教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )范文(通用5篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )1
今天我又一次認真閱讀了教師的《職業(yè)道德》!堵殬I(yè)道德》是每一位教師做好工作最基本的要求,在平時(shí)的工作中自己也是努力這樣去做的,愛(ài)自己的工作崗位,愛(ài)班中的每一位學(xué)生。
我們都知道教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者,在教育活動(dòng)中起主導作用。我們不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。我們要用最大的愛(ài)心對待學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。我們要尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。循循善誘,誨人不倦,因材施教。我也是這樣去做的,新學(xué)期開(kāi)始,當我接手一個(gè)新的班級,對班中的每一個(gè)學(xué)生我都像對待自己的孩子一樣去關(guān)心他們,笑看每一個(gè)學(xué)生,因此也得到了學(xué)生的歡迎。
現在的社會(huì )對教師提出了更多更高的要求。我們要用最大的愛(ài)心對待工作,要在平凡的工作崗位上,熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責,教書(shū)育人,要認真上課,認真批改作業(yè),不敷衍塞責。這學(xué)期我任教了一年級,感覺(jué)壓力特別大,家長(cháng)對自己孩子的期望值特別高。上星期五對孩子的拼音進(jìn)行了一次練習,為了想了解一下學(xué)生對前段時(shí)間學(xué)拼音的效果如何,所以對這次練習批了分數,結果好多家長(cháng)對自己孩子的分數很不滿(mǎn)意,問(wèn)我該怎么辦。其實(shí)有些孩子都在90分以上,我覺(jué)得很不錯了。有些孩子考得差一些主要是對有些練習還不熟悉,還不清楚該怎么做,慢慢地他們掌握了方法,就會(huì )做了。
面對家長(cháng)、社會(huì )的壓力,我們要努力提高自身的素質(zhì),要不斷學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平,拓寬知識面,用自己智慧的鑰匙,打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。
教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )2
今天,校長(cháng)非常認真、仔細地和我們分析解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,使我感觸很深,這次學(xué)習讓我充分認識到作為一名老師不僅要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,而且更要加強學(xué)習教師職業(yè)道德建設。為我們如何做一名優(yōu)秀的教師指明了方向,提出了要求。
下面結合這一次學(xué)習,談?wù)剛(gè)人體會(huì ):
我想做任何事情、任何工作,首先都要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神。就象校長(cháng)所說(shuō)的:愛(ài)崗就要敬業(yè),愛(ài)崗不敬業(yè)那只是空話(huà)。而熱愛(ài)教育事業(yè),這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。只有當我們喜歡并熱愛(ài)某項事業(yè)時(shí)候才會(huì )義無(wú)反顧的選擇某項事業(yè),才會(huì )對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,力求做好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項任務(wù)。我們老師也只有因為熱愛(ài)教育事業(yè),我們才能不斷的挑戰自己,超越自己,更好的服務(wù)于教育事業(yè)。
做一名合格的教師,不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,懂得教育的規律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須還要具有較高的職業(yè)道德修養。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中,提高自身的思想情操和道德品質(zhì),才能更加充分調動(dòng)和發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng )造性,在教育實(shí)踐中有所作為,有所前進(jìn),完成時(shí)代賦予的教育任務(wù)。
