當班主任的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的當班主任的心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
當班主任的心得體會(huì )1
踏上教育工作崗位以來(lái)，我每年都擔任班主任工作。工作中，我深深的體會(huì )到：班級教育的關(guān)鍵在于班主任，班主任的一言一行直接影響到班級學(xué)生的行為，影響到班級學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)，也最終影響到教育的成敗。
回首逝去的流光，做班主任已近六年，下面我想將自己在教育過(guò)程中的一些平凡小事與老師們分享：
一、 不變的童心，架起愛(ài)的橋梁
歲月的流逝雖然帶走了我人生的許多許多，卻帶不走我一顆純真的童心。是因為不變的童心，才會(huì )讓我“青春永駐”，才會(huì )與學(xué)生“零距離”接觸，和學(xué)生一起唱、一起跳、一起哭、一起笑；才會(huì )與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”。
因為不變的童心，日復一日，年復一年，平常、平淡、平凡的瑣碎工作，不斷展現新穎、新奇、新鮮的無(wú)限樂(lè )趣。用一顆童心去遨游學(xué)生的內心世界，理解學(xué)生的求知好學(xué)，也理解學(xué)生的貪玩好動(dòng)；理解學(xué)生的積極向上，也理解學(xué)生的暫時(shí)落后。
實(shí)際上，我們大人認為很小的問(wèn)題在孩子看來(lái)可能是個(gè)很大的問(wèn)題，在我們不經(jīng)意的批評中可能會(huì )失去一個(gè)大的教育契機；在我們一次洋溢著(zhù)愛(ài)的熱情的鼓勵中，可能是孩子人生成功的起點(diǎn)；在我們一次包含愛(ài)的寬容中，可能點(diǎn)燃孩子創(chuàng )造的火苗；在我們一次充滿(mǎn)愛(ài)的善意的欺騙中，孩子的世界可能會(huì )變的更加寬廣。當我們真正俯下身子看問(wèn)題的時(shí)候，當我們懷有一顆愛(ài)心、懷有一顆童心的時(shí)候，當我們不自以為是的時(shí)候，教育才會(huì )成功。
一句話(huà)，生活因細節而豐富，教育因細節而生動(dòng)，細節是播撒愛(ài)的彩筆，給我們的教育增添無(wú)限搖曳的姿彩。
二、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，心中要有愛(ài)心
一個(gè)健全的人，不僅要有健康的身體，還要有健康的心理、健康的情感態(tài)度，使自己的成長(cháng)個(gè)體適應個(gè)人和社會(huì )需要，成為真正意義上的完整的人。關(guān)愛(ài)幸福成長(cháng)，不只是關(guān)愛(ài)自己的幸福成長(cháng)，還要關(guān)愛(ài)他人幸福成長(cháng)。關(guān)愛(ài)他人幸福成長(cháng)有很多種表現形式：
別人有困難時(shí)要給予幫助，不論是一句話(huà)或是一個(gè)眼神，都會(huì )讓受助者銘記在心；
當別人無(wú)心傷害了自己時(shí)，學(xué)會(huì )原諒別人，胸懷坦蕩，不斤斤計較；
尊重別人的人格，你可以不贊同對方的觀(guān)點(diǎn)，但你不要嘲笑挖苦對方；
與人和平共處，主動(dòng)接受他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)奉獻自己對他人、對社會(huì )的愛(ài)心。
教育孩子必須從小抓起，只有從小在細節處培養孩子的愛(ài)心，讓孩子懂得關(guān)心愛(ài)護父母，關(guān)心愛(ài)護他人，關(guān)心愛(ài)護自己，長(cháng)大后才能關(guān)心愛(ài)護祖國，關(guān)心愛(ài)護周?chē)囊磺�。有關(guān)專(zhuān)家建議，教育孩子一定要從點(diǎn)滴小事做起，從父母親做起，從我們老師做起，從社會(huì )中的每一位成年人做起，給孩子起到模范帶頭作用，教給孩子們認識到什么是真善美，什么是假惡丑，什么可為，什么不可為，這才能讓愛(ài)心之花開(kāi)遍世界的每一個(gè)角落。在5月12日四川發(fā)生大地震，全國人們都以不同的形式向災區人民開(kāi)展了獻愛(ài)心活動(dòng)，我班的徐婷婷家境并不富裕，她竟捐了50元，我問(wèn)她是不是向媽媽要的，她說(shuō)是自己的50元壓歲錢(qián)，我說(shuō)孩子你少捐點(diǎn)吧，因為你家也并不富裕呀，她卻笑著(zhù)說(shuō)：“災區人民更需要錢(qián)，老師就讓我捐了吧！”爸爸媽媽外出打工，長(cháng)期不歸，年幼的她一個(gè)人住在家里，自己燒飯、洗澡、睡覺(jué)，一個(gè)人什么事情都處理的僅僅有條，這真是窮人的孩子早當家呀，我被這懂事的孩子深深感動(dòng)了。曾聽(tīng)一位資深的老班主任介紹經(jīng)驗，“班主任工作沒(méi)有太多的理論和技巧，最重要的就是有心與用心�！彼�，所有的細節教育最大的源動(dòng)力就是“愛(ài)心”。
