讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì )范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì )1
這段時(shí)間靜下心來(lái)認真閱讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》一書(shū)，我真是受益匪淺。是的，對我這位年輕教師來(lái)說(shuō)真是學(xué)到了很多東西，更對提高我們教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，是否激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以更優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生創(chuàng )新意識的培養和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也沒(méi)有思考的存在，當然也就不會(huì )有創(chuàng )新意識。所以，在教學(xué)中教師必須給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。如果問(wèn)題一提出馬上就讓學(xué)生回答，可能只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應，而多數學(xué)生來(lái)不及思考。教師提出的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單、太直接，學(xué)生不加思考便可以答出，而要有一定的思維空間。凡教師提出的有思考價(jià)值的問(wèn)題，都要給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間�？傊�，只有給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，他們的創(chuàng )新意識才能逐漸發(fā)展起來(lái)。
3．要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為年輕教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納�，F在，在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標
以前總以為搞繼續教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識，所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次學(xué)習后，真正認識到了繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，提高了對繼續教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì )。通過(guò)學(xué)習，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)學(xué)習后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。另外，作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。我體會(huì )到要作為真正合格的教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，努力追求讓自己做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì )2
教師要上好課，必先要練好基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)的基本方法、手段和技術(shù)，也是教學(xué)技能的構成元素和教學(xué)風(fēng)格的載體。素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展與創(chuàng )新；教學(xué)質(zhì)量的全面提升需要教學(xué)基本功的累積與修煉。新時(shí)期，教師教學(xué)基本功修煉需要開(kāi)辟新途徑。
讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》一書(shū)，讓我們認識到作為新時(shí)期的教師必須具備新的能力：
一是終身學(xué)習的'能力。學(xué)習力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現。在今天，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習和相關(guān)培訓不斷豐厚和提升教師自身專(zhuān)業(yè)底蘊、內涵，最終實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值，已經(jīng)成為教師們的普遍共識。一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習，通過(guò)扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，不斷積累教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)戰經(jīng)驗，才能實(shí)現教師的真正價(jià)值。
二是信息技術(shù)與課程的有效整合能力。信息技術(shù)與課程的有效整合是當前課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統教與學(xué)的方式、方法關(guān)系，的重要標志。實(shí)現這一有效整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養、技能準備決定了信息技術(shù)在課程中應用的程度和效果。當前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應用，已經(jīng)突破了原先制作和應用課件的簡(jiǎn)單層次，而發(fā)展至向教師課前利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)、教師網(wǎng)絡(luò )集體備課與教研、課中教師促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習以及課后教師利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)教后反思、有效提升教師專(zhuān)業(yè)能力等方向靠攏。
三是課程及其資源的開(kāi)發(fā)、實(shí)施能力。新課程改革真正實(shí)現了課程權力的下放以及教師課程開(kāi)發(fā)權力的解放。課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施客觀(guān)上要求教師不僅要思考怎么教的課堂教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)需要系統深入思考教什么的課程設計、開(kāi)發(fā)問(wèn)題。為了成功地開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習需求的課程，教師必須掌握基本的課程及其資源的有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施技能。這就需要教師跳出以往單純依靠教參而被動(dòng)處理教材、實(shí)施教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)的習慣思維，建立“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的正確教材和資源利用意識，做到“跳出教材教教材、用教材”。
四是課堂的駕馭、調控能力。傳統意義上教師課堂的駕馭和調控能力主要表現在如何處理課堂突發(fā)教學(xué)事件上。然而，新課程改革對教師的課堂駕馭和調控能力提出了更高的要求，如新課程在強調課堂師生民主、發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)也強調教師對課堂的駕馭和調控，那么如何做到既能發(fā)揮教師課堂主導的“導”的作用，又能客觀(guān)上調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的“學(xué)”的興趣與積極性？如何在充分遵循教師課前精心課堂預設的基礎上，又能充分尊重學(xué)生在課堂中的自動(dòng)生成？毫無(wú)疑問(wèn)，這對新時(shí)期的現代教師的綜合素質(zhì)和能力提出了挑戰。
五是對學(xué)生和自我的心理調適能力。在課堂中，教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)總在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極，教師能否正確面對來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現需求的壓力，教師能否自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行心理調適、自我心理解壓，對其是否能有好的教學(xué)非常重要。只有活潑樂(lè )觀(guān)、永葆前進(jìn)活力的教師，才能夠做到“學(xué)而不厭”“鍥而不舍”，面對每一個(gè)學(xué)生做到“誨人不倦”。
讀《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì )3
又一次閱讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)，給人的感覺(jué)是既有一定的理論深度，又能指導我們進(jìn)行教改實(shí)踐，對大家以后的教學(xué)實(shí)踐具有積極的引導作用。通過(guò)閱讀，使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)論的理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識，同時(shí)聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，一下子豁然開(kāi)朗，明白了許多。例如教師在教具與學(xué)具的開(kāi)發(fā)上，如果能夠采取多種形式或是就地借材，可以使音樂(lè )教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師，首先要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。毫無(wú)疑問(wèn)，我們自己的專(zhuān)業(yè)就是“音樂(lè )”和“教育”兩個(gè)方面合在一起的專(zhuān)業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè )，用心感悟音樂(lè )，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè )，樂(lè )于領(lǐng)悟音樂(lè )。同時(shí)，最能代表你水平的專(zhuān)長(cháng)你千萬(wàn)不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來(lái)具備某種音樂(lè )特長(cháng)，也許恰恰是因為看過(guò)了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會(huì )使你逐步教好你的學(xué)生。
做一名不斷進(jìn)取的教師，要求我們認真學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念�！安皇俏也幻靼�，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會(huì )，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習的理念。我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
課堂之上，要求師生及時(shí)評價(jià)，積極參與。音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好，教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。
本書(shū)以豐富的課堂教學(xué)形式表達出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)際教學(xué)，指導教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結上升到理論層面。優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新，通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養即興教學(xué)的能力。同時(shí)，結合自己的專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。如今，我們看到新課程帶來(lái)的變化，看到了音樂(lè )課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創(chuàng )造性和高昂的工作熱情，為音樂(lè )教育事業(yè)作出更大的貢獻。
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