《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用12篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )1
我相信，老師們在漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過(guò)一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書(shū)，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書(shū)的題目叫《一盞一盞的燈》�？粗�(zhù)題目，就會(huì )感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。
這本書(shū)里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書(shū)，你一定會(huì )產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過(guò)。讀著(zhù)這些故事，你會(huì )覺(jué)得故事中這個(gè)調皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王��！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過(guò)的了。但每一個(gè)故事都是獨一無(wú)二的，每一盞燈下走過(guò)的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛(ài)心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。
《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開(kāi)很久了，撕開(kāi)的皮打著(zhù)卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過(guò)、摔過(guò)似的，看起來(lái)臟兮兮的。一開(kāi)始，老師不想要，就婉言謝絕了�？蛇@個(gè)孩子非常的固執，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來(lái)，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺(jué)得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛(ài)的老師。
我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來(lái)到我辦公室門(mén)口，我問(wèn)她有事嗎，她進(jìn)來(lái)塞給我一個(gè)小芒果，我說(shuō)你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門(mén)口，頭往門(mén)里張望，問(wèn)我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了�！薄袄蠋�，你一定要吃，很甜的�！闭f(shuō)完又跑了。我小心地剝開(kāi)芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過(guò)夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜�！彼�(zhù)我開(kāi)心地我笑了。
還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì )有感觸。說(shuō)的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因為人少好組織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說(shuō)邀請他們去另一個(gè)班講故事做游戲。當那九個(gè)孩子排成一隊，驕傲地跟班主任說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來(lái)了。后來(lái)，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開(kāi)課了，一些孩子覺(jué)得不公平，哭了；可有的孩子覺(jué)得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠都有對他們的愧疚。
捫心自問(wèn)，我們有過(guò)不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過(guò)不讓很調皮的人不去上公開(kāi)課嗎？我們有過(guò)上公開(kāi)課的時(shí)候，訓練孩子們怎么舉手、怎么回答問(wèn)題嗎？我們有過(guò)打心底里厭棄那些成績(jì)不好、衣著(zhù)邋遢的孩子嗎？當然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。
書(shū)中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執著(zhù)的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )2
吳非老師的《一盞一盞的燈》一書(shū)，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話(huà)說(shuō)的非常好�！盁艄饬烈恍�，學(xué)生就走的遠一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì )徘徊�！彼�，老師是學(xué)生的成長(cháng)道路的引路人和指導者。書(shū)里通過(guò)一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著(zhù)我們的心靈，啟迪著(zhù)我們的智慧。張小兵老師寫(xiě)的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，《開(kāi)在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛(ài)心，耐心的老師，用心呵護著(zhù)每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。
我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著(zhù)我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語(yǔ)老師，我的高中的第一位英語(yǔ)老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴厲嚴肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛(ài)，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著(zhù)我，讓我一直懷念著(zhù)他們。還有他們人格的魅力。
反思自己的教學(xué)，也應該給予孩子愛(ài)和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長(cháng)中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。