在家,父母是學(xué)生學(xué)習的準則;在校老師是學(xué)生學(xué)習的榜樣。為此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。只有嚴于律已,以身作則,誨人不倦,才能讓學(xué)生心服口服,才能把教師當成良師益友。比如,在我們這個(gè)學(xué)校里,有很多班主任就是這樣的,他們和班級學(xué)生一起打掃衛生,了解學(xué)生的生活習慣,試想有這樣的班主任,害怕學(xué)生不聽(tīng)話(huà)嗎?不過(guò)這也就要求老師們要做到第四點(diǎn),時(shí)刻要以身作則,時(shí)刻記著(zhù)自己是學(xué)生們的榜樣。
作為一名人民教師,就象校長(cháng)必須時(shí)刻牢記肩負社會(huì )的和歷史責任,不斷提高自身的素質(zhì),修養,自覺(jué)維護教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生,以身示范,精心育人,團結協(xié)作,勇于創(chuàng )新。在教師之間,師生之間,教師與家長(cháng)之間形成互相尊重,互相愛(ài)護,善于交流,及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教師職業(yè)道德建設,提高教師的思想道德水平,不但學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)和科研水平。教師應具備嚴謹治學(xué)態(tài)度,要有活到老教到老學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦的吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,以適應時(shí)代發(fā)展需要。
通過(guò)這次的學(xué)習,在今后的教學(xué)工作及日常生活中,我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自己,學(xué)會(huì )找問(wèn)題;學(xué)會(huì )找公式;要懂得吃苦耐苦,要懂得包容,爭取做一名優(yōu)秀的教師。
教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )3
加強師德修養必須要使教師道德原則和規范成為每一位教師自覺(jué)的行為與準則,這必須依靠教師自身長(cháng)期不懈地努力,進(jìn)行自覺(jué)地修養和提高。加強師道修養可以做好以下一些工作:
首先,要努力學(xué)習師德理論,嚴格要求自己,使自身具備人民教師應有的師德。師德理論是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養的指導思想,掌握了它,才能辨別善惡與是非,才能在自己工作中戰勝那些錯誤的,落后的道德觀(guān)念,為黨和人民的教育事業(yè)服務(wù)。廣大教師要通過(guò)學(xué)習師德理論,積極樹(shù)立人民教師應有的師德,不斷地提高師德修養。與此同時(shí)還要崇尚美好的師德,以此作為自己思想行為的楷模,鼓勵自己,在思想意識中凝聚著(zhù)教師道德原則和規范,以崇高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標,使自己的道德修養不會(huì )迷失方向,成為一個(gè)有較高教師道德修養的人民教師,認真地履行人民教師的職責,無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
其次,教師要積極參加社會(huì )實(shí)踐,做到知行統一。參加社會(huì )實(shí)踐,在實(shí)踐中提高師德修養,是一種好辦法。在這一過(guò)程中,教師能夠對師德有感性與理性的認識。在這一過(guò)程中教師的道德行為和習慣得以充分地體現。教師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中,在處理師生之間、教師之間、教師與家長(cháng)及教師與社會(huì )其他成員之間的關(guān)系中,才能深刻地認識自己的行為是與非,才能辨別善與惡習,才能培養自己良好的教師道德品質(zhì)。如果只是“閉門(mén)思過(guò)”、“坐而論道”,脫離實(shí)踐去講師德修養,那么教師道德修養就只能成為一句空話(huà)。無(wú)疑,參加社會(huì )實(shí)踐,投身教育教學(xué)工作中,堅持理論與實(shí)踐相結合的原則,是教師道德修養的根本途徑。
