學(xué)困生轉化個(gè)人心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)困生轉化個(gè)人心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)困生轉化個(gè)人心得體會(huì )1
不同的學(xué)校，不同的班級，都有不同層次的學(xué)困生，為了使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，轉化學(xué)困生是每一名老師義不容辭的責任，雖然轉化一個(gè)學(xué)困生比培養一個(gè)優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學(xué)生，無(wú)論他們如何的學(xué)習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結合自己平常的教學(xué)工作，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、摸清學(xué)困的原因，對癥下藥，是學(xué)困生轉化的基礎
要轉化學(xué)困生，首先對他們深入了解，學(xué)困生有的基礎知識不過(guò)關(guān)，有的學(xué)習方法不當，有的各種習慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學(xué)困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學(xué)習的正軌。
二、用愛(ài)心關(guān)注學(xué)困生，喚起他們學(xué)習的熱情
關(guān)心和愛(ài)護學(xué)困生，這是做好學(xué)困生思想工作的重要前提，學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，不能把學(xué)困生當作無(wú)藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責，教師要在課堂上要多一些特別的關(guān)注給學(xué)困生，看他們上課是否認真聽(tīng)講了，是否舉手了，學(xué)困生由于心理上的膽怯，怕說(shuō)錯，而不敢開(kāi)口回答問(wèn)題，所以遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機會(huì )，這樣他們開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了，他們參與學(xué)習的意識就大大地加強了，提出問(wèn)題時(shí)，常常給他們投去一些信任的目光，細心發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P他們，還可在班內開(kāi)展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動(dòng)，讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對子，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習，既能取得好的學(xué)習效果，又增進(jìn)了同學(xué)間的關(guān)系。這樣有助于養成學(xué)困生良好的學(xué)習心態(tài)，喚起他們學(xué)習的愿望。
三、教給他們有效的學(xué)習方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì )數學(xué)思維
學(xué)困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時(shí)模棱兩可，似懂非懂，不會(huì )運用所學(xué)知識解決遇到的問(wèn)題，做錯題也不找原因，因此教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡(jiǎn)單的、基本的練習題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當的進(jìn)行面批，不能只是簡(jiǎn)單的打對號或錯號，要幫他們找出錯誤的原因，及時(shí)了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問(wèn)題？慢慢他們就學(xué)會(huì )了能用自己學(xué)到的數學(xué)知識解決一些問(wèn)題，讓他們從不會(huì )到學(xué)會(huì )，最后到會(huì )學(xué)。
四、設定短期目標，降低目標要求。
學(xué)困生因為學(xué)習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節和上一節比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì )感到疲憊，會(huì )自覺(jué)休息，會(huì )出現反復。只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了。對于我們來(lái)說(shuō)也是成就。
五、課外的輔導是做好學(xué)困生轉化工作的重點(diǎn)
課外輔導可以幫助學(xué)困生解決課堂上沒(méi)有學(xué)懂的知識，課外輔導的形式多種多樣，應根據學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。每次輔導要有針對性，以解決一到兩個(gè)問(wèn)題為主。內容主要以口算練習，簡(jiǎn)單筆算和概念性知識為主。還可以引導學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進(jìn)行對比練習，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數據，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數據等。
六、培養學(xué)困生良好的學(xué)習習慣
很多學(xué)困生都不具備良好的學(xué)習習慣，因此教師在指導學(xué)困生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，要培養他們認真聽(tīng)課的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，認真審題的習慣。獨立完成作業(yè)和認真檢查的習慣。
總之，后進(jìn)生的轉化工作是長(cháng)期而又復雜的。學(xué)困生的補差不僅僅是補知識，更多的是補愛(ài)心、補耐心、補自信心、補學(xué)生的意志力與補知識結合起來(lái)，相信：愛(ài)是轉化學(xué)困生的催化劑。只要教師施以愛(ài)心，有契而不舍的精神，轉困一定會(huì )有收獲的。
學(xué)困生轉化個(gè)人心得體會(huì )2
針對學(xué)困生，從親情的角度來(lái)感化教育，讓他感受到老師和家長(cháng)對自己的關(guān)愛(ài)、動(dòng)之以情，曉之以理、以情感來(lái)感化教育是我們的'立足點(diǎn)。
對他表現出來(lái)的不良習慣、我坦誠地與他私下交流，當然先表?yè)P、把他近段來(lái)好的表現客觀(guān)的說(shuō)出來(lái)。再一一指出目前存在的不足并強調衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強養成教育，充分認識到這些細微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌。經(jīng)過(guò)與老師的談心應萬(wàn)變的注重自己的行為規范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì )能力強，對教師批評教育能虛心接受，本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。
我認為有些學(xué)困生，不僅學(xué)習成績(jì)差，且生活習慣，個(gè)人性格卻有與眾不同之處，好對某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他扔我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話(huà)就如同“水過(guò)鴨背”，一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有，關(guān)鍵是我們的工作能否打開(kāi)他們的心靈之門(mén)。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長(cháng)課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過(guò)程，希望有更好的效果。
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