同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì )（精選15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 1
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構活動(dòng)。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺。本次活動(dòng)通過(guò)對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對面學(xué)習交流的機會(huì )，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。
反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì )：
拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(cháng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機智可以被相互體會(huì )。
智慧碰撞，構建了多重對話(huà)平臺
在準備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)奉獻出來(lái)。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現的問(wèn)題也就越多，對問(wèn)題的理解也就越透徹。
相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節課結束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內容。對教學(xué)效果的反思主要是結合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設想。
通過(guò)這次活動(dòng)我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的'與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話(huà)者，又站在對話(huà)者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學(xué)教學(xué)中則全部的內容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習各種教育理念，從而使自己更好地成長(cháng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 2
上月24日，我參加了為期一天的xx中學(xué)和xx二中舉辦的“同課異構”學(xué)習，學(xué)習歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導學(xué)的英語(yǔ)課，內容均為人教版高一英語(yǔ)必修叁第二單元課文知識點(diǎn)講解，兩節課都非常精彩也各有特色，第一節課是由xx中學(xué)的老師上的，課堂偏重于傳統教學(xué)模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以老師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而第二節是由xx二中的老師上的，采用的是新課改模式，課堂結構采用了721模式，課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評—總結，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃厚。
當然，不能說(shuō)哪節課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤(pán)否定傳統也不能盲目追隨新思想，太和模式也好xx二中模式也罷，都不一定適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們須要創(chuàng )造出適合我們學(xué)生的模式。
就學(xué)生的情況來(lái)看，我們的學(xué)生基礎比較薄弱，學(xué)習主動(dòng)性也偏弱，所以我認為導學(xué)案不宜太繁瑣，應簡(jiǎn)單但是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì )到解答問(wèn)題的.成就感，慢慢的使他們對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
其次，必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預習，做導學(xué)案，新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現問(wèn)題，可如果每天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上老師晚自習還要上課的話(huà)，那幺學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預習，沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從實(shí)施，當然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做準備的，但是我發(fā)現上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，因為根本沒(méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成績(jì)拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習之后，我豁然開(kāi)朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有切實(shí)可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時(shí)獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。
最后想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀(guān)念的轉變，在于多觀(guān)摩借鑒，只有老師的觀(guān)念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩(shī)云：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓老師們多走出去學(xué)習才能源頭活水來(lái)��！
通過(guò)學(xué)習感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開(kāi)花結果，飄香萬(wàn)里！
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 3
這次活動(dòng)采用同課異構的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評課，說(shuō)出自我對本節課的精彩之處和不足的地方。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言熱烈，既有爭論、辯解的地方，又有經(jīng)過(guò)討論、溝通，最終到達目標一致的過(guò)程，展現了鄉村骨干教師的研訓成果。聽(tīng)了三位教師分別上的《分數的意義》，以及專(zhuān)家們和各位教師對這三節課的.精彩點(diǎn)評，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、這三節課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認識分數有哪幾部分，再讀寫(xiě)分數，之后引出單位“1”，然后教學(xué)分數的意義后，由自然數的單位很自然地引出分數單位，這樣不但回顧了舊知識，引出新知識，還能突出單位“1”，加深學(xué)生對分數意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，清楚明了，貼合學(xué)生的認知心理。