三、培養良好的細節，應從自身做起
平時(shí)工作中，我時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，如：集會(huì )做操時(shí)，要求學(xué)生做到靜齊快，自己也隨學(xué)生在隊伍前或后，不與他人聊天交談，每周一或學(xué)校大型的活動(dòng)，要求學(xué)生穿校服，做到儀表整潔，下班時(shí)，都要到班中去看看，電燈、門(mén)窗是否關(guān)好，下雨的雨具是否遺忘在外，我的一言一行深深地感化著(zhù)每位學(xué)生，如班中王舒欣、沈蕾蕾、董程濤、王鋼鋒等同學(xué)，都會(huì )自覺(jué)負責管理好老師分配給的工作。平時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護學(xué)校的公物，看見(jiàn)粉筆落在地，我就把它撿起來(lái)，發(fā)現課桌椅的螺絲松了，我就主動(dòng)把它擰緊，以免散架。
總之，“要給人以陽(yáng)光，你心中必須有太陽(yáng)”。班主任只要有高度的責任心，必定能做好細節教育。
當班主任的心得體會(huì )2
班級是學(xué)校最基本的單位，班級管理是班主任最基礎的工作。建設一個(gè)積極、文明、團結、活潑的班集體既有賴(lài)于班主任的辛勤勞動(dòng)和科學(xué)管理，又有賴(lài)于學(xué)生的積極參與。下面本人結合自身實(shí)際就班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、制定奮斗目標，培養學(xué)生的自信心。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習的黃金時(shí)間，如何讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習的熱潮中去呢？讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)個(gè)小小的目標，并且在教師的指導下逐一的實(shí)現它，就很容易讓學(xué)生建立起自己的自信心來(lái)。譬如有的學(xué)生說(shuō)自己的記憶力不好，我就問(wèn)他們這樣的問(wèn)題，你爸爸媽媽的名字是什么？當你出門(mén)的時(shí)候，你是怎么回家的？學(xué)生會(huì )非常正確的回答上來(lái)。我接著(zhù)會(huì )問(wèn)，為什么能記住這些呢？他們就會(huì )恍然大悟，原來(lái)如此。太熟悉了就不會(huì )忘記。道理是相通的。趁機我就鼓勵他們。而以后他們的記憶力也就會(huì )好起來(lái)，也慢慢有了自信。
另外，我還經(jīng)常拿名人為事例讓學(xué)生認識自我培養自信。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候在學(xué)校交手工作業(yè)的時(shí)候，交了一個(gè)做得很糟糕的小板凳，老師很生氣，后果很?chē)乐�，老師信誓旦旦�?說(shuō)在這個(gè)世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了，但愛(ài)因斯坦從書(shū)桌里掏出了兩個(gè)更糟糕的小板凳來(lái)。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。讓學(xué)生正確認識自己的潛力，尤其是基礎薄弱的學(xué)生,一定要讓他們相信自己通過(guò)努力一定會(huì )獲得成功。
另外，我還經(jīng)常利用黑板報，壁報的適當位置，每周送給學(xué)生一句話(huà)，譬如第一周的寄語(yǔ)是：有信心，有目標，有行動(dòng)，就會(huì )有收獲。并讓學(xué)生結合實(shí)際談體會(huì )。老師也注意結合班級中出現地進(jìn)步現象多鼓勵多表?yè)P學(xué)生，讓自信者更自信，讓無(wú)信心者建立起自信。
二、尊重學(xué)生，實(shí)行人文化管理。
