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美術(shù)課題的心得體會(huì )范文（通用11篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)課題的心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 1
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力�，F將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的.。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展，能很好地做到教研相長(cháng)。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 2
中國文化博大精深，水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國文化的藝術(shù)形式，屬中國的國粹藝術(shù)。雖然中國畫(huà)有著(zhù)它自己的獨特魅力，但是它的色彩并不像油畫(huà)棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現畫(huà)面。低年級學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對它深厚的文化內涵以及獨特的藝術(shù)魅力，低年級的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認識中國畫(huà)、了解中國畫(huà)、喜歡中國畫(huà)、會(huì )畫(huà)中國畫(huà)，這值得我們教師好好思考。
一、以游戲為主調動(dòng)興趣
愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，喜歡想象。教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我用玩游戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著(zhù)又形象具體的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾……然后想一想，添畫(huà)完成一幅作品。同學(xué)們在了解這個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現出了墨跡的"濃淡干濕粗細曲直"等變化，教師就應讓學(xué)生認識到他的表現是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的`快樂(lè )和墨跡變化呈現的美感，讓他們在自由的水墨空間中愉快地散步。通過(guò)畫(huà)面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線(xiàn)的曲直粗細，并抒發(fā)了自己快樂(lè )和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野
幾千年來(lái)，中國傳統繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng )作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現形式豐富多彩，它是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，起著(zhù)舉足輕重的作用，在小學(xué)國畫(huà)教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(cháng)故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫(huà)》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達上，概括上，了解畫(huà)家的成長(cháng)上，進(jìn)一步認識了他們成長(cháng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴大知識領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養、審美能力和創(chuàng )造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起
中國畫(huà)傳統的學(xué)習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現代著(zhù)名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。臨摹所選擇的繪畫(huà)內容與少年兒童的日常生活有著(zhù)密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等，因為兒童對這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要注意培養兒童多觀(guān)察、勤思考的習慣，學(xué)會(huì )分析畫(huà)家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現的。另外，還要注意培養兒童舉一反三的創(chuàng )造能力。如在學(xué)習猴子的基本畫(huà)法之后，要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。
四、多種方法，培養創(chuàng )新能力
在指導兒童學(xué)習水墨畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，要用新的教學(xué)內容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí)，教師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯落有致的點(diǎn)、線(xiàn)、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫(huà)的是什么呀？我們在這基礎上勾畫(huà)，它又可以變化成什么？接著(zhù)老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們群情激蕩躍躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺上隨意點(diǎn)畫(huà)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點(diǎn)面改畫(huà)成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿(mǎn)童趣的作品便展現在眼前，學(xué)生學(xué)習興趣濃烈，思維活躍，不知不覺(jué)中訓練了他們的形象思維能力和創(chuàng )新能力。
五、學(xué)書(shū)法藝術(shù)，打國畫(huà)基礎