再次,要正確開(kāi)展批評和自我批評。正確開(kāi)展批評和自我批評,是促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的內在動(dòng)力和外在推動(dòng)力,是提高師德修養的有效方法之一,由于教師工作的艱辛、繁重、復雜,教師在道德修養上會(huì )出現反復或曲折,也會(huì )因種種原因產(chǎn)生這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤,都是在所難免的。對于教師在道德實(shí)踐中出現的違背教師道德的言論和行為,教師必須認真反省,而開(kāi)展批評和自我批評無(wú)疑是正確解決方法。
另外,要積極主動(dòng)地學(xué)習先進(jìn)教師的優(yōu)秀道德品質(zhì)。因為先進(jìn)教師是存在于社會(huì )之中,生活在教師隊伍里的活生生的人,它能夠以直觀(guān)形式啟發(fā)教育和感染教師,進(jìn)而影響教師的思想和行為,監督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣,取長(cháng)補短,提高道德修養水平。學(xué)習先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì),主要從著(zhù)手:一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡。這些名人身上都凝集著(zhù)優(yōu)秀教師的道德品質(zhì),體現著(zhù)教師高尚的道德情操,多接觸他們,以便受到感染和鼓舞,使自己的行為趨于道德原則和規范的要求。二是學(xué)習身邊的模范教師,他們生活在自己身邊,看得見(jiàn)、摸得著(zhù),影響更直接、更深刻、更快捷,更具有說(shuō)服力。
總之,教師高素質(zhì)的道德修養是教師職業(yè)道德要求的一項根本內容,教師應該通過(guò)有效途徑和方法,要積極地進(jìn)行探索,自覺(jué)地提高自身的師德修養,充分地利用各種積極有利的因素,通過(guò)自身的不懈地追求和努力,日積月累,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的錘煉,使自己成為具有高尚師德修養的人民教師。
教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習,我認為做一名合格的教師必須遵守一定的行為規則,因為教師從事的是培養人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。
通過(guò)學(xué)習,讓我更加深刻的了解了:作為一名教師,必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么,我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責是教書(shū)育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此,我們要不斷的加強學(xué)習,不斷的給自己充電,在實(shí)踐中不斷進(jìn)取,刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,精益求精,不斷提高。真正做到有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己,以適應時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所,是書(shū)籍的王國,真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,培養對書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條,但每個(gè)教師自己應該清楚,作為教師,必須要堅持讀書(shū)。如果我們只滿(mǎn)足于現狀,不思進(jìn)取,在時(shí)代不斷發(fā)展的條件下,就會(huì )逐漸被社會(huì )所淘汰。
