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教師高質(zhì)量發(fā)展個(gè)人心得體會(huì )(通用20篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編為大家整理的教師高質(zhì)量發(fā)展個(gè)人心得體會(huì ),歡迎大家分享。
教師高質(zhì)量發(fā)展個(gè)人心得體會(huì ) 1
德國著(zhù)名教育家第斯多惠明確指出:“發(fā)展與培養是不能給予或傳播給人。誰(shuí)要享有發(fā)展與培養,必須用自己內在的活動(dòng)和努力來(lái)獲得!本徒處煻,“自己的內在的活動(dòng)與努力”就是教師的自主學(xué)習和實(shí)踐。學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“保鮮劑”,教師只有不斷地學(xué)習,充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”,才能源源不斷地接受源頭活水的補給。
一個(gè)教師要從事研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,如教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理等,能在實(shí)踐中恰當地運用,了解教育動(dòng)態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導終身學(xué)習的今天,教師更應強調自主學(xué)習。教師要樹(shù)立崇高的教育理想和信念,具有高度的責任心和使命感,喚醒自主學(xué)習和成長(cháng)意愿,克服等待和依賴(lài)的惰性的想法與習性,在日常教育教學(xué)的同時(shí),依據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求,自主選擇,自主學(xué)習,自主研修,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的自我發(fā)展和成長(cháng),持續提高自身的教科研水平。
首先,給自己制定出學(xué)習計劃,每周學(xué)習一篇教育理論文章,每月訂閱一本教育雜志,每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù),并作學(xué)習筆記。多看現成的教育報刊雜志,及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話(huà)題,多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息,為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習時(shí)要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標準,對自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定問(wèn)題,形成學(xué)習專(zhuān)題,以解決問(wèn)題為目標循序漸進(jìn)地學(xué)習、實(shí)踐。
同時(shí),用適當的和理解的方式,對自己平時(shí)的學(xué)習情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習的評價(jià),還能幫助自己認識學(xué)習的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習慣以及下一步的學(xué)習需求。此外,還可以有意識地從批判的'角度去閱讀,學(xué)會(huì )與書(shū)本對話(huà),養成在書(shū)的邊緣空白處寫(xiě)下評語(yǔ)、隨感等的閱讀習慣!八街,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時(shí),建構起自己的理論體系,并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行科學(xué)研究,以?xún)?yōu)化教學(xué)。
“一次充電,永遠放電”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,教師應當成為終身學(xué)習的楷模,教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時(shí)代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。
教師高質(zhì)量發(fā)展個(gè)人心得體會(huì ) 2
學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教科研》后我知道了要做勤于學(xué)習善于思考的教師。眾所周知,科教可以興國。教育是推動(dòng)一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì )進(jìn)步的基礎。而教育的成功,系于教師,即系于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是我們經(jīng)常強調的師德。教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)神圣的事業(yè),它是教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)。
教師的教育對象是學(xué)生,教師必須用自己精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)和高尚的職業(yè)道德引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識。引導學(xué)生待人處世,引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),引導學(xué)生成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有人才。因此教師要做到以下幾點(diǎn):
一、高超的技能,精湛的師業(yè)是樹(shù)立威信的基石。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)教師的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、人文內涵、直接關(guān)系著(zhù)他在學(xué)生中的威信和地位。勿庸置疑,學(xué)生不會(huì )歡迎教學(xué)水平低下、知識面狹窄的教師的。如果一位教師有著(zhù)淵博的知識、靈巧的教學(xué)方法,那么,這位教師一定是一位受歡迎的教師。他就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴,學(xué)生對他所教授的知識就會(huì )很感興趣和易接收。教育是一門(mén)科學(xué),一門(mén)藝術(shù),也是一項事業(yè)。要有精湛的師業(yè)必須勤于學(xué)習,苦練教學(xué)基本功,深鉆教育、教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂結構,上好每一堂課,讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習,讓學(xué)生在成功的嘗試中學(xué)習。
學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高,學(xué)生才有成功的愉悅,教師的教育目的才易達到。
二、不斷的學(xué)習,不斷的'創(chuàng )新是現代教育的要求
在全面實(shí)施素質(zhì)教育,啟迪學(xué)生自主學(xué)習,探究知識的教學(xué)實(shí)踐中,要求教師必須具備有過(guò)硬的、豐厚的綜合能力。
具體體現在:一是有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和語(yǔ)言流暢、發(fā)音標準的普通話(huà)基本功。
二是有淵博的教育和管理知識以及豐富的臨場(chǎng)應變能力。
三是有較強的教育實(shí)踐創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。
四是有嫻熟的操作和應用現代信息技術(shù)的教學(xué)能力。
五是有善于總結經(jīng)驗,探索教育規律和駕馭教材的能力,F代社會(huì )日新月異,科技的高速發(fā)展,知識不斷更新,信息的大量涌現給教師提出了嚴峻的挑戰,繼續教育、終身教育已成為一種國際性教育思潮,教師就要以嚴謹的風(fēng)范和科學(xué)的態(tài)度,學(xué)習教育理論和專(zhuān)業(yè)知識,掌握教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果,積極探索,銳意進(jìn)取,做學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的合格教師。
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我校的這次培訓學(xué)習活動(dòng)包括知識為前提、情感為動(dòng)力、思考為鑰匙和能力為形態(tài)。下面我想就知識為前提談一談自己的一點(diǎn)體會(huì )。中國教育名家竇桂梅曾說(shuō)過(guò)這樣讓人深醒的話(huà):一個(gè)好教師不全是靠培訓成長(cháng)起來(lái)的,更不是靠檢查、,評比造就的。與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細化,創(chuàng )造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著(zhù)理想的目標默默地努力,靜靜地成長(cháng)。靜心鉆研。
好教師的知識結構應當由三塊組成,即精深的專(zhuān)業(yè)知識,開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養和哲學(xué)修養的不足,決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取!肚f子》上說(shuō):“水之積也不厚,則其負大舟也無(wú)力!闭f(shuō)明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書(shū)。讀書(shū)這么重要,數學(xué)教師讀什么書(shū)呢?作為數學(xué)教師,除了要閱讀作為教師要閱讀的教育教學(xué)書(shū)籍之外,還應讀數學(xué)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)書(shū)籍、讀讀關(guān)于數學(xué)發(fā)展史的.書(shū)籍。
為了成為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師,我們需要的閱讀還有很多,就讓書(shū)籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現代的,無(wú)論是中國的還是外國的,無(wú)論是科技的還是人文的一切凝聚著(zhù)人類(lèi)文化精神的讀物都應該進(jìn)入我們的視野,這樣教師才能底氣十足地走向學(xué)生,走向課堂。讀書(shū)已經(jīng)改變了我們人生的起點(diǎn),也定能改變我們人生的終點(diǎn)。讓書(shū)之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊,這不是我們老師應該追求的人生最?lèi)?ài)嗎?讀書(shū)、思考、借鑒、成長(cháng)必將成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路。
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新課程呼喚快樂(lè )自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂,關(guān)注人性,突出發(fā)展,布滿(mǎn)活力,是學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。這樣一種課堂,是教師、學(xué)生、內容與環(huán)境之間的全新整合,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑有很多,教師應當有自己的職業(yè)夢(mèng)想,我們心中要有夢(mèng),而實(shí)現夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間,從觀(guān)察與實(shí)踐中提升自己的思想,在羨慕別人的過(guò)程中把握住自己的機會(huì )。
“優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結了,教育也就沒(méi)有了意義!苯處熞@得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,必須要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想,只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想,才能激發(fā)自己走向專(zhuān)業(yè)化。教師應當加強自身學(xué)習,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習,不學(xué)習就跟不上社會(huì )前進(jìn)的步伐,就不能適應教育改革的形勢,就適應不了學(xué)生的內在需求,就駕馭不了生成性的課堂。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習,要向書(shū)本學(xué)習,向四周的同事學(xué)習,向實(shí)踐學(xué)習。教師應當學(xué)會(huì )與他人合作,由于教師職業(yè)的非凡性,教師往往只關(guān)心自己的.“自留地”,因此,當前教師群體中個(gè)人主義文化占據重要地位,表現在教師致力于處理自己課堂里的事件,相互之間很少交流,關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué),長(cháng)此以往,就形成了固步自封的職業(yè)僵局。
與他人合作、交流、分享、研討,是提升自身職業(yè)水平的重要途徑,在合作、交流、分享、研討中,取長(cháng)補短,拓寬自身的眼界。教師要勇于實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歸根結底要靠實(shí)踐去探索總結,課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺,教師要精心打磨自己的家常課,也要積極爭取上公開(kāi)課的機會(huì ),積極爭取參加教改實(shí)驗的機會(huì ),因為這樣不僅增加了自身的壓力,而且會(huì )獲得更多的指導、批評、建議,得到更多的錘煉機會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,努力走出一條屬于自己的教改之路。