書(shū)法是我國的一門(mén)傳統藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因為寫(xiě)意畫(huà)的用筆與毛筆字的書(shū)法用筆同源，也就是說(shuō)練習毛筆書(shū)法有助于畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)。所以，小學(xué)國畫(huà)教師在思想上要明確中國畫(huà)與中國書(shū)法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書(shū)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書(shū)法課堂上掌握到的運筆、控筆能力援引到國畫(huà)課教學(xué)之中，無(wú)疑會(huì )大大提高少兒在中國畫(huà)中對線(xiàn)條的表現能力，使小學(xué)國畫(huà)課的教學(xué)達到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習寫(xiě)意畫(huà)均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事，它需要過(guò)程，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國畫(huà)法的基本繪畫(huà)技能，其繪畫(huà)興趣將會(huì )與日俱增，藝術(shù)百花園中寫(xiě)意兒童畫(huà)表達這朵小花將會(huì )開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚下去。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 3
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對美術(shù)課的學(xué)習和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺(jué)得各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。中年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。
2、循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的.主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。
3、培養興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(cháng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì )忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 4
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展基礎教育課程改革實(shí)驗的背景下，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標準的精神為指針，繼續參與區史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫(xiě)生教學(xué)的差異研究》課題的研究，并為結題工作做好各項準備。從全新的角度提出了以藝術(shù)為終身學(xué)習奠定基礎為核心，以激發(fā)學(xué)習興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養創(chuàng )新精神、倡導綜合學(xué)習和探究學(xué)習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機制等嶄新的藝術(shù)教育理念。
在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復認真地學(xué)習了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標和方案。同時(shí)，嚴格按教學(xué)計劃授課，對實(shí)驗過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決，并隨時(shí)做好記錄。
經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現，小學(xué)階段的寫(xiě)生訓練能培養孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會(huì )變得空空的，什么也沒(méi)有了。所以，孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)首先應該提高觀(guān)察能力，讓孩子學(xué)會(huì )看。通過(guò)寫(xiě)生訓練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導孩子寫(xiě)生時(shí)，應該有意識地培養孩子有目的地看。孩子畫(huà)畫(huà)一定不要催促他們快畫(huà)，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫(huà)，應該在孩子寫(xiě)生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細把面前所畫(huà)的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫(huà)的過(guò)程中培養了比較和求異的.能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀(guān)察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對所畫(huà)的內容還沒(méi)有充分的理解，在觀(guān)察時(shí)，可能只是死記一下，到需要再現了。應該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對象，一旦孩子理解了，記憶就不成問(wèn)題了。
想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見(jiàn)一些成年人評價(jià)一些兒童畫(huà)說(shuō)：看，孩子的想象力多豐富呀！而且認為，孩子越大，想象力越貧乏。其實(shí)，這種看法是不正確的，他們只看見(jiàn)了一些表面的現象。幼兒的畫(huà)為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因為他們的畫(huà)沒(méi)有受客觀(guān)因素的限制，大多是自得其樂(lè )，不受約束的作品，這些作品的內容超出了一般成年人的標準，是很多不合理的、夸張的內容畫(huà)出來(lái)或放在一起，給人以天馬行空的印象。但是，想象不是憑空而來(lái)的，孩子畫(huà)中的一切不論多么新奇，它們也應該來(lái)自孩子對周?chē)澜绲恼J識與理解，想象是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫(huà)畫(huà)中得到想象力的鍛煉，還是要從觀(guān)察周?chē)澜玳_(kāi)始。
否則，孩子的大腦就會(huì )像一座只出不進(jìn)的房間，總有一天會(huì )空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫(huà)面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導者千萬(wàn)不要被孩子畫(huà)的表面的新奇所吸引，而應該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出于加強了對周?chē)澜绲膶?xiě)生觀(guān)察，而使新的作品有了更新的內容，新的認識，新的想象。如果在孩子畫(huà)中總是重復某種樣式，那么，不論孩子的作品內容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些寫(xiě)生作品只是畫(huà)了一些平常的內容，但是與以前的畫(huà)相比增加了許多新的細節，也許這些細節并不合理，有時(shí)也并不算好看，但這些仍可以看成是寫(xiě)生訓練讓孩子的想象力得到提高的體現。