尊重別人就是尊重自己。初中階段對學(xué)生而言是人生道路的轉折期。無(wú)論是生理還是心理，都發(fā)生著(zhù)劇烈的變化。從少年到青年的他們認為自己已經(jīng)長(cháng)大，有自己的思想和主見(jiàn)。他們的所作所為渴望得到教師的理解與信任。作為新時(shí)代的班主任，更應和學(xué)生多接觸、多談心、多理解，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考，避免讓學(xué)生出現逆反心理。講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍�！案腥诵恼�，莫先乎情”，從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，針對學(xué)生中出現的問(wèn)題，與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗到被尊重的幸福感，對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè )于接受班主任的要求和指導。
如今，人們常說(shuō)“人不管人，制度管人”，其實(shí)，如果思想問(wèn)題沒(méi)有解決，僅靠制度來(lái)約束，你能約束他一時(shí)的行為，你能約束他的心靈嗎？學(xué)生能真正養成良好的行為習慣嗎？這是絕對不可能的！特別是正處于心理逆反期的十二、三歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們一方面對父母、老師有依賴(lài)性，另一方面，又渴望自主，他們開(kāi)始有自己獨立的思想了。因此，他們希望自己的人格尊嚴得到尊重，他們希望按照自己的想法（不一定是正確的）去做。因此，班級中的制度，我主要采取這樣的做法：班干部和學(xué)生代表制定，班主任只提參考性意見(jiàn)，最后表決由全體同學(xué)表決通過(guò)。當然這些規章制度的實(shí)施還有賴(lài)于班干部和舍長(cháng)在生活中具體實(shí)行�？傊�，在教育學(xué)生的過(guò)程中，即使是與學(xué)生談話(huà)也要低下頭去，或者彎下腰去，力爭達到一個(gè)與學(xué)生平等的境界，讓學(xué)生感受到班主任是一個(gè)樂(lè )于助人的長(cháng)者，而不是一個(gè)盛氣凌人的強者。這樣，學(xué)生有了什么樣的問(wèn)題，他們就會(huì )及時(shí)與你溝通，從而保證了班級管理的流暢性。
三、建立、健全強有力班委會(huì )，是班級管理成功的保證。
俗語(yǔ)云：“聚沙成塔，集腋成裘�！�、“眾人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。從教十多年來(lái)，在教育教學(xué)的第一線(xiàn)摸爬滾打，使自己深深的認識到：要想管理好班級，就一定要建立并健全一支強有力的班干部隊伍，才能更有利于各項工作的開(kāi)展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。為此，多年來(lái)，自己總是在開(kāi)學(xué)之初，就對全班同學(xué)進(jìn)行摸底、調查，通過(guò)一段時(shí)間的考察后，選準、選好班干部，以便能更好地發(fā)揮班干部作為班主任的左膀右臂的作用，協(xié)助班主任做好各項管理工作，有助于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。特別是在向咱這樣的學(xué)校，尤其重要。本學(xué)期，由于自己是接任新的班級，對學(xué)生情況不太了解，針對這一情況，我利用第一周班會(huì )的時(shí)間，讓學(xué)生自我推薦，登臺演講，闡述自己要如何為班級服務(wù)？我也從側面了解了學(xué)生。最后，以無(wú)計名投票的方式，選舉產(chǎn)生班干部，并在結果出來(lái)以后給他們分工，明確各自的職責，使他們在以后的工作中能得心應手地開(kāi)展工作。實(shí)踐證明，這確實(shí)是一種行之有效的好方法。這些班委成員實(shí)行定點(diǎn)定崗，各司其責，各顯其能。另外還將他們分批與其他同學(xué)共同輪流值日。分別對作業(yè)交送、宿舍、課堂紀律、自習課紀律、班級內外衛生、出勤等進(jìn)行記錄，以個(gè)人和小組為單位考核打分。班主任每天聽(tīng)取值日班委和值日同學(xué)的簡(jiǎn)要匯報，定期召開(kāi)一次班干部會(huì )議，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這樣可減少工作的盲目性，有的放矢。
四、培養學(xué)生自主管理的能力，是班級管理成功的關(guān)鍵。