教師要堅持反思。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。堅持反思可以總堅固踐,升華經(jīng)驗?梢园l(fā)現不足,渴求新知。反思是教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑,是使其成為研究型教師、專(zhuān)家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復,教師應該對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”,不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。
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20xx年5月12日,我有幸參加了學(xué)案導學(xué)教研學(xué)習。我從中學(xué)到了很多理論知識,進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導學(xué)這種授課模式的目的在于引導學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”,培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
一、“學(xué)案導學(xué)”要求教師著(zhù)力提高三個(gè)方面的能力:
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵、喚醒學(xué)生的主體意識,通過(guò)創(chuàng )設寬松氛圍、表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式,引導學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參與,我快樂(lè ),我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問(wèn)題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
二是“教學(xué)導演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,教師要利用“導學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng )造表演的舞臺,讓課堂充滿(mǎn)魅力。教師必須減少語(yǔ)言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據教材內容,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變,加強對學(xué)生的學(xué)法指導,要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導教師,開(kāi)展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導,在每周固定時(shí)間組織班級開(kāi)展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習提供方法保障。
因此,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統教學(xué)觀(guān)念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統做法,不包辦,不搞一言堂,不要認為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生提供表現成功的機會(huì )。
二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要
學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節,要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無(wú)非就是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,把新知識點(diǎn)“問(wèn)題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的.“小”問(wèn)題,每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案,應能充分體現導學(xué)的功能,把知識問(wèn)題化,即通過(guò)學(xué)案能引導學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著(zhù)問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識,有效地參與學(xué)習過(guò)程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn),學(xué)案的實(shí)施,看似老師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能達到目的!倒是原來(lái)的“滿(mǎn)堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。
三、課堂上的具體操作
課堂操作要避免兩個(gè)誤區:一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問(wèn),“放羊式”。二是學(xué)生預習后教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應該根據學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運用導語(yǔ)、演示實(shí)驗、歸納總結等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機,對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導,對難度較大的傾向性問(wèn)題給予精講,要畫(huà)龍點(diǎn)晴,以實(shí)現學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。
另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復習課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂(lè )于討論,喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,通過(guò)板演、解析、點(diǎn)評、提問(wèn)、討論等形式使問(wèn)題暴露,不知不覺(jué)中解決。例如板演環(huán)節,不一定只是計算題,還可以是選擇、填空。因為這類(lèi)問(wèn)題暴露不明顯,通過(guò)出錯學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評、提問(wèn)、討論能較好地解決問(wèn)題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來(lái)說(shuō),第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統計出錯率、出錯點(diǎn)、出錯人,設置有層次的問(wèn)題,有必要的輔以變式題、補救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設問(wèn)、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機會(huì )留給學(xué)生。第三,靈活機智應對學(xué)生討論中的問(wèn)題,對學(xué)生討論結果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵學(xué)生。做題時(shí)能認真對待,出錯后能認真糾錯,上課時(shí)認真聽(tīng)講,這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調動(dòng)起來(lái)了。第二,學(xué)生樂(lè )學(xué),不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨立解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)案的設計應具備以下特點(diǎn):
1、圍繞教學(xué)目標,緊扣教材,從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系,設計出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習目標,使學(xué)生明確自己的學(xué)習目標,以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設計的問(wèn)題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的內容有適當的提示,配以一定數量的思考題,引導學(xué)生自主學(xué)習,在一個(gè)問(wèn)題的解決中培養學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問(wèn)題設計應有層次性,梯度性,應根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設計的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不詳細也不行,光看書(shū)不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設計問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì )看書(shū)、學(xué)會(huì )自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應做到以下幾點(diǎn):
第一,要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習新知識的基礎。
第二,教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,另一方面又能使學(xué)生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預習習慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,往往能使學(xué)生受益終身。
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通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓,給我最大的感受是理論得到提升,觀(guān)念得到轉變,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實(shí)踐,把自己的工作落到實(shí)處。
一、教師應具備學(xué)習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng )新精神
1、學(xué)習精神。知識經(jīng)濟的到來(lái),學(xué)習型社會(huì )的形成,新課程改革的上場(chǎng),不得不促使教師們參加到學(xué)習中來(lái),繼續教育,終身學(xué)習。教師要不斷地學(xué)習,勤奮地鉆研,要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育發(fā)展同步。
2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業(yè)來(lái)做,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴謹篤學(xué),團結協(xié)作,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,對教學(xué)工作精益求精,并能夠與時(shí)俱進(jìn),根據學(xué)科的發(fā)展,及時(shí)調整教學(xué)內容,提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向學(xué)生們傳授科學(xué)文化知識,更要向學(xué)生們傳承中華民族的偉大精神。不僅要教會(huì )學(xué)生們怎樣學(xué)習,更要教會(huì )孩子們怎樣做人。教師承擔著(zhù)培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒(méi)有止境,也無(wú)法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對教育事業(yè)的執著(zhù)和對教學(xué)的熱愛(ài),源于看到學(xué)生成長(cháng)的喜悅,并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。
4、創(chuàng )新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在,是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開(kāi)展創(chuàng )新教育,首先必須有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。這種創(chuàng )新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng )新,也包括教師自身的創(chuàng )新素質(zhì)。
二、轉變教育觀(guān)念,營(yíng)造良好氛圍。
觀(guān)念轉變是課程改革重中之重的問(wèn)題,是課程改革的重要目標和內容,是推進(jìn)基礎教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計,把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的`過(guò)程。教師要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中,獲取知識、發(fā)展能力。
在鉆研教材中,盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法,根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng),根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片,以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,從而達到理想的教學(xué)效果。
三、改變評價(jià)觀(guān)念,注重課后反思。
在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中,教師及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià),使評價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分,以評促學(xué),以評促發(fā)展。
課后教師要對教學(xué)效果進(jìn)行反思,要善于發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗,不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例,不斷地記錄和積累教學(xué)工作
