怎樣證明你是冠軍的幼兒園教師教育心得
“今天我贏(yíng)得多，我是冠軍!”
“不對，冠軍是我，我贏(yíng)得多�！�
游戲結束后，明宇和樂(lè )樂(lè )站在“今天我是冠軍”的表格前爭執起來(lái)，兩個(gè)人都想在自己的名字旁邊貼上代表冠軍的小獎杯，一個(gè)說(shuō)自己贏(yíng)的次數多，一個(gè)說(shuō)自己贏(yíng)的棋于多，到底誰(shuí)是今天的冠軍，誰(shuí)也說(shuō)不清楚。這是孩子們在棋類(lèi)區常遇到的問(wèn)題。于是，我和孩子們一起討論：怎么能證明你是冠軍?孩子們提出，用筆來(lái)記錄自己贏(yíng)了多少盤(pán)�？墒�，記錄中又遇到了新問(wèn)題。這不，一盤(pán)棋下完后，宇豪和澤冕指著(zhù)自己跟前的一堆記憶棋子，都說(shuō)自己贏(yíng)得多。我問(wèn)：“你用什么方法才能知道自己的棋子比別人的多呀?光用眼睛能看清楚嗎?”聽(tīng)我這么一問(wèn)，宇豪說(shuō)：“咱們數一數自己贏(yíng)了多少個(gè)棋子吧�！闭f(shuō)著(zhù)兩個(gè)人各自數了起來(lái)。他們開(kāi)始數得還挺清楚，可后來(lái)數過(guò)的和沒(méi)數過(guò)的就混在了一起。見(jiàn)此情景，我插話(huà)道：“有什么好辦法能把數過(guò)的和沒(méi)數過(guò)的分開(kāi)嗎?”宇豪想了想，轉身到美工組找來(lái)一個(gè)小盒子，說(shuō)：“我把數過(guò)的放到盒子里，就不會(huì )混了�！蔽夜膭钏囋嚳�。澤冕則是將棋子一個(gè)一個(gè)立起來(lái)排成一排，按順序數一個(gè)往旁邊挪一個(gè)，以免重復。很快，他們各自得出準確的數字，宇豪手中有13個(gè)棋子，澤冕有11個(gè)棋子，并把結果記錄在紙上。宇豪高興地說(shuō)：“哈哈，我比你多兩個(gè)棋子，這盤(pán)我贏(yíng)了�！睗擅岷敛皇救醯卣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再玩一盤(pán)，我肯定能贏(yíng)你�！边呎f(shuō)邊擺好了棋子，兩人又重新開(kāi)始下起棋。游戲評價(jià)時(shí)，我請他們把自己解決問(wèn)題的'方法在全班進(jìn)行了交流，并鼓勵大家比比看，誰(shuí)還有更好的方法證明你是今天的冠軍。
看來(lái)，將數學(xué)教育滲透在孩子們的游戲和生活中，要比單設一個(gè)數學(xué)區或組織一個(gè)數學(xué)活動(dòng)更富有情景性、趣味性和實(shí)效性。引導孩子們嘗試運用已有的數學(xué)經(jīng)驗和方法自己來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，比較誰(shuí)贏(yíng)的棋子多――提高了孩子們手口一致點(diǎn)數并說(shuō)出總數的能力，區分數過(guò)與沒(méi)數過(guò)的――孩子們感受到了整體與部分、序列、集合等多種數學(xué)概念，記錄結果――提高了孩子們書(shū)寫(xiě)數字、運用簡(jiǎn)單表格進(jìn)行記錄與統計的能力，很自然地將數學(xué)滲透于幼兒的游戲與生活之中，使孩子們體驗到了學(xué)習和運用數學(xué)的樂(lè )趣。
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