俗話(huà)說(shuō)”無(wú)規矩不成方圓”, 為了班級管理，特意由全體同學(xué)提議制定合情合理的班規班紀。做到“培養尖子生，調動(dòng)中差生，減少極差生”，原則是“鼓勵為主，增強班級凝聚力”。有一次，我要為每個(gè)宿舍選一個(gè)衛生舍長(cháng)，其中一個(gè)舍長(cháng)就主動(dòng)站了起來(lái)，說(shuō)我推薦某某同學(xué)擔任衛生舍長(cháng)，他非常有責任心。我同意了。結果是著(zhù)這個(gè)宿舍的衛生以后保持的最好，沒(méi)有在量化考核中丟過(guò)分。孩子最懂管理孩子的規則，因此，我們要相信孩子，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生參與到管理中來(lái)。有時(shí)老師苦口婆心教育半天，學(xué)生一點(diǎn)兒不領(lǐng)情，形成教師責備，學(xué)生厭惡的惡性循環(huán)。相反，如果讓學(xué)生參與到管理中來(lái)，那就不一樣了，相同的年齡、心理發(fā)展，使他們在興趣、愛(ài)好等方面有著(zhù)許多相似的地方；他們在情感的要求、發(fā)展等方面有著(zhù)許多共同點(diǎn)，這樣他們之間容易溝通、理解，當然學(xué)生也就容易接受了。學(xué)生的養成教育在不知不覺(jué)中就養成了，還增強了班級內的凝聚力。
我們常說(shuō)，要想拉近人與人之間的距離就要“投其所好”。在學(xué)生管理方面更是如此，你要從培養學(xué)生有益的興趣愛(ài)好出發(fā)，對學(xué)生的需要與情感表現多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會(huì )從心理上接納與配合，實(shí)現班級管理的目標。正如卡爾威特所說(shuō)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì )有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì )有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會(huì )有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì )有命運的收獲�！卑嘀魅问前嗉壒芾淼念I(lǐng)導者、組織者、調控者，就是要保護孩子的天性，努力為孩子的全面發(fā)展創(chuàng )造條件和機遇，促進(jìn)孩子人格的全面發(fā)展，從而實(shí)現班級的最優(yōu)化管理。
當班主任的心得體會(huì )3
來(lái)到實(shí)習學(xué)校也有一段日子了，一直沒(méi)有靜下心來(lái)回過(guò)頭去想想這幾天發(fā)生的事情，趁著(zhù)下午沒(méi)有課，對這幾天的日常情況做一下簡(jiǎn)單的總結。
來(lái)到磁縣一中的第二天，學(xué)校趙校長(cháng)找我談話(huà)，問(wèn)我有沒(méi)有興趣當班主任，隱約記得當時(shí)自己絲毫沒(méi)有猶豫，就回答說(shuō)“我愿意試試”，結果，帶著(zhù)學(xué)校的信任、領(lǐng)導的囑托、一顆好奇的心以及許多未知的因素如愿以?xún)數漠斏狭舜趴h一中預科部1504班的班主任，擔任班主任，是許多一線(xiàn)老師夢(mèng)想的、追求的，更不要說(shuō)身為一個(gè)實(shí)習生的我們了，但是，對于任何一位實(shí)習生，當班主任都是沒(méi)有任何準備、任何經(jīng)驗的，現在回憶起來(lái)，真不知道當時(shí)哪里來(lái)的那么大的勇氣。
作為一個(gè)新生代的班主任，班級工作怎么搞、學(xué)生教育工作怎么抓、班風(fēng)怎么樹(shù)立……一切的一切都是未知數，在剛開(kāi)學(xué)的一周里，幾乎每天都把自己埋在漫無(wú)邊際的工作中，奔波在辦公室和教室之間，除此之外，在閑暇時(shí)間我還積極的向其他年長(cháng)、有經(jīng)驗的老師詢(xún)問(wèn)管理學(xué)生的方法，經(jīng)過(guò)一周的工作和學(xué)習，起初心中的不自信已經(jīng)在慢慢褪去了。當了班主任之后才第一次真正的感受到一個(gè)班級的凝聚力可以如此之強大，我會(huì )為他們出早操受表?yè)P而開(kāi)心的合不住嘴，我也會(huì )為他們的團結而感到欣慰，一周下來(lái)，我發(fā)現我跟學(xué)生們的距離明顯近了許多，我現在開(kāi)始從不同的側面了解他們，我讓他們采用不記名的方式對我提出建議和評價(jià)，看著(zhù)他們對我的評價(jià)，對自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，對自己工作比較滿(mǎn)意時(shí)心中也十分欣慰，看著(zhù)有學(xué)生關(guān)心自己時(shí)，頓時(shí)一股暖流涌上心頭。