中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料,有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后,教師記下本課的創(chuàng )新“亮點(diǎn)”。找不足之處,寫(xiě)出改進(jìn)之法。想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經(jīng)驗。
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教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),是學(xué)校對外形象的一大標尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)血緣關(guān)系,是不能分割的。因此,提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量,是提升學(xué)校對外形象的基礎。
今天,在學(xué)生晨誦時(shí)間,我又到各班進(jìn)行了巡查,看到絕大多數教師都能組織學(xué)生認真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書(shū)寫(xiě)字詞等。但有三個(gè)班出現這樣的現象,一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班,教室秩序混亂;一個(gè)班教師在講臺上批改作業(yè),下邊學(xué)生干什么的都有,有讀書(shū)的、說(shuō)話(huà)的、玩耍的等等;一個(gè)班教師在講臺上好象查閱的什么記錄,學(xué)生大部分能認真讀書(shū)?吹竭@些現象,我很有感觸,覺(jué)得要提升效益和質(zhì)量應該注意以下三點(diǎn):
1、及時(shí)做好班干部的挑選與培養。對二年級以上的班級來(lái)說(shuō),教師對學(xué)生已經(jīng)比較了解,哪些學(xué)生自控能力強,組織能力強,責任心強,教師心中如明鏡。對一年級新生來(lái)說(shuō),教師在剛接班時(shí),就應通過(guò)各種方式方法來(lái)了解學(xué)生,初步確定一些可以負責班級管理工作的學(xué)生作為班干部培養對象,并要在最短的時(shí)間內讓他們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的管理內容和方法。如,早午來(lái)校了,要安排值日組長(cháng)帶領(lǐng)值日生打掃教室和責任區衛生,同時(shí)管理班級紀律,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識鞏固練習。慢慢地向能力的深處培養,如讓班干部對一周來(lái)所管工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結,總結亮點(diǎn)和不足,總結經(jīng)驗和教訓等。這樣,即使教師有事沒(méi)能按時(shí)趕到教室,學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習。同樣是沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習而做著(zhù)批改作業(yè)和查閱記錄的兩個(gè)教師,他們的學(xué)生也有不同的表現,這與班級的管理有著(zhù)直接的關(guān)系。
2、教師一定要合理安排各項工作的時(shí)間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間,有目的地進(jìn)行知識的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力的培養,這樣,教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費了這寶貴的時(shí)間,去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的`時(shí)間。
3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的,不管是做哪些事情,學(xué)生總會(huì )有做得快慢之分,總會(huì )有做得好賴(lài)之分。要想最大可能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異,做到分層次布置,讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。讓學(xué)生有事可做,完成了教師分配的最基本的任務(wù)后,鼓勵他們向高一層次的目標去努力。首先肯定他們的積極向前的精神,保護他們的學(xué)習積極性;對能完成高層目標的同學(xué),更要給他們以信心,從內因上激發(fā)對學(xué)習的興趣。
以上僅為本人之感受,如有不同的看法和建議,請參與評論。
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xx區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì ),本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題,意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺,從李老師的口中得知,城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾,在我的教學(xué)班級中,對此平臺的實(shí)踐還是“零”,雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,但不可否認的是,對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次,由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗,無(wú)論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習,還是每堂大量ppT的運用,讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的,雖然方法不能生搬硬套,但對我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”,“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”,“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后,對于這些目前教育改革中呼聲很高的'“熱詞”,我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓,拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后,非常感謝這次的培訓平臺,每次培訓都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限,但楊老師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓,讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期,我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習,對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的,但有了開(kāi)始,總會(huì )有或多或少的收獲。
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時(shí)光飛逝,轉眼間我和可愛(ài)的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了;仡欉@學(xué)期以來(lái)的工作,真的好累好開(kāi)心。有人說(shuō)好的班主任就是好的班組。為了讓班級充滿(mǎn)活力和創(chuàng )新,為了更好地塑造孩子的心靈,使他們全面發(fā)展,為了讓新學(xué)期的班級有一個(gè)更新的氛圍,我將這學(xué)期的工作總結如下:
第一,注重常規教育。
剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生,不太適應日常生活和學(xué)習,每一條規章制度對他們來(lái)說(shuō)都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色,適應學(xué)校生活,我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導他們,對各地的學(xué)生進(jìn)行有針對性的常規教育。從以下幾點(diǎn)開(kāi)始:
1、充分利用班會(huì )和早會(huì )的時(shí)間學(xué)習《實(shí)小一日常規》,《小學(xué)生守則》,《三字經(jīng)》,《小學(xué)生日常行為規范》。在學(xué)習過(guò)程中,讓學(xué)生知道什么是對什么是錯,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣。
2、合理利用團隊活動(dòng)和重大節日加強學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節、國慶節、家長(cháng)會(huì )日、元旦等重大活動(dòng),舉辦了一些有意義的主題班會(huì ),讓學(xué)生了解做人的道理,培養愛(ài)國精神。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、生活和學(xué)習。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用,增強學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內外充分發(fā)揮黑板報、墻報的教育作用,利用“天天學(xué)習”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。至于學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀姿勢,我利用“誰(shuí)的小樹(shù)長(cháng)得最直”的活動(dòng),在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監督、提醒和幫助。
第二,加強班紀。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng),就要抓班紀。因此,我加強了以下工作:
1、課堂紀律
首先,老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規,并制定相應的獎懲辦法。這樣,學(xué)生既有趣又有動(dòng)力,可以無(wú)意識地遵守紀律。
2、班級之間的紀律
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間,良好的課間紀律會(huì )給整個(gè)校園帶來(lái)積極輕松的氛圍。但是,豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀律混亂的法寶。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),我會(huì )在老師和學(xué)生的參與下,開(kāi)展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng),讓學(xué)生強身健體、接受教育,同時(shí)也增強師生之間的感情,拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險活動(dòng)和場(chǎng)地。
第三,健康是重點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō),從口得病,照顧好身體,不僅能讓人健康,還能養成良好的生活習慣,創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
1、班級衛生:每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室,課后設衛生監督員檢查監督。
2、個(gè)人衛生:利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛生,并提醒他們注意不好的地方。
第四,不要放開(kāi)班干部的培養。
班級管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的',而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長(cháng)和組長(cháng)),使班級自主化管理形成機制,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )合作和學(xué)會(huì )管理。
第五、其他方面
班級管理中還應注重個(gè)體的發(fā)展,在各項活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,在班級開(kāi)展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,大力推出了新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作,力求更上一層樓。
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高中生物課內容比較抽象細致,部分內容有一定難度,而學(xué)生的初中生物知識有所欠缺,這給教學(xué)帶來(lái)一定挑戰。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭,動(dòng)起手”。這不僅是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設法使學(xué)生抬頭看黑板,動(dòng)手做練習。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦,對學(xué)科失去興趣。為此,總結到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性以下幾種方法:巧用比喻化疑難,妙用詩(shī)詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實(shí)際化,重點(diǎn)知識實(shí)驗化,難點(diǎn)知識“數字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生,教師就要鉆進(jìn)題海,在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō),在學(xué)習新課前,我總是先把課本課后習題,手中的資料做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現課本上沒(méi)有挖掘出來(lái)的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權,就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會(huì )有哪些解法,使指導更具針對性,也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量,除認真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習上有困難的`學(xué)生,老師的真情付出會(huì )換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性,按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排,不再像以前那么系統化,結構化。另外一個(gè)是邏輯性,生物知識之間存在著(zhù)環(huán)環(huán)相扣,輕重難易把握得當。還有就是開(kāi)放性,生物教材不再是長(cháng)篇大論,而應該是話(huà)題,在課堂上更多的是通過(guò)對話(huà)題的了解和探討。所以,教學(xué)過(guò)程中對課本的熟悉度也非常重要,通讀并且融會(huì )貫通,思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)課,向前輩學(xué)習,只要有可能,就不放過(guò)聽(tīng)課的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習前輩處理教材的方法。講題的策略,采百花之長(cháng),結合自己的實(shí)際情況,形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何,作為實(shí)習生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結,思考,爭取快速成長(cháng)。