鼓勵孩子在畫(huà)中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導孩子細心地觀(guān)察、寫(xiě)生的同時(shí)，鼓勵孩子大膽地對周?chē)澜缬^(guān)察的基礎上去想象，一旦孩子養成了從周?chē)澜绲募氈掠^(guān)察中擴展自己的想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會(huì )得到充公的發(fā)揮，為了達到這個(gè)目的，輔導者應該盡可能地為他們提供更多的、更細致地去觀(guān)察周?chē)澜绲臋C會(huì )，有意識地引導孩子去觀(guān)察有關(guān)的人和事，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對學(xué)習的渴望。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 5
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
一、情感誘導，激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習興趣
興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡美術(shù)，首先要讓他們喜歡老師，教師要通過(guò)自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習美術(shù)。熱愛(ài)學(xué)生是一種重要的教學(xué)力量。教師的愛(ài)能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，進(jìn)而把對教師的愛(ài)轉移到學(xué)習上，使學(xué)生的學(xué)習興趣不斷提高。
二、合理運用現代化教學(xué)手段
多媒體教學(xué)直觀(guān)、形象、生動(dòng)、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識直觀(guān)化，還能夠強化學(xué)生的'感知。在實(shí)際教學(xué)中，可根據不同的教學(xué)內容、教學(xué)目標，靈活的加以運用。比如我在上《精美的郵票》這一課時(shí)，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外的各種郵票，讓學(xué)生有了強烈的視覺(jué)沖擊和感官認識。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng )作熱情。
三、選擇貼近學(xué)生生活的教材內容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用把學(xué)生對益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密地結合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛(ài)。比如我在上四年級《登山游戲》這課時(shí)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、畫(huà)一畫(huà)、賽一賽的多種學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中自主學(xué)習。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。
四、遵循兒童學(xué)習美術(shù)的生理特征和心理規律，采取靈活多樣的評價(jià)方式
兒童心理發(fā)展告訴我們，低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)、形象為主。因此我在教學(xué)中根據教學(xué)內容精心安排一些游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究和發(fā)現，體驗美術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。如在一年級《我的新同學(xué)》一課時(shí)，利用《我的朋友在哪里》的音樂(lè )鼓勵學(xué)生找到自己的朋友并觀(guān)察好朋友的長(cháng)相特征，寓教于樂(lè )。對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)采取自評、互評、師生共評等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵、改善和促進(jìn)為主，使他們的個(gè)性得到張揚，心靈得到愉快，從而更加樂(lè )于參與美術(shù)學(xué)習總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習美術(shù)的興趣，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養奠定堅實(shí)的基礎。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 6
我校的美術(shù)教研工作，以新課程理念指導課堂教學(xué)實(shí)踐，認真總結新課程改革實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題、新情況，探索、反思、尋求解決問(wèn)題的對策。充分認識到美術(shù)課程改革的重要性和艱巨性，加強實(shí)施美術(shù)課程改革的使命感和責任感，把美術(shù)課程改革作為教學(xué)研究的中心工作。積極參與省編教材的編寫(xiě)工作，積極參與區美術(shù)教師的培訓工作，積極推進(jìn)美術(shù)課程的改革。搞好校本課程“線(xiàn)描畫(huà)”開(kāi)發(fā)，參與兩個(gè)市立項課題的研究。以國家教委頒發(fā)的《課程計劃》為指導,堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生;以美術(shù)學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎，以教科研為先導，努力把理念與實(shí)踐相結合，提高教師的自身素質(zhì)。立足平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，追求“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的終極目標，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中。
(一)理念指導實(shí)踐，改善教學(xué)行為。
1、學(xué)習新理念，把握教改方向。
這學(xué)期我們進(jìn)一步認真學(xué)習了《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》、《美術(shù)課程標準解讀》、《學(xué)習方式的變革》等書(shū)，從中學(xué)到了一些新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，提高了課程的適應性，重新建構課程結構，提升學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的經(jīng)驗等，對傳統的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破。