當老師的最大收獲就是學(xué)會(huì )了自我教育和自我反省，在對學(xué)生進(jìn)行教導的時(shí)候，我會(huì )首先反省一下自己是否足夠熱愛(ài)教學(xué)，是否可以給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，經(jīng)過(guò)跟學(xué)生這些天的接觸，我發(fā)現學(xué)生們有很多值得我學(xué)習的地方，他們有時(shí)候視野比我們更加開(kāi)闊，學(xué)習的渠道和方法更加靈活，對于人際交往也有自己獨特的想法。
如今，學(xué)生入學(xué)工作已經(jīng)塵埃落定，我從不懂管理、對班主任工作沒(méi)信心逐漸變得可以自然的解決學(xué)生們的一些問(wèn)題，我意識到自己也在跟著(zhù)這些學(xué)生一起進(jìn)步，、一起成長(cháng)……當班主任這一周來(lái)，我更添了一份信心、耐心、愛(ài)心，我也學(xué)會(huì )了怎么樣與領(lǐng)導溝通、怎樣與各科任課老師溝通、怎樣跟一起的實(shí)習生們溝通……我想這就是我近一段時(shí)間以來(lái)最大的收獲。
為了順利的完成頂崗實(shí)習，我一定會(huì )再接再厲，加倍努力，認真工作，給實(shí)習學(xué)校以及當地政府交一份滿(mǎn)意的答卷。接下來(lái)又該備課了，明天還有3節課要上，文字功底有限，獻丑了……
當班主任的心得體會(huì )4
很多時(shí)候老師們會(huì )感嘆，教育一批學(xué)生都不如教育幾個(gè)典型孩子那么費事。不是嗎？大部分學(xué)生，我們即令即行，如果共同制定了班規，孩子多會(huì )依照規定行事，可總有那么幾個(gè)“刺兒頭”，他們會(huì )接二連三犯錯，剛剛叫過(guò)來(lái)處理完畢，俗話(huà)說(shuō)那感覺(jué)還燙乎乎的，沒(méi)多少光景，他們就又犯事兒了�？雌饋�(lái)他們不知所謂，無(wú)視紀律，有時(shí)候，這幾個(gè)頭沒(méi)有及時(shí)引導好，還會(huì )影響一大片，甚至禍害整個(gè)班級。老師們提起這幾個(gè)學(xué)生往往恨得牙癢癢，巴不得他們能從眼前消失，真可謂恨鐵不成鋼��！但其實(shí)，我們知道，這些學(xué)生屢屢犯錯并非他們的本意，事情往往有更深層的誘因，我想今天就重點(diǎn)談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦凶罴值膯?wèn)題：潛能生的轉化。先來(lái)給大家講個(gè)案例，然后我們試著(zhù)反思這個(gè)案例，看看從中能得到什么啟發(fā)。
我班有個(gè)孩子王某某，在入學(xué)第一天我就領(lǐng)教了他的非同一般。排位置的時(shí)候，別的小朋友都挨個(gè)兒坐下了，只有他一個(gè)人在那兒轉悠，睜著(zhù)大眼睛東看看西看看，又不像是真的在找座位。明明有位置空著(zhù)，我用手勢示意他先過(guò)去坐下，他卻說(shuō)：“我沒(méi)有位置坐�！蔽抑缓糜H自把他領(lǐng)到空位上安置好。這時(shí)剛好一個(gè)曾經(jīng)和他共同參加過(guò)校外學(xué)習的學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)來(lái)說(shuō)：“��！王**！葉老師，你要注意著(zhù)點(diǎn)，這可是根“硬骨頭”，他和我孩子一起參加校外學(xué)習的時(shí)候就發(fā)現了，有點(diǎn)與別人不一樣，他會(huì )在教室里旁若無(wú)人地隨意走動(dòng)，老師說(shuō)他都沒(méi)有用！”我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了�！�
接下來(lái)的幾天里，他的個(gè)性展露無(wú)疑。比如上課“開(kāi)小火車(chē)”，輪到他的時(shí)候，他常常會(huì )反映不過(guò)來(lái)，別人提醒他后，他也不會(huì )站起來(lái)，即使老師威逼利誘也沒(méi)用，他是決不會(huì )站起來(lái)的，不管你怎么哄他，勸他或是唬他。好幾次下課數學(xué)老師就跟我說(shuō)：“王**這孩子還真不一樣，非常執拗�！庇袔状紊险n，他還無(wú)緣無(wú)故在教室的過(guò)道上繞上一圈，也不管其他同學(xué)異樣的眼光，也不管老師叫他，最后自顧自繞回去。中午在校就餐，他因為玩而誤了吃飯時(shí)間是常有的事，要是碰上飯菜不合胃口，那是一口也不吃，任老師如何苦口婆心或是嚴厲批評，他就坐著(zhù)不動(dòng)，一副無(wú)辜相，或者干脆站起來(lái)離開(kāi)。我打電話(huà)給家長(cháng)反應這一情況，家長(cháng)卻一派淡然，覺(jué)得好像這沒(méi)什么大不了一樣，最多也就是在電話(huà)里對他說(shuō)：“你不吃飯是不行的。飯一定要吃的�！蔽艺媸怯行臒o(wú)力。無(wú)奈之下，我把家長(cháng)請到了學(xué)校，家長(cháng)也只是溫和地問(wèn)他：“老師說(shuō)的你聽(tīng)到了沒(méi)有？��？以后要按老師說(shuō)的去做。飯要吃的�！蔽耶攬�(chǎng)就聽(tīng)悶了，難道是我的教育方式不對，我得由著(zhù)他順著(zhù)他，求爺爺告奶奶似的圍著(zhù)他。對于這個(gè)孩子，我真是“望之興嘆”，打不得罵不得，簡(jiǎn)直無(wú)從下手，只能將就著(zhù)能做多少是多少，道理都說(shuō)在前頭，他不聽(tīng)也沒(méi)法！
一次，我帶著(zhù)其他學(xué)生到了餐廳之后，發(fā)現他又不在其中。最后有學(xué)生過(guò)來(lái)報告說(shuō)“王某某正在操場(chǎng)的跑道上玩”。我氣不打一處來(lái)，跟他說(shuō)過(guò)多少次就餐紀律，他還是這樣貪玩誤事，于是我大步流星地趕往他玩耍的地方，只見(jiàn)他正趴在地上看什么東西呢。我氣呼呼地跑過(guò)去把他拉起來(lái)：“你怎么又不按時(shí)吃飯了？”“我剛剛發(fā)現了一只死老鼠，我想知道它是怎么死的，是樓上掉下來(lái)死的呢？還是被貓咬死的？或者還有別的�！笨粗�(zhù)他天真無(wú)邪的表情，我當場(chǎng)愣住了：“這孩子，腦子還真會(huì )動(dòng)，有著(zhù)一股子研究勁兒！”于是，我牽著(zhù)他的小手到餐廳，邊走邊和他說(shuō)，陪著(zhù)他一起吃完飯，然后再讓他去玩。
從那以后，我開(kāi)始更加關(guān)注他，有機會(huì )，便會(huì )和他聊聊，中午吃飯的時(shí)候，下意識地把他的座位安排在自己的身邊，上課只要他舉手，便盡可能地請他發(fā)言。漸漸地，我發(fā)現他開(kāi)始親近我了，和我說(shuō)些生活上的事，排隊的時(shí)候還故意湊過(guò)來(lái)牽我的手，別的老師的話(huà)他很少聽(tīng)但卻挺在意我的話(huà)。我又經(jīng)多方了解到，原來(lái)孩子的爸爸媽媽關(guān)系不是很好，孩子很多時(shí)候是爺爺奶奶家住一個(gè)月，外公外婆家住一個(gè)月。而爺爺奶奶外公外婆都覺(jué)得苦了這孩子，總是呵護著(zhù)他，由著(zhù)他。也許這就是他那些“臭毛病”的成因了。性格孤僻是因為缺少父母的關(guān)愛(ài)和正常家庭的熏陶，而我行我素則是長(cháng)輩們長(cháng)久以來(lái)慣的。這反倒讓我讓我松了一口氣，因為他平時(shí)的執拗并不是公然和老師叫板，而是他確實(shí)在堅持自己的想法卻又不知道怎么與人溝通。這也讓我更加憐惜他，我想，每個(gè)孩子都是天使，造成他這樣的個(gè)性是大人的錯，我要給他更多的關(guān)愛(ài)。
我知道他的自尊心極強，因此每當碰到他覺(jué)得尷尬的事，我便會(huì )為他打圓場(chǎng)。正如一位著(zhù)名教育家所說(shuō)，人的自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力。我就像呵護那初生的芽一樣呵護著(zhù)他的自尊心。因為他性格孤僻，不易交朋友，我便故意抓住一些小細節經(jīng)常在小朋友面前表?yè)P他，讓他覺(jué)得在大家心目中他是個(gè)好孩子，也幫他樹(shù)立威信，讓他好交到朋友。而當他犯了錯時(shí)，我則假裝生氣地一瞪，向他示意“這樣可不好”。慢慢的，他開(kāi)始有了很大的改變，能基本遵循學(xué)校的秩序，也能認真聽(tīng)課，還有了自己的好朋友。但要轉化一個(gè)人，不可能總是一帆風(fēng)順，他還是時(shí)不時(shí)犯渾。
一次中午就餐，他又一口不吃準備站起來(lái)走了。我想，這次得給他點(diǎn)顏色看看了，我假裝火冒三丈，狠狠地瞪著(zhù)他，一把把他拉過(guò)來(lái)，差點(diǎn)把他摔到地上，這下他嚇傻了，愣愣地看著(zhù)我。我還是繼續把他拽過(guò)來(lái)，按到椅子上，然后厲聲說(shuō)：“吃！”他知道事情的嚴重性了，大概覺(jué)得這次是真的惹老師生氣了，便飛快地扒著(zhù)飯，我并不正眼看他，只讓他感到我的凜冽。待到他基本吃完了，這時(shí)我才在他旁邊坐了下來(lái)，開(kāi)始和他講道理。突然，他的眼圈紅了，我下意識地摸了摸他的頭，我想他是知道錯了。果然，以后的時(shí)間里，他開(kāi)始悄悄地融入校園生活中去了，不再像個(gè)置之事外的“獨行俠”。有時(shí)偶爾不對路了，我們一個(gè)手勢一個(gè)眼神他就會(huì )意了，還頗樂(lè )于動(dòng)腦，爭取上游呢！