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緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,在這個(gè)學(xué)期中,我班各項工作緊密?chē)@“省級示范園復評”工作來(lái)開(kāi)展,認真配合,踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項工作,認真學(xué)習《綱要》貫徹以?xún)和l(fā)展為本的教育理念,認真對待每一個(gè)幼兒,利用多種途徑,培養幼兒的各方面的潛力,此刻每個(gè)幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高。在本班兩位教師的共同努力下,本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學(xué)狀況:
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導及各位教師的支持與幫忙下,與班上的另一位有孕在身的李教師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)光,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們教師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅持創(chuàng )新的原則,在網(wǎng)絡(luò )以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著(zhù)新的教學(xué)方法,所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體,我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導者、傾聽(tīng)者,真正好處上做到師生平等?v觀(guān)一個(gè)學(xué)期以來(lái),幼兒反饋的學(xué)習狀況告訴我們,我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習,如:外出觀(guān)摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學(xué)期我班的《愛(ài)動(dòng)的動(dòng)物》成為省級示范園復評的推薦課,效果教好。
二、保育、安全工作狀況:
我們在注重培養幼兒生活自理潛力,一個(gè)學(xué)期下來(lái),在生活方面,對幼兒照顧得無(wú)微不至,幼兒得以健康茁壯成長(cháng),同時(shí)在我們的細心引導下,幼兒的自理潛力有了很大的.提高,并養成了良好生活衛生習慣,我們每一天都能支持搞好室內的衛生,并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)還個(gè)性注意在一日生活中滲透安全自己保護教育,時(shí)刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展狀況:
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,幼兒在各方面都有了很大的提高,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語(yǔ)言表達方面,動(dòng)手操作潛力,以及常規方面有了較大的提高。在自理潛力方面,幼兒的提高最為明顯,大多數幼兒學(xué)會(huì )了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養幼兒社會(huì )性意識。幼兒升入中班,自己中心仍較突出,在群眾或自由活動(dòng)中常常會(huì )發(fā)生爭搶玩具的現象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì )性培養有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會(huì ),如帶給數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面:
我班利用家長(cháng)之窗每周向家長(cháng)公布周計劃、主題計劃、并定期向家長(cháng)宣傳有關(guān)育兒知識,還在外墻開(kāi)展了主題活動(dòng),以便家長(cháng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習狀況,并且方便了家長(cháng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng),家長(cháng)配合得十分好,并且參與用心,使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上,我們經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系,有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪(fǎng),這樣有利與雙方發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通,處理,以便到達家園共育目標的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(cháng)工作的開(kāi)展,我們的工作已經(jīng)得到了家長(cháng)的好評和肯定。
五、存在問(wèn)題:
1、我班有些孩子表現太自由、自己約束潛力差,而有個(gè)別幼兒膽量太小,不能大方與教師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得個(gè)性快,有的則很慢。
3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依靠性很強,愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會(huì )當時(shí)找教師解決,而是過(guò)后讓家長(cháng)告訴教師的現象。
六、努力方向:
在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì )繼續持續。但我們也會(huì )正視自己的不足之處,針對以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決,在生活常規上還須加強幼兒的訓練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開(kāi)展的有聲有色。
教師高質(zhì)量發(fā)展個(gè)人心得體會(huì ) 12
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)!盀榱嗣恳粋(gè)孩子都有提高”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據幼兒發(fā)展情景,正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理本事了,就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有,能夠說(shuō)是很亂。針對這一情景,我認為我們班的紀律及自立本事要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們班小朋友能夠說(shuō)提高很快,家長(cháng)反映也不錯。自立本事方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表?yè)P為主,強化他們的自己服務(wù)意識,改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們教師做到適時(shí)幫忙,以提高幼兒的自立本事,并及時(shí)與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng)
二期課改強調以?xún)和癁楸,?jīng)過(guò)學(xué)習《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì )到僅有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,確定生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如:在“秋天”的系列主題活動(dòng)中,我發(fā)現,我班的孩子對樹(shù)葉異常感興趣,尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng),引導孩子們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不一樣形狀的樹(shù)葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫(huà)一畫(huà),引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品,盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng),使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
每個(gè)兒童都有不一樣的發(fā)展特點(diǎn)和水平。所以,在活動(dòng)中,我都盡最大可能為孩子們供給豐富而有層次性的材料,提出不一樣的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中,對于本事較強的孩子,我提議他們使用剪刀,鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出教師未能供給而自己又需要的樹(shù)葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的孩子,我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對本事差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng),在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知本事、生活經(jīng)驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的資料與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習的“基本經(jīng)驗”,學(xué)習綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能,自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習和發(fā)展供給更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長(cháng),加強家園溝通
教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔教育職責。孩子的歡樂(lè ),是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng),如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足,對家長(cháng)提出的教育孩子方面的'疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答,讓家長(cháng)感到我不只是孩子的教師,也是家長(cháng)的朋友,有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現,第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要,讓家長(cháng)明白教師對問(wèn)題很重視,對幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,經(jīng)過(guò)設置家園之窗,家園聯(lián)系冊,上門(mén)家訪(fǎng)等形式,及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情景。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情景,以便更好地教育好下一代。同時(shí),我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標,讓他們了解班內課程特點(diǎn),并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末,我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與提高,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(cháng)幫忙孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì ),提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園供給學(xué)習機會(huì )的同時(shí),我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽幼兒教育網(wǎng)站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個(gè)人品味的書(shū)籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力,在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的完美童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧!
