wǎng)上學(xué)習的危害性品長(cháng)期看電子產(chǎn)品對眼睛不好，這個(gè)當然是不利因素之一，但是同時(shí)也是對學(xué)生自覺(jué)性和自制力的考驗，如何在沒(méi)有老師的管理下有效地進(jìn)行自主學(xué)習和訓練，如何控制看電子產(chǎn)品的時(shí)間等。除了這些當然也有有利的一面，網(wǎng)上教學(xué)的內容相對會(huì )壓縮或者是重點(diǎn)處理，所以時(shí)間上有了很大節省，留給學(xué)生的課下思考空間會(huì )很大。
無(wú)論利弊如何，不可否認的是，網(wǎng)上教學(xué)是這種這樣特殊時(shí)期的有力幫手，不僅是教學(xué)方式和學(xué)習方式的短暫變革，同時(shí)也在影響著(zhù)我們的觀(guān)念和發(fā)展。
三、家長(cháng)方面
線(xiàn)上學(xué)習不同于平時(shí)課堂，孩子新鮮感過(guò)后，學(xué)習的狀態(tài)就會(huì )有起伏變化。這個(gè)時(shí)候就需要家長(cháng)多留心，認真觀(guān)察孩子的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)的給予疏導和提醒，用正確的態(tài)度鼓勵和引導孩子。兼顧學(xué)習和孩子的身心健康，多做體育鍛煉、家務(wù)，幫助孩子養成良好的作息規律和學(xué)習習慣。
風(fēng)會(huì )暖，花會(huì )開(kāi)，讓我們共同期待！
教學(xué)心得體會(huì )13
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：
“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的.課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)期望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有好處的話(huà)，那評課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。
在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教學(xué)心得體會(huì )14
我們班有兩個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們，恢復他的自信，我在以下幾個(gè)方面做了努力。
第一.重新審視和評價(jià)學(xué)困生。
開(kāi)學(xué)時(shí)仔細觀(guān)察他們后，根據他們的表現和特點(diǎn)做出合理的評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，規范其行為，為其指明努力方向的一個(gè)非常重要的因素。不合理的評價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習，甚至會(huì )阻礙他們的學(xué)習。所以開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細致的評價(jià)。并制定相應的計劃和措施。
第二，給學(xué)困生更多表演的機會(huì )。
與優(yōu)等生相比，學(xué)困生由于自身的特殊性，成功的經(jīng)歷很少。所以我根據他們的特點(diǎn)，給他們提供表演的機會(huì )，讓他們成功。
1.降低提問(wèn)的要求。
一般學(xué)困生基礎差，思維反應慢，很少體驗成功和參與學(xué)習。久而久之，他們心安理得，讓思維游走于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學(xué)習的陪客。為了改變這種情況，我經(jīng)常降低提問(wèn)的要求，設計一些他們獨立思考后就能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。如果我們班起飛，他不太懂漢字，但語(yǔ)言思維能力沒(méi)那么差，我就故意多給他上課說(shuō)話(huà)的機會(huì )。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他的學(xué)習熱情越來(lái)越高，逐漸養成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習慣。我對自己越來(lái)越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的`作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間是有差異的。所以，對于學(xué)困生，我要求他們和其他同學(xué)一樣，每天完成作業(yè)，但是題的內容和數量可以自由選擇�？梢詮睦蠋煵贾玫慕y一角色中選擇幾個(gè)你認為自己有把握的問(wèn)題。有時(shí)候我也會(huì )給他們提問(wèn)。就這樣，我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣，對自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)！比如陳全因為課后練習做不完，所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來(lái)完成，一般是練習寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始練習寫(xiě)漢字，并逐漸轉入完成課后練習�，F在，他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步很大。
第三，加強個(gè)別輔導。
這些學(xué)困生基礎差，知識漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導，假以時(shí)日，他們的漏洞會(huì )越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)也會(huì )越來(lái)越差。當然，我說(shuō)的輔導，不是盲目加班，也不是強行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛(ài)的啟發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們的學(xué)習信心，彌補他們缺失的知識。