2、在教學(xué)中，教師運用現代電腦教學(xué)手段，先借助直觀(guān)圖，喚起學(xué)生對分數的印象，然后出示情境圖，引導學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計量單位或有許多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。然后將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出分數的意義，始終強調“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過(guò)學(xué)生熟悉的事物，將抽象的分數具體化。
3、練習是掌握知識、構成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習題的設計，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問(wèn)：為什么這三個(gè)都能夠用13來(lái)表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會(huì )到單位“1”的不一樣。這些練習，都是針對本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計的，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對知識的理解，同時(shí)練習中充分讓孩子思考、想象，不斷開(kāi)拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓活動(dòng)值得我學(xué)習和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學(xué)習中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀(guān)課評課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 4
一節同課異構習題課上完后，老師們都說(shuō)，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習題課。我也覺(jué)得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專(zhuān)門(mén)聽(tīng)了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論從站位，還是從課堂結構都對我們的這節課起了巨大的，關(guān)鍵性的作用。
同時(shí)她們?yōu)楸竟澱n還花費大量時(shí)間和精力設計了各個(gè)環(huán)節的觀(guān)察量表、進(jìn)行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒(méi)。還有劉老師和姚老師帶領(lǐng)著(zhù)高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說(shuō)課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時(shí)也提供了很多有效的，實(shí)用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著(zhù)她們的心血。姚老師作為教科處的調研員，聽(tīng)了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說(shuō)這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經(jīng)驗和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺(jué)得自己無(wú)論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問(wèn)題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來(lái)，感覺(jué)以下幾點(diǎn)做的比較好。
1、習題和成績(jì)評價(jià)環(huán)節。習題課必須有評價(jià)環(huán)節，對習題的評價(jià)，可以使學(xué)生對試卷的難度有一個(gè)正確的認識，對自己的成績(jì)也就有一個(gè)正確的認識。對成績(jì)的分析評價(jià)，可以讓學(xué)生知道自己班級的成績(jì)，自己在班級的位置，通過(guò)表?yè)P成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。我在上課進(jìn)行這個(gè)環(huán)節時(shí)，明顯可以看出，受到表?yè)P的學(xué)生很自豪，且一節課聽(tīng)課都很積極。
2、調動(dòng)學(xué)生參與環(huán)節。試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中。我在講課時(shí)，一開(kāi)始采用自查自糾，互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問(wèn)題，這樣問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以解決了自己的問(wèn)題，回答的學(xué)生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分的討論之后，讓學(xué)生提出自己仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，然后師生合作共同解決，盡量讓學(xué)生去講解。在這個(gè)環(huán)節中，師生之間，同學(xué)之間是平等的關(guān)系，而且由于是學(xué)生自己在講解，因此對某一問(wèn)題產(chǎn)生疑惑的其他同學(xué)敢于提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答，不僅能調動(dòng)他們的積極性，而且會(huì )糾正自身的錯誤。
4、解題方法的指導環(huán)節。在這堂課中，我對習題中出現的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學(xué)生方法，然后去練習，而是以一道圖表題為例，設置了一些問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生思考完成這些問(wèn)題，而讓學(xué)生自己歸納圖表題應該如何做。感覺(jué)這個(gè)方法不錯，學(xué)生通過(guò)摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。
5、反思試卷的指導環(huán)節。在本節課最后，我給出了幾個(gè)問(wèn)題，如“你認為本次測試中你做的最好的.題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎知識你應該如何去學(xué)，以后再做題時(shí)你應該特別注意什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在課后對這次測試進(jìn)行反思，以強化本課效果。
但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問(wèn)題，同時(shí)也暴露了自己很多的不足。
1、語(yǔ)速緩急不明顯，語(yǔ)調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語(yǔ)言是教師授課的基本功，課堂的大部分環(huán)節還是要用語(yǔ)言來(lái)完成。而這堂課當中的以上的語(yǔ)言問(wèn)題使課堂遜色不少。
2、課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺(jué)，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，效果不好。
3、在教學(xué)情境的創(chuàng )設上，還欠點(diǎn)火候。整堂課沒(méi)有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個(gè)環(huán)節上出現高潮，自己卻沒(méi)有把握好，留有遺憾。
4、對學(xué)生的積極評價(jià)上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價(jià)，但沒(méi)有對所有回答問(wèn)題的學(xué)生做評價(jià)。丟失掉一些教育機會(huì )。