當班主任的心得體會(huì )5
班級管理,時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)來(lái)聚源路小學(xué)已經(jīng)一年多了。在這里我實(shí)現了由一名學(xué)生到一名老師的轉變。最值得慶幸的是今年我擔任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經(jīng)歷了才能體會(huì )得到。
在咱學(xué)校一年多聽(tīng)校長(cháng)說(shuō)的最多的就是“責任心、愛(ài)心、耐心”。于是我習慣了時(shí)刻反省自己。尤其是今年當了班主任，我時(shí)刻提醒自己要對得起自己的良心。要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，更重要的愛(ài)學(xué)生要他感受到。我是這樣做的：
一、以愛(ài)為本，關(guān)心學(xué)生
“愛(ài)”是感情誘導的本源，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們愛(ài)學(xué)生，真誠對待他們；學(xué)生也會(huì )以誠摯回報我們。我和別的班主任不太一樣，我經(jīng)常給我的孩子們微笑。雖然有時(shí)很生氣會(huì )吵他們。但我大多時(shí)候是笑的，我喜歡多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習困難生補習。我會(huì )經(jīng)常對孩子說(shuō)你的新衣服真漂亮，在哪買(mǎi)的呀？還會(huì )經(jīng)常問(wèn)孩子你星期天玩的開(kāi)心不。還會(huì )時(shí)不時(shí)的摸著(zhù)孩子的頭說(shuō)孩子你長(cháng)高了。我用自己的行動(dòng)傳達著(zhù)對他們的愛(ài)，每個(gè)孩子過(guò)生日，我除了把校長(cháng)的祝福送給他之外，還會(huì )帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會(huì )高興的說(shuō)：“謝謝，梁老師�！毕抡n的時(shí)候孩子們會(huì )經(jīng)常的圍著(zhù)我說(shuō)話(huà)。那種感覺(jué)真的很幸福。因為孩子們體會(huì )到了我的愛(ài)，最讓我感動(dòng)的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動(dòng)給我打電話(huà)問(wèn)候，一句：“梁老師，好點(diǎn)沒(méi)，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上課�！弊屛腋袆�(dòng)萬(wàn)分。這發(fā)自學(xué)生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會(huì )到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。
二、放下架子，尊重學(xué)生
在學(xué)生中間，我是以朋友的身份出現的，我從來(lái)都是用商量的口氣和孩子說(shuō)話(huà)的。就說(shuō)我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監督他的工作。小班長(cháng)一人輪一天。我從來(lái)都是賞罰分明，公平對待每一位孩子。我們班的紀律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺(jué)地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長(cháng)就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊走不好，集體站那不動(dòng)等他們不說(shuō)話(huà)了再繼續走。我尊重每一位孩子的人格，與學(xué)生坦誠相待，下課沒(méi)事喜歡把孩子叫到講臺上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學(xué)生感到與我之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當我的老師，讓他們糾正我普通話(huà)的發(fā)音�；蚺c學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認為班主任是高大的。