現在我們班的郭棟和陸麗萍，因為和我接觸時(shí)間長(cháng)，個(gè)別談話(huà)頻繁，不僅和我感情更深，也越來(lái)越愛(ài)我的班級。我特別堅信，只要努力，就會(huì )有收獲！在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )再接再厲，讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì )15
這堂課是外研社七年級(下)的一堂聽(tīng)說(shuō)課。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評析：
第一、清晰的教學(xué)思路和目標。
教師在設計本節課時(shí)，很明確要如何實(shí)施她的教學(xué)過(guò)程。圍繞此模塊的話(huà)題，展開(kāi)教學(xué)步驟。從話(huà)題導入，到學(xué)生根據幾封郵件所提出的問(wèn)題有針對性的運用目標句型和語(yǔ)言進(jìn)行回答，再到教材文本的聽(tīng)讀，最后進(jìn)一步發(fā)展到學(xué)生能夠親自動(dòng)手，發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力來(lái)小組合作探究，共同完成個(gè)性化的poster展示。這一系列的教學(xué)活動(dòng)和設計，思路非常清晰，學(xué)生在教師的指令和指導下，能夠按部就班、順理成章的完成學(xué)習任務(wù)。那么在能夠運用目標語(yǔ)言進(jìn)行描述和交流的基礎和前提下，教師將文化差異滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生有更多更深層次的思考，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。
第二、有效的教學(xué)方法。
教師在導入話(huà)題的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生猜測自己的年齡從而引出自己過(guò)生日的`話(huà)題，并特別有趣、大膽地設計了三封郵件分別來(lái)自王詩(shī)齡、李易峰和特朗普，這些學(xué)生比較感興趣的明星以及政壇熱點(diǎn)人物，從而讓學(xué)生進(jìn)一步的了解他們并針對他們提出的問(wèn)題給與解答。教師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中感知并有效輸出，這種方法簡(jiǎn)單明確而且教學(xué)效果顯著(zhù)。在短語(yǔ)操練中，教師通過(guò)先做手勢然后再讓學(xué)生猜測并說(shuō)出短語(yǔ)，這樣更加生動(dòng)、具體、形象的教學(xué)方法，能夠加深學(xué)生對知識的記憶。在整個(gè)課堂中，教師還根據不同的task，設計不同的學(xué)生活動(dòng)。例如，在練習含有頻度副詞的句型時(shí)，教師設計兩人一組askandanswer,而在最后學(xué)生makeposter的環(huán)節，又變成四人一組討論，通過(guò)合作探究式學(xué)習共同完成一個(gè)作品，在這樣的一個(gè)作品中，就集每個(gè)人的想法和智慧于一體，有分工有合作，創(chuàng )造出一種和諧的教學(xué)氛圍。
第三，教學(xué)內容和設計。
本節課是一堂聽(tīng)說(shuō)課，所以所有的教學(xué)活動(dòng)和設計都建立在讓學(xué)生能夠充分聽(tīng)(聽(tīng)文本材料、聽(tīng)教師)，充分說(shuō)的基礎上展開(kāi)。圍繞著(zhù)birthdayparty的話(huà)題，進(jìn)行由此相關(guān)的單詞和短語(yǔ)的練習，在操練之后，由短語(yǔ)拓展到句子。在這其中，教師將本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)法也很自然的滲透其中，通過(guò)一個(gè)table,清晰地展現給學(xué)生頻度副詞有哪些，分別表示什么，并且如何使用，然后再讓學(xué)生使用不同頻度副詞提出問(wèn)題并回答。緊緊圍繞話(huà)題展開(kāi)練習，教學(xué)內容的重難點(diǎn)突出，設計合理流暢，學(xué)生較易掌握。最后設計了一個(gè)homework，是讓學(xué)生上網(wǎng)查找其他國家的人們過(guò)生日的時(shí)候有什么習俗，通過(guò)查找，讓學(xué)生了解不同國家的文化差異，感受不同的風(fēng)俗風(fēng)貌。
第四，學(xué)生表現和教學(xué)效果。
整節課，學(xué)生能夠融入到教師的教學(xué)中，并能積極的回答問(wèn)題，進(jìn)行對話(huà)和交流，在不同的學(xué)習任務(wù)下，能夠發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最后進(jìn)行語(yǔ)言的有效輸出，這些說(shuō)明達到了一定的教學(xué)效果。
最后，教師良好的個(gè)人素養和人格魅力。
聽(tīng)完本節課所留下的印象最深的是教師本人的親和力和感染力。教師熟練的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語(yǔ)言清晰，表達準確。教師面帶微笑，與學(xué)生互動(dòng)、幫助學(xué)生解答困惑。教師具有一定的幽默感，在某些環(huán)節中，教師通過(guò)開(kāi)玩笑來(lái)活躍氣氛，例如在讀李易峰的郵件時(shí)，她說(shuō)自己是李易峰的女朋友等等。尤為重要的一點(diǎn)是，教師的鼓勵式和贊賞式教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)小任務(wù)后，教師都會(huì )及時(shí)給與評價(jià)，像great,welldone,congratulations,brave等。這些鼓勵都會(huì )增加孩子的自信，激勵學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)。
然而，任何事情都不是完美無(wú)瑕的，下面提出一些存在的問(wèn)題和建議。
首先，在給出課本上出現的5個(gè)頻度副詞的同時(shí)，也應該拓展出seldom這個(gè)詞。因為這也是在我們平時(shí)表述中會(huì )經(jīng)常使用到的，適當拓充詞匯量。