書(shū)中有幾句話(huà)說(shuō)的非常好：“一個(gè)人在接受基礎教育的12年里，會(huì )有幾十位老師教過(guò)他。他會(huì )記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(cháng)久地閃爍呢？他會(huì )記住的是魅力的愛(ài)與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫(huà)面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )3
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑，令人心情澎湃的事例，這些故事就像一盞一盞的燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節節課、一個(gè)個(gè)教學(xué)案例及一個(gè)個(gè)事例，向我們展示了他們無(wú)窮的魅力和智慧。讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著(zhù)，讓我一次次哽咽，一次次感動(dòng)。
書(shū)中《開(kāi)在角落里的花》，一個(gè)可愛(ài)的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無(wú)一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運動(dòng)會(huì )三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著(zhù)密切的關(guān)系。是啊，教育最像農業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過(guò)程。欲速則不達，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規律，拔苗助長(cháng)；要尊重、保護、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，并啟迪他們在這一過(guò)程中樹(shù)立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專(zhuān)利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個(gè)教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作為教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )4
近段時(shí)間以來(lái)，按照學(xué)校的要求，我認真閱讀了王非老師所編寫(xiě)的《一盞一盞的燈》。走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的小故事之后，我的心情越來(lái)越難以平靜�？粗�(zhù)一位位同行所講述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點(diǎn)燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學(xué)生照亮了前行的路。
從諸多的小故事中，我得到了一個(gè)共同的認識，那就是愛(ài)。正是用愛(ài)點(diǎn)燃的心燈，指引著(zhù)學(xué)生們不斷前行。
從古到今，有許許多多的學(xué)者、詩(shī)人用他們熱情的筆觸對“教師”二字進(jìn)行了詮釋?zhuān)簣@丁，蠟燭，人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無(wú)疑是對教師這一行業(yè)極高的贊譽(yù)。但是，我個(gè)人認為，用王非老師所說(shuō)的燈來(lái)進(jìn)行比喻則更為恰當。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學(xué)識，引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)人生中的某一段路，每個(gè)學(xué)段的教師均是如此。我們教師只是一個(gè)引路人而已，至于怎么走，這全靠學(xué)生自己。在這一條路上，不可能永遠一路坦途，這其中會(huì )有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學(xué)生們途經(jīng)險阻的時(shí)候，他們可能會(huì )心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛(ài)點(diǎn)燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學(xué)生有更足的勇氣邁步前行。
從教多年，我無(wú)可避免地也產(chǎn)生了一些職業(yè)倦怠。耳邊時(shí)常聽(tīng)到一些同行在抱怨學(xué)生，抱怨家長(cháng)，卻很少聽(tīng)到有人抱怨過(guò)自己。是啊，時(shí)代變了，社會(huì )變了，家長(cháng)變了，學(xué)生也變了，其實(shí)，我們做教師的何嘗不也是在悄然地發(fā)生變化呢？
還記得我剛剛畢業(yè)的時(shí)候，年富力強，勁頭十足，那時(shí)候，我是以一位大哥哥的身份與學(xué)生們相處在一起，很容易就同他們打成一片，學(xué)生們也很樂(lè )意同我交心。那時(shí)我住校，周末的時(shí)候，時(shí)常跟著(zhù)一些學(xué)生到他們的家里去，深入家訪(fǎng)，所有的村落，所有的學(xué)生家庭，我都一一走過(guò)，對所有學(xué)生的家庭情況、學(xué)習情況，我了然于胸，那時(shí)的學(xué)生思想稍微有點(diǎn)變化，我便能立刻察覺(jué)，并以一位大哥哥的身份去做好思想工作。那時(shí)的我，心中從不會(huì )想著(zhù)放棄某一位學(xué)生，哪怕他的學(xué)習再差�？墒呛髞�(lái)，在這經(jīng)濟高度發(fā)展的社會(huì )，我發(fā)覺(jué)自己卻漸漸地失去了教育的耐心，對幾個(gè)吊里啷當的學(xué)生，我狠狠地批評了幾次并告知家長(cháng)之后，就在潛意識里給那些學(xué)生貼上了一種標簽——“差生，無(wú)可救藥”。從此之后，對這類(lèi)學(xué)生選擇略過(guò)。而這一類(lèi)學(xué)生也真的不負所“望”，變得越來(lái)越糟糕，朝著(zhù)“無(wú)可救藥”的方向發(fā)展�，F在想想，對于那一類(lèi)學(xué)生，我又何曾有過(guò)當年的那一份耐心？若是對他們多一分關(guān)愛(ài)，他們又怎會(huì )淪落到“無(wú)可救藥”的地步？