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落實(shí)“雙減”政策是深化素質(zhì)教育改革、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措,對基礎教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新要求。學(xué)校作業(yè)減了,課堂效率更重要了;校外培訓減了,學(xué)校責任更重大了。歸根結底,是對老師的要求更高了。師范高校要發(fā)揮引領(lǐng)作用、服務(wù)功能和輻射效應,主動(dòng)作為,為“雙減”持續推進(jìn)作貢獻,為基礎教育高質(zhì)量發(fā)展作貢獻。
“雙減”政策對教師專(zhuān)業(yè)素養提出新挑戰,師范教育更需“雙向強化”。高校既要通過(guò)教研、科研賦能師范教育,又要夯實(shí)學(xué)科基礎,培養有學(xué)科專(zhuān)業(yè)造詣的基礎教育教師。要著(zhù)力建構基礎學(xué)科與教育素養“雙向強化”的'高水平師范生培養體系。本科階段,依托各學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)院,以學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養教育為重點(diǎn),執行師范與非師范專(zhuān)業(yè)同一培養方案,融入教師教育相關(guān)課程模塊,并擇優(yōu)分流和分段考核。教師教育學(xué)院負責教育專(zhuān)業(yè)教學(xué),學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)院負責學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué),實(shí)現共同培養、共同負責、雙向強化。在加強專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí),要注重拓展師德融通“主渠道”,實(shí)現師范生師德情意養成的浸潤性和進(jìn)階性。開(kāi)展“課程育德”,推進(jìn)“實(shí)踐育德”,創(chuàng )新“反思育德”,筑強師德師風(fēng)。
“雙減”工作是一項復雜的系統工程,家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )都有責任,必須協(xié)同各方、統籌推進(jìn),切實(shí)形成強大合力。作為師范高校,應充分發(fā)揮社會(huì )服務(wù)功能,推進(jìn)開(kāi)放融合與教育合作,搭建大平臺、開(kāi)展大活動(dòng)、研究大問(wèn)題、擴大影響力,推動(dòng)“雙減”政策咨詢(xún)與實(shí)踐研究。以南京師范大學(xué)為例,學(xué)校以長(cháng)三角一體化建設為契機開(kāi)展校校合作,深化師范高校與基礎教育領(lǐng)域戰略合作,加強對“新高考、新課標、新教材”的研究、培訓、服務(wù)。發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢,為中小學(xué)提供非學(xué)科類(lèi)課程和興趣特長(cháng)教育支撐。依托小學(xué)教育、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè),為中小學(xué)、幼兒園提供職后培訓、進(jìn)修研修、合作培養、家校共建等方面的服務(wù)。邀請基礎教育骨干教師、知名校長(cháng)擔任兼職教授、實(shí)踐導師。開(kāi)展校地合作,與地方政府、教育主管部門(mén)合作舉辦各類(lèi)基礎教育學(xué)校,建設師范生實(shí)習實(shí)訓基地和研究生工作站,探索構建師范生定向培養制度。落實(shí)“國培計劃”,支持中西部地區基礎教育,增加農村教師培訓機會(huì )。開(kāi)展校所合作,與地方黨校、社科院、教育研究機構、智庫建立長(cháng)期合作關(guān)系,圍繞“雙減”政策有效實(shí)施、基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、師范教育質(zhì)量提升等開(kāi)展政策研究。
數字時(shí)代,隨著(zhù)人工智能、大數據、云計算等新技術(shù)加速迭代,人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習方式正在發(fā)生深刻改變,而教育也正經(jīng)歷數字化轉型。在發(fā)布“雙減”政策的同時(shí),國家還大力推進(jìn)教育新型基礎設施建設(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育新基建”),計劃到2025年,基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系!半p減”政策意在引導建立科學(xué)、客觀(guān)的教育質(zhì)量觀(guān),而“教育新基建”的重點(diǎn)在于用信息技術(shù)賦能教育,起到全面提質(zhì)、減負增效的效果,通過(guò)個(gè)性化、高質(zhì)量的教育支撐“雙減”落地。師范高校要積極響應受人工智能、大數據等技術(shù)促動(dòng)的信息化環(huán)境下的教師能力提升和教育教學(xué)方式改革,以全面育人為目標,面向新時(shí)代和信息社會(huì )人才培養需求,以智能技術(shù)推動(dòng)教師隊伍現代化建設,提升教師隊伍整體素質(zhì)與教師隊伍治理能力,服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設,構建信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、賦能教師隊伍管理、促進(jìn)五育并舉的教師教育新生態(tài)。要充分運用數字信息技術(shù),通過(guò)打造“人工智能+智慧教學(xué)場(chǎng)”為教師提供先進(jìn)理念和智慧技術(shù),創(chuàng )建“人工智能+優(yōu)質(zhì)資源庫”為教師提供教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)資源,架構“人工智能+研修共同體”為教師提供智能診斷和精準評價(jià),創(chuàng )新教師培養模式,助推教師教育改革。
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現在的幼兒,都是家長(cháng)的心肝寶貝和全部希望,如果幼兒園的保教質(zhì)量差,家長(cháng)不滿(mǎn)意,不放心,他們怎么會(huì )把孩子送到這個(gè)幼兒園呢?沒(méi)有了生源,幼兒園何談興旺、發(fā)展?因此,要使幼兒園發(fā)展,必須在保教質(zhì)量上下功夫,采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量,努力讓家長(cháng)滿(mǎn)意放心,讓幼兒健康成長(cháng)。
一、加強師德師風(fēng)教育,培養教師良好的職業(yè)道德。
人是一切的根本,而思想是人行動(dòng)的指南,一個(gè)幼兒教師只有對這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿(mǎn)熱愛(ài),具有了良好的職業(yè)道德,才會(huì )用心去工作,教育好幼兒。因此,園領(lǐng)導要切實(shí)做好教師的思想政治工作,經(jīng)常開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng),使教師牢固樹(shù)立“園衰我恥,園興我榮,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )于幼教,幼兒成長(cháng),責無(wú)旁貸”的思想,能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。
二、定期開(kāi)展崗位培訓活動(dòng),提高教師的工作效率。
對于幼兒園的每個(gè)崗位,都要有明確的職責內容,無(wú)論是教師還是保育員,都要對自己的崗位職責了如指掌,熟記在心,并認真履行,在每個(gè)學(xué)期中,園領(lǐng)導需要開(kāi)展崗位培訓活動(dòng),做到常抓不懈,尤其是對于新上崗的教師和保育員,必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓,增強他們的責任意識,提高他們的工作效率,避免盲目性和劣質(zhì)化。
三、經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
只有不斷學(xué)習才會(huì )不斷進(jìn)步,而聽(tīng)課、說(shuō)課和評課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。教師們在聽(tīng)課中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)到良好的經(jīng)驗方法;在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平;在評課中可以提高自己的教研水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。上公開(kāi)課的教師,更能從中得到成長(cháng),因為她們?yōu)榱税堰@節活動(dòng)組織好,得到聽(tīng)課教師的好評,在課前一定會(huì )做精心的設計和充分的準備,在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì )格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng),尤其是要多開(kāi)展“一課三研”活動(dòng),讓教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷成長(cháng),使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對于聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng),園領(lǐng)導要作好時(shí)間安排,不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng),比如讓教師利用沒(méi)有課的時(shí)候去聽(tīng)課,盡量避免自己有課不上,讓幼兒放羊;說(shuō)課和評課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行(將沒(méi)有課的教師組成一組)。