2、我們認真學(xué)習和研究了基礎教育階段美術(shù)學(xué)科課程標準，針對美術(shù)學(xué)科課程改革中出現的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究、反思、總結。學(xué)校的美術(shù)教研氛圍較濃，平時(shí)課后經(jīng)常探討教學(xué)中出現的問(wèn)題，利用集體的智慧及時(shí)解決教學(xué)上出現的困惑。
3、積極參加了全市、全區的集體備課，多聽(tīng)研究課，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)技法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)題研討活動(dòng)，多向專(zhuān)家取經(jīng)，學(xué)習了許多先進(jìn)、獨到的教學(xué)經(jīng)驗。
4、學(xué)習有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗，不斷完善小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)體系，由甄別、選拔式的評價(jià)體系變?yōu)橐浴皩W(xué)生的發(fā)展”為標準的評價(jià)方式，逐步形成新的美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系。
5、積極投身美術(shù)工作室的建設，同時(shí)利用優(yōu)勢資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的線(xiàn)描作品和“變廢為寶”手工作品。
6、繼續學(xué)習信息技術(shù)，不斷提升美術(shù)學(xué)科教師的信息素養，增強學(xué)科教師應用信息技術(shù)的意識和能力，推動(dòng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。應用現代教學(xué)理論開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件，開(kāi)展多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我們兩位美術(shù)教師分別做了三個(gè)較有質(zhì)量的課件，其中有三個(gè)課件參與了省編美術(shù)教材的評選活動(dòng)。蔣春燕參加了市級骨干教師信息技術(shù)的培訓。
7、積極參與教師基本功競賽。鄭硯琴獲得天寧區基本功比賽二等獎，還被選拔參與常州市基本功比賽。
(二)立足本職工作，搞好課題研究
1、繼續參與區史柏良主任領(lǐng)銜的.《小學(xué)低中年級寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《外來(lái)學(xué)生特質(zhì)與教育對策的研究》課題的研究，并為結題工作做好各項準備。
2、積極參與教學(xué)設計典型案例和優(yōu)秀論文的投稿，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常反思與總結經(jīng)驗教訓。期初蔣春燕在全區美術(shù)教師大會(huì )上作了《寫(xiě)美術(shù)論文的四點(diǎn)建議》的中心組發(fā)言。一篇研究外來(lái)學(xué)生的課題教學(xué)論文發(fā)表在2007年第5期的《常州教師教育》。
3、學(xué)習國內外美術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(如任務(wù)驅動(dòng)法、項目學(xué)習法、探究式學(xué)習等)，并恰當地運用在我校的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
4、積極參加美術(shù)學(xué)科課標本新教材的教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì )新教材的結構體系和單元教學(xué)要求，發(fā)展學(xué)生的審美和表現能力。
5、經(jīng)常在學(xué)校組織美術(shù)專(zhuān)題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗。本學(xué)期我們在課題沙龍討論中作了三次中心組發(fā)言。
6、樹(shù)立“精品課”意識，上好每一節美術(shù)課�？偨Y并交流我們平時(shí)實(shí)踐中的教育教學(xué)經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這學(xué)期蔣春燕和鄭硯琴各開(kāi)了三節公開(kāi)課，互相聽(tīng)課評課，并請來(lái)區教研室的史老師作了切實(shí)的指導，史老師對這些課給予了較好的評價(jià)。
7、重視自身在教學(xué)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，提高范畫(huà)能力。
(三)、抓好學(xué)科教學(xué)常規 ，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、在期初定好學(xué)期工作計劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具，期末寫(xiě)好小結。
2、在教學(xué)中我們始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理念。以點(diǎn)帶面，把課題內容滲透進(jìn)每一節課中。通過(guò)學(xué)習，促使學(xué)生觀(guān)察生活，關(guān)心社會(huì )發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個(gè)性的基礎上培養良好的審美觀(guān)，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗、感悟美的渠道。
3、雙休日、課后，老師組織開(kāi)展以“線(xiàn)描寫(xiě)生”、“變廢為寶”為主要內容的美術(shù)興趣班，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、制作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在教學(xué)樓的走廊和藝術(shù)樓的樓道，經(jīng)常組織學(xué)生參加比賽(這學(xué)期組織學(xué)生參與了“線(xiàn)的舞蹈”繪畫(huà)比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、“書(shū)簽制作”比賽等活動(dòng))，評選出一大批“小畫(huà)家”、“小能手”。在迎“六一”時(shí)裝表演活動(dòng)中，我們美術(shù)老師制作的紙裝，一上場(chǎng)就掀起了慶�；顒�(dòng)的高潮。同時(shí)為了創(chuàng )建人文校園文化，組織學(xué)生美化“校園三十米墻壁”，激起了學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng )造美的學(xué)習興趣。
4、新的課程理念推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認知的做法。我們在教學(xué)中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現課程內容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
5、鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步認識各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種材料進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作活動(dòng)。