這一點(diǎn)，其實(shí)在近年來(lái)就得到了驗證�，F在我任教的班級里面有一名學(xué)生賴(lài)某非常特殊，由于小時(shí)候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛入學(xué)的時(shí)候，他一有違紀行為，我就打電話(huà)向其家長(cháng)投訴，并對該學(xué)生嚴厲訓斥，可是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來(lái)我轉念一想：“對這樣的學(xué)生我何必太過(guò)較真呢？只要他能夠按時(shí)來(lái)到學(xué)校，能夠好好地坐在教室里，又何必再強求他做到什么呢？”一放寬對他的要求，我發(fā)覺(jué)他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學(xué)要欺負他，我狠狠地批評了其他幾位同學(xué)，并在班上強調任何人都不得欺負他。他居然對我心存感激，并經(jīng)常主動(dòng)打掃講臺桌的衛生，班里的臟活累活他也搶著(zhù)干。在班會(huì )課上對他進(jìn)行幾次表?yè)P之后，除了學(xué)習之外，在其他很多方面他做得越來(lái)越好了。我對他也多了幾分關(guān)愛(ài)，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進(jìn)入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現，很多老師以及班上所有的學(xué)生，幾乎沒(méi)有一個(gè)很討厭他的，甚至有時(shí)還會(huì )覺(jué)得他很可愛(ài)。我很慶幸，一年多以前我對他沒(méi)有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛(ài)，正在使他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉變。
是啊，如果在對待所有學(xué)生的時(shí)候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛(ài)，那結果或將大不一樣。在今后的工作中，愿我們都能用愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生前行的路。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )5
開(kāi)學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書(shū)40分鐘的活動(dòng)；說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，但是下班后利用晚上的時(shí)間簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識。書(shū)中的每一篇文章、每一個(gè)段落、每一句話(huà)，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡(jiǎn)單而高尚，很好的表現了我們美麗雋永的教書(shū)育人精神和偉大的使命和責任。
作者用非常真實(shí)的事實(shí)表達了自己的真實(shí)情感，講述了自己從教過(guò)程中印象深刻的每一節生動(dòng)的課、每一個(gè)優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過(guò)或正在發(fā)生著(zhù)。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)我的心靈，讓我感受著(zhù)教育工作的幸福。整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因為每一個(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我又想到了：燈，要點(diǎn)在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠。生命的燈也是這樣，你要時(shí)時(shí)留意，你的燈還有沒(méi)有油？有沒(méi)有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著(zhù)點(diǎn)，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個(gè)人亮著(zhù)，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習、不斷提升自己肯定會(huì )是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛(ài)的孩子們在成長(cháng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠；作為幼兒教師，應該成為孩子成長(cháng)道路上的強大光源，堅持正確的教育觀(guān)，培育幼兒的創(chuàng )造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點(diǎn)亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )6
上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報告完作業(yè)情況后，又報名參加了“學(xué)生論壇”和“師生賽讀”這兩項活動(dòng)，報完名后，我無(wú)意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書(shū)山”，好想拿一本書(shū)看一看呀！我心想。到后來(lái)，我終于忍不住了，便問(wèn)道：“老師，我可以從您這借一本書(shū)看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會(huì )兒，說(shuō)：“凡報名學(xué)生論壇的同學(xué)都可以借書(shū)，你報名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說(shuō)：“謝謝老師！”。說(shuō)完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書(shū)山”里選書(shū)了，選完書(shū)，向老師道別后，我便風(fēng)風(fēng)火火的跑到教室，坐在座位上，開(kāi)始認認真真、仔仔細細的讀了起來(lái)，這時(shí)的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。
在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進(jìn)了書(shū)的海洋，《一盞一盞的燈》的主編是吳非，吳非寫(xiě)的這本書(shū)，一共分為三輯，第一輯是美麗的愛(ài)與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛(ài)與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學(xué)生叫：小志，當老師走進(jìn)教室時(shí)，小志給了老師一個(gè)掰開(kāi)很久、撕開(kāi)的皮都打著(zhù)卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時(shí)，小志又跑過(guò)去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時(shí)，小志又追了過(guò)去，又把那半個(gè)石榴遞給了老師，老師剛要說(shuō)什么，全班同學(xué)都紛紛說(shuō)：“老師你要吧！”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“您就拿著(zhù)吧！小志早上就帶來(lái)了，一直在手里握著(zhù)，上課還握著(zhù)那！”又一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師這個(gè)石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個(gè)老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過(guò)石榴，輕輕剝開(kāi)，和小志一起吃完了這個(gè)石榴。