在以后的教學(xué)工作中，我要繼續摸索，發(fā)揮自己的長(cháng)處，發(fā)現自己的問(wèn)題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 5
這是為提升教師的教學(xué)水平采取的一項舉措，也就是同一學(xué)年同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內容，通過(guò)不同的教學(xué)設計來(lái)呈現不同的教學(xué)效果，從而達到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學(xué)的多樣化。來(lái)新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺獻課，通過(guò)觀(guān)摩三位老師的教學(xué)過(guò)程使我深有感受感。下面把我自己的感受與大家共同分享一下。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。如;楊超平老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感。整節課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。劉華群老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng )設有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察和交際的興趣，注重了知識的引導而非簡(jiǎn)單的傳授。讓學(xué)生在朗讀中去感知，在感知中去領(lǐng)悟，而劉老師扎實(shí)的基本功，嫻熟靈活的課堂教學(xué)水平又讓我為之一振。
李先梅老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導，更重要的是能把自己的發(fā)現及發(fā)現的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望.而且李老師自始至終激情高昂，情緒的感染激起了學(xué)生強烈的求知欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，盡管授課課題一樣，但這些老師對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，使我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，非常佩服老師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是教學(xué)基本功還是課堂教學(xué)水平，都讓我受益匪淺。通過(guò)這次的“同課異構”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設計的教學(xué)環(huán)節也許對于學(xué)生對于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的.共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現自己設計的不足，讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂�！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽(tīng)與評的過(guò)程中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，在對許多問(wèn)題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
這樣才能達到激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。教師教學(xué)方式的改變帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的好機會(huì )，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實(shí)扎實(shí)些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 6
上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂(lè )二中舉辦的“同課異構”學(xué)習，學(xué)習歸來(lái)既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠，上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導學(xué)的英語(yǔ)課，資料均為人教版高一英語(yǔ)必修叁第二單元課文知識點(diǎn)講解，兩節課都十分精彩也各有特色，第一節課是由太和中學(xué)的教師上的，課堂偏重于傳統教學(xué)模式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學(xué)生活動(dòng)偏少，而第二節是由昌樂(lè )二中的教師上的，采用的是新課改模式，課堂結構采用了7.2.1模式，課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評—總結，學(xué)生活動(dòng)占主體，教師只起組織、點(diǎn)播作用，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃厚。當然，不能說(shuō)哪節課更好，它們各有特色，當新舊思想、傳統教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤(pán)否定傳統也不能盲目追隨新思想，太和模式也好昌樂(lè )二中模式也罷，都不必須適合我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們須要創(chuàng )造出適合我們學(xué)生的模式。
就學(xué)生的`情景來(lái)看，我們的學(xué)生基礎比較薄弱，學(xué)習主動(dòng)性也偏弱，所以我認為導學(xué)案不宜太繁瑣，應簡(jiǎn)單可是抓住重點(diǎn)，這樣即使基礎差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì )到解答問(wèn)題的成就感，慢慢的使他們對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次，必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預習，做導學(xué)案，新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現問(wèn)題，可如果每一天晚自習都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習還要上課的話(huà)，那幺學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預習，沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題，新課改也就無(wú)從實(shí)施，當然了，前面所說(shuō)的只是先決條件，都是為上課而做準備的，可是我發(fā)現上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱，因為根本沒(méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題，更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題，有也只是幾個(gè)成績(jì)拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習之后，我豁然開(kāi)朗，要想讓同學(xué)們進(jìn)取去探究還得有切實(shí)可行的獎懲機制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不進(jìn)取的小組有緊迫感，所以不僅僅及時(shí)獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最終想說(shuō)，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀(guān)念的轉變，在于多觀(guān)摩借鑒，僅有教師的觀(guān)念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放光彩，古有詩(shī)云：?jiǎn)?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。唯有讓教師們多走出去學(xué)習才能源頭活水來(lái)啊!
