2021小學(xué)課題研究心得體會(huì )范文（精選7篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的2021小學(xué)課題研究心得體會(huì )范文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )1
我申報了市級微型課題《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課堂模式研究》并立項，從開(kāi)始到現在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時(shí)間，我不斷的在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(cháng)，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎，讀寫(xiě)結合
作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。所以教師在作文教學(xué)中應提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書(shū)也是很好的選讀對象。
二、 提倡學(xué)生模仿，培養習作能力
模仿是人類(lèi)學(xué)習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結構。即使剛模仿時(shí)比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助。
三、培養良好的習作習慣，使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對寫(xiě)作無(wú)興趣，硬逼著(zhù)學(xué)生去寫(xiě)，那么他們是不會(huì )寫(xiě)出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng )造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng )新能力的.發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應采取多媒體、表演展示 、實(shí)物展示等手段，并用充滿(mǎn)激情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話(huà)說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊"，小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我采取了以下嘗試：
�。�1）教師應積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來(lái)。
�。�2）結合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設題目來(lái)寫(xiě)作。
�。�3）留心觀(guān)察周?chē)挛�，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀(guān)察周?chē)挛�，收集足夠的�?xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準備。
3.側重鼓勵，激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵。教師應順應學(xué)生的心理。作文批語(yǔ)中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認識到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評語(yǔ)的引導下積極改正缺點(diǎn)。
四、使學(xué)生在自改與互改中寫(xiě)作能力得到提高
文章貴在修改。在教學(xué)中我調整自己的教學(xué)方法，把指導習作的重點(diǎn)放在指導寫(xiě)和指導學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現同學(xué)作文中的不足之處，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，也是當前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標。因此，學(xué)生作文寫(xiě)完后，教師要指導他們反復修改，力求文字精練、表意準確、語(yǔ)言生動(dòng)。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )2
20xx年，我校申請了省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習方式創(chuàng )新研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著(zhù)知識的浸潤，從中也使我對信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認識，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點(diǎn)。能縮短教材內容與學(xué)生學(xué)習的效應距離，把教學(xué)內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學(xué)生的眼前，多方引導學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì )：
1、運用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習興趣。
多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習的興趣�，F代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生在無(wú)意識下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識。我自己執教的《找不到快樂(lè )的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng )設情境，以美麗的動(dòng)畫(huà)視頻導入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習興趣。緊接著(zhù)配上優(yōu)美輕快音樂(lè )，屏幕上出現相應的動(dòng)畫(huà)和文本文字，教師感情飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內涵、語(yǔ)言節奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè )美、繪畫(huà)美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執教美麗的`童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè )曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教材內容十分豐富。古今中外，天文地理，無(wú)所不包。有些是學(xué)生熟知的，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認識和客觀(guān)事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實(shí)感。七律《長(cháng)征》是長(cháng)征即將結束時(shí)，毛澤東回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，滿(mǎn)懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠，學(xué)生不能很好的理解體會(huì )
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(cháng)征路途遙遠，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗，執教教師設計flash動(dòng)畫(huà)，展示了長(cháng)征路線(xiàn)圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生對長(cháng)征一路的艱難險阻有了更深刻的體會(huì )，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè )的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂(lè )詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。
一年以來(lái)的學(xué)習使我深深地體會(huì )到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著(zhù)操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )3
20xx年11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進(jìn)行課題研究？“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認為做課題研究是一線(xiàn)教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們去學(xué)習的.。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養成的游戲習慣，從小處著(zhù)手，注意對日常教育現象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對于研究的各種現象都能仔細觀(guān)察、記錄，然后整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！
小學(xué)課題研究心得體會(huì )4
10月10日由蓮湖區教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓會(huì )在市70中大會(huì )議室舉行。培訓活動(dòng)中首先是市教科研室的張韌老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效抓手”的專(zhuān)題報告，后由已做過(guò)課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過(guò)此次培訓，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進(jìn)行教研課題研究的過(guò)程等有了明確的方向。
一、課題的選題：
課題研究是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、尋找具體問(wèn)題，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題，發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識，將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
二、小課題研究應注意的問(wèn)題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈， 就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的.問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。
(二)教師的教育理論學(xué)習是基礎
對廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。
三、小課題研究的實(shí)施過(guò)程
小課題研究的實(shí)施過(guò)程是小課題研究的具體體現，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力。
具體包括如下幾個(gè)過(guò)程： 開(kāi)題、實(shí)施、結題
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學(xué)一線(xiàn)教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(cháng)即成果”。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )5
教科研是衡量一個(gè)國家教育發(fā)展水平的重要標志。重視教育教研已經(jīng)成為當今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽(tīng)了幾位專(zhuān)家做的專(zhuān)題講座：《中小學(xué)教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示，受益匪淺。結合自己的實(shí)際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(cháng)的過(guò)程，在成長(cháng)的過(guò)程中也發(fā)現了許多的不足與存在的問(wèn)題。用一句話(huà)來(lái)總結那就是堅持得不夠好。當然，這個(gè)堅持得不夠好并不是說(shuō)我們沒(méi)有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂(lè )、幸福！下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì )。