三、因材施教，批評得當
學(xué)生有錯，班主任該批評，但尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來(lái)適得其反的結果。于是，我開(kāi)始尋找方法，因人施教，采取學(xué)生樂(lè )于接受的批評方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對比等等。我會(huì )經(jīng)常說(shuō)“孩子其實(shí)你能做的很好，如果你用心做了�！鄙险n對那些做小動(dòng)作的孩子，我會(huì )說(shuō)“看咱班誰(shuí)誰(shuí)做的多端正啊，”“看誰(shuí)的小眼睛一直盯著(zhù)老師，聽(tīng)的多認真啊�！钡鹊�。不論學(xué)生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是正學(xué)著(zhù)做人的時(shí)候，應給予更多的改過(guò)機會(huì )。
四、下苦功夫，轉變后進(jìn)生
我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習慣給班級管理帶來(lái)了障礙。為了轉化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，也取得了成效。我班的雷強是全校大名鼎鼎的人物，他是一個(gè)學(xué)習有障礙的孩子，每次考試不上５０分。也是一個(gè)好動(dòng)的孩子。課間的時(shí)候，大家對他的投訴接連不斷，多則一天達7次8次，少的也有2次3次。每一次有學(xué)生投訴他，我都把他請到辦公室，狠狠地批評他一頓，他也表示要改過(guò)，可不用多久，又有學(xué)生投訴他了，我也與他的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，請他家長(cháng)配合教育，可效果不明顯，雷強依然我行我素。課堂上，雷強不是在亂扔紙團，就是與同桌說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，批評他他又不承認，不批評他，他周?chē)耐瑢W(xué)又無(wú)法上課。何況每節課都如此，哪一位老師上課都是如此，一個(gè)雷強就讓我頭痛了一個(gè)星期又一個(gè)星期。有一次隊會(huì )，我準備選一個(gè)衛生委員，沒(méi)想到雷強竟然舉手競選了，全班“哄”的笑了。我卻嚴肅的說(shuō)，雷強能舉手說(shuō)明他愿意進(jìn)步，咱大家應該支持幫助他。只要本周內雷強不違反紀律，考試及格我就讓他當，大家愿意嗎？全班頓時(shí)響起了掌聲。也就是那天的語(yǔ)文課，雷強破天荒沒(méi)有扔紙團，沒(méi)有影響我上課。
課后，我老是在想，今天的雷強怎么啦，真讓人感到奇怪。第二節課下課后，我去找他，首先就表?yè)P他在剛才語(yǔ)文課的表現，我對他說(shuō)：“雷強，老師很高興你能安靜聽(tīng)課，老師很喜歡剛才的你，如果你每節課都能這樣，老師更喜歡你！”雷強不好意思地笑了。那一天，大家對他的投訴也少了。我想，像雷強這樣的孩子，因為很多同學(xué)都不喜歡他，都不愿意與他交流，他的內心是自卑的，是孤獨的，他也渴望與同學(xué)交流，渴望有許多能一起玩的朋友，渴望得到老師的關(guān)心，渴望得到別人的關(guān)注。于是，他只能通過(guò)一些方式來(lái)引起別人對他的注意與關(guān)注，哪怕這些方式是不正確的，是錯誤的。在了解雷強這些想法后，我不時(shí)找機會(huì )親近他，摸摸他的頭，幫他整整衣服，拍拍他衣服上的灰塵。也給他安排一個(gè)愿意與他一起玩的同桌。漸漸的，雷強有所變化，雖然與其他同學(xué)相比，他還有一定的距離，但與他自身比，以經(jīng)有了很大的進(jìn)步，起碼大家對他的投訴少了許多許多。每一個(gè)班都有不少問(wèn)題學(xué)生，如果我們能像對待自己家里人一樣對待學(xué)生，改變教育的方式，多為學(xué)生著(zhù)想，多一些寬容，少一些責備，效果應該不一樣。
總而言之，班主任工作是很有挑戰性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。
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