經(jīng)過(guò)學(xué)習感觸良多，以上都是我不成熟的提議，但真心期望新課改在大足一中開(kāi)花結果，飄香萬(wàn)里!
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 7
“同課異構”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構”教研活動(dòng)，并將自己的感受和大家分享。
這次承擔“同課異構”教學(xué)任務(wù)的是四年級三位語(yǔ)文教師，所選課為北師大版語(yǔ)文第八冊第六單元――《渴望讀書(shū)的大眼睛》。
一、異中求同，從三節語(yǔ)文課看共有的亮點(diǎn)
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習資源。二是在感悟教學(xué)上有所作為。三是重視指導學(xué)生閱讀。四是以“大眼睛”為主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)段、中心句，層層展開(kāi)教學(xué)，在理解、感悟的基礎上適時(shí)、適度拓展延伸。
二、同中求異，從三節語(yǔ)文課看各自的特色與不足
1、從學(xué)習方式的轉變上看，力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習的空間、時(shí)間，并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習的支架――針對性強、有層次的自學(xué)提綱，同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習方法指導――讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想。
不足之處：讀與悟、讀與導、讀與思缺乏自然結合。
2、在鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師�！皬倪@雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會(huì )成為期望工程的形象標志”、“學(xué)習這一課，你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課，你還有什么疑問(wèn)嗎”課堂上這些看似平常的問(wèn)題在楊教師的組織引導下，學(xué)生有感而生，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，沒(méi)有千篇一律的標準答案，有的是發(fā)自?xún)刃牡腵感悟，有的是充滿(mǎn)童稚的質(zhì)疑。
不足之處：教師情、文本情、學(xué)生情沒(méi)有融為一體，學(xué)生在交流展示收集的背景資料時(shí)，教師不能給予有效指導。
3、從藝術(shù)性角度來(lái)講當屬陳教師的這節課。首先這節課三維目標的達成顯得妥帖自如，課堂精彩不斷，高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對話(huà)到達共生共進(jìn)；源于預設與生成和諧共生；源于教學(xué)策略的選擇運用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導到位。對多媒體運用時(shí)機的把握、度的把握等都是恰到好處，對創(chuàng )設情境、感悟文本、升華情感起到了很好的輔助作用。
不足之處：首段和最終一段花費時(shí)間過(guò)多，教師在處理教材時(shí)沒(méi)有突出重點(diǎn)，好像每一段都是重點(diǎn)，這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多。
三、對“同課異構”教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1“同課異構”教研活動(dòng)需異中求同，在“同”上做文章。我校的這次“同課異構”教研活動(dòng)，我們發(fā)現因教師個(gè)體素養的差異，有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨立設計教學(xué)方案之前，在教研組內應組織扎實(shí)的團體備課活動(dòng)，主要任務(wù)是團體研讀、解讀教材，確定教學(xué)目標及重難點(diǎn)等，教師要共同參與，共同合作，共同探究。
2“同課異構”教研活動(dòng)需同中求異，在“異”上做文章。一是自主解讀教材，自主設計教學(xué)。鼓勵教師在解讀教材上深入淺出，在教學(xué)方案的設計上要把握教育原則，緊緊圍繞新課改理念，放開(kāi)手腳，發(fā)揮自己的特長(cháng)，根據具體的學(xué)情大膽創(chuàng )新，堅決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設計》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來(lái)”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索，要根據自身優(yōu)勢，以學(xué)習者為中心，上出風(fēng)格，上出個(gè)性，讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構”教研活動(dòng)，在團體備課時(shí)要有自己的思想；在設計上要有個(gè)性；在授課時(shí)要有自己的特色；在聽(tīng)課時(shí)要相互比較、相互借鑒、取長(cháng)補短；在說(shuō)課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢，找出自己的不足；在評課時(shí)要虛心聽(tīng)取別人的優(yōu)點(diǎn)，認真反思；在活動(dòng)結束后要認真總結，找準方向，將課堂改革進(jìn)行到底。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 8
參加同課異構的聽(tīng)課活動(dòng)，如同打開(kāi)了一扇通往教學(xué)多元世界的大門(mén)，令我收獲頗豐。
在此次活動(dòng)中，多位教師圍繞同一課題展開(kāi)教學(xué)，卻呈現出截然不同的教學(xué)風(fēng)格與方法。有的教師憑借生動(dòng)有趣的故事導入課程，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；有的教師則巧妙運用多媒體資源，將抽象的知識直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，助力學(xué)生理解。
通過(guò)對比，我深刻認識到教學(xué)方法的多樣性和靈活性。每位教師都依據自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計教學(xué)環(huán)節，這讓我明白在教學(xué)過(guò)程中，不能拘泥于一種模式，要因材施教，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。
同時(shí)，我也留意到課堂互動(dòng)的`重要性。優(yōu)秀的教師善于引導學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種互動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還能培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
這次同課異構聽(tīng)課活動(dòng)，為我提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )。我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗融入自己的教學(xué)中，不斷探索創(chuàng )新，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更精彩、高效的課堂。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 9