同時(shí),教師還應愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責。在這里更應突出體現愛(ài)心、耐心、細心,因為這里的孩子更需要細心呵護,更需要愛(ài)的溫暖。因為師愛(ài)是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;而作為一種道德導向,愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責的基本精神就在于奉獻。我們要正確處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾,一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的`靈魂。而今天我要在這里說(shuō)的是既然選擇了這一職業(yè),就不要后悔,選擇了就開(kāi)心快樂(lè )的面對我們的職業(yè),我們身邊的每一個(gè)孩子們,選擇了,就要愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責,以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,去換取明天的桃李芬芳,所以說(shuō),我選擇,我無(wú)悔。因為我愛(ài)我的孩子們,愛(ài)他們的天真、活潑、聰明;愛(ài)他們的純潔、美麗與善良。
教師的人格魅力能成為受學(xué)生歡迎、敬畏的教師;教師的人格魅力形成應具備:教師的思想和職業(yè)道德品質(zhì)、主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧等基本要素。
教師職業(yè)道德規范心得體會(huì )5
在人們常說(shuō)的“教師是鹽,人人都需要,可惜不值錢(qián)”的言論中,我從站在講臺的第一刻到近十年的親眼所見(jiàn),自身經(jīng)歷,親為所動(dòng)的平凡教育事業(yè)的生涯中,我不改初衷,就視“課堂為一片神奇的土地,鋪滿(mǎn)陽(yáng)光的走廊”。自豪于“桑榆桃李坐春風(fēng)”而感到永遠幸福和滿(mǎn)足。這是因為:我的心血,我的耕耘,奠定了對這一美好職業(yè)的認識,是因為:一切民族精神的繁衍,一切人類(lèi)文明的傳遞和發(fā)展,一切偉人偉業(yè)的裂變和延伸,都離不開(kāi)教師平凡的工作。然而,教師不是圣人,更不是全能,每個(gè)人都自有不同的經(jīng)歷和心曲。對于學(xué)生的情感和心理,教師為他們紡織著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的希望和暇想;對于學(xué)生的理想和追求,教師帶著(zhù)他們滿(mǎn)載收獲駛向寧靜的港灣;對于學(xué)生的求知和美德,教師在他們童稚的心靈里播下正直無(wú)私、寬厚仁慈的種子。這一切來(lái)自教師愛(ài)的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和成長(cháng)的源泉。而在我的生活里,不僅有那五彩繽紛的賀卡和真誠的祝福,更有“希望的課桌——今天、明天、未來(lái)”。永存在師生之間是那沖不淡的記憶里如詩(shī)如畫(huà)的“心靈合影”,使彼此成為觀(guān)眾席上最幸福的人,這樂(lè )在其中的滋味真是無(wú)以言表。今生我無(wú)悔自己的“選擇”,師與生心靈相通,感情相融,在飽滿(mǎn)的真情和豐富的想象中,其中有多少內在的意蘊,又有多少令人陶醉的珍藏。
特殊教育的對象是一群殘疾孩子,他們身受生理殘疾,從小受到的痛苦是可想而知的,甚至被人譏諷嘲笑,心靈上受到了一些歧視,但是他們和正常人一樣,有受教育、受社會(huì )及人們尊重、有愛(ài)與被愛(ài)的權利。特殊教育戰線(xiàn)的教師肩負著(zhù)培養殘疾孩子未來(lái)的重任,那么,作為特殊教育工作者,首先要有一顆火熱的、熱愛(ài)殘疾孩子的心,時(shí)時(shí)處處給孩子以愛(ài)的力量,讓他們感受到愛(ài)的溫暖,增強對生活的勇氣和信心,教育這群特殊的群體要樹(shù)立生活的自信,正視人生,學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,在老師的帶動(dòng)培育下,創(chuàng )造屬于自己的蔚藍天空。
教師,經(jīng)歷甚多,也許虛假和傾軋使你吃夠了苦頭,但對于學(xué)生你不必設有防線(xiàn),永遠不必……,教師喜怒衰樂(lè )是人之常情,領(lǐng)袖也要從“神壇”上走下來(lái),何況一個(gè)教師呢?教師,贏(yíng)得尊敬不易,贏(yíng)得親近更不易,故此,不必做一塊圓滑的卵石,不必套上重重甲衣,不必做一只密不透風(fēng)的繭,來(lái)隔開(kāi)與學(xué)生的世界。勿庸諱言,教師又總和清貧長(cháng)相廝守,教師又常被人喚為“孩子王”,若從另一種意義上講,教師又在學(xué)生面前有著(zhù)至高無(wú)上的權威,講壇似乎成了“神壇”,學(xué)生只有俯首貼耳,當然這種傳統的師生關(guān)系已是過(guò)去。但是從古至今許多地位顯要,功績(jì)卓著(zhù)的人,對自己當年啟蒙教師都是終身銘記,許多感人的故事也廣為流傳。自然,光輝的事業(yè)少一點(diǎn)陰影,芬芳的校園少一點(diǎn)苦澀,使人們真切認識到“教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!痹谖覐氖绿厥饨逃觑L(fēng)風(fēng)雨雨的日子里,我感愛(ài)到了特校教師的甜美和幸福,主要不在于學(xué)生的回報,而是教書(shū)育人的本身。