其次，在短語(yǔ)練習環(huán)節，第一遍教師做動(dòng)作學(xué)生猜短語(yǔ)，那么在第二遍的時(shí)候仍然是教師做幾位學(xué)生猜，形式較單一。建議在第二遍的時(shí)候，可以一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，全班學(xué)生猜短語(yǔ)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以關(guān)注到，也都可以參與其中。做到面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心。那么同樣在句型操練時(shí)，學(xué)生討論的時(shí)候是兩人一組一問(wèn)一答的形式，而在展示時(shí)卻變成了教師問(wèn)學(xué)生答，這樣的話(huà)學(xué)生討論沒(méi)有太大意義。個(gè)人認為，此時(shí)完全可以讓學(xué)生將之前的對話(huà)進(jìn)行展示即可。
最后，在教師的口頭評價(jià)中，教師要針對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)而不能是針對學(xué)生本人進(jìn)行評價(jià)�？梢哉f(shuō)good,well-done等等，但最好不要說(shuō)you’reverysmart這樣的話(huà)，否則的話(huà)其他同學(xué)會(huì )認為那自己是不是不聰明。所以，建議不要評價(jià)學(xué)生本人而是評價(jià)他的行為。
教學(xué)心得體會(huì )16
識字寫(xiě)字是一項長(cháng)期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養成好的寫(xiě)字習慣是非常不容易的，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。所以我經(jīng)常給家長(cháng)發(fā)校訊通，向家長(cháng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習慣培養的重要性，要求家長(cháng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
為了培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，我在平時(shí)的課堂板書(shū)、批改作業(yè)中都注意書(shū)寫(xiě)的規范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規范的漢字。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫(xiě)字“標本”，從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的具體做法與大家分享：
一、培養正確的寫(xiě)字姿勢
《語(yǔ)文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節課上，我總是先教學(xué)生執筆方法，并將書(shū)寫(xiě)姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導、指正，讓他們掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì )遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會(huì )兒就發(fā)生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價(jià)，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫(xiě)字越來(lái)越感興趣，這樣寫(xiě)字教學(xué)才能更好地開(kāi)展下去。
二、重視基本筆畫(huà)練習。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。例如教學(xué) “豎”畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教“撇”畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)都一樣，長(cháng)短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎。
三、勞逸結合，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng )設有效的`教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生們的興趣，設計一些游戲，讓學(xué)生們寓教于樂(lè )，從玩中學(xué)會(huì )寫(xiě)字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰(shuí)可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫(huà)先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情便會(huì )一觸即發(fā)，寫(xiě)起字來(lái)也會(huì )認認真真的。
四、正確評價(jià)，樹(shù)立自信。
當學(xué)生沒(méi)有鑒賞能力時(shí)，主要是教師的評價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫(huà)，都適當給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表?yè)P，特別是班里字寫(xiě)得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫(xiě)字熱情。我還經(jīng)常在班里開(kāi)展寫(xiě)字評比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹(shù)立他們寫(xiě)好字的自信心，激發(fā)他們的寫(xiě)字欲望。
總之，寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現寫(xiě)字教學(xué)目標。幾年的寫(xiě)字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長(cháng)了，我一定會(huì )在將來(lái)的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)心得體會(huì )17