近日，我參加了一次同課異構聽(tīng)課活動(dòng)，主題為美術(shù)。我從中受益匪淺，獲得了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的新思路和靈感。
我深刻感受到了美術(shù)教學(xué)的獨特性。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師靈活運用各種媒介和手段，引導學(xué)生用不同的角度審視事物，用自己的方式表達感受。美術(shù)教學(xué)注重通過(guò)觀(guān)察、感受、創(chuàng )造等方式提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美水平，培養學(xué)生的創(chuàng )意思維和創(chuàng )意表達能力。
我也意識到美術(shù)教育需要注重對學(xué)生的引導。美術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的審美體驗和藝術(shù)技能的培養，更要關(guān)注學(xué)生的自我認知和自我發(fā)展。美術(shù)教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(cháng)和個(gè)性，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，引導學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中實(shí)現自我價(jià)值和發(fā)掘自我的`潛力。
最后，我認為美術(shù)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展新的教學(xué)元素和教學(xué)手段。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)也需要跟上時(shí)代的步伐，注重數字化、網(wǎng)絡(luò )化、個(gè)性化等方面的應用，提高美術(shù)教育的針對性和實(shí)效性。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 10
八號來(lái)到金驪中學(xué)，下午開(kāi)會(huì )巫主任講到明天將會(huì )有同課異構的公開(kāi)課，我們實(shí)習生可以一起參加，并且參與到評課活動(dòng)中。第一次聽(tīng)到同課異構的時(shí)候，我非常好奇，也非常期待這次活動(dòng)，尤其是巫主任提到本次活動(dòng)將會(huì )有兩名經(jīng)驗豐富的英語(yǔ)老師給我上課，讓我覺(jué)得這是個(gè)非常寶貴的學(xué)習機會(huì )。
聽(tīng)課期間，我認真做筆記，去聽(tīng)，去想，去感悟，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)兩位老師精心準備的課，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引發(fā)了我課堂最優(yōu)化的思考。
第一節課是由巫老師教授七年級Unit2 Section B 2a-3a。進(jìn)入主題前，巫老師用圖片，動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生的`注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中采用pwp的教學(xué)模式引導學(xué)生學(xué)英語(yǔ)到講英語(yǔ)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看五個(gè)方面為學(xué)生構建知識體系，整個(gè)過(guò)程老師給人一種非常親切的感覺(jué)，教態(tài)穩重大方、自然從容，整堂課老師都圍繞提高學(xué)生語(yǔ)言能力開(kāi)展活動(dòng)，在培養學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)，利用角色互換豐富教學(xué)素材，采用復述的方式，讓學(xué)生上臺講英語(yǔ)。
第二節課是由佃老師教授，同樣的教學(xué)內容，不同的教學(xué)目標，這也就是同課異構的模式了。佃老師的教學(xué)目標是培養學(xué)生的思維品質(zhì)，利用系譜圖，教學(xué)過(guò)程分fast reading和careful reading,一步步為學(xué)生搭建語(yǔ)言支架，不拘泥于教材，設計了各種各樣的任務(wù)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)設計精美，邏輯清晰，并且教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作文，將閱讀和寫(xiě)作結合一體。佃老師教態(tài)貼切自然，非常投入，帶動(dòng)了整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛。
課后，巫主任主持開(kāi)展了評課活動(dòng)，在這兩次頭腦風(fēng)暴中，我受益匪淺。從各位老師的點(diǎn)評，學(xué)會(huì )了如何從不同角度看待同一個(gè)課程，也認識到了自己的不足。這次同課異構活動(dòng)，我主要有以下收獲：
作為一名準老師，在上課前應該認真做好備課工作，要有教學(xué)目標，要將教學(xué)目標細化，并且圍繞教學(xué)目標設計任務(wù)與活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應該合理安排時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成任務(wù)；同一個(gè)課程可以有不同的教法，教學(xué)方式應該靈活多變，不拘泥于教材，轉換思維方式，豐富自己的教學(xué)素材，接近生活，要與實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)離自己的生活其實(shí)很近，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這也是為什么說(shuō)“天下沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，根據學(xué)生的知識儲備情況，設計教學(xué)模式，適切教學(xué)，會(huì )更好地達到預期效果。
上課的教態(tài)應該自然大方，聲音要足夠洪亮，投入熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的有趣和魅力，多與學(xué)生互動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)講英語(yǔ)，過(guò)渡應該自然，銜接得當，培養學(xué)生自主思考，自己發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不只是授之以魚(yú)，更多的是授之以漁。
作為教師不僅要在認真上好每一節課，還要在這“好”字下功夫，怎么樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎么樣才能培養學(xué)生的思維品質(zhì)？要多琢磨，多學(xué)習，多實(shí)踐，要走出自我。
總之，這次同課異構活動(dòng)非常有意義有內涵，給我們實(shí)習生上了一次非常有用的課，我們一定在今后的實(shí)習生活，將這次所學(xué)到的知識運用起來(lái)，為我們金驪中學(xué)求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量，也為自己將來(lái)的教育事業(yè)打下基礎。再次感謝金驪中學(xué)給我們這個(gè)實(shí)習機會(huì )，并且讓我們參與到這次不可多得的同課異構活動(dòng)中。