四、常寫(xiě)反思和心得,不斷總結經(jīng)驗教訓。
一個(gè)人做了事,要通過(guò)反思才會(huì )知道是對還是錯,我們的教學(xué)也是一樣,只有課后進(jìn)行深刻反思,才會(huì )發(fā)現哪些地方做得好,哪些地方還有欠缺,因此我們要經(jīng)常從專(zhuān)業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng),不斷進(jìn)行反思和總結,使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步,而且要把總結出來(lái)的經(jīng)驗教訓整理成文,拿到教師中交流和分享,達到相互學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
五、加強監督檢查,及時(shí)查“漏”補“缺”。
人的潛意識中會(huì )存在一種惰性,如果領(lǐng)導不經(jīng)常加以監督檢查,時(shí)間久了,教師們就會(huì )有所松懈。因此,園領(lǐng)導每天要加強對教師工作的監督檢查,發(fā)現松懈及時(shí)提醒,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,還要定期召開(kāi)工作總結會(huì )議,對教師工作進(jìn)行總結和點(diǎn)評,同時(shí)制定教師工作量化考核細則進(jìn)行統一考評,定期公布教師的考評結果,增強教師的榮辱感。
六、參與集體備課,實(shí)現資源共享。
在以往工作中,我們往往是一個(gè)人在家備課,制作教具,思維有限,材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái),我覺(jué)得集體備課好處多多,因為在集體備課時(shí),同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法,把教案設計得更科學(xué)更全面,教具也可以共同制作,輪流使用,共享資源。當然在集體備課時(shí),園領(lǐng)導要加強監督檢查,避免教師聚在一起玩耍聊天,浪費時(shí)間。對于教師們的教案,業(yè)務(wù)領(lǐng)導也需要詳細檢查和審閱,避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現象。
七、制定相關(guān)制度,實(shí)行科學(xué)管理。
制度是管理的.法寶,一個(gè)單位如果沒(méi)有嚴格的工作要求和管理制度,是很難管理好,也很難出成效的,要保證教育教學(xué)質(zhì)量,還需要制定科學(xué)的規章制度,比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽(tīng)課評課制度、學(xué)習教研制度、量化考評制度、教師行為規范、教師崗位職責等等,并嚴格執行,一視同仁,使教師工作有章可循,使領(lǐng)導管理有“法”可依。
八、實(shí)行獎懲制度,營(yíng)造爭先創(chuàng )優(yōu)氛圍。
在實(shí)際工作中,有的教師工作要主動(dòng)積極一些,而有的教師的自覺(jué)性則要差一些,實(shí)行獎懲制度,能夠有效調動(dòng)起教師的積極性,因為每個(gè)人都有自尊心,尤其是我們教師,榮辱觀(guān)念比較強,如果定期在全體教師中開(kāi)展評先選優(yōu)活動(dòng),對工作出色、表現良好的教師進(jìn)行表彰和激勵,教師們的爭先創(chuàng )優(yōu)意識會(huì )更高,今后會(huì )努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀的教師進(jìn)行批評和懲罰,會(huì )使他們明白自己的錯誤,校正自己的思想行為,逐漸向好的方向發(fā)展。
九、堅持保教并重原則,努力搞好保育工作。
在幼兒園,保育工作和教育工作同等重要,因為幼兒的年齡尚小,生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較差,需要我們教師細心呵護和照顧,如果幼兒在園受傷或生病,會(huì )帶來(lái)不好的結果,因此我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛生保健工作,無(wú)論是園領(lǐng)導、任課教師,還是保育員,都要把幼兒安全衛生工作掛在心上,扎扎實(shí)實(shí)把衛生保健工作抓緊抓實(shí),讓幼兒在園健康成長(cháng),讓家長(cháng)滿(mǎn)意放心。
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課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,由于師生是課堂的仆人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)學(xué)問(wèn),轉變觀(guān)念,才能儲備一桶新穎的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必需不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應當對自己所教學(xué)的內容:第一步先要自己明白;其次步我覺(jué)得要講得清晰;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能到達一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規,養成良好的學(xué)習好習慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培育出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力氣是巨大而長(cháng)久的,好的學(xué)習成果正是靠習慣的力氣去完成的,而且良好的習慣一旦養成,只需教師稍加提示就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。
四、主動(dòng)開(kāi)展課外活動(dòng),能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生呈現自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能呈現學(xué)生各方面的才能,進(jìn)展學(xué)生的獨特,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的進(jìn)展,獲得多樣的歡快與收獲,而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體的好契機。
它不但能培育學(xué)生的創(chuàng )新精神,挖掘學(xué)生的潛能,也是增加學(xué)生自信念的一次次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),也增長(cháng)了學(xué)問(wèn)、技能,樹(shù)立了信念,更有助于激發(fā)對學(xué)習的憧憬和熱忱,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補差工作,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在,而作為老師的我們,不應當對他們有卑視,更應當利用一些課余的時(shí)間去關(guān)懷他們,掛念他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信念,那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此,如做好后進(jìn)生的輔導,做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將這每一個(gè)環(huán)節都做好了,就像自行車(chē)的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應。
當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”?傊,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律,遵循學(xué)生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負著(zhù)為祖國的建設與進(jìn)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一榮耀的稱(chēng)號,怎樣才能完成黨賜予的培育人才的責任,這是每個(gè)教師必需認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。我認為,好教師首先必需有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應充分認識教師工作的意義,從而深深地寵愛(ài)教育事業(yè),F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。地區與地區的競爭主要表達為綜合區力的競爭,綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培育靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的寵愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn),培育學(xué)生的實(shí)踐力量,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野,豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲備,并在此基礎上,培育學(xué)生運用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。