我一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì )到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應該說(shuō)是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著(zhù)，爭取多一點(diǎn)的收獲。
一年多的時(shí)光轉瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！
一、教學(xué)與常規的關(guān)系
既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。
對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！
二、教學(xué)與生活的關(guān)系
作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè )！
也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì )承接著(zhù)前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗教學(xué)更好！
作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區雙語(yǔ)強化培訓，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師，在一年集中培訓過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標準還差得很遠，這需要我繼續嚴格要求自己，不斷努力學(xué)習，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數民族教師學(xué)習漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統一、保持社會(huì )穩定發(fā)揮自己的作用。
目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數民族聚居地區漢語(yǔ)言學(xué)校建設相對較為薄弱，辦學(xué)規模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節現象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現相互促進(jìn)，共同提高。我認為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)�，F在的雙語(yǔ)教師達不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話(huà)，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢，但也要看到在相當長(cháng)的時(shí)期內，將會(huì )是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎。在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現代化建設，提高少數民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區少數民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現代社會(huì )生活的客觀(guān)現實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導下的教育發(fā)展觀(guān)，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內涵，真正把思想認識統一到自治區2號文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項工作，為自治區少數民族教育事業(yè)的`跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實(shí)《自治區黨委、自治區政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數民族教育改革，為少數民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎，加強少數民族雙語(yǔ)教育的指導思想。以“三個(gè)代表”重要思想為指導，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項活動(dòng)之中，不斷強化少數民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數民族教育質(zhì)量，為培養“民漢兼通的少數民族人才夯實(shí)基礎。對深化我區少數民族教育教學(xué)改革、提高基礎教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠的影響。
為此，我們一定要統一思想，提高認識，進(jìn)一步增強做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責任感和緊迫感教育是現代文明的基石，是一項關(guān)系全局、影響未來(lái)的事業(yè)。少數民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數民族教育質(zhì)量的重要舉措，對于促我區教育事業(yè)發(fā)展，提高少數民族素質(zhì)，實(shí)現各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現。踐行“三個(gè)代表”重要思想，是辦好人民滿(mǎn)意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng )教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數民族質(zhì)量的突破口，是少數民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。正因為如此，我區少數民族群眾對雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì )、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識和現代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來(lái)的新型人。