工作近十年來(lái),我把所有的愛(ài)心都給了這群殘疾孩子。對待工作一絲不茍,充分的相信他們,全面的關(guān)心他們,及時(shí)的培育他們,恰當的要求他們,悉心的保護他們,做他們可信賴(lài)的朋友。對待學(xué)生一視同仁,不偏袒、不歧視,關(guān)心學(xué)生學(xué)習,積極做好學(xué)生的各項工作。加強對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培養,培養良好的道德品質(zhì)和行為習慣。做到多觀(guān)察、多詢(xún)問(wèn)、多發(fā)現問(wèn)題,面面俱到,多方面、多渠道的引導他們,要自尊、自信、自強、自立。多發(fā)現殘疾孩子身上的閃光點(diǎn),創(chuàng )造一些表?yè)P他們的機會(huì ),鼓勵他們繼續努力,盡量滿(mǎn)足他們的合理要求,幫助他們解決困難。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),看到孩子們一天天成長(cháng)起來(lái),作為教師的我該有多么欣慰,我將不斷的完善自己,給孩子們做出榜樣,成為他們的良師益友。
人們常把教師比作“蠟燭”、“春蠶”,這還遠不足以表達,因為教師遠比“蠟燭”永恒,照亮了別人,升華了自我;既使比作“春蠶”,也絕不是“春蠶到死絲方盡,卻身不死……”。今天,我將自己最純清的綠獻給了我熱愛(ài)的特教事業(yè),獻給了每一個(gè)殘疾孩子,將自己吸取的每一縷陽(yáng)光毫無(wú)保留還于人生無(wú)悔的選擇。偉大的文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò):“只要能培育一朵花,何妨做那不朽的腐草”。十年來(lái),我以全部的忠誠培育著(zhù)一棵棵殘疾花朵,為了在心與心之間找到一種完美的相對,我癡心不改,希望永存。古往今來(lái),凡成大事,立大業(yè)者,無(wú)不注重學(xué)習,有道是“玉不琢,不器”。這是古人的經(jīng)驗,也是后人的座右銘,我就是依照它,借助于它,使它形象化地表現出來(lái),涌動(dòng)出一股扣人心弦的潛能,令人動(dòng)情,又復復品咂,禪悟到一種美的閃光,才得以被點(diǎn)燃得更加鮮活,更加綺麗。我深深感受到這是一種愛(ài)心和階梯,也是一種虔誠和企盼,寓有期待,寓有希望,寓有信任,寓有成功。世界很大也很小,生命無(wú)怨無(wú)悔,當浩大的生命原野展示在你我面前,我的心才會(huì )嘗到紛紜人生的滋味,才會(huì )感到莫大的精神慰籍。
有句名格言:“真正的美,是美在它本身能顯出奕奕的神采”。審視這近十年的從從容容,體味這十年的真真正正,便可飽嘗到嚴然悠揚的一曲曲,曾給過(guò)我無(wú)限優(yōu)美和悵惘的回味,便可克隆出完全相同的畫(huà)面,給予我一次次地震顫,讓我感受到強烈的真實(shí),直到今天,一切的記憶益發(fā)清晰,猶如增添了一層層溫馨的光澤,一層層動(dòng)人的意蘊,無(wú)數次地觸摸到筆端跳動(dòng)著(zhù)的真、善、美的心律,似乎有一種旋律美和畫(huà)面感。這是我奉獻與追求深沉足跡的段落,是我生與激情融為一體的篇章,我為此而沉醉,因為我豐收了比金子貴重的童心,我也成了“百萬(wàn)富翁”。三尺講臺這片天地大得很,它讓我珍藏了多少欣慰和佳話(huà);寄托了多少希望和暇想,永遠成為我心中的海市蜃樓,使我這個(gè)粉筆人生中的“富翁”臨于青春常駐的境界。講臺,教師生命的支柱;追求,教師生活的內容;樂(lè )觀(guān),教師人生的態(tài)度;奉獻,教師永恒的信念。教師只有走進(jìn)學(xué)生的心里,學(xué)生才會(huì )從心底里接受你,接受你的教誨和影響;也只有在相互尊重,以心換心,親密無(wú)間,其樂(lè )融融的情感氛圍中,才能將每日從教的辛勤化作一團輕松一段美麗。
孩子是祖國的未來(lái),是人生的春天,教師便是描繪春天的畫(huà)師,是塑造未來(lái)的雕塑師,聽(tīng)著(zhù)孩子們清亮的笑聲,看著(zhù)孩子們純真的笑臉,難道你不為此陶醉嗎?春天是從孩子們身上贏(yíng)來(lái)的,先染了他們的課桌,回蕩在教室,然后漫出窗外,染遍了大自然的每個(gè)角落。人生的精彩華章便奏起了和諧的旋律,和孩子們在一起,就是和春天在一起,與我相伴的只有天真爛漫的孩子,只有鮮花朵朵,只有永駐的春天,只有動(dòng)人的旋律。
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