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在邯鄲市新課堂“同課異構”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實(shí)驗小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢(mèng)令》，這兩節課聽(tīng)下來(lái)使我對古詩(shī)詞教學(xué)有了重新的認識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過(guò)課件運用，極大地調動(dòng)了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽(tīng)課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個(gè)步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習和欣賞的方法。趙老師引導學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美， 告訴學(xué)生李清照留下來(lái)的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會(huì ) 33 個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內涵；通過(guò)詞牌名、小令等古文知識的點(diǎn)撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過(guò)時(shí)代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著(zhù)音樂(lè )吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習《如夢(mèng)令》的樂(lè )趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當的語(yǔ)言的詮釋?zhuān)?兩位教師都很好的做到了這一點(diǎn)，精湛的承接、轉合、總結，準確而動(dòng)情， 每個(gè)聽(tīng)課者在教師富于激情且美好的語(yǔ)言中感受到其中的詩(shī)情 畫(huà)意。
3、點(diǎn)撥引導恰到好處。語(yǔ)文教師帶著(zhù)學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)， 要帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的.感悟提高他 們的審美情趣。 李文燕老師在引導學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫(huà)面之后，想方設法將學(xué)生引入到三幅畫(huà)所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫(huà)面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個(gè)畫(huà)面用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學(xué)生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語(yǔ)言過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)誦讀， 邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、 明朗。 感覺(jué)到了少女時(shí)代李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、 自由幸福的生活狀態(tài)。 在整首詞明快的色彩、歡樂(lè )的格調，以及精煉的語(yǔ)言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩(shī)詞無(wú)窮的魅力，為他們的生命著(zhù)上民族的底色。聽(tīng)完兩位教師執教的《如夢(mèng)令》，內蘊的豐實(shí)、厚重超過(guò)了我的想象。
以上即是我的聽(tīng)課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷 探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會(huì )自己閱讀，自己表達。這也是我的追求目標。
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感謝學(xué)校安排了這次同課異構活動(dòng)，給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)完課，使我受益匪淺，學(xué)習到了許多，更深刻認識到同課異構的優(yōu)勢。下面是我對同課異構活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構的一些反思：
一、同課異構的感想
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習和講課，我發(fā)現同課異構對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙，它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過(guò)同課異構的比較研究開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)同課異構活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習。
二、本學(xué)科同科異構的反思
優(yōu)勢：
1、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，課程構思巧妙，各環(huán)節過(guò)渡自然，銜接緊密，講解細致到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養他們的創(chuàng )新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準確、流利、板書(shū)正規。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續學(xué)習，再接再厲做得更好。
三、個(gè)人授課后的反思
有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(cháng)。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)現自己的不足，不斷地思考學(xué)習成長(cháng)，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深刻理解了需要掌握的`資料�？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會(huì )更好。
針對自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：
1.發(fā)揮同課異構中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對相應策略地訓練。
通過(guò)此次同課異構活動(dòng)，向各位教師學(xué)習提高了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動(dòng)的一些學(xué)習心得，還有不足之處，請指正。
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2月29日我參加了數學(xué)同課異構觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)，分別聽(tīng)了五位教師講的數學(xué)《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現了一節節生動(dòng)而精彩的數學(xué)課。經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)這五節課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點(diǎn)學(xué)習心得：