教學(xué)心得體會(huì )18
作為一個(gè)剛剛走上教師生涯的新教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)生什么?怎么教學(xué)生?怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系?這些都是很大的問(wèn)題。同時(shí)作為一名新老師，又剛好趕上新教材的推廣使用，感覺(jué)挑戰更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內容豐富，理念新穎，內容含量大，涉及面廣，作為一個(gè)新教師，要學(xué)習和掌握的知識和技能很多。
一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。
我以為這樣學(xué)生會(huì )很好的理解我講過(guò)的內容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì )高估他們的水平，想不到他們可能會(huì )出的錯誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的。
為此我開(kāi)始查閱資料，積極和老教師們進(jìn)行探討，并仔細觀(guān)察學(xué)生，從了解學(xué)生出發(fā)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的學(xué)習方法，了解他們的交友……這樣我就能尋找出適合他們的教學(xué)方法雖然這還需要一段時(shí)間的努力，我現在正在做并將繼續下去，相信會(huì )有好的收獲。
課堂上還有一點(diǎn)很重要，就是駕馭課堂的能力。因為學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)。當有學(xué)生因課程難而無(wú)心向學(xué),違反紀律時(shí),我的情緒易受影響,把它帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如沈復的《童趣》，這篇課文是描述童年時(shí)的樂(lè )事趣事的，本來(lái)跟學(xué)生的距離很近，但他是初中階段接觸的`第一篇文言文，今后三年學(xué)生對文言文的態(tài)度將會(huì )受到這篇課文的直接影響。一般來(lái)說(shuō)我們學(xué)習文言文就是通過(guò)熟讀之后把它譯為現代文，要求學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞接著(zhù)繼續背下來(lái)就完了。
但這樣做的話(huà)學(xué)生會(huì )對文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸情緒，將來(lái)可能提到文言文就覺(jué)得無(wú)味無(wú)趣，厭學(xué)、怕學(xué)甚至可能放棄文言文學(xué)習。因此我想改變這一傳統做法，首先讓學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)自己童年樂(lè )事，然后讓學(xué)生根據自己的想象并結合手中已有的工具自行把文中的樂(lè )事給先找出來(lái)，談?wù)勛约旱南敕�，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生知曉文言文的朗讀節奏，最后讓學(xué)生嘗試將文章翻譯成現代文。老師在學(xué)生翻譯之后進(jìn)行指點(diǎn)鼓勵，接著(zhù)老師翻譯，將學(xué)生的譯文同老師的進(jìn)行比較。
最后把重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累鞏固。這樣執行下來(lái)后我發(fā)現學(xué)生對文言文產(chǎn)生了一定的興趣，并沒(méi)有產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，在之后的幾篇文言文教學(xué)中我根據文章內容的不同采取把跟學(xué)生生活接近的例子引入教學(xué)，效果不錯。為此學(xué)生找到了學(xué)習文言文的方法，我也找到了文言文教學(xué)的門(mén)徑。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是師父和語(yǔ)文組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學(xué)方法，同一個(gè)老師面對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，他們有著(zhù)各自的優(yōu)點(diǎn)，有些方法對我很有幫助，有些并不適合我，于是聽(tīng)完課之后，我把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，并在自己的教學(xué)中不斷總結和反思自己的長(cháng)處與缺點(diǎn)，努力尋找一條屬于自己教學(xué)路，走一條有自己風(fēng)格的路。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問(wèn)題,畢竟作為新教師很多的知識
點(diǎn)的傳授并不能很全面很準確的把握好，面對學(xué)生我對有些知識點(diǎn)學(xué)生需要掌握到什么樣的一個(gè)度也還沒(méi)有把握好。因此向老教師請教是最好的方法。老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會(huì )從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。
