歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀(guān)摩心得范文

　　xx年5月7日，學(xué)校領(lǐng)導鑒于我是新上任的教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，特意給了我一個(gè)增長(cháng)見(jiàn)識的學(xué)習機會(huì )：派我去德州參加山東省第六屆歷史學(xué)科教學(xué)能手評選大賽觀(guān)摩學(xué)習。接到通知我的心里充滿(mǎn)了感激，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的栽培，我一定好好地學(xué)習優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，并吸取別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，力爭把這些好的東西都運用到自己的教學(xué)中作中來(lái)，以期達到能夠提高自身能力和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目標。

　　一、通過(guò)觀(guān)摩了參加本次比賽的數名優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)，我獲益匪淺。

　　現將幾點(diǎn)自己認為優(yōu)秀的地方列出來(lái)，不當之處敬請各位領(lǐng)導和前輩教師們批評指正。

　　首先，參加比賽的教師本身的基本素質(zhì)普遍極高，學(xué)案課件的設計科學(xué)、合理、實(shí)用，在目標的制定上也體現了知識與能力、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合，目標教學(xué)貫徹課堂始終，達成度較高。而且參加比賽的教師在課堂上個(gè)個(gè)教態(tài)自然、語(yǔ)言隨和、親和力強，與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，課堂氣氛十分和諧。比如第一位說(shuō)課的陳靜老師，在課前與學(xué)生們做了充分的交流，和藹可親的笑容一下子拉近了和學(xué)生的距離。課堂上老師們收發(fā)自如，特別是在組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題的環(huán)節方面，體現了較強的課堂組織與駕馭能力，學(xué)生的參與性、主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)，課堂上學(xué)生學(xué)習與合作氛圍較濃，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，而且動(dòng)得有序而不亂。

　　其次，“學(xué)為主體，教為主導”的現代課堂教學(xué)理念體現得較為充分。本次參評的19節課，沒(méi)有一節是“一言堂”，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程始終貫穿著(zhù)學(xué)為主體的課改理念，學(xué)生的學(xué)習方式以自學(xué)為主，穿插小組內的合作與小組間的競爭。執教老師通過(guò)設計難度遞升的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，深入討論與交流，并通過(guò)給小組賦分評比優(yōu)勝組的方式，引導學(xué)生展開(kāi)小組間的相互競爭。特別是濟南外國語(yǔ)學(xué)校的侯淼老師在這一方面很值得我學(xué)習，她講解《難忘九一八》的過(guò)程中，對于西安事變各方的態(tài)度要求學(xué)生分角色飾演并大膽闡發(fā)自己對于自己所飾演的覺(jué)得態(tài)度，有一個(gè)學(xué)生飾演何應欽，在表達自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度時(shí)超出老師的想象，思想極度開(kāi)闊，且思路正確，贏(yíng)得了老師們的贊賞和好評。所有參賽的教師都制作了精美的電腦課件，生動(dòng)直觀(guān)，真正起到了良好的教學(xué)輔助作用，而且在課堂上對現代教學(xué)手段使用之熟練讓我贊嘆不已。

　　再次，在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，都注重于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，環(huán)節設計有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出與突破。授課過(guò)程中講究學(xué)以致用，體現學(xué)史明智、服務(wù)于現實(shí)的理念，拓展提升到位，將課本上的歷史知識與今天的現實(shí)結合起來(lái)，培養并提高了學(xué)生的歷史應用能力。其中有一位老師，講解《漢通西域和絲綢之路》這一課，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特意拿去了本課中提到的從西域傳入中原的物種，如：石榴、核桃、葡萄。為了提高學(xué)生的興趣教師把這些物品獎勵給回答問(wèn)題積極性高而且回答問(wèn)題準確率高的同學(xué)，由此極大的鼓勵了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，課堂效果也取得了很好的成就。在這一方面還有陳靜老師表現得極佳，她首先在黑板上畫(huà)了一個(gè)金字塔，把學(xué)生分成紅藍兩隊，按學(xué)生表現看哪個(gè)隊的學(xué)生能率先達到金字塔的頂端，由此引發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生回答問(wèn)題積極性極高，對知識的掌握程度高，而且對于課堂中得重難點(diǎn)問(wèn)題教師講得較為透徹，先學(xué)后講，把講融入到教師對學(xué)生的檢查和學(xué)生的展示活動(dòng)中。