與此同時(shí),教師要有崇高的抱負,完善的道德情操,堅決的信念,堅強的`意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培育出祖國需要的,全面進(jìn)展的,能適應競爭形勢的有用之才。其次,必需寵愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應當是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,緣由在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與進(jìn)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去查找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的確定和激勵,恢復感到暖和,增加自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三,一個(gè)好教師還必需格外重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不行為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必需認真、穩重、規范、得體,切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢快活靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的貴重閱歷,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是格外重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
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隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)展,如何做一名合格的教師,這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。合格的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”,如今是“慢進(jìn)則退”,不進(jìn)將會(huì )很快被淘汰,昨天的合格教師,今日不確定合格。只有與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷的學(xué)習、探究,才能成為一名合格的教師。
教師必需做到愛(ài)崗敬業(yè),加強師德修養。學(xué)校是培育應用型人才的基地,學(xué)生只有具備完善的人格,勇于面對壓力,才能成為適應社會(huì )需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),甚至一言一行,都會(huì )通過(guò)這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,我們時(shí)刻留意自身道德情操的修養,通過(guò)言傳身教,在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)滲透做人的道理,掛念學(xué)生完善人格。
教師必需做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師必需有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。
它表如今精通與知新的方面。精通,就是對所教學(xué)科,要把握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現狀、進(jìn)展趨勢和社會(huì )作用,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新,就是要學(xué)習新學(xué)問(wèn),講課要有新意。當代科學(xué)學(xué)問(wèn)分化急劇,新陳代謝快速,應用期越來(lái)越短,學(xué)問(wèn)的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮亮,這就要求教師要吸取新信息、新學(xué)問(wèn)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善學(xué)問(wèn)結構。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的精通與知新,要求教師自覺(jué)堅持接受連續教育,始終站在學(xué)問(wèn)的前沿。
教師必需拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性。教師愛(ài)自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處,這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃,長(cháng)久的;谶@一點(diǎn),教師更應當不斷縮短與學(xué)生的情感距離,以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對象是人,人是有情感的,需要教師的愛(ài)和關(guān)懷,需要教師像父母一樣在生活上掛念備至。當然,愛(ài)生不僅僅是一種情感,而是一種活動(dòng)。黨員教師要擅長(cháng)了解學(xué)生的心理轉變,要設身處地為學(xué)生著(zhù)想,體諒他們的難處與苦痛。黨員教師首先應與學(xué)生交伴侶,建立一種新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生的心靈距離。其次黨員教師要以心換心,與他們溝通情感,成為他們的好伴侶。
教師必需做到與時(shí)俱進(jìn)!疤(yáng)每天都是新的!睍r(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰,教育觀(guān)念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、業(yè)務(wù)力量都必需緊隨時(shí)代車(chē)輪,不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要英勇地擯棄舊事物,英勇地接受新事物。要敏銳地了解新思想,認真地爭辯新理論,迫切地學(xué)習新技術(shù),不斷地提升自身素養。大浪淘沙,真金百煉,去除外在約束之后,更需要的'是心靈的準繩,這種準繩,對于不同的時(shí)代、不同的職責而言,不能一概而論,但我認為,無(wú)論時(shí)代如何進(jìn)展,有一點(diǎn)是不變的,那就是我們只有將個(gè)人的進(jìn)展與國家、社會(huì )、黨的進(jìn)展緊密聯(lián)系在一起,樹(shù)立民族意識、社會(huì )意識、責任意識,這樣個(gè)人才不會(huì )迷失方向。而今日,我們要認真學(xué)習“三個(gè)代表”重要思想,理解和把握其深刻內涵,并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自己的奉獻,是其先進(jìn)性的具體表達和要求。
我們要時(shí)刻根據優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,解放思想,更新觀(guān)念,確立創(chuàng )新意識,擅長(cháng)動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷爭辯新?tīng)顩r,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺階!
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專(zhuān)家們主要從讓孩子遠離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛生消毒,常見(jiàn)病,傳染病預防,意外傷害預防,急救知識與技能,托幼機構膳食管理及兒童營(yíng)養等方面進(jìn)行了詳細的講解,劉老師不但講解細致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識,讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機的重要性,讓我既獲得衛生保健的專(zhuān)業(yè)指導,又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開(kāi)設了具有重要意義的一課。同時(shí)很感謝上級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),豐富了閱識。
衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長(cháng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(cháng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養,加強體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節,也是幼兒園工作的.重點(diǎn)。
作為一名保健醫生,應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預防開(kāi)始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養調查、衛生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(cháng)變化,在生活中、學(xué)習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點(diǎn),建立班上一日常規生活制度,讓幼兒做到動(dòng)靜交替,應做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
要成為一名合格的保健醫必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習,不斷地進(jìn)取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)工作的。?