學(xué)習語(yǔ)文僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導,必須擴大學(xué)生課外閱讀量，擴大學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維。為此在督促學(xué)習方面,還要多努力。讓學(xué)生確實(shí)把書(shū)讀起來(lái)，確實(shí)讀有價(jià)值的書(shū)，確實(shí)從書(shū)里吸收了有益的知識。同時(shí)我將加大輔導力度，讓學(xué)生在閱讀方法，寫(xiě)作理論等方面都能有所提高。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師的指導幫助下，通過(guò)自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結，能取得好成績(jì)。
教學(xué)心得體會(huì )19
在上學(xué)期期末班子民主生活會(huì )上，校委會(huì )便決定了本學(xué)期工作重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注家訪(fǎng)，要求所有工作均為這兩項工作服務(wù)。由于工作變動(dòng)，在本次“課內比教學(xué)”中，我必須聽(tīng)完35位語(yǔ)文教師的課。從初中調至小學(xué)的七年間我極少聽(tīng)低中段課，尤其是低段，大都在聽(tīng)高段語(yǔ)文課。這次我懷著(zhù)好奇心走進(jìn)低中段語(yǔ)文課堂，享受精彩與幸福。
我想“課內比教學(xué)”并不是要求聽(tīng)課者去評判授課者技能的高低，而是去欣賞、去成長(cháng)。這個(gè)舞臺應該是沒(méi)有評判，只有欣賞；沒(méi)有高低，只有成長(cháng)；沒(méi)有失敗，只有揚帆起航；沒(méi)有刻意打造，只有常規中的優(yōu)秀。有人問(wèn)，蘋(píng)果和香蕉哪個(gè)更好，不同口味的人有不同的回答。蘋(píng)果和香蕉都是營(yíng)養豐富的水果，各自都有獨特的營(yíng)養成份，無(wú)所謂誰(shuí)好誰(shuí)不好。喜愛(ài)吃香蕉的人也要適當吃蘋(píng)果，均搭配，才有利于身體健康。
走進(jìn)低中段語(yǔ)文課堂，我感受到了每位教師的敬業(yè)與執著(zhù)，我發(fā)現每堂課老師都是想法創(chuàng )設情境激話(huà)課堂，鼓勵參與充盈課堂，巧妙評價(jià)點(diǎn)亮課堂，努力為學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中享受著(zhù)求知的快樂(lè )。
在每堂課的導入課題上，老師都積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)。老師們把葫蘆、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜來(lái)香等動(dòng)植物，要么把實(shí)物帶進(jìn)課堂，要么制成圖片帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習語(yǔ)文。老師們耐心地傾聽(tīng)，悉心地指導，讓課堂形成了和諧的“師生互動(dòng)流”。
在這些語(yǔ)文課堂上，老師們精心尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際與思維規律的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都快樂(lè )地參與學(xué)習。有的老師在課堂上讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作；有的引導學(xué)生在讀中體會(huì )人物內心世界；有的讓學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)模仿秀；有的讓學(xué)生聯(lián)系生活造句；有的讓學(xué)生當小老師�？傊�，這里課堂讓學(xué)生成為了生動(dòng)活潑的學(xué)習主人。
課堂中我們的`低中段老師，極認真地傾聽(tīng)每位學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃亮點(diǎn)，運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言予以肯定與贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生廣泛的參與。有的學(xué)生領(lǐng)讀不錯，教師便獎勵親自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子對實(shí)驗觀(guān)察仔細，老師便把實(shí)驗中的新手絹獎給學(xué)生；有的學(xué)生回答問(wèn)題積極，老師便給予一個(gè)甜蜜微笑；有的孩子朗讀有感情，老師便投去欣賞目光；有的學(xué)生在模仿秀中表現出色，老師便給予一次欣賞的撫摸�？傊�，他們幫助學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的學(xué)習氛圍，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)認識自我、建立自信的空間。
目前，我聽(tīng)了二十來(lái)節低中段語(yǔ)文課，對照他們的課堂，我開(kāi)始反思自己――我的課堂和他們有多大差距，我在追求理性色彩的同時(shí)是否也該讓自己課堂更具童年色彩，讓孩子們在享受學(xué)知識的幸福時(shí)也享受一下童年的樂(lè )趣。多年后孩子們回憶小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習生活時(shí)，能很自豪地說(shuō)：“李老師是我的語(yǔ)文老師，我很喜歡她的課堂�！蹦菚r(shí)，我將是最幸福的。
我下定決心讓自己課堂充滿(mǎn)童年樂(lè )趣，這是我聽(tīng)課后成長(cháng)的第一起點(diǎn)。以后，我愿和大家一起為構建開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，實(shí)現自由、和諧、全面發(fā)展的語(yǔ)文課堂而努力。
教學(xué)心得體會(huì )20
一、微博的定義