　　第四：深入挖掘教材，不拘泥于課本。每一位老師都能夠從深層次的地方發(fā)掘課本知識。他們挖掘教材知識的深度之深令我感嘆，他們自身具有的豐富的歷史內涵也讓我由衷地佩服，所有參賽教師對教材的分析挖掘深入細致，材料補充豐富，有利于學(xué)生對學(xué)習內容的理解。

　　第五：注重當堂檢查學(xué)生識記情況，并配有隨堂練習。每一位教師都在課件的最后設置了隨堂練習，不僅充實(shí)課堂內容，而且還可以用來(lái)檢驗學(xué)生對課堂知識的把握程度

　　二、作為新任教師，我覺(jué)得每個(gè)老師身上都有很多值得我學(xué)習的地方，在這我班門(mén)弄斧地簡(jiǎn)單的就一節我自己覺(jué)得優(yōu)秀的課進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

　　給我印象最深的一位老師就是第一位講課的陳靜老師，她的身上有很多我值得學(xué)習的地方。

　　首先，她語(yǔ)氣溫柔，態(tài)度和藹，一下子拉近了與學(xué)生之間的距離。

　　其次，她自身對于本學(xué)科的修養極高，對課本挖掘的深度極深。再次：講課條理清晰、連貫，她所講的是七年級上冊第12課《大一統的漢朝》，她把全文分為三部分：第一是廢墟篇，第二是思變篇，第三是鼎盛篇。按照這個(gè)順序有條理的講解整篇課文。

　　再次，課件制作精美，內容豐富，視頻和圖片結合使用，不僅提高了課堂的氣氛而且在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)能夠獲得知識的增長(cháng)。

　　第四，亮點(diǎn)突出。本節課的亮點(diǎn)為：她以編寫(xiě)自己的漢書(shū)為主線(xiàn)，連貫順暢的把漢朝如何從一開(kāi)始的經(jīng)濟蕭條國力衰弱的社會(huì )變成一個(gè)經(jīng)濟繁榮人民生活富庶的社會(huì )，既鍛煉了學(xué)生自己組織語(yǔ)言的能力又自然而然的講解完整節課的內容。陳老師還有一點(diǎn)很出彩，就是在黑板上畫(huà)了一個(gè)金字塔，叫做勇攀高峰。把學(xué)生分為紅隊和藍隊兩個(gè)組，分別從金字塔的一個(gè)底端開(kāi)始，按照學(xué)生回答問(wèn)題的情況和積極性，比較學(xué)生哪一隊的學(xué)生能夠最先到達金字塔的頂端，這個(gè)環(huán)節提高了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，學(xué)生對知識的把握程度高。

　　第五：本節課唯一一個(gè)遺憾的是由于時(shí)間緊張最后沒(méi)能對勇攀高峰這個(gè)環(huán)節進(jìn)行總結。

　　三、根據本次學(xué)習的成果，我要把好的精華的值得我借鑒的優(yōu)點(diǎn)移植到我自己的課堂中來(lái)。

　　首先，改革課堂模式。改變以前以教師為主的輸入式的教學(xué)，做到以學(xué)生為主導，突出學(xué)生的主導地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力，放手學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和自學(xué)能力，當學(xué)生自己有了一定的自學(xué)能力以后學(xué)習就簡(jiǎn)單起來(lái)。

　　其次，采用多種方法提高學(xué)生的積極性，比如可以給表現好的小組加分，而表現不好的則要扣分，在小組式的一個(gè)氛圍下來(lái)刺激學(xué)生為了小組榮譽(yù)而積極學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習水平。

　　再次，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習能力。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，利用的好能起到很好的效果，多媒體不僅可以提高課堂的興趣，而且可以在其中添加一些比較重要而書(shū)本中沒(méi)有的知識，因此，能否充分利用多媒體這種教學(xué)手段，利用的好與壞都直接關(guān)系著(zhù)學(xué)的學(xué)習成績(jì)，因此我打算以后多運用這種高技術(shù)的教學(xué)媒體，以期能達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的效果。

　　第四，調動(dòng)學(xué)生的當堂記憶能力，并在最后給予當堂測驗，檢驗學(xué)生的掌握程度，提高課堂中每一分鐘的利用率。我希望可以通過(guò)我對課堂的改革達到提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)和情感的目的，并且希望可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉他們自己，是他們得到更好地成長(cháng)。

　　xx年7月16日

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