這次的保健培訓雖然只有短短的一天時(shí)間,可是收獲卻是遠遠不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車(chē),那么我們就應該敬崗愛(ài)業(yè),做好每一項工作,在此向上級領(lǐng)導致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導給我們學(xué)習的機會(huì ),感謝各位專(zhuān)家對此次保健員培訓的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實(shí)處。
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為期三天的全市政法隊伍教育整頓政治輪訓班已經(jīng)結束,但是余音繞梁,三日不絕,頭腦中時(shí)常想起教授們授課輔導時(shí)的諄諄教誨;想起學(xué)習波瀾壯闊的新中國史時(shí)的澎湃激情。這次的學(xué)習給我們帶來(lái)了精神上的大餐,使我們思想上有了“定盤(pán)星”,政治上有了“壓倉石”,行動(dòng)上有了“指南針”。下一步的整頓學(xué)習重點(diǎn)主要從以下三個(gè)方面入手:
一是拭亮心靈之鏡,掃除思想灰塵。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期,政治建設始終是黨管隊伍的核心舉措。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展和自媒體時(shí)代的到來(lái),中西方文化思想在不斷碰撞,各種似是而非的觀(guān)點(diǎn)和聲音不斷涌現,對人們的思想認識產(chǎn)生了極大的影響。作為公安民警,我們的政治大局觀(guān)不能有絲毫動(dòng)搖,深入學(xué)習黨史,重溫我們黨走過(guò)的光榮歷程,不斷提升自己的政治判斷力、領(lǐng)悟力和執行力,始終在思想上、政治上、行動(dòng)上與以黨中央保持高度一致,增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護”。學(xué)習政治理論和黨史務(wù)必要培養強烈的學(xué)習興趣和濃郁的學(xué)習氛圍,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。將學(xué)習成果落實(shí)在日常工作生活中,就是要堅決維護市局黨委的絕對領(lǐng)導權威,完成好交辦的各項工作任務(wù),多為工作建言獻策,人人爭當主人翁,把隊伍建設的更加團結有力。
二是長(cháng)鳴警醒之鐘,規范行為界限。教育整頓就是要達到全面凈化政法隊伍,嚴明紀律規矩,提升履職能力的效果。隨著(zhù)黨風(fēng)廉政建設的不斷加強,公安機關(guān)的隊伍形象、紀律作風(fēng)也在不斷向好的方面轉變。但是,大是大非能守住陣地,細微末節之處我們未必能做到一絲不茍!扒Ю镏,潰于蟻穴!眰(gè)別同志上下班沒(méi)有嚴格按照時(shí)間規定,著(zhù)裝沒(méi)有按警務(wù)條例要求,在思想上沒(méi)有重視這些細節。這次的教育整頓明確告訴我們,這些細小的違規行為都是絕對禁止的,黨中央、上級黨組織的嚴格規定是對我們民警的關(guān)愛(ài)!胺虻溁汲7e于忽微,而智勇多困于所溺!蔽視(huì )不斷強化遵紀守規的意識,從細處著(zhù)眼,從小處入手,培養健康向上的興趣愛(ài)好,多交良師益友,拒交狐朋狗友,塑造良好的'個(gè)人形象,展示當代公安民警的優(yōu)良作風(fēng)。
三是揚起奮進(jìn)之帆,堅持砥礪前行。教育整頓與業(yè)務(wù)工作從來(lái)都不是割裂的,只有政治上統一思想、行為上嚴格規范,才能在業(yè)務(wù)工作中干出業(yè)績(jì)。古人云:“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,篤行之!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習黨史,為我們更好的服務(wù)人民群眾提供了寶貴經(jīng)驗。隨著(zhù)疫情防控常態(tài)化以及跨境違法犯罪、妨害國邊境管理犯罪日益猖獗,公安人境工作的轉型升級已是大勢所趨,迫在眉睫,過(guò)去的管理服務(wù)部門(mén)要向“打控管”一體化的方向發(fā)展,責任重大,使命光榮。工作理念要及時(shí)更新,要把為民服務(wù)與規范管理緊密結合,在受理登記申請時(shí)同步進(jìn)行嚴格審查,并且通過(guò)信息收集研判更好的服務(wù)打擊管控。
“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海!蔽覉孕庞惺芯贮h委強有力的領(lǐng)導,有全體民輔警的團結協(xié)作和奮發(fā)努力,常德公安必定會(huì )在新時(shí)代的驚濤駭浪中揚帆起航,披荊斬棘,努力開(kāi)創(chuàng )全市公安工作的嶄新局面。
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“雙減”工作的總體目標分為兩個(gè)方面。在校內方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓機構培訓行為全面規范,學(xué)科類(lèi)校外培訓各種亂象基本消除,校外培訓熱度逐步降溫。
一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕,三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué),會(huì )的不講,講了不會(huì )的不講。在教學(xué)中應看到學(xué)生的差異,承認學(xué)生的差異,做到因材施教,分類(lèi)指導。
二是提高學(xué)生學(xué)習效率。雙減工作落實(shí)后,學(xué)生的自主支配時(shí)間多了,首先引導學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次,要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導,確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習中也應注意,循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應做到廣泛瀏覽博覽,做到心中有數,作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,指向性明確,針對性強。教師作業(yè)反饋應及時(shí),也可以發(fā)揮“小教師的作用”,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負擔。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中,才能有效達到雙減的目的.。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪(fǎng)……這些在校外的工作是看不到的,占了教師大量的精力,但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話(huà),還是讓老師單純些,少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、APP統計……盡量還老師以教學(xué)為主。
當然,雙減工作離不開(kāi)社會(huì )家庭,學(xué)校的共同努力,這里只提到了學(xué)校中的老師,其他還需我們共同加油。
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對于高校教學(xué)而言,教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現,是學(xué)生學(xué)習效果的衡量,那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、提升自身知識水平和業(yè)務(wù)水平
“學(xué)到老,活到老”,知識更新速度的步伐加快,教師要是課堂鮮活,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習,增長(cháng)知識,改變觀(guān)念,才能讓學(xué)生了解行業(yè),熟悉企業(yè)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y,了解行業(yè)前沿,加強實(shí)戰經(jīng)驗的積累,不斷提高教學(xué)水平。
二、認真備課
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習、作業(yè)的設計與輔導等。利用現代多媒體教學(xué)手段豐富的表現力,利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。
三、搞好教學(xué)設計,活躍課堂氣氛
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂,沒(méi)有活躍氣氛的課堂不是好課堂,不能獲得好的.教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過(guò)程設計的引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習學(xué)習興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,提升課堂教學(xué)效果。
四、設計良好的互動(dòng)環(huán)節,是整個(gè)課堂節奏緊湊
互動(dòng)很簡(jiǎn)單,但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強學(xué)生的學(xué)習積極性,使課堂變的生動(dòng),有利于學(xué)生掌握課堂所授知識。
五、認真布置和批改作業(yè)
要有選擇地布置作業(yè),作業(yè)分量和難度要適當,不使用現成的練習冊或習題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數量要有彈性,分必做與選做,按學(xué)生實(shí)際,分層次提出要求,避免機械的重復訓練,杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對學(xué)生練習、作業(yè)的批改,做到及時(shí)、細致,記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題,重視講評,提高練習課質(zhì)量。語(yǔ)文(基礎知識)、數學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)原則上都要批改,特殊情況下每次不得少于二分之一;其他科目一般不布置作業(yè),如有布置,都必須批改。批改的符號要規范、清楚明白,批改文字要工整、端正。發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的獨特見(jiàn)解,要表?yè)P鼓勵并有激勵性評語(yǔ)。提倡教師作錯題筆記,即對普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄,并認真分析及時(shí)講評;鼓勵教師對學(xué)困生堅持面批,并與家長(cháng)保持聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
六、積極開(kāi)展教學(xué)反思。
每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應該對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思,思考每堂課的教學(xué)設計是否科學(xué)合理、思考每次開(kāi)展的教研活動(dòng)是否具有針對性和實(shí)效性,在反思的過(guò)程中提高課堂的管理水平,在反思的過(guò)程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下:
1、要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,做到課前反思、課中反思、課后反思,并在自己教學(xué)設計中寫(xiě)出教學(xué)反思;
2、在教研活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行反思;
3、每次質(zhì)量監控的測試后要教學(xué)反思,并寫(xiě)出質(zhì)量分析。當然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過(guò)海,各顯神通”?傊,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律,遵循學(xué)生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。
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