關(guān)于微博的定義其實(shí)很多人不會(huì )去思考，因為網(wǎng)上一搜即可知道它的含義，簡(jiǎn)單的說(shuō)，微博是微博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)基于用戶(hù)關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )協(xié)議等各種客戶(hù)端以140字左右的文字跟新信息，并實(shí)現及時(shí)分享。20xx年8月份中國最大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站新浪的推出新浪微博內測版，成為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群的視野。
二、為什么微博能興起
最初接觸微博的時(shí)候給我的感覺(jué)就是類(lèi)似51或者QQ空間，注冊的時(shí)候收聽(tīng)了一些推薦的微博，然后慢慢的發(fā)現了微博的里面有些笑話(huà)、視頻和一些趣事、新聞很吸引人，無(wú)聊的時(shí)候看看打發(fā)時(shí)間很好，于是我收聽(tīng)了更多的微博，慢慢的覺(jué)得微博其實(shí)還很不錯，至少給我的感覺(jué)比剛接觸的時(shí)候好多了，經(jīng)歷了一段癡迷的時(shí)間之后，我發(fā)現里面的很多內容是轉來(lái)轉去的，出現了厭惡，出現的省美疲勞的情況，所以現在也就沒(méi)有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點(diǎn)：
1、準入的門(mén)檻低操作簡(jiǎn)單
以前的博客強調版本的布置與語(yǔ)音的組織，因此博文的創(chuàng )作需要考慮完整的邏輯性，也就是說(shuō)寫(xiě)一篇文章的門(mén)檻還算是高了，但是微博哪怕是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)嚴格中文訓練的人，只要會(huì )發(fā)短信，都可以使用微博了，沒(méi)事閑著(zhù)無(wú)聊發(fā)幾句牢騷，心情不好說(shuō)出來(lái)，看到什么事有什么感慨說(shuō)出來(lái)。
2、通訊即時(shí)性
對于每篇“微博”140個(gè)字符的信息量特別適合手機上網(wǎng)用戶(hù)使用，無(wú)論你是在地鐵站或者公交上，都很容易通過(guò)手機完成自己的“微博”，因此微博的即時(shí)通訊功能非常強大。即便在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的地方，只要有手機即可隨時(shí)更新自己的內容，一些大的突發(fā)事件或引起全國關(guān)注大事，如果有“微博”在場(chǎng)，利用各種手段在微博上發(fā)表出來(lái)，達到了在短時(shí)間內，廣覆的目的，其實(shí)時(shí)性、現場(chǎng)感以及快捷性甚至會(huì )超過(guò)所有媒體。
3、互動(dòng)性更強
與博客上面的一對一的表演不同，微型博客上是一對多，也可以點(diǎn)對點(diǎn)，類(lèi)似背對臉的交流，就好比你在電腦前玩游戲，路過(guò)的人從你背后看著(zhù)你怎么玩，而你并不需要主動(dòng)的與背后的人交流。當你對某一個(gè)人感興趣的時(shí)候，你就可以去收聽(tīng)他（她）的微博，隨時(shí)更新的狀態(tài)給收聽(tīng)者感覺(jué)就如同隨身相伴，同時(shí)的你的評論你關(guān)注的人也可以看到。
三、為什么要用微博
如今聊天的時(shí)候越來(lái)越多的人問(wèn)我“你有沒(méi)有微博？”，然后便是詫異的追問(wèn)：“你為什么不用？似乎這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有準確的答案的，可能它是現在的潮流，它的既時(shí)通信性讓這個(gè)生活節奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。
四、如何進(jìn)行微博營(yíng)銷(xiāo)
現在正式微博發(fā)展的巔峰時(shí)期，許多商業(yè)人事正把目光聚集到它身上，開(kāi)始了對微博進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，不管是怎樣的營(yíng)銷(xiāo)方式，不外乎利用了微博的這幾個(gè)特點(diǎn)：
1、立體化
發(fā)表微博的方式除了140字的文字以外還可以通過(guò)圖片、視頻、聲音、鏈接等，從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。
2、高速化
微博最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是傳播的速度，一條關(guān)注度較高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和與之關(guān)聯(lián)的手機平臺上發(fā)出后短時(shí)間內互動(dòng)性互動(dòng)轉發(fā)就可以抵達微博世界的每一個(gè)角落。
3、便捷性
與其其它一些廣告營(yíng)銷(xiāo)相比，微博營(yíng)銷(xiāo)無(wú)需經(jīng)過(guò)繁瑣的行政審批，從而可以節省更多的時(shí)間和成本。
4、廣泛性
如果你擁有大量的粉絲關(guān)注，你發(fā)出的一條微博在經(jīng)過(guò)粉絲的粉絲病毒式的傳播，那影響將是何其之大，同時(shí)名人的效應能夠使事件的傳播量成倍放大。
微博營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)點(diǎn)多，同時(shí)也還是存在它的弊端的。想要通過(guò)微博營(yíng)銷(xiāo)首先得擁有大量的粉絲，這是前提條件；其次，微博里面新的內容產(chǎn)生的速度非�？�，如果發(fā)布的信息粉絲沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到，那么信息就很容易被海量的信息掩蓋；而且，植入廣告不宜頻繁，這樣給粉絲印象是非常的不好的，還很容易減少粉絲，想要營(yíng)銷(xiāo)，就得做到在無(wú)形之中就植入了廣告，這樣既不會(huì )減少粉絲，同時(shí)也達到了營(yíng)銷(xiāo)的目的；在一個(gè)就是傳播力有限，文字內容限制在140個(gè)字以?xún)�，需要較好的語(yǔ)言表達能力去描敘營(yíng)銷(xiāo)的商品。
五、微博的未來(lái)
短期之內，還是微博的春天，據息直至今年的3月份，新浪的用戶(hù)達到了億，估計年底可以突破2億，活躍的用戶(hù)可達到了8000萬(wàn)，先不管這些數據是不是真的，至少它的關(guān)注度有這么高，短期之內，會(huì )一直處于熱點(diǎn)的狀態(tài)；至于以后的發(fā)展，是被很多人看好的，有業(yè)界人士，也有商家，也有用戶(hù)，不管它現在走在一個(gè)什么階段，以后的發(fā)展不是誰(shuí)能說(shuō)定的.。