一、促進(jìn)學(xué)校深化教育教學(xué)改革。
中小學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；中小學(xué)校要改革，就必須研究�，F代教育技術(shù)課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗數據和可供借鑒的研究方法。中小學(xué)校教育既應堅持“常規體系”高效率地運行，又要構建未來(lái)教育的框架。因此，現代教育技術(shù)課題研究不僅對學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對學(xué)校明確未來(lái)的教育思路，實(shí)現教育的現代化都有著(zhù)極其深遠的`意義。
二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“向教育科研要質(zhì)量”�，F代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。
三、有效提高教師隊伍素質(zhì)。
教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一。只有充分調動(dòng)廣大教師的積極性，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力，才能使學(xué)校在現代教育中辦出特色，才能使教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。教育實(shí)踐表明，優(yōu)秀教師的匱乏，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此，要重視和提高教師隊伍的素質(zhì)。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )6
3月29日，我有幸參加了呼盟教育研究學(xué)院主辦的，呼盟片區子課題結題會(huì )，更難得的是還擔任了結題的評委工作。通過(guò)參加這次課題結題會(huì )，學(xué)到了很多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
一、了解到中小學(xué)教師課題研究的現狀不容樂(lè )觀(guān)
有人說(shuō)，教育教學(xué)研究就是建構更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程（柳夕浪）。它是學(xué)校內涵發(fā)展的必然要求，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的應然選擇，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑。然而，在現實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；覺(jué)得科研很神秘，覺(jué)得科研離自己很遠，覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系，等等。具體說(shuō)來(lái)，中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的問(wèn)題：
1、重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”（只有申報與結題），沒(méi)有研究過(guò)程，結題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無(wú)尾”，不了了之。 究其原因，有的是因為他們申報課題原本就不是為了研究，只是為了職稱(chēng)評審或者應付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有的是因為工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。
2、課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現象比較嚴重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒(méi)有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學(xué)細小環(huán)節的研究。
3、缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識，沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感；有些教師出現“職業(yè)倦怠”，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的'內驅力；有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
4、很多教師沒(méi)有機會(huì )做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識到。由于過(guò)分強調統一“規劃”課題，過(guò)分強調“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是，一部分人始終擁有著(zhù)話(huà)語(yǔ)的“霸權”，而更多的人則長(cháng)期“被壓迫”著(zhù)、被“邊緣化”。事實(shí)上，個(gè)別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。
5、課題研究要求過(guò)高。由于過(guò)分強調理論提升，過(guò)分強調課題研究過(guò)程的科學(xué)、規范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時(shí)的、有力的指導，覺(jué)得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。
6、課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì )導致一種結果，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)展到能引起自我轉變的層次，這往往會(huì )帶來(lái)一種“惡性循環(huán)”。
簡(jiǎn)而言之，現在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠”。那么，我們應該從事什么樣的課題研究呢？
二、在具體操作時(shí)，要注意下列要求：
1.課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開(kāi)展研究。
2.加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
3.充分考慮選題的主客觀(guān)條件，注意選擇自己有較多經(jīng)驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。
4.課題名稱(chēng)的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。
5.課題選題要有創(chuàng )新意識，突出具體研究?jì)热莸奶攸c(diǎn)，可以是將一種理論、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)應用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
三、注重在研究過(guò)程中積累資料：
每一個(gè)環(huán)節和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小，其結果一般不用數量統計處理，只作定性的分析、比較。
四、反思自身存在問(wèn)題及改進(jìn)方向
在這次結題會(huì )上，我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現在：
1.課題的選題可行性有些欠缺，選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。
2.研究方法不夠具體。就目前而言，我僅用了個(gè)案法，沒(méi)有充分利用各種研究方法，特別是直觀(guān)、形象的問(wèn)卷調查法和圖表法匯總等。
3.閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。
4.反思不夠。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。 對于這次課題結題會(huì )，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了匯報才知道自己的浮淺。我要借這次結題的機會(huì )，提高自己進(jìn)行課題研究的能力，重新審視自己的課題研究工作過(guò)程，使自己成為一名具有研究精神的教師。
小學(xué)課題研究心得體會(huì )7
為了更好的促進(jìn)自己成長(cháng)，立足三尺講臺，研究課堂教學(xué)，不把課題研究當作一陣風(fēng)，結題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的成績(jì)，我想對一學(xué)年來(lái)的幾點(diǎn)不足做一下反思、梳理：
一 、缺乏堅持
在成功的道路上有一個(gè)名字叫“堅持”，我們都能記住這醒目的話(huà)語(yǔ)。很多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報了《運用現代教學(xué)手段增強課堂實(shí)效》個(gè)人研究課題。那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)摸著(zhù)石頭過(guò)河的感覺(jué)，但我們每個(gè)人都非常努力的做著(zhù)課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項工作的'投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會(huì )忘記奧運會(huì )上，我國體操男團在比賽場(chǎng)上完美的表現，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。
二、 缺乏深度
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的思考。再往下細追究還是我們處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于表面，在實(shí)際工作中我們有沒(méi)有遇到問(wèn)題，在問(wèn)題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了整理的思想準備，可是時(shí)間卻一天天過(guò)去，總以“忙”“沒(méi)時(shí)間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰 ，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來(lái)。課題研究工作是一個(gè)過(guò)程性很強的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。
其二，我們在課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過(guò)程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)整理好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的寶貴財富。好多時(shí)候，我覺(jué)得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結果，甚至把上一節個(gè)人課題匯報課也當作一種負擔甚至是煩惱，總覺(jué)得耽誤了我手頭的很多實(shí)質(zhì)性的工作，其實(shí)，細細想來(lái)，這不正是在研究、在學(xué)習、在提高嗎？ 我們在踐行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷豐滿(mǎn)起來(lái)。讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點(diǎn)現實(shí)，少一點(diǎn)虛擬；多一點(diǎn)勤勉，少一些埋怨！
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。因此，我們要在行動(dòng)中探索，積極參與課題研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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