6、我們在教學(xué)中認識到：藝術(shù)來(lái)源于生活，更應用之于生活。鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，努力追求生活藝術(shù)化。
更新觀(guān)念、調整角色、提高自身整體素質(zhì)，是我們目前面對的最緊迫的任務(wù)。就我們美術(shù)教師而言，新課程不是空中樓閣，是通過(guò)實(shí)施具體的美術(shù)學(xué)科教學(xué)而走向學(xué)生的，怎樣將新課程的基本理念與改革目標融入到美術(shù)教學(xué)和具體的教學(xué)行為中，我們在不斷地實(shí)踐，在不斷地反思，不斷地進(jìn)步。有時(shí)也有失誤與缺陷，但我們會(huì )正視不足，不斷地完善教學(xué)細節。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 7
合作學(xué)習究竟在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中起著(zhù)什么作用呢？我們應該從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。首先合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學(xué)生合作精神和競爭意識、有助于因材施教。其次可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。筆者試著(zhù)談一談合作學(xué)習在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。
在以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了講清一個(gè)知識，教師往往掰開(kāi)了，揉碎了，使盡渾身解數講解，但是，效果往往不盡如人意。究其原因，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教師的教學(xué)難以適應每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習，而合作學(xué)習使學(xué)生在小組合作中廣泛地參與，通過(guò)討論式、表現式（游戲、表演等等）、探究式，在活動(dòng)中獲得了深層次的情感體驗，在組內的合作中，將個(gè)人獨立思考轉化為全組共同的認識成果，通過(guò)組內互助，不同智力類(lèi)型的`學(xué)生相互之間共同研究，提高了學(xué)習效率，培養了合作精神。
我在教學(xué)中體會(huì )到：大家研究、共同完成的好處是：
一是集思廣益，人多注意多；
二是培養學(xué)生的協(xié)作精神；
三是不讓一個(gè)人掉隊。全體參與，能者多做，能力弱者少作，共同把一件事情做好。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 8
如何培養學(xué)生觀(guān)察、想象、表現的能力研究課題已進(jìn)行半年多了，在這一學(xué)期以來(lái)，我們從提高自身素質(zhì)入手，著(zhù)重在創(chuàng )設良好課堂環(huán)境，課外活動(dòng)時(shí)間按開(kāi)辦美術(shù)興趣小組作了一些嘗試。探索了課題，有計劃地開(kāi)展課題研究工作，已取得了階段性的進(jìn)展，下面對此作簡(jiǎn)要地概括。
一、目標明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結合。
根據課題研究實(shí)施方案的宏觀(guān)規劃，本階段研究的重點(diǎn)是探索了課題在美術(shù)教學(xué)中如何培養學(xué)生觀(guān)察、想象、表現的能力的研究。為此，我們在開(kāi)學(xué)之初就確定了具體的實(shí)施方法：促進(jìn)提高兒童觀(guān)察能力、思考能力、審美能力及想象創(chuàng )造能力是兒童繪畫(huà)訓練的主要目的。要達到的效果：
對作品有一個(gè)大致的了解。有效地培養兒童的藝術(shù)素質(zhì)，提高孩子的創(chuàng )作能力，讓他們在開(kāi)心、愉快的環(huán)境中發(fā)現美、感受美、欣賞美和創(chuàng )造美，讓他們大膽地表現自我，大膽地異想天開(kāi)，大膽地創(chuàng )新，是我們共同追求的目標。教師在實(shí)驗中方向明確、思路清晰，研究能做到有的放矢，同時(shí)兼顧其它子課題的研究，做到了點(diǎn)面結合、整體推進(jìn)。
二、努力提高自身的知識水平和實(shí)踐操作能力
1、認真搜集有關(guān)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記。
2、同組教師間相互聽(tīng)課，課后運用新的教學(xué)理念進(jìn)行評價(jià)。
3、積極上研討課，與其他實(shí)驗教師認真做好聽(tīng)課記錄，積極參與評課。
4、在教學(xué)中教師努力創(chuàng )設自由、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極毫無(wú)拘束地參與教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，包括幼稚荒誕的意見(jiàn)，延遲評價(jià)；用開(kāi)放性的而不是只有唯一正確答案的問(wèn)題提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維積極想象，允許學(xué)生獨立地學(xué)習；容納學(xué)生的錯誤和失��；鼓勵學(xué)生求異創(chuàng )新。使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉快地繪畫(huà)，讓學(xué)生有自己發(fā)現和自行運用所學(xué)知識的時(shí)間，感到有創(chuàng )造的自由與興趣。
三、創(chuàng )設良好氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、表現的能力
四、注重發(fā)展個(gè)性，遵循教育規律，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、表現的能力
五、通過(guò)講趣味故事培養兒童想象力。
從繪畫(huà)心理發(fā)展歷程來(lái)看，小學(xué)低年級學(xué)生正處于意象表現期，此年齡段的學(xué)生對周?chē)氖挛锒己芎闷�，凡事喜歡嘗試，對繪畫(huà)有濃厚的興趣，色彩運用大膽，表現欲強烈，拿起筆來(lái)毫無(wú)顧忌，儼然一位藝術(shù)大師。針對這一時(shí)期的兒童心理特征，嘗試在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探索培養小學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力的規律。
1．從“欣賞評述”入手，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2．“設計應用”中，以“教”促“學(xué)”。
3．營(yíng)造“綜合探索”氛圍，堅持有的放矢。
六、實(shí)踐成效及幾點(diǎn)思考
《如何培養學(xué)生觀(guān)察、想象、表現的能力》對我來(lái)說(shuō)時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，改變以往陳舊的教學(xué)模式，面對新的要求，有時(shí)真的難以割舍。在傳統的`思考沖突中，我們也深深地感受到：
1、師生關(guān)系更融洽了。
2、教師的思維活了，學(xué)生的思維更活了。
3、課堂氣氛更加活躍了。
4、學(xué)生的學(xué)習興趣也更濃厚了。