寫(xiě)博的意境就在于此，我認為“以文會(huì )友”要比QQ聊天的意境更高，把自己一段時(shí)間以來(lái)的所見(jiàn)所聞和郁悶的心靜寫(xiě)進(jìn)博文里，讓有緣相識的朋友一同分享，了解我近期活動(dòng)的感受，內心在想什么，追尋什么，思考什么等。
溫故而知新。我經(jīng)常喜好回顧總結自己的過(guò)去，喜歡瀏覽好友已故的文學(xué)作品，同時(shí)也瀏覽自己的作品，前后對比，了解好友與自己變化的思想和成長(cháng)之路的規律，養成習慣并堅持著(zhù)、努力著(zhù)、踐行著(zhù)。
為什么這樣堅持呢？原因很簡(jiǎn)單，認為，人的身體與經(jīng)歷有限，人的生命更有限，在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做，能交辦的提前交辦，生命這趟單程列車(chē)不允許你重頭再來(lái)。人可以死，但網(wǎng)去不能死，就是那天我們離開(kāi)人世，至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網(wǎng)上，乃至存在于網(wǎng)上達幾十年、百年或更久遠，把我一生成敗所積累的人生經(jīng)驗和對社會(huì )時(shí)事變遷的看法寫(xiě)出來(lái)，帶給我們的后代，讓他們總結與評價(jià)吧，這就是我勤奮堅持寫(xiě)作的夙愿。
我寫(xiě)博沒(méi)有過(guò)高的想法，也不想得到什么有價(jià)認定的回報。我去過(guò)新華書(shū)店的庫房，里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學(xué)作品沒(méi)人看，只所以沒(méi)人看的原因有幾點(diǎn)：
一、受時(shí)代的影響過(guò)時(shí)了；
二、作者沒(méi)有抓住讀者喜好品讀所需的精神食糧，也就說(shuō)讀者喜好什么？需求什么？困惑什么？解決什么？得到什么？
三、作者在利用自己的社會(huì )地位和特殊身份與名氣，不顧讀者的感受并以個(gè)人喜好的心理撰寫(xiě)作者的過(guò)去與經(jīng)歷，與現今社會(huì )變遷發(fā)展的自然規律的讀者內心世界的需求格格不入；
四、雖說(shuō)有的作者靠撰寫(xiě)文學(xué)作品賺錢(qián)或養家活口，但有的作者只顧個(gè)人的生存方式，沒(méi)有理解讀者的傷痛，一味的鉆進(jìn)房子里閉門(mén)造車(chē)，結果文學(xué)作品買(mǎi)不出去，沒(méi)人看沒(méi)人要，只好讓書(shū)店的工作人員扔進(jìn)垃圾堆里�，F在的人，誰(shuí)沒(méi)有文化？誰(shuí)不會(huì )？我認為每個(gè)人都會(huì )寫(xiě)，可為什么普通人的文學(xué)作品不能出版呢？原因是
一、你沒(méi)有社會(huì )地位，沒(méi)有特殊身份；
二、你不是名人；
三、你不是專(zhuān)業(yè)作家；
四、你的文學(xué)作品沒(méi)有得到社會(huì )與名人的認可；
五、你是文學(xué)領(lǐng)域里的流浪者；
六、中國不管干任何事都以關(guān)系界定的法則。所以普通文學(xué)愛(ài)好者，別異想天開(kāi)了，老老實(shí)實(shí)地夾緊尾巴作人吧，我不是在打擊，而事實(shí)上社會(huì )就是這么個(gè)現狀，根深蒂固無(wú)法改變。
認清自己如同認清國情一樣的理，所以我所做的就是結合自己實(shí)際而定的，不想超越界線(xiàn)，更不想出人頭地，所以我所寫(xiě)的純屬娛樂(lè )與消遣，不想看他人臉色行使，不想討好讀者與觀(guān)眾，更不在乎點(diǎn)擊率和人氣和瀏覽，我永遠屬于我自己，喜歡《按自己的方式安排生活》，總之寫(xiě)生與錢(qián)無(wú)緣，這，才是我堅持寫(xiě)博的出發(fā)點(diǎn)。
我在寫(xiě)博的過(guò)程中，也瀏覽并收藏與轉載好友一些作品，對自己受益匪淺，可以說(shuō)是永生難忘。
早已發(fā)現，有不少讀者或博友，打開(kāi)博主的博客后，只瀏覽剛剛發(fā)表的文章，或是新近發(fā)的東西，或重點(diǎn)應付瀏覽走過(guò)場(chǎng)，而對于博主過(guò)去曾經(jīng)發(fā)的博文幾乎不去涉獵或無(wú)遐顧及。然而，當我們打開(kāi)博主以往的博文后，會(huì )驚喜地發(fā)現，有好多非常好的精彩內容展現在面前，使你耳目一新，激動(dòng)不已，受益終身。其實(shí)，寫(xiě)文章、做博客，就跟書(shū)法和作畫(huà)一樣，不可能篇篇精到，幅幅精品，其中有精心之作，也有應酬之作。所以，看博客時(shí)最好要克服浮躁心態(tài)和獵奇心里，更應該摒棄蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止的習慣，而應當把博友的每篇博文都當作好作品，認真閱看，擇己所好而習之更要評頭論足，留下仁者
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的觀(guān)點(diǎn)評論，絕無(wú)強求之意。寫(xiě)博，有時(shí)候好的文稿從構思、修改到定稿要占用很多時(shí)間，花費許多精力才寫(xiě)成一篇，雖算不上精品，但作者卻盡了力。大家都知道，在寫(xiě)作上最難的就是不像數理化那樣有固定的定律和公式，舉一反三來(lái)解題，而文學(xué)上是沒(méi)有固定格式的，全由作者根據題目?jì)热菰跇媽?xiě)，所以費神又費力，當讀者在品讀時(shí)則結合作者的思路與自己實(shí)際的想法與喜好而讀，所以不費勁。所以說(shuō)，不善愛(ài)寫(xiě)的人，卻是一個(gè)文學(xué)評論方面的高手，而寫(xiě)的人卻是低水平的，緣原由于此吧。
【教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教學(xué)心得體會(huì )教學(xué)心得體會(huì )范文02-17
教學(xué)的心得體會(huì )04-16
教學(xué)心得體會(huì )01-25
教學(xué)心得體會(huì )06-11
教學(xué)經(jīng)典心得體會(huì )04-01
教學(xué)心得體會(huì )06-10
教學(xué)心得體會(huì )12-30
教學(xué)心得體會(huì )05-17