微課程的制作心得范文
“微課程”由文字、音樂(lè )、畫(huà)面三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè )中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。
一集“微課程”長(cháng)度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習，300秒經(jīng)歷一次思考” ，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習。
“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習，還可利用手機、微博等方式學(xué)習，也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。
“微課程”主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。
一、微課程是什么
“微課程”是一種在線(xiàn)教學(xué)視頻文件，主要用于教師學(xué)習與培訓。
“微課程”由文字、音樂(lè )、畫(huà)面三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè )中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。
一集“微課程”長(cháng)度在5分鐘左右，字數在300之間左右，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習，300秒經(jīng)歷一次思考” ，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習。
“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習，還可利用手機、微博等方式學(xué)習，也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。
“微課程”主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于PPT（幻燈片）技術(shù)，后期轉為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。
二、微課程有什么
“微課程”分從使用的對象，有教師課程（教師專(zhuān)業(yè)素養）、學(xué)科課程（學(xué)科教學(xué)內容）、學(xué)生課程（學(xué)生學(xué)習與欣賞）、家長(cháng)課程（家長(cháng)素養提升）。目前我們開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“教師課程”上。
微課程從素材來(lái)源上，主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)的實(shí)用成果
· 小現象課程：基于細節的深度剖析，引發(fā)教師的思考
· 策略課程：介紹小策略，幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題
· 故事課程：講述小故事，啟迪教育實(shí)踐
· 研究課程：介紹教研方法，提升學(xué)校研修質(zhì)量
· 品牌課程：圍繞學(xué)校品牌打造，介紹具體的方法。
除了教師自己的素材，微課程還有電影、圖書(shū)碎片化處理，形成“電影課程”“精典圖書(shū)課程”“精典文章課程”……多樣的課程，可以有效的幫助教師解決最現實(shí)的問(wèn)題
三、微課程怎么用
因為微課程時(shí)間短，制作簡(jiǎn)單、所以非常方便學(xué)習：
�。�1）常態(tài)使用：
· 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習：制作成網(wǎng)絡(luò )課程，可與教師遠程學(xué)習整合在一起，亦可鼓勵教師自己利用零碎時(shí)間學(xué)習
· 集體學(xué)習：學(xué)�？梢岳美龝�(huì )等集體活動(dòng)開(kāi)始前五分鐘播放，引起教師思考
· 研究課程：做為主題研修材料，組織教研組或課題活動(dòng)。
除此之外，還可以在家長(cháng)會(huì )、課堂等場(chǎng)合播放。
�。�2）精細使用
微課程因為主題小，每一節都相對獨立，所以他可以有效地嵌入并幫助做強學(xué)校已有的系統，比如學(xué)校在做“合作學(xué)習”，《“合作學(xué)習”微課程系列》可以提升合作質(zhì)量。
“微課程”可以做為學(xué)校成果再開(kāi)發(fā)的`一種方式，例如有學(xué)校已開(kāi)始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工
四、微課程使用的幾個(gè)原則
1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對小現象的深度的追問(wèn)、真問(wèn)題的尋找、真策略的開(kāi)發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。
2.嵌入與建構—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統，某集微課程也許對學(xué)校某個(gè)課題有幫助，可以將此納入課題研究系統，實(shí)現有機結合。
3.防止“運動(dòng)”——對微課程要有一個(gè)理性的期待，微課程只是眾多研究方式的一種，它不是靈丹妙藥，不能解決所有的問(wèn)題，如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，也便非常不容易了，防止“轟轟烈烈”。
五、微課程怎么做
微課程制作大致分三個(gè)過(guò)程：
第一步：腳本的選擇現再創(chuàng )造
第二步：制作PPT（參考《微課程制作幾個(gè)基本技術(shù)指標》），設置播放速度、時(shí)間、加入音樂(lè )，加入版權頁(yè)（主編、作者、制作、音樂(lè )、圖片、系列等）
第三步：轉為視頻文件（可選）
六、關(guān)于微課程的問(wèn)答
1.微課程的為什么受歡迎？
由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題、同時(shí)以視頻多媒體的方式呈現，因此微課程受到每一個(gè)老師的喜愛(ài)。
具體如：①微課程是一種載體，記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗和方法，許多開(kāi)發(fā)好的微課程直接可以供一線(xiàn)教師學(xué)習，因為直接解決身邊的小問(wèn)題，老師們也十分關(guān)心，樂(lè )于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式，引導普通老師們開(kāi)展適合自己的草根研究，轉變教育教學(xué)科研的模式與觀(guān)念。
2.為什么微課程時(shí)間就5分鐘？
微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問(wèn)題點(diǎn)，內容表達簡(jiǎn)潔。成人工作繁忙，時(shí)間長(cháng)了不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內容。時(shí)間短了，門(mén)檻也低，更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右，同樣非常精彩。
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