5、學(xué)生對美術(shù)的感受力，想象創(chuàng )新力也增強了。
同時(shí)，在教學(xué)研究過(guò)程中，也引發(fā)了我們的一些思考：
在小學(xué)階段如果能把“五官”有效地運用在美術(shù)教育中，對培養兒童的興趣與想象創(chuàng )新力有著(zhù)極其重要的地位與作用。
1、帶孩子去看一看
(1)多畫(huà)“日記畫(huà)”。
(2)觀(guān)察要隨心。
(3)創(chuàng )設良好的視覺(jué)環(huán)境。
2、讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、讓孩子來(lái)聞一聞。
4、讓孩子去摸一摸。
5、讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(1)畫(huà)前說(shuō)。
(2)畫(huà)后說(shuō)。
6、讓孩子用心去畫(huà)
�。�1）首先要保持一個(gè)良好的繪畫(huà)心態(tài)。
�。�2）要用心去表現繪畫(huà)內容。
美育作為兒童教育的重要組成部分，并不是培養孩子成為一個(gè)畫(huà)家，而是通過(guò)美術(shù)教育去擴展孩子的文化視野，培養孩子的健全人格。小學(xué)階段的孩子對外界事物充滿(mǎn)著(zhù)好奇心，雖然他們感知的方法是單一的，表面的，只要教師正確引導孩子利用“五官”去感知世界，感悟世界，平凡就會(huì )生動(dòng)，我們的心中將每天開(kāi)出一朵美麗的花這些思考將是我們教學(xué)研究的方向�；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)校本教研暨新課程背景下美術(shù)教改的新篇章。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 9
本課題的實(shí)驗因子主要體現在：利用周邊自然物培養幼兒美術(shù)創(chuàng )作能力。在課題實(shí)施中，我們根據地方特征和孩子的發(fā)展水平，挖掘自然資源及廢舊材料與幼兒取得互動(dòng)，使利用自然物的活動(dòng)基本成一個(gè)完整的研究體系。
一、材料的收集
材料是幼兒園區角活動(dòng)的重要支柱，離開(kāi)了材料，活動(dòng)幾乎難以進(jìn)行，豐富充足的原材料不僅會(huì )豐富幼兒區角活動(dòng)的內容和形式，還可以激發(fā)孩子活動(dòng)的動(dòng)機和構思，引起幼兒的聯(lián)想和行動(dòng)。因此，我們因地制宜，充分挖掘農村地方資源，讓教育源于幼兒生活。
第一、師生共同收集周邊自然資源。
根據教育主題活動(dòng)需要，教師帶領(lǐng)幼兒一起走到田間、野外、山邊、溪旁，按意愿從大自然中尋找各種原材料，各種農作物、野花、野草、野果，根據季節變換各不相同，它們均是農村孩子的天然玩具。
第二、廢舊材料的收集
利用廢舊物品也是開(kāi)發(fā)鄉土教育資源的一個(gè)重要方面，生活中的各種廢舊物品，都可以作為幼兒的游戲材料。同時(shí)，在環(huán)境污染日趨嚴重和資源日益匱乏的今天，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育已成為教育的一大主題，因此我們發(fā)動(dòng)每個(gè)孩子和家長(cháng)收集各種還可利用的廢棄物品。對幼兒來(lái)說(shuō)，收集廢舊材料是一項有趣的工作，因為這些材料利于幼兒的自主收集，尤其是廢舊材料在生活中唾手可得，很容易收集到。如：剩余的物品外包裝（牙膏盒、餅干桶、可樂(lè )瓶等）；過(guò)時(shí)的裝飾物；生活中的用品（毛線(xiàn)、紐扣等）……總之，大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料在幼兒的不同探索活動(dòng)中都有其不同的利用價(jià)值，而且幼兒在收集的過(guò)程中也有絕對的選擇權，在操作的過(guò)程中，有絕對的使用權，自由度極大。
第三、收集材料的分類(lèi)
在自然資源的收集中，我們通過(guò)群策群力、家園互動(dòng)的形式，極大地調動(dòng)了教師、幼兒、家長(cháng)的收集熱情，使幼兒園的資源材料品種繁多，源源不斷，為了便于教師的指導，培養幼兒良好的操作習慣，我們對收集的材料進(jìn)行了有目的地篩選和分類(lèi)。
植物類(lèi)：蔬菜、豆類(lèi)、谷類(lèi)、瓜果、馬鈴薯、紅薯、樹(shù)木、野花、野草、稻草、竹、松果等；
礦物類(lèi)：卵石、陶土、泥沙、磚塊
瓶罐類(lèi)：易拉罐、雪碧可樂(lè )瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、藥瓶
紙盒類(lèi)：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香煙盒
貝殼類(lèi)：河蚌、田螺（河螺）、蟹殼等
其它：泡沫板、紙板、毛線(xiàn)、碎布、紐扣等等。
收集來(lái)的材料安全、衛生、經(jīng)濟、實(shí)惠，同時(shí)這些來(lái)源于日常生活中的材料，不僅節約了有限的教育資金，更突出了我們的生態(tài)教育理念。
二、周邊自然材料的使用
投放材料是活動(dòng)的關(guān)鍵所在，它對孩子行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著(zhù)非比尋常的作用，材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是孩子與知識之間的橋梁，更是誘發(fā)孩子興趣促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的媒介，我們注重材料的多用性、層次性、多功能性，以孩子的差異點(diǎn)提供材料，使每個(gè)孩子獲得成功和自信，進(jìn)而樂(lè )于創(chuàng )造。
三、環(huán)境的創(chuàng )設
《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！绷己玫沫h(huán)境能促進(jìn)幼兒與材料的積極互動(dòng)，能讓每個(gè)幼兒在參與活動(dòng)的同時(shí)都感到一種強烈的歸屬感和自信心。
首先，教師為幼兒創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，給幼兒提供開(kāi)放、自由、民主的學(xué)習環(huán)境，在師幼間營(yíng)造起一種平等、互動(dòng)、朋友般的氛圍，努力使每個(gè)幼兒在這種寬松的環(huán)境中，獲得成功的體驗，增強其自信心。
其次，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習活動(dòng)的基礎，我園在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設上，開(kāi)展了一些列的外出活動(dòng)，利用周邊的自然人文資源，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、親自勞作、體驗中學(xué)會(huì )想象，表現自然之美。
總之，在我們創(chuàng )設的活動(dòng)中，教師們根據本地、本園的自然資源和廢舊物品不僅提供了可直接玩的成品和原始材料，也為幼兒提供了一些半成品的材料，激發(fā)了幼兒對材料的興趣，也引發(fā)了幼兒根據材料的不同特點(diǎn)，開(kāi)展造型、建構、數、空間等美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)。如：我們的孩子們能用隨著(zhù)季節的變化，會(huì )用各種蔬菜、水果、各種樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng )造畫(huà)、拓印畫(huà)、做各種漂亮的拼盤(pán)；這樣的自主活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)比我們成人安排的強制活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的積極性、自主性和創(chuàng )造性。而幼兒通過(guò)對材料的選擇，嘗試加工等等，獲得了各種知識和技能，并且材料本身也發(fā)揮了指導幼兒學(xué)習的價(jià)值。