經(jīng)過(guò)同課異構數學(xué)教學(xué)課的比較，我發(fā)現我們的教師沒(méi)有盲目地照本宣科組織教學(xué)，而是根據學(xué)生的實(shí)際理解情景，根據自己對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節課的知識的學(xué)習。我們說(shuō)一節好課要有新意，有實(shí)效，有韻味。要做到有新意，必須要創(chuàng )造性地使用教材，任何一節成功的課，必定包含教師再創(chuàng )造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng )造得越多就必須是一節好課，但如果沒(méi)有創(chuàng )造，肯定上不出一節精彩的課。特級教師翟�？翟f(shuō)過(guò)：“看一節課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動(dòng)……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的`教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現一些教學(xué)“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”會(huì )讓你眼前一亮，而這些“金點(diǎn)子”在教材上，教參上根本沒(méi)有的，它正是這些教師們創(chuàng )造性勞動(dòng)的結果，是他們大智慧的充分體現。
經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)同課異構的教學(xué)比武，我對新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對學(xué)生，對教師自身，對數學(xué)教材，新課程標準，教學(xué)方法，教學(xué)理念，等一系環(huán)節與對象的聚焦。相信在廣大教師的進(jìn)取探究，深入思考下使我的數學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維能力和文化素養的精神樂(lè )園。
同樣作為一名數學(xué)教師，我們應當盡力使自己的課更生動(dòng)、更趣味。上出自自己風(fēng)格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在對學(xué)生上多一些耐心。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 14
最近我參加了一場(chǎng)以“創(chuàng )新教學(xué)模式”為主題的聽(tīng)課活動(dòng)，該活動(dòng)為同課異構形式，教師們在同一教學(xué)主題下，采用不同的教學(xué)方法和手段進(jìn)行授課，讓我們在比較中得到更全面的啟發(fā)。在聽(tīng)了幾節課后，我深受啟發(fā)，以下是我的心得體會(huì )：
同一主題下采用不同教學(xué)方法可以擴展教學(xué)深度和廣度。比如我們學(xué)習“地球公轉的原理”，一位教師通過(guò)PPT展示地球公轉的原理，并通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，將地球公轉與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更易理解。另一位教師則通過(guò)實(shí)驗教學(xué)方式，將地球和其他行星的.公轉運動(dòng)通過(guò)實(shí)驗模擬出來(lái)，讓學(xué)生親身體驗到地球公轉的原理。不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生從不同角度去感知、去理解、去探究同一個(gè)知識點(diǎn)，擴展了學(xué)生的思路和思維深度。
同一主題下采用不同的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如在一堂課中，一位教師通過(guò)利用小組討論的形式讓學(xué)生探究“環(huán)�！钡母拍�，另一位教師則通過(guò)組織游戲的方式讓學(xué)生深化對環(huán)境保護的理解。不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不僅僅是聽(tīng)聽(tīng)課，而是參與到學(xué)習中去，激發(fā)潛能，提高學(xué)習興趣。
最后，同課異構也讓我意識到，教師的教育教學(xué)能力是需要不斷提高和充實(shí)的。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，而教師們在同一主題下的教學(xué)互相觀(guān)摩和學(xué)習，不光可以充實(shí)自己的知識和技能，也可以為自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法提供更多的啟示和借鑒。
同課異構聽(tīng)課活動(dòng)是一個(gè)有益的教育交流平臺，讓教師們在比較中學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)中獲得更多的啟示和成長(cháng)。
同課異構聽(tīng)課的心得體會(huì ) 15
本學(xué)期，在學(xué)校教導處的安排下，我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區長(cháng)的“大學(xué)去區同課異構”活動(dòng)。我們高年級數學(xué)講的是五年級數學(xué)數學(xué)課“長(cháng)方體的體積”一課，在短短的一周時(shí)間內，每位參與的老師也都按自己的設計進(jìn)行了教學(xué)，同時(shí)又去觀(guān)摩別的老師的教學(xué)。這次聽(tīng)課為老師們搭建了交流的平臺，體現了教學(xué)相長(cháng)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、用情境去吸引學(xué)生，用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng )設情境，教學(xué)中，老師們合理創(chuàng )設一些比賽、故事等情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調動(dòng)學(xué)生積極性，盡管面對的是陌生的小學(xué)生，學(xué)生也被老師的熱情所感染，滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。
第二、普普通通的常態(tài)課，追求的是自然生成�？v觀(guān)幾節課，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒(méi)有華麗的外表——精美的課件，但在教學(xué)中同樣達到了預期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數一數、想一想中，學(xué)生動(dòng)手擺、用眼看、動(dòng)腦想、用口說(shuō)等一系列的活動(dòng)中掌握了長(cháng)方體提及的計算公式。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力！
第三、抓實(shí)效，不走形式�？粗�(zhù)年輕的同伴，想起曾經(jīng)年輕的自己，也曾走過(guò)和他們一樣的路。每當有人聽(tīng)課，就想著(zhù)怎么樣形式新穎，給人以新鮮。二十多年的.教學(xué)使我覺(jué)得課堂一定要自然生成，重在讓學(xué)生自己去感悟，去領(lǐng)會(huì )方法，去學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習，這才是數學(xué)學(xué)習的根本之所在呀！講一個(gè)花費很長(cháng)時(shí)間卻不知道與本節課內容有何關(guān)系的故事不如不講，拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設計所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽(tīng)了兩節課，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。我會(huì )把他們的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構活動(dòng)最大的收獲。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)其他任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)，設計出最大限度高效的課堂，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
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