剛開(kāi)始我認為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來(lái)我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識，教我們做人的道理……在我們成長(cháng)的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時(shí)候老師對我們是嚴厲了一些，但我們應該學(xué)會(huì )體諒老師，在老師走入我們心靈的大門(mén)時(shí)為老師敞開(kāi)一條捷徑！
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )7
最近，我有幸拜讀了學(xué)校推薦的由吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書(shū)，細細品味一個(gè)個(gè)平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感受頗深。
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分，六十個(gè)故事就像似曾相識的一盞一盞的燈，一閃一閃，以小見(jiàn)大、深入淺出地提煉著(zhù)美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，從不同的'角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧，值得深思與學(xué)習。閱讀這些故事的過(guò)程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著(zhù)我的心靈，讓我感受著(zhù)教育工作的幸福。整本書(shū)，看似零散的一個(gè)個(gè)小故事，其實(shí)卻是渾然一體的。因為每一個(gè)故事都是一種真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們去細細品味。
六十個(gè)故事中，給我感觸最深的是《開(kāi)在角落的花》和《因為我當年的微笑》。我們用愛(ài)，可以點(diǎn)亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛(ài)，可以喚醒一個(gè)個(gè)沉睡的心靈；我們用愛(ài)，可以指引一個(gè)個(gè)迷路的孩子；我們用愛(ài)，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的引路人，真正做到“感受心靈，走進(jìn)心靈，培育心靈，用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏(yíng)得真情，用真情去點(diǎn)燃自信的火花”�！堕_(kāi)在角落的花》中一個(gè)患有自閉癥的孩子，能看到角落里被人們忽視的小花，在她寂寞的世界里，同樣有美和愛(ài)。教育的價(jià)值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個(gè)角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛(ài)都應當無(wú)所不在。
對教師而言，面對學(xué)生微笑，也許不過(guò)是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而學(xué)生不僅心存感激，而且長(cháng)久地以之為精神動(dòng)力。學(xué)生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細枝末節�！兑驗槲耶斈甑奈⑿Α分械摹拔摇笔中g(shù)后在講臺上職業(yè)性的微笑，讓畢業(yè)了多年的學(xué)生依舊心存感激，還特意回母�？赐拔摇�，讓“我”深深體會(huì )到教師的責任，教育的價(jià)值。作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。你親切的微笑，你信任的目光，你所做的一點(diǎn)一滴，對兒童來(lái)說(shuō)，都是人間給他的溫暖和愛(ài)，成為他的世界。這些瑣細之所以“偉大”，是因為它所傳達的慈愛(ài)是無(wú)私的，永恒的。對兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。
一盞燈，讓我們的身心得到滋養；一盞燈，讓我們的智慧豁然開(kāi)朗；一盞燈，讓我們的教育多份反思；一盞燈，讓我們在紛繁中不再迷惑……這，就是《一盞一盞燈》的魅力！我愿做一盞普通的燈，點(diǎn)燃自己閃亮的心靈，照亮孩子前行的方向！
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )8
“做一盞明燈，照亮每位孩子的心田�！笔俏覀兠恳晃唤處熈x不容辭的責任！
聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的檢測或作業(yè)打一個(gè)笑臉，其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。13班的一個(gè)男生，按照班內的小組編號應是最末號，我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)一個(gè)合理的分數線(xiàn)達到過(guò)關(guān)的標準。他是6號，定的標準就低一些，所以他每一次都會(huì )過(guò)關(guān)，得到一個(gè)笑臉，結果是對我教的學(xué)科越來(lái)越有興趣，有一次，他考的分數超過(guò)了小組長(cháng)的分數，我給了他3個(gè)笑臉，他激動(dòng)的到處宣揚，被班主任老師剛好發(fā)現了，問(wèn)他原因，還不是很相信他能得到這個(gè)分數，就提問(wèn)了試卷中的幾個(gè)問(wèn)題，結果他都會(huì )，由此班主任相信了這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，事后班主任老師給我說(shuō)了這個(gè)事情，對我說(shuō)這個(gè)笑臉真的很管用啊。
當然，也有一些負面的效果，就是得到了一個(gè)哭臉，心中總是不舒服的。其實(shí)，我采取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒(méi)有想到一個(gè)笑臉的評價(jià)會(huì )讓那么多學(xué)生期待和由此而進(jìn)步。
在序言中，吳非老師這樣寫(xiě)道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路，僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊�！焙苊黠@，吳菲老師認為教師應該是學(xué)生成長(cháng)中的精神標桿，是一盞指引他們前進(jìn)的燈。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )9