我們充分挖掘地方自然資源，創(chuàng )設具有教育性、探索性、操作性和自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒到田間、山邊、溪旁、野外收集各種本土廢舊材料，師生互動(dòng)；充分挖掘各種材料的運用價(jià)值，讓孩子在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己，大膽探索創(chuàng )新、一物多用，促進(jìn)創(chuàng )造性、自主性、社會(huì )性、智慧個(gè)性充分的發(fā)展。讓我們的教師感受到改變玩具、材料缺乏的情況并不需要花大錢(qián)，只要我們充分利用大自然的各種資源，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的材料。
四、家園互動(dòng)，讓家長(cháng)成為孩子發(fā)展的促進(jìn)者
《綱要》中指出：要讓家長(cháng)成為教師《綱要》的參與者、合作者和促進(jìn)者，吸引家長(cháng)主動(dòng)參與，提高家長(cháng)的教育能力，形成家園共育的大環(huán)境，依據這一理念，我們開(kāi)展了多方位的家長(cháng)工作。
1、以“家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系欄”為橋梁，促進(jìn)家園互動(dòng)。
�。�1）及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解《綱要》的精神和理念，了解我們課題的內容和開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)系欄，以書(shū)面形式讓家長(cháng)隨時(shí)了解我們區角活動(dòng)的進(jìn)程及孩子的表現，取得家長(cháng)的'積極配合，包括材料的收集提供等。
2、以家長(cháng)開(kāi)放日及親子活動(dòng)，拓寬互動(dòng)途徑。
利用開(kāi)展親子活動(dòng)“絲瓜創(chuàng )意秀”，“蛋糕DIY”等親子活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)增進(jìn)孩子和家長(cháng)情感的一個(gè)平臺，鼓勵家長(cháng)積極參與活動(dòng)，通過(guò)和孩子的合作游戲，增進(jìn)親子間的情感，體驗回到童年的樂(lè )趣。
收獲與體會(huì )：
經(jīng)一年多的研究與實(shí)踐，我們從幼兒的發(fā)展變化上，可以充分肯定“回歸自然的創(chuàng )意美術(shù)”的課題是有效的，是符合當今社會(huì )倡導的素質(zhì)教育要求的。研究從創(chuàng )設可供選擇的自然資源和本土資源入手，找到了現代化教育觀(guān)念與教育實(shí)踐的結合點(diǎn)，在研究中逐漸形成了一套易于操作，效果顯著(zhù)的教育模式。從實(shí)際效果來(lái)看，此方案有利于創(chuàng )造性、探索性、自主性、自信心及自律個(gè)性的形成，有利于身心和諧全面地發(fā)展。
�。ㄒ唬�、幼兒的收獲
我們盡量從本園、本地的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用自然資源和安全、衛生、適宜的廢舊材料，這樣不僅可以節省資金，而且提高了教師和孩子們的環(huán)保意識，教師同時(shí)將意識轉變?yōu)樾袨�，滲透于各活動(dòng)中。
幼兒在活動(dòng)中有了獨立操作的機會(huì )，他們對美術(shù)活動(dòng)很感興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我們驚喜地發(fā)現，幼兒不但對學(xué)習的知識掌握牢固，而且學(xué)習的主動(dòng)性、積極性以及合作解決問(wèn)題的能力也有了很大的提高了。
�。ǘ�、教師的收獲
我們的課題研究不僅給孩子帶來(lái)了變化，同時(shí)也給教師帶來(lái)了莫大“實(shí)惠”，在一年多的研究中，教師們付出了很大的心血，同時(shí)也獲得了全方位的成長(cháng)。
1、確立了現代化的教育思想與理念。
教師們從觀(guān)察了解幼兒入手，驚奇地發(fā)現，自己的教育對象具有巨大的潛力，每個(gè)幼兒都有不同的潛質(zhì)。平等、尊重幼兒就像尊重自己那樣必不可缺，孩子是很會(huì )學(xué)習、很發(fā)現的，是值得自己信任與贊賞的，環(huán)境材料是幼兒學(xué)習的“課本”，教師需要精心編制與調整；伙伴之間的相互影響是教育中不可輕視的影響源，允許錯誤，鼓勵錯誤是培養幼兒探索精神與能力的一種有效方法等。在研究幼兒與研究環(huán)境材料中，正確的兒童觀(guān)、資源觀(guān)、教育觀(guān)自覺(jué)確立。
2、掌握了有效的教育技能。
課題研究的過(guò)程就是正確教育觀(guān)念轉化為教育行為的過(guò)程，就是反復實(shí)踐探索的過(guò)程。在反復實(shí)踐與觀(guān)摩他人活動(dòng)過(guò)程中，教師們學(xué)會(huì )了如何提供材料、如何設計活動(dòng)、如何觀(guān)摩評估幼兒活動(dòng)、如何組織交流協(xié)調等。頻繁的實(shí)踐與展示，切實(shí)提高了每位教師的教育實(shí)踐能力。
3、提高了教育研究的興趣與能力。
一年多的課題研究使我們認識到：課題研究是一樁艱辛的任務(wù)，但我們的教師熱衷于這件苦事。在日常工作已經(jīng)繁忙的情況下，大家仍然認為課題研究是最有價(jià)值的一項工作，自覺(jué)參與，樂(lè )此不疲。通過(guò)研究，教師們分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力明顯提高，每次活動(dòng)，大家互相“撞擊”，互相“震蕩”，這種研究氛圍帶來(lái)了研究能力的提升。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，老師們既關(guān)注了孩子個(gè)性的張揚，又注重孩子全面和諧的發(fā)展；讓我們的老師學(xué)會(huì )了欣賞孩子、尊重孩子，師生關(guān)系更民主、平等了；使我們老師真正成為孩子的支持者、合作者、引導者。
問(wèn)題與思考：
在實(shí)踐活動(dòng)中還存在著(zhù)許多值得思考的問(wèn)題：如何提高教師的觀(guān)察細致性、指導適宜性，還需不斷探索；如何根據幼兒實(shí)際發(fā)展的不同調整美術(shù)的目標與內容，提供豐富的、幼兒感興趣的鄉土材料值得進(jìn)一步探索；材料的層次性及材料的作用和價(jià)值沒(méi)有充分挖掘。我們將通過(guò)今后的實(shí)踐、探索和研究，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到更好的發(fā)展。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 10
課程的總目標是按照三個(gè)維度表述的，即知識與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解根本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，努力形成根本的美術(shù)素養。在過(guò)程和方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
在一個(gè)學(xué)習化的社會(huì )中，學(xué)習是每一個(gè)社會(huì )成員終身的事情，培養一個(gè)人的學(xué)習興趣和學(xué)習能力是教育不容無(wú)視的任務(wù)。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能，更重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習。就像葉圣陶所說(shuō)“教是為了不教”。
學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的養成，是任何教育門(mén)類(lèi)和形式都必須重視的工作。
教育活動(dòng)中需要開(kāi)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)中包括兩個(gè)方面，一是對社會(huì )的穩定和開(kāi)展具有積極意義；
二是對個(gè)體的成長(cháng)和幸福具有積極意義。這兩種情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)同樣是我們美術(shù)課程應該關(guān)注的，因此，在我們的總目標中也提出了相應的任務(wù)和要求。
我體會(huì )到：三個(gè)維度之間的關(guān)系應該是這樣的，通過(guò)一定的`學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生掌握一定的知識與技能，逐漸體會(huì )和掌握學(xué)習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。所以，學(xué)習過(guò)程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的根底，沒(méi)有這一根底，侈談其他的任何東西都是無(wú)意義的。
在《美術(shù)課程標準》說(shuō)明：它不僅是內容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程或教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。因為課程改革的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的根本途徑是教學(xué)，所以課程內容方案一旦確定，教學(xué)過(guò)程與方法的改革就成了課程改革的重頭戲。
如果教學(xué)觀(guān)念不更新，教學(xué)過(guò)程與方法不改革，課程改革就將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功。因此，我們不僅要重視課程內容的改革，還要重視教學(xué)過(guò)程與方法的改革。詳細表現為將單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式轉化為自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓，通過(guò)緊張的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時(shí)間很短，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)展的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，無(wú)視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教將人文性確定為美術(shù)課程的根本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，無(wú)視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。 美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識構造，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格開(kāi)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備根本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)展灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同開(kāi)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
小學(xué)美術(shù)教育，應該面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng )造美的精神。
轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一標準。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康開(kāi)展。
美術(shù)課題的心得體會(huì ) 11
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀(guān)念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗的同時(shí)，我對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1、要讓學(xué)生自己表現
自主學(xué)習，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀(guān)察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì )自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè )趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習流于形式。那種擔心自主學(xué)習占用過(guò)多時(shí)間，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結是錯誤的。因為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習會(huì )提高自我對學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設計制作，對美術(shù)課的學(xué)習效果也會(huì )有極大的促進(jìn)作用。
2、正確的學(xué)習任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習的任務(wù)應當具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設計和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要動(dòng)手畫(huà)一幅自己的`作品。
3、適時(shí)進(jìn)行
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，產(chǎn)生了合作學(xué)習的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認識，在課改的路上，我們還有很長(cháng)的路要走，也許我會(huì )經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì )改變，那就是：目標在前方，我會(huì )不斷努力！
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