《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛(ài)與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神，從不同的角度展示了一線(xiàn)教師的思考與智慧。閱讀著(zhù)這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺(jué)，感覺(jué)它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書(shū)中道出，碰撞中得以升華。是��！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠一點(diǎn)。
一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個(gè)知識淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì )得到學(xué)生的喜歡，有了興趣之后才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。如此，教師應該比學(xué)生更善于學(xué)習，比學(xué)生更清楚學(xué)習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價(jià)值來(lái)。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更遠，看得更廣。
學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，已經(jīng)成為一種趨勢。正如一個(gè)商人所說(shuō)，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無(wú)情的商海所淹沒(méi)！作為一名教師，如果不善于學(xué)習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會(huì )被教育所拋棄，淪為平庸。這些話(huà)，我用來(lái)告誡自己。平時(shí)應多向優(yōu)秀教師學(xué)習，或看教學(xué)視頻，或欣賞現場(chǎng)課堂，或品味優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習他們的一言一語(yǔ)，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。
有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來(lái)說(shuō)，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話(huà)，一個(gè)信任的目光，甚至于一個(gè)親切的微笑都可以讓我們的孩子開(kāi)心上一整天，對他們來(lái)說(shuō)這就是人間給他的愛(ài)和溫暖。而想要做到這一些對于我們來(lái)說(shuō)并不難，只是有時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著(zhù)人性的光輝和教育的價(jià)值。我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來(lái)的人。
親其師而信其道這是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )10
這幾天，我認真拜讀了吳非老師的著(zhù)作《一盞一盞的燈》，雖然書(shū)中的各種教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰線(xiàn)上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應該怎么當教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。教師是一種使人類(lèi)和自己都會(huì )變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng )造性的勞動(dòng)去實(shí)現自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng )造性的勞動(dòng)中，享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè )。教師在為事業(yè)奉獻的過(guò)程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過(guò)程中，也享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？
一、愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻
我們一直認為：沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造成績(jì)，做出貢獻。我選擇教師這一職業(yè)，是因為我們崇拜蠟燭精神--他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅信自己的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂(lè )"的境地。做一名教師既是我們對人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現。我們想要體現自己的價(jià)值就必須愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，干出事業(yè)，干出成績(jì)。
我任教的是體育，對于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開(kāi)我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛(ài)心更是特別要表現在關(guān)心和體貼上，是無(wú)微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛(ài)天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻給學(xué)生一份快樂(lè )，奉獻給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻給社會(huì )一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新�！薄獦�(lè )于奉獻、勤于探索、勇于創(chuàng )新是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻�！蔽铱偸窃谙�，是不是就像雞媽媽愛(ài)小雞一樣，愛(ài)學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛(ài)，才得以使我們每天能滿(mǎn)腔熱情地迎接他們，無(wú)怨無(wú)悔地教育他們。三來(lái)年的教學(xué)，我們全力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責到千方百計讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中。用愛(ài)贏(yíng)得每一位學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。身教重于言教，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見(jiàn)的，因此我平時(shí)能?chē)烙诼杉�，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì )理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀(guān)念育出不同的人才，快樂(lè )地生活，快樂(lè )地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱(chēng)為"人類(lèi)靈魂工程師"的所有教育者，都以無(wú)私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛(ài)心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以?xún)?yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )11
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書(shū)，書(shū)中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現一線(xiàn)教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)、責任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說(shuō)和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫(xiě)的《我想聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完》，黃老師遇到的這個(gè)問(wèn)題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認為應是教師的好習慣，但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了后者，繼續給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵他把話(huà)說(shuō)完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話(huà)說(shuō)完整，將來(lái)他的發(fā)言才會(huì )準確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應該去面對的事情。
親其師而信其道這是我國幾千年以來(lái)的一句話(huà)，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì )差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(cháng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心我們自己的中充滿(mǎn)光明。
《一盞一盞的燈》讀書(shū)心得體會(huì )12
品讀了吳非先生主編的《一盞一盞的燈》，感覺(jué)意猶未盡、深有同感。書(shū)中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事如同一部部微電影，有聲有色、令人深思，我被這些故事感動(dòng)，也從中獲得啟示。在先生撰寫(xiě)的代前言——《那一盞盞亮著(zhù)的燈》一文中，他說(shuō)道：“一個(gè)學(xué)生在基礎階段可能會(huì )遇到很多個(gè)老師，你就是其中一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點(diǎn)吧！”吳非先生的話(huà)讓我再一次感受到作為一名教師肩頭沉甸甸的責任。
這本書(shū)中列舉了許多教師教學(xué)生活中細小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道，有的讓家庭變得更融洽……一個(gè)個(gè)事例似乎天天發(fā)生在我們身邊，看起來(lái)那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，而正是這些老師處處留心，時(shí)時(shí)用心，用他們的愛(ài)之燈溫暖了學(xué)生的心，照亮了更多學(xué)生的路，影響了他們一輩子，使他們今后的人生道路更光明更平坦。在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個(gè)。生命需要照亮，這種照亮首先來(lái)自自我，來(lái)自理想，來(lái)自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來(lái)說(shuō)，這種照亮更具有真實(shí)而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠比所有眼前可以爭取到的功利都來(lái)得長(cháng)遠與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點(diǎn)亮我們的記憶，點(diǎn)燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來(lái)的路�！拔蚁肼�(tīng)你把話(huà)說(shuō)完”這句話(huà)讓我感受頗深，書(shū)中的教師拖堂一分鐘為的是保護一名小學(xué)生的自信，在個(gè)人的利益得失和學(xué)生的自尊自信之間選擇了后者，她為我們展現的是一種現代教育的文明。不拖堂，應該成為教師的好習慣。但當一個(gè)孩子正在努力組織語(yǔ)言、想把自己的想法表達清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完？如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會(huì )簡(jiǎn)單很多。其實(shí)，只要我們多用心去了解學(xué)生，你會(huì )發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，等待我們去閱讀，每個(gè)孩子都是一張白紙，等待我們去書(shū)寫(xiě)。我愿自己也是一盞燈，照亮一個(gè)個(gè)孩子前行的路，我也愿自己是一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)孩子的心。但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實(shí)的明燈！
做為一名教師，必須為天真活潑的孩子們在成長(cháng)道路上點(diǎn)亮這盞光榮而又神圣的燈。當他們遇到學(xué)習問(wèn)題是，及時(shí)指導，當他們遇到煩心事時(shí)，及時(shí)開(kāi)導�！白鲆槐K明燈，照亮每位孩子的心田�！笔俏覀兠恳晃唤處熈x